CFGM: Doble titulación de Técnico en Instalaciones de Producción de Calor y Técnico en Instalaciones Frigoríficas y de Climatización Curso

Transcripción

1 CFGM: Doble titulación de Técnico en Instalaciones de Producción de Calor y Técnico en Instalaciones Frigoríficas y de Climatización Curso La doble titulación de Técnico en Instalaciones de Producción de Calor y Técnico en Instalaciones Frigoríficas y de Climatización, tiene un único plan de estudios que se establece en el Real Decreto 1792/2010 y 1793/2010, ambos de 30 de diciembre. A partir del curso 2017/18 estas enseñanzas van a impartirse mediante la modalidad DUAL, por lo que parte de los aprendizajes de este módulo serán desarrollados en la empresa donde el alumno realice la Formación en Centro de Trabajo. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL MÓDULO PROFESIONAL: Máquinas y Equipos Térmicos. Curso: 1º. (1ª y 2ª trimestre) Y los objetivos generales de este módulo son: - Calcular las características técnicas de las instalaciones y equipos que las componen, aplicando la normativa y procedimientos de cálculo, para configurar y dimensionar las instalaciones. - Seleccionar y comparar los equipos y elementos de las instalaciones, evaluando las características técnicas con las prestaciones obtenidas de catálogos, entre otros, para configurar las instalaciones. - Montar y desmontar componentes y equipos, identificando su función y partes que las componen y aplicando los procedimientos de intervención para ensamblar y mantener equipos e instalaciones. CÓDIGO: 0036 UNIDAD DE COMPETENCIA: f, h, y k IES Prado de Santo Domingo/ IMAM121/ MET/_Curso 2017/18 1

2 ÍNDICE Contenidos (en cuadro). Temporalización. Metodología didáctica. Materiales, textos y recursos didácticos. Competencias clave. (No afecta a FP). Criterios de evaluación (en cuadro). Resultados de aprendizaje (en cuadro). Procedimientos e instrumentos de evaluación (también en cuadro). Criterios de calificación. Procedimiento de recuperación de evaluaciones pendientes. Procedimientos y actividades de recuperación para alumnos con materias pendientes de cursos anteriores. Pruebas extraordinarias de septiembre. Procedimiento para que el alumnado y sus familias conozcan los objetivos, los contenidos, los criterios de evaluación, los criterios de calificación, los procedimientos y los instrumentos de evaluación. Medidas ordinarias de atención a la diversidad. Adaptaciones curriculares. (No afecta a FP) Actividades complementarias y extraescolares. Actividades para el fomento de la lectura. Medidas para evaluar la aplicación de la programación didáctica. IES Prado de Santo Domingo/ IMAM121/ MET/_Curso 2017/18 2

