EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DE ORIENTACIÓN PROFESIONAL EN LA EDUCACIÓN MEDIA Y SUPERIOR

Transcripción

1 EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DE ORIENTACIÓN PROFESIONAL EN LA EDUCACIÓN MEDIA Y SUPERIOR Ana María Martínez Sánchez Paola Herrera Morales Jennifer Rodríguez Castro DIRECCIÓN CENTRAL DE ESTUDIANTES 2017

2 DIRECCIÓN CENTRAL DE ESTUDIANTES Pregrado Contribuir a la formación integral de los estudiantes Unidad Central para el acompañamiento personal Unidad transversal de la Universidad de La Sabana Posgrado Propender por el éxito académico de los estudiantes Estrategias preventivas, interventivas y correctivas

3 PROYECTO EXPLORA TU CARRERA Campus Universidad de La Sabana, periodo 2016

4 PROYECTO EXPLORA TU CARRERA Preventivo: Elección de Carrera Interventivo: Cambio de programa Insumo para los procesos de admisión. Impacto en el PV de los estudiantes y sus familias. Transferencias internas, cambio de universidad. Impacto en la Deserción interna y externa

5 PROCESO DE OP EN ADMISIONES ESTRATEGIA PREVENTIVA Explora Tu Carrera

6 Tu Carrera PROCESO DE OP EN ADMISIONES ESTRATEGIA PREVENTIVA CUESTIONARIO EXPLORA TU CARRERA

7 CIFRAS Pilotaje aplicado 2878 veces en diferentes momentos: Elige tu carrera y Open campus Opción 1 Facultad # de personas COMUNICACIÓN 226 DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS 342 EDUCACIÓN 224 EICEA 520 ENFERMERÍA Y REHABILITACIÓN 502 FILOSOFÍA 270 INGENIERÍA 221 MEDICINA 348 PSICOLOGÍA 283 Opción 2 Facultad # de personas COMUNICACIÓN 132 DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS 251 EDUCACIÓN 566 EICEA 320 ENFERMERÍA Y REHABILITACIÓN 375 FILOSOFÍA 274 INGENIERÍA 281 MEDICINA 284 PSICOLOGÍA 453

8 PROCESO DE OP EN ASESORÍA ESTRATEGIA INTERVENTIVA 1. Entrevista inicial 5. Cierre del proceso 2. Trabajo independiente 4. Reflexiones necesarias 3. Cuestionario de intereses Explora Tu Carrera*

9 CASOS ESPECÍFICOS CASO NO. 1 llevaba mucho tiempo sintiéndome mal. No me veía a futuro en ella y tampoco la disfrutaba. Me di cuenta que seguía en ella por pasar los semestres y hacerlo no por mí, sino por cumplir con la responsabilidad de pasar ante mi familia. Por otro lado, expresa: La asesoría de orientación profesional de la Dirección Central de Estudiantes me sirvió demasiado, fue tener un espacio donde no me juzgarán por dudar de la carrera. Donde se escuchaba realmente lo que sentía sin que se desvaloriza por considerarse como una fase que pasa en medicina. Pude tomar una decisión acorde a lo que yo quería y no lo que los demás querían de mí. CASO NO. 2 Mi motivo de cambio fue no sentirme cómodo con lo que estaba estudiando, además de sentir que mis capacidades de estudio no se desarrollaban en esa carrera. No me imaginaba en un futuro siendo comunicador social, sentía que no tenía las capacidades para ser un buen comunicador. Yo empecé a dudar de lo que estudiaba desde el momento de la inducción, hasta el día en que me retiré de la carrera. Me ayudó a elegir la carrera que me interesaba, y fue un medio para entender cuáles eran mis habilidades para saber si era bueno en lo que quería elegir. Me dio seguridad de la decisiones que iba tomar, y me dio bases para saber cuáles eran las consecuencias de mi decisión.

