MINISTERIO DE SALUD VÍNCULO HOSPITAL Y UNIVERSIDAD PARA LA FORMACIÓN DE MÉDICOS ESPECIALISTAS

Transcripción

1 MINISTERIO DE SALUD VÍNCULO HOSPITAL Y UNIVERSIDAD PARA LA FORMACIÓN DE MÉDICOS ESPECIALISTAS Dr. JULIO OSCAR ROBLES TICAS VICEMINISTRO DE SERVICIOS DE SALUD NOVIEMBRE 2016

2 DEFINICIÓN DE RESIDENCIAS MÉDICAS Sistema educativo que tiene por objeto completar la formación de los médicos en alguna especialización reconocida por su país de origen, mediante el ejercicio de actos profesionales de complejidad y responsabilidad progresivas, llevados adelante bajo supervisión de tutores en instituciones de servicios de salud y con un programa educativo aprobado para tales fines. Los SNS de los países descansan en buena parte en los especialistas y en los médicos residentes, y los Ministerios de Salud invierten una suma importante de dinero anualmente para cubrir las plazas de los residentes.

3 CANTIDAD DE ESPECIALIDADES MÉDICAS RECONOCIDAS POR PAÍS. AÑO 2010 No PAÍS ESPECIALIDADES No PAIS ESPECIALIDADES 1 COLOMBIA 82 8 CUBA 51 2 MEXICO 81 9 URUGUAY 51 3 PERU REP. DOMINICANA 4 ARGENTINA PARAGUAY 42 5 CHILE BOLIVIA 34 6 BRASIL HONDURAS 17 7 COSTA RICA EL SALVADOR 6 45 FUENTE: Residencias medicas en América Latina. OPS. 2011

4 CORRESPONDE AL MINSAL Código de Salud, es responsabilidad del MINSAL dictar las normas pertinentes; organizar, coordinar y evaluar la ejecución de las actividades relacionadas con la salud; Artículo 40. Reglamento Interno del Órgano Ejecutivo, compete al MINSAL, dictar normas y ordenar las medidas y disposiciones que sean necesarias para resguardar la salud de la población; Artículo 42 Numeral 2

5 OTRAS CONSIDERACIONES La formación de médicos especialistas debe ser considerado como un proceso de aprendizaje y gestión institucional, constituido en función de apoyar, orientar y cooperar en la implementación de la políticas publicas de salud. El MINSAL implementa una Reforma de salud, que requiere desarrollar progresivamente herramientas de trabajo político-técnicas que posibiliten la adecuación de los procesos de formación en los diversos contextos hospitalarios con nuevos mecanismos de comunicación, información e interacción con las instituciones universitarias, hospitalarias, sociedad civil y asociaciones.

6 LEY DE EDUCACION SUPERIOR Art. 2. a) Formar profesionales competentes con fuerte vocación de servicio y sólidos principios éticos. b) Promover la investigación en todas sus formas c) Prestar un servicio social a la comunidad, y d) Cooperar en la conservación, difusión y enriquecimiento del legado cultural en su dimensión nacional y universal.

7 FUNCIONAMIENTO DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR REQUISITOS MINIMOS Art. 37. Los requisitos mínimos para que una institución de educación conserve la calidad como tal, son los siguientes: b) Disponer de los planes de estudios adecuados, actualizados al menos una vez en el término de duración de la carrera y aprobados para los grados que ofrezcan.

8 FORMACIÓN DE MÉDICOS ESPECIALISTAS EN HOSPITALES ESCUELA DEL MINSAL ESPECIALISTAS 124 POR AÑO PEDIATRIA MEDICINA INTERNA GINECOLOGIA CIRUGIA MEDICINA FAMILIAR PSIQUIATRIA FUENTE: UNIDADES DE DESARROLLO PROFESIONAL DE HOSPITALES ESCUELA. MINSAL

9 ASPECTOS LEGALES POR PARTE DEL MINSAL DICIEMBRE DE 2006, ACUERDO No NORMA PARA EL DESARROLLO DE LOS PROGRAMAS DE ESPECIALIDADES MEDICAS Y ODONTOLOGICAS EN LOS HOSPITALES NACIONALES DEL MINISTERIO DE SALUD PÚBLICA Y ASISTENCIA SOCIAL. SEPTIEMBRE DE 2009, ACUERDO 430. NORMA PARA LA EJECUCION DE LOS PROGRAMAS DE ESPECIALIDADES MEDICAS Y ODONTOLÓGICAS EN LOS HOSPITALES NACIONALES DEL MINISTERIO DE SALUD PÚBLICA Y ASISTENCIA SOCIAL.

10 ANTECEDENTES EN RESIDENCIAS MÉDICAS Existen estudios que nos muestran información cuantitativa y cualitativa sobre los sistemas para formar especialistas: Existen problemas con los mecanismos de planificación, gestión y formación de los futuros especialistas, Observaciones puntuales de los encargados de los Ministerios de Salud y Educación acerca de la situación compleja de los sistemas de residencias médicas. Un importante desafío es consolidar sistemas de planificación y gestión que garanticen la formación y el empleo de especialistas en las provincias y municipios de cada país, por lo que se deberán crear sistemas de incentivos que garanticen su retención en dichos lugares.