3 DEPARTAMENTO: Instalación y Mantenimiento CICLO FORMATIVO: Técnico en Instalaciones de Producción de Calor y Técnico en Instalaciones MÓDULO: Máquinas y Equipos Térmicos Frigoríficas y de Climatización. 1. Contenidos 6. Criterios de Evaluación 7. Resultados de aprendizaje R.D 1792/2010, de 30/ Instrumentos de evaluación UT 1.- a) Se ha relacionado cada magnitud con su correspondiente unidad. 1. Reconoce las Prueba objetiva b) Se han realizado conversiones entre unidades en el Sistema Internacional y otros sistemas al uso magnitudes y los valores que sobre contenido Unidades y (presión, potencia y energía, entre otras). determinan el funcionamiento de teóricos y magnitudes físicas c) Se ha asociado cada equipo de medida y automatización con las correspondientes magnitudes que los equipos térmicos, se van a medir o controlar respectivamente. relacionándolos con el d) Se han realizado medidas de magnitudes térmicas en diversas instalaciones con precisión y exactitud. e) Se han comparado las mediciones con los valores normales de funcionamiento. comportamiento de los mismos y comparándolos con sus rangos de funcionamiento. f) Se han elaborado hipótesis de las desviaciones de las medidas. g) Se han respetado los criterios de calidad y seguridad requeridos. h) Se han respetado las normas de utilización de equipos, material e instalaciones. UT 2.- Cargas térmicas UT 3.- a) Se han obtenido las características del aire húmedo. b) Se han representado los procesos de tratamiento de aire sobre el diagrama psicrométrico. c) Se han obtenido las condiciones exteriores e interiores de diseño para el cálculo de cargas. d) Se han seguido las directrices de la normativa relacionada con el tipo de instalación. e) Se han calculado los caudales de aire para ventilación en cámaras y locales. f) Se han calculado los coeficientes de transmisión de los cerramientos. g) Se ha calculado la potencia de una cámara frigorífica. h) Se han calculado las cargas térmicas de calefacción de un local o vivienda. i) Se han utilizado tablas, diagramas y programas informáticos de aplicación. j) Se ha colaborado entre compañeros y compañeras durante la realización de las tareas. a) Se han identificado los compuestos que intervienen en el proceso de combustión. b) Se han identificado las características de los distintos tipos de combustibles. Generación de calor c) Se ha calculado la variación en el rendimiento de la combustión con distintos de combustión combustibles. d) Se ha calculado la superficie de captación necesaria. e) Se han obtenido datos a partir de las tablas de radiación solar. f) Se ha valorado como afectan al rendimiento las variaciones de orientación e 2. Calcula las cargas térmicas de instalaciones frigoríficas, de climatización y calefacción, justificando los procedimientos y resultados obtenidos. Prueba objetiva sobre contenido teóricos y 3. Reconoce los procesos de Prueba objetiva generación de calor, analizando sobre contenido los principios de combustión, radiación solar y su campo de aplicación teóricos y

4 inclinación de los captadores. g) Se ha relacionado el sistema de producción de calor con su campo de aplicación. UT 4.- a) Se ha relacionado cada elemento y equipo de una instalación frigorífica con el proceso termodinámico correspondiente sobre el diagrama de refrigerante. Ciclo y diagramas b) Se han representado sobre un diagrama de Mollier los valores medidos en una instalación real. frigoríficos c) Se ha identificado el proceso termodinámico del refrigerante dentro del ciclo frigorífico. d) Se han realizado cálculos de balance energético sobre diagramas y tablas de refrigerante. e) Se ha valorado como afectan al rendimiento de una instalación modificaciones sobre los parámetros del ciclo frigorífico. f) Se ha elaborado el ciclo frigorífico de una instalación. g) Se ha obtenido el balance energético de la instalación. UT 5.- a) Se han clasificado los refrigerantes teniendo en cuenta su grado de seguridad. Los refrigerantes en b) Se han clasificado los refrigerantes teniendo en cuenta su efecto sobre el medio ambiente. las máquinas c) Se han clasificado los distintos refrigerantes teniendo en cuenta su campo de frigoríficas UT 6.- Las máquinas térmicas y su funcionamiento aplicación. d) Se han obtenido las variables termodinámicas de diferentes refrigerantes a partir de diagramas y de tablas. e) Se ha relacionado cada refrigerante con el tipo de aceite que se puede emplear. f) Se han seleccionado los tipos de refrigerantes para equipos frigoríficos con distintas aplicaciones. g) Se han identificado los criterios de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente requeridos. a) Se han clasificado los distintos sistemas de compresión mecánica para refrigeración y sus aplicaciones. b) Se han clasificado los distintos tipos de calderas, quemadores y captadores solares térmicos. c) Se han montado y desmontado distintos tipos de compresores, calderas, quemadores y captadores solares térmicos, entre otros. d) Se han identificado las partes que componen cada tipo de compresores, calderas, quemadores y captadores solares térmicos, entre otros. e) Se han detallado los sistemas de regulación de potencia en generadores térmicos. f) Se han respetado los criterios de calidad y seguridad requeridos. g) Se han respetado los tiempos previstos para el proceso. h) Se ha distribuido el trabajo equitativamente dentro de un grupo. i) Se han realizado los trabajos de montaje y desmontaje con orden y limpieza. UT 7.- a) Se han asociado los tipos de evaporadores, condensadores e intercambiadores de calor con su Los componentes de campo de aplicación. 4. Elabora el ciclo frigorífico de Prueba objetiva una instalación, interpretando sobre contenido los diagramas de refrigerantes y teóricos y obteniendo el balance energético. 5. Selecciona los tipos de refrigerante empleados en equipos frigoríficos, consultando documentación técnica y describiendo sus aplicaciones. 6. Reconoce máquinas y equipos térmicos reales y sus elementos, describiendo la función que realiza cada componente en el conjunto. 7.Reconoce los componentes de una instalación frigorífica Prueba objetiva sobre contenido teóricos y Prueba objetiva sobre contenido teóricos y

5 las máquinas frigoríficas b) Se han detallado los tipos de dispositivos de expansión, así como sus partes y principios de funcionamiento. c) Se han identificado los tipos y características de elementos auxiliares de instalaciones frigoríficas (separadores de aceite, valvulería y filtros, entre otros). d) Se han identificado los tipos y la función que realizan los elementos de regulación y protección. e) Se han analizado los sistemas de desescarche. f) Se ha mantenido una actitud de interés por la evolución de la tecnología en el sector. (intercambiadores de calor y dispositivos de expansión, entre otros), describiendo sus principios de funcionamiento, características y campo de aplicación. UT 8.- a) Se han identificado los tipos de emisores e intercambiadores de calor. Las instalaciones de b) Se han reconocido los elementos auxiliares de instalaciones de calefacción. calefacción y de c) Se han identificado los elementos auxiliares de instalaciones de energía solar térmica. ACS d) Se han identificado los elementos auxiliares de instalaciones de A.C.S. e) Se han identificado los elementos de regulación y protección de las instalaciones. f) Se ha mantenido una actitud de interés por la evolución de la tecnología en el sector. 8. Reconoce los elementos de una instalación de calefacción y agua caliente sanitaria (A.C.S.), describiendo sus principios de funcionamiento y campo de aplicación. Prueba objetiva sobre contenido teóricos y UT 9.- Las cámaras frigoríficas y su constitución. a) Se han interpretado esquemas de principio de instalaciones de refrigeración doméstica, comercial e industrial (cámaras frigoríficas y túneles de congelación, entre otros). b) Se han clasificado las instalaciones frigoríficas en función de la finalidad y del tipo de refrigerante empleado. c) Se han relacionado las cámaras frigoríficas con su aplicación. d) Se ha identificado la función que realiza cada equipo en el conjunto de la instalación y su interrelación. e) Se han caracterizado los aislamientos y materiales utilizados en la fabricación de cámaras frigoríficas y túneles de congelación, entre otros. f) Se han calculado los espesores de los aislamientos. g) Se han seleccionado los materiales constructivos de las cámaras frigoríficas en función de su campo de aplicación. h) Se han identificado los tipos de cerramientos, puertas y herrajes. i) Se han valorado las técnicas utilizadas para evitar la congelación del suelo y paredes colindantes. 9. Reconoce los distintos tipos de cámaras e instalaciones frigoríficas, describiendo su constitución y su campo de aplicación. Prueba objetiva sobre contenido teóricos y

6 2. Temporalización (168h) Los contenidos planteados en la programación se estructuran en cuatro bloques de contenidos diferentes que a su vez organizan sus contenidos en unidades de trabajo. Este módulo se imparte en las dos primeras evaluaciones del primer curso. BLOQUE I: UNIDADES Y MAGINITUDES FÍSICAS EN LAS INSTALACIONES TÉRMICAS. UT 1: MAGINITUDES Y UNIDADES FÍSICAS. (5h) UT 2: LA PRESIÓN EN LAS INSTALACIONES TÉRMICAS. (5h) UT 3: TERMOMETRÍA Y CALORIMETRÍA. (5h) UT 4: TRABAJO Y POTENCIA. (2h) UT 5: MEDIDAS DE MAGNITUDES EN LAS INSTALACIONES TÉRMICAS. (2h) UT 6: ENERGÍA. (3h) UT 7: CAMBIOS DE ESTADOS. (3h) 25 BLOQUE II: LA CARGA TÉRMICA. UT 1: LA PSICROMETRÍA EN LAS INSTALACIONES TÉRMICAS. (15h) UT 2: CARGA TERMICA.CÁLCULO. (15h) 55 BLOQUE III: LA PRODUCCIÓN DE CALOR UT 1: LA COMBUSTIÓN Y LOS COMBUSTIBLES. (5h) UT 2: GENERADORES DE CALOR. (5h) UT 3: CAPTADORES SOLARES TÉRMICOS. (5h) UT 4: ELEMENTOS PRINCIPALES DE LAS INSTALACIONES DE CALEFACCIÓN. TIPOS CARACTERÍSTICOS Y APLIACIONES. (5h) UT 5: ELEMENTOS AUXILIARES DE LAS INSTALACIONES DE CALEFACCIÓN. (5h) UT 6: ESQUEMAS DE INSTALACIONES DE CALEFACCIÓN, ENERGÍA SOLAR TÉRMICA Y AGUA CALIENTE SANITARIA. (5h) 85 UT 1 : EL CICLO FRIGORÍFICO. (15h) BLOQUE IV: LA PRODUCCIÓN DE FRÍO 6

7 UT 2 : REFRIGERANTES Y LUBRICANTES. (5h) UT 3 : COMPRESORES. (15h) UT 4 : CONDENSADORES Y TORRES DE ENFRIAMIENTO DE AGUA. (5h) UT 5 : EVAPORADORES E INTERCAMBIADORES DE CALOR. (5h) UT 6 : DISPOSITIVOS DE EXPANSIÓN. (5h) UT 7 : VALVULERÍA. (5h) UT 8 : ELEMENTOS ANEXOS AL CIRCUITO. (10h) UT 9 : ELEMENTOS DE REGUALCIÓN Y PROTECCIÓN. (10h) UT 10 : BOMBAS DE CALOR. (5h) UT 11 : TÉCNICAS PARA EL MONTAJE Y DESMONTAJE DE EQUIPOS TÉRMICOS. (5h) UT 12 : EFICACIA ENERGÉTICA EN EQUIPOS DE PRODUCCIÓN TÉRMICA. (5h) UT 13: APLICACIONES DE INSTALACIONES FRIGORÍFICAS. (5h) 3. Metodología didáctica. Se comenzará siempre desde el nivel de desarrollo que posea el alumnado, y de sus conocimientos previos. Así, los nuevos conceptos y esquemas cognitivos se asentarán sobre estructuras sólidas, permitiendo engranar de forma coherente y estable lo nuevo con lo ya adquirido previamente, posibilitando su desarrollo. Se intentará encaminar al alumno para asegurar la construcción de aprendizajes significativos por sí sólo, es decir, que sea capaz de aprender a aprender. Se intercalarán las explicaciones teóricas con la resolución de y trabajos en el taller, de tal forma que el alumno pueda relacionar unas y otras (viendo reflejado en dichos los conceptos comentados por el profesor). Las explicaciones teóricas se harán según los métodos expositivo, demostrativo, interrogativo y por descubrimiento. Los alumnos realizarán trabajos o proyectos de los temas tratados 4. Materiales, textos y recursos didácticos. Recursos didácticos Las clases serán impartidas en el aula T712. Este aula dispone de un video, un reproductor de DVD y un proyector multimedia, gracias a los cuales podrán visionarse documentales sobre los contenidos tratados. - El desarrollo de actividad docente se llevará a cabo mediante la utilización de distintos medios didácticos como transparencias, vídeos, diapositivas, catálogos, instalaciones existentes en el taller de Instalaciones Frigoríficas, y distintos componentes: tipos de válvulas, compresores, etc. - Las tecnologías de la información y comunicación, a través de programas o páginas Web, permiten la simulación e interacción con procesos industriales, simulación de averías, la 7

8 consulta y la gestión de gran cantidad de información. (Datos, imágenes, esquemas, foros profesionales, páginas Web relacionadas con el sector productivo, etc) - Los alumnos disponen de varios libros en el departamento para su consulta. Este curso no se recomendará ningún libro de texto concreto para su uso en el aula. Textos Curso del módulo de Máquinas y Equipos Frigoríficos de la Consejería de Educación del Principado de Asturias. Alarcón Creus, J.; Tratado práctico de refrigeración automática; Marcombo, S.A. Barcelona. Dossat, R.J.; Principios de refrigeración; Editorial Continente México. C.E.C.S.A Galdón, F. y Calvo, T.; Curso de instalador de calefacción, climatización y A.C.S.; El Instalador. Conocimientos y experiencias sobre instalaciones de climatización, calefacción y A.C.S. AMICYF Jiménez López, Rcard; Frío industrial (1) Mantenimiento y servicios a la producción Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior. Editorial Marcombo. Conocimientos y experiencias sobre mantenimiento de climatización, calefacción y A.C.S. AMICYF. Problemas, cuestiones y aplicaciones prácticas de climatización, calefacción y A.C.S. AMICYF Curso de Instalador de Calefacción, Climatización y ACS. CONAIF Audiovisuales Vídeos para el Módulo profesional. Informáticos Uso de los equipos informáticos y transparencias en Power Point, presentadas a los alumnos mediante el proyector multimedia. Utilización de los siguientes programas informáticos entre otros: Microsoft Word Microsoft excel Mozilla firefox Internet exploret Autocad 2000 Solid Edge 17 Programa de cálculo de cargas. Programa de cálculo de energía solar de Vaillant. Prográma de Cálculo de Instalaciones de calefacción por suelo radiante de Vaillant. 8

9 Visita de varias página web Procedimientos e instrumentos de evaluación El proceso de calificación constará de los siguientes apartados: Pruebas escritas: Versarán sobre los contenidos trabajados, y estarán compuestas por cuestiones y/o ejercicios basados en los criterios de evaluación del título correspondiente. Revisión de las tareas hechas en clase: La nota correspondiente al trabajo desarrollado en clase (o fuera del horario lectivo) se obtendrá atendiendo a los resultados obtenidos, la presentación y el planteamiento seguido por el alumno a la hora de la realización de dichos ejercicios o proyectos. En el cuaderno del alumno deben figurar todas las tareas que se hayan hecho a lo largo del trimestre, las de clase y las mandadas para casa (ejercicios, resúmenes, dibujos, fichas, esquemas). En él se valorará positivamente la expresión y comprensión escrita, presentación ordenada, letra clara y sin faltas de ortografía. Pruebas escritas u orales (pruebas objetivas) Al menos se realizará una prueba presencial escrita por evaluación. Para la superación de cada prueba tendrá que obtenerse una calificación mínima de 5 sobre 10. Trabajos y proyectos Para la superación de este apartado será necesaria una calificación mínima de 5 sobre Criterios de calificación. La calificación de este módulo es competencia del equipo docente, no de la empresa. Al alumno que haya superado todos los apartados de trabajos y de pruebas objetivas, obtendrá la calificación de evaluación teniendo en cuenta la siguiente ponderación: NOTA PONDERACIÓN Pruebas objetivas 90 % Trabajos 10 % Las faltas de ortografía puntuarán negativamente de acuerdo al criterio: 9