10 CASOS ESPECÍFICOS CASO NO. 3 El principal motivo por el cual cambie de carrera, se debió a que no sentía pasión por la carrera que estaba realizando inicialmente, sentía que me faltaba motivación y gusto por la misma. el apoyo de mis papás y la profunda investigación que hice de la carrera que quería dejar y de la que me llamaba la atención. La asesora que tenía en ese momento me escuchó y me apoyó en mi decisión, pero tuve acompañamiento de una psicóloga de la universidad la cual me ayudó y siguió este proceso conmigo muy de la mano.

11 CIFRAS DESERCIÓN Cuadro Deserción Por Periodo Institucional Periodo Deserción Período de Cálculo ESTUDIANTES ACTIVOS TOTAL DESERTORES ÍNDICE DE DESERCIÓN ,00% ,40% ,20% ,90% ,90% ,20% ,90% ,80% ,20% ,00% ,50% ,90% ,60% ,90% Cuadro de Deserción por Cohorte Terminada PERIODO DESERCIÓN POR COHORTE INSTITUCIONAL % % % ,3% ,3% ,4%

12 ESTRATEGIAS DE APOYO Instituto de la Familia Línea Amiga Centro de Servicios Psicológicos

13 RETOS ESTRATEGIA CUESTIONARIO ASESORÍA DIVULGACIÓN DEL POP Estrategia preventiva Estrategia Interventiva Añadir otras variables. Validación. Momento de aplicación: Insumo adicional de información en el proceso de admisiones. Hacerlo más específico (que incluya los programas de la universidad) Hacer seguimientos longitudinales con los estudiantes atendidos para generar estudios que permitan evidenciar el éxito de la estrategia. Talleres de OP (Universidad y Colegios). Dar a conocer el valor diferenciador del proceso a la comunidad Universitaria y otros estudiantes que puedan beneficiarse de la misma.

14 CONCLUSIONES Teniendo en cuenta que la elección de carrera, seguridad y permanencia en la misma hacen parte del éxito académico, a través de la experiencia presentada, se observa efectividad de la orientación profesional como estrategia tanto preventiva como interventiva. Tener un cuestionario propio de la Universidad de La Sabana favorece dar orientación más acertada y con un panorama más especifico que se relaciona propiamente con el perfil esperado por la Universidad y las expectativas del aspirante frente a sus planes de carrera (Valor diferenciador). Se reconoce que el trabajo y la investigación en OP es un tema que influye positivamente y de manera transversal a los objetivos de DCE e impacta de manera integral al bienestar de los aspirantes o estudiantes en sus diversas áreas.

15 REFERENCIAS Brown, S. D., Krane, N. E. R., Brecheisen, J., Castelino, P., Budisin, I., Miller, M., & Edens, L. (2003). Critical ingredients of career choice interventions: More analyses and new hypotheses. Journal of Vocational Behavior, 62(3), Cupani, M., & Pérez, E. R. (2006). Metas de elección de carrera: contribución de los intereses vocacionales, la autoeficacia y los rasgos de personalidad. Interdisciplinaria, 23(1), Fuentes, M. T. (2010). La orientación profesional para elegir fundamentadamente una ocupación: Propuesta alternativa. Revista Mexicana de Psicología. 27 (2), Gairín, J., Feixas, M., Guillamón, C., & Quinquer, D. (2004). La tutoría académica en el escenario europeo de la Educación Superior. Revista Interuniversitaria de Formación del profesorado. 18(1), Jaimez, D. R. & Giraldo, L. K. (2007). Programa de orientación profesional y vocacional: "para una buena decisión un proceso adecuado. Tesis de grado obtenida no publicada. Universidad de La Sabana, Chía, Colombia. Mira y López, E. (1959). Manual de orientación profesional. Buenos Aires: Kapelusz Ministerio de Educación Nacional (2016). Kit Orientación Socio Ocupacional, didáctica para la orientación socio-ocupacional de estudiantes.

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