Programa de Estudios por Competencias: SISTEMAS DIGITALES II. Programa elaborado por: Ing. Juan Carlos Portillo Medina

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1 I. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Programa de Estudios por Competencias: SISTEMAS DIGITALES II ORGANISMO ACADÉMICO: Facultad de Ingeniería Programa Educativo: Ingeniería en Electrónica Área de docencia: ELECTRÓNICA APLICADA Aprobación por los H.H. Consejos Académico y de Gobierno Fecha: Programa elaborado por: Ing. Juan Carlos Portillo Medina Programa revisado por: Ing. Juan Carlos Pérez Fecha de elaboración: Octubre 2009 Clave Horas de teoría Horas de práctica Total de horas Créditos Tipo de Unidad de Aprendizaje Carácter de la Unidad de Aprendizaje Núcleo de formación Modalidad L Curso Obligatoria Sustantivo profesional Unidad de Aprendizaje Antecedente Unidad de Aprendizaje Consecuente: Ninguna Sistemas Digitales I Presencial Prerrequisitos: Sistemas Digitales I Programas educativos en los que se imparte: Ingeniería en Electrónica. 1

2 II. PRESENTACIÓN. En la formación universitaria del Ingeniero Electrónico es fundamental el conocimiento en el desempeño profesional, dado que la electrónica es un área muy amplia y sobre todo que tiene una total aplicación en el auge tecnológico de la época. La actual demanda tecnológica tiene una orientación hacia los sistemas digitales tanto en comunicaciones como en el control, para cubrir dicha necesidad el ingeniero electrónico debe tener una formación sólida en los sistemas digitales sea cual sea su orientación profesional en el mercado laboral. III. LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE DOCENTE Establecer las políticas del curso. Respetar el horario del curso y la forma de evaluarlo. Cumplir el temario y el número de horas asignadas al curso. Asesorar y guiar el trabajo de las unidades de aprendizaje. Retroalimentar el trabajo de los alumnos. Fomentar la creatividad en los alumnos a través del desarrollo de proyectos. Preparar material y utilizar estrategias que permitan alcanzar los propósitos del curso. Asistir a todas las sesiones y estar a tiempo. Mantener el control dentro del aula y fomentar el trabajo DISCENTE Asistir puntualmente Contar con la asistencia establecida en el reglamento de Facultades: o 80% para examen ordinario o 60% para examen extraordinario o 30% para examen a titulo de suficiencia Cumplir con las actividades encomendadas entregando con calidad en tiempo y forma los trabajos requeridos Participar activa y críticamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje 2

3 en equipo. Mantener una actitud de respeto y tolerancia a los discentes. IV. PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Que el alumno adquiera los conocimientos teórico-prácticos para la realización de circuitos secuenciales. V. COMPETENCIAS GENÉRICAS Diseño y Desarrollo de Sistemas Electrónicos Analógicos y Digitales. VI.- ÁMBITOS DE DESEMPEÑO PROFESIONAL Área laboral. Área empresarial. Área de investigación. 3

4 VII. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE Aula. Biblioteca. Laboratorio. VIII. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE. 1.- Multivibradores biestables (flip-flops). 2.- Contadores y registros de corrimiento. 3.- Máquinas de estados ASM. 4.- Convertidores ADC y DAC. IX. DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE UNIDAD DE COMPETENCIA I Multivibradores biestables (flipflops). ELEMENTOS DE COMPETENCIA Conocimientos Habilidades Actitudes/ Valores Identificar que son los Razonar los multivibradores conocimientos biestable. presentados. Identificar diferentes multivibradores los RS, Utilizar correctamente conocimientos los Asistir puntualmente y con regularidad a las clases. Cumplir con responsabilidad las actividades asignadas. Tener interés, disciplina, respeto y compromiso durante las clases. 4

5 JK, D y T. Describir y utilizar los diferentes tipos de multivibradores. adquiridos previamente circuitos combinacionales Ampliar su conocimiento mediante la investigación de los temas por su propia voluntad. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Investigación de temas en biblioteca e internet. Exposición del docente. Participación del discente. Diseño y construcción de prácticas RECURSOS REQUERIDOS Pintarrón. Plumones. Informes de investigación. Protoboard Circuitos Lógicos. Punta Lógica. Equipos de Medición Eléctrica TIEMPO DESTINADO 20 HORAS CRITERIOS DE DESEMPEÑO I Describa y utilice los conceptos multivibradores biestables DESEMPEÑO / PRODUCTOS Prácticas Examen EVIDENCIAS CONOCIMIENTOS Identificar con diseños electrónicos y prácticas los diferentes criterios para seleccionar el tipo de multivibrador biestable que más se adecue al problema presentado. UNIDAD DE COMPETENCIA II Contadores y registros de ELEMENTOS DE COMPETENCIA Conocimientos Habilidades Actitudes/ Valores Definir y diferenciar Razonar los Asistir puntualmente y con los diferentes tipos conocimientos regularidad a las clases. 5

6 corrimiento. de circuitos conocidos como contadores. Definir y diferenciar los diferentes tipos de circuitos conocidos como registros. Diferenciar un contador de un registro ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Investigación de temas en biblioteca e internet. Exposición del docente. Participación del discente. Diseño y construcción de prácticas. presentados. Utilizar correctamente los conocimientos adquiridos previamente sobre circuitos combinacionales RECURSOS REQUERIDOS Pintarrón. Plumones. Informes de investigación. Protoboard Circuitos Lógicos. Punta Lógica. Equipos de Medición Eléctrica Software de simulación Cumplir con responsabilidad las actividades asignadas por el docente. Tener interés, disciplina, respeto y compromiso durante las clases. TIEMPO DESTINADO 20 HORAS. CRITERIOS DE DESEMPEÑO II Utilice y ejemplifique los arreglos de contadores y registros. EVIDENCIAS DESEMPEÑO / PRODUCTOS CONOCIMIENTOS Prácticas Identificar con diseños electrónicos y Examen prácticas los diferentes criterios para seleccionar el tipo de multivibrador biestable que más se adecue al problema presentado. 6

7 UNIDAD DE COMPETENCIA III MÁQUINAS DE ESTADOS (ASM ALGORITM STATE MACHINES).. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ELEMENTOS DE COMPETENCIA Conocimientos Habilidades Actitudes/ Valores Definir y diferenciar Razonar los Asistir puntualmente y con los diferentes clases conocimientos regularidad a las clases. de máquinas de presentados. Cumplir con responsabilidad las estado. Utilizar correctamente actividades asignadas por el Definir y diferenciar los conocimientos docente. los diagramas ASM. adquiridos máquinas de Tener interés, disciplina, respeto y Sintetizar y adecuar estado, ROM y PLD. compromiso durante las clases. circuitos lógicos secuenciales por medio de ROM o PLD. RECURSOS REQUERIDOS TIEMPO DESTINADO Exposición del docente. Investigación de temas en biblioteca e internet. Participación del discente. Pintarrón. Plumones. Informes de investigación. Protoboard Circuitos Lógicos. Punta Lógica. Equipos de Medición Eléctrica. Software de simulación 20 HORAS. CRITERIOS DE DESEMPEÑO III EVIDENCIAS DESEMPEÑO / PRODUCTOS CONOCIMIENTOS 7

8 Utilice las máquinas de estados en el diseño de prácticas. Prácticas Examen Identificar con diseños electrónicos y prácticas los diferentes criterios para seleccionar la mejor forma de sintetizar circuitos secuenciales para dar la mejor solución al problema presentado. UNIDAD DE COMPETENCIA IV CONVERTIDORES ANALOGICO / DIGITAL Y DIGITAL/ ANALÓGICO. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ELEMENTOS DE COMPETENCIA Conocimientos Habilidades Actitudes/ Valores Definir, diferenciar y Razonar los Asistir puntualmente y con aplicar los DAC y conocimientos regularidad a las clases. ADC. presentados. Cumplir con responsabilidad las Digitalizar una señal Utilizar correctamente actividades asignadas. analógica. los conocimientos Tener interés, disciplina, respeto y adquiridos sobre compromiso durante las clases. instrumentos analógicos e instrumentos digitales. RECURSOS REQUERIDOS TIEMPO DESTINADO Exposición, investigación de temas acerca de convertidores digitalanalógico y lógico-digital en sus diferentes categorías o tipos. Participación del discente. Pintarrón. Plumones. Informes de investigación. Protoboard Circuitos Lógicos. Punta Lógica. Equipos de Medición