10 1falta, 0,1 puntos menos sobre 10. Calificación final del módulo Para superar el módulo será necesario tener aprobadas las dos evaluaciones. La nota final se obtendrá con la media aritmética de las calificaciones de las dos evaluaciones. 10. Procedimiento de recuperación de evaluaciones pendientes. A lo largo del curso se realizarán recuperaciones de las pruebas objetivas no superadas (con calificación inferior a cinco). El profesor también indicará los trabajos o ejercicios que deberán realizar aquellos alumnos que no hayan superado el apartado de trabajos. Además, para la convocatoria final ordinaria, los alumnos que no hayan superado el módulo podrán realizar una prueba en la cual se distinguirá entre 1ª y 2ª evaluación. De esta forma, tendrán la posibilidad de recuperar por separado cada una de las evaluaciones. 11. Procedimientos y actividades de recuperación para alumnos con materias pendientes de cursos anteriores. Estos alumnos podrán asistir a las clases de 1º que les sean posibles; se prepararán el módulo profesional bajo la supervisión del profesor, y se examinarán según el calendario fijado por Jefatura de Estudios. También se podrán presentar a los exámenes parciales del primer curso. 12. Pruebas extraordinarias. Para calificar la convocatoria extraordinaria se realizará una prueba final en la que se distinguirá entre 1ª y 2ª evaluación. El alumno podrá recuperar, en la fecha propuesta por Jefatura de Estudios, aquellas evaluaciones no superadas anteriormente. El alumno tan solo realizará las evaluaciones pendientes. La calificación mínima para superar todas y cada una de las partes pendientes será de 5 puntos sobre 10. La calificación final será la media de las partes. 13. Procedimiento para que el alumnado y sus familias conozcan los objetivos, los contenidos, los criterios de evaluación, los criterios de calificación, los procedimientos y los instrumentos de evaluación. Se informará verbalmente en clase a los alumnos, a las familias en una reunión a principios de curso, y se pondrá a disposición de todos ellos una copia escrita con toda la información. 14. Medidas ordinarias de atención a la diversidad. Son varios los recursos que se pueden emplear para atender a la diversidad del alumnado que sigue el ciclo formativo, entre ellos se pueden resaltar: a. Realización de un elevado número de actividades, en muchos casos de tipo 10

11 individual, otros en equipo, en las que el alumnado tiene que buscar y seleccionar información. b. Integración de alumnos con necesidades educativas especiales en grupos de trabajo mixtos y diversos, con el objeto de que en ningún momento se puedan sentir discriminados. Al mismo tiempo el profesor procurará suministrar al alumno el apoyo que demanden, así como el estímulo que considere oportuno para reforzar esa integración. c. A través de la consulta de material complementario y libros sobre el tema tratado, documentación técnica, folletos, catálogos, etc. que se consiguen en bibliotecas o empresas distribuidoras de productos informáticos. d. Realización de actividades complementarias, entre las que se incluyen visitas a empresas del sector, que van a reforzar el aprendizaje de los contenidos. Con motivo de personalizar la educación se atenderá a la diversidad del alumnado teniendo en cuenta su distinta capacidad de aprendizaje, distintos ritmos de aprendizaje y distintos intereses y motivaciones. Para ello se tomarán, cuando sea necesario, medidas de individualización de la enseñanza con ajustes en metodología, actividades, materiales, agrupamientos, etc. Las tareas que generan el proceso de resolución de en el taller se graduarán de tal modo que los alumnos experimenten un desarrollo de sus capacidades. También se contará con la ayuda del Departamento de Orientación del centro. 16. Actividades complementarias y extraescolares. A lo largo del curso se planificarán visitas a empresas, ferias del sector y exposiciones, y se intentarán organizar conferencias con expertos de diversas empresas o cualquier entidad del sector, aunque aún no podemos concretar las fechas. Este curso asistiremos a: Instalaciones de Ferroli Salto de Bolarque (Guadalajara) Genera en la Feria de Madrid 17. Actividades para el fomento de la lectura. Para fomentar la lectura en el módulo se facilitará a los alumnos documentación práctica y teórica relacionada con sus contenidos. Se dará especial importancia a la presentación de trabajos o dossiers, y a su exposición en clase. 18. Medidas para evaluar la aplicación de la programación didáctica. Se conocerá su seguimiento en las reuniones de los equipos docentes, en las reuniones de departamento, en las entrevistas con los alumnos, en las encuestas realizadas a los alumnos Y se tomarán medidas en las reuniones de departamento. 11