11 FORMACIÓN DE MÉDICOS SUBESPECIALISTAS EN HOSPITALES ESCUELA DEL MINSAL No. ESPECIALIDAD EGRESADOS No. ESPECIALIDAD EGRESADOS 1 MEDICINA CRITICA 8 13 NEUROCIRUGÍA 4 2 ENDOCRINOLOGÍA 5 14 OFTALMOLOGÍA 8 3 HEMATOLOGÍA 5 15 ORTOPEDIA Y TRAUMATOLOGÍA 9 4 NEFROLOGÍA 5 16 OTORRINOLARINGOLOGÍA 2 5 NEUROLOGÍA 3 17 PATOLOGÍA 3 6 RADIOLOGÍA E IMÁGENES 7 18 UROLOGÍA 8 7 INFECTOLOGÍA 2 19 CIRUGÍA ORAL Y MAXILOFACIAL 4 8 ONCOLOGÍA 1 20 CIRUGIA PEDIATRICA 21 9 REUMATOLOGÍA 0 21 NEONATOLOGIA ANESTESIOLOGÍA 7 22 PERINATOLOGIA 3 11 CIRUGÍA PLASTICA 3 23 MEDICINA REPRODUCTIVA 2 12 COLOPROCTOLOGÍA 1 TOTAL 126 FUENTE: UNIDADES DE DESARROLLO PROFESIONAL DE HOSPITALES ESCUELA. MINSAL.

12 VÍNCULOS EN EL PROCESO DE FORMACIÓN DE RESIDENCIAS MÉDICAS EN EL SALVADOR PROCESO DE MEJORA CONTINUA Calidad Políticas de salud y Planificación educativa Procesos de selección Política de retención e incentivos Gestión educativa - asistencial Titulación y diplomado

13 PARTIMOS DE UN ANÁLISIS SITUACIONAL DE ESPECIALIDADES MÉDICAS Y SU APLICABILIDAD EN EL PAIS DISEÑO DE PROGRAMAS DE FORMACIÓN ACORDES CON LA REFORMA DE SALUD ARMONIZAR POLÍTICAS DE SALUD Y PLANIFICACIÓN EDUCATIVA DEFINICIÓN DE PRIORIDADES EN RELACIÓN AL NÚMERO Y TIPO DE ESPECIALISTAS QUE SE REQUIERE. DEFINICIÓN DE FUNCIONES DE CADA UNO DE LOS ACTORES

14 DEFINICION DEL PÉRFIL DEL MÉDICO RESIDENTE QUE NECESITAMOS PROCESO DE SELECCIÓN EFICIENTES Y DE ACUERDO A ESPECTATIVAS DEL ASPIRANTE NO SOLO BUSQUEDA DE TRABAJO. PROCESOS DE SELECCIÓN PARTICIPACIÓN CONJUNTA DEL HOSPITAL Y LA UNIVERSIDAD EXAMEN ÚNICO PERO CON ORIENTACION A LA ESPECILIDAD QUE SE ASPIRA

15 MEJORAMIENTO CONJUNTO DE LOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE DEFINICIÓN Y PARTICIPACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR EL STAFF GESTIÓN EDUCATIVA - ASISTENCIAL DEFINICIÓN DE LAS FUNCIONES DE LOS MÉDICOS RESIDENTES PROGRAMA DE CAPACITACIÓN A PERSONAL DOCENTES DE LAS RESIDENCIAS

16 ACOMPAÑAMIENTO EN LOS PROCESOS DE INVESTIGACION INCORPORACION DE MÁS ESPECIALIDADES TITULACIÓN Y DIPLOMADO OPORTUNIDAD DE RECONOCIMIENTO INTERNACIONAL RECONOCIMIENTO DE LAS SOCIEDADES CIENTÍFICAS

17 MEJORAMIENTO DEL CLIMA LABORAL FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN POLÍTICA DE RETENCIÓN E INCENTIVOS SALARIOS ACORDES AL NIVEL DE ESPECIALIZACIÓN EMPODERAMIENTO

18 ACREDITACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN REFLEJO EN LA MEJORA EN LA PRESTACION DE LOS SERVICIOS DE SALUD CALIDAD PROFESIONALES COMPETENTES DEFINICIÓN DE LOS PROCESOS ORIENTADO A LA POBLACIÓN

19 VÍNCULOS HOSPITALES UNIVERSIDADES Se debe fortalecer la coordinación entre los organismos rectores de Salud y Educación para garantizar: Políticas de salud y Planificación educativa coordinadas Orientando políticas de las residencias para el desarrollo de la APS y las RISS Establecer sistemas de planificación de las residencias médicas e invertir en salud familiar u otras. Procesos de selección más eficiente Armonización de la Gestión educativa asistencial Superación de los problemas relativos a la titulación y habilitación profesional Establecer o fortalecer una Política de retención e incentivos Impulsar procesos de acreditación de los programas de formación de los especialistas Elaborar directrices en materia de calidad de la educación superior Esto contribuiría a fortalecer un mayor vínculo entre los programas de formación de las residencias instaladas en los servicios de salud y las universidades; además del compromiso de las mismas en el acompañamiento a los procesos educativos de las residencias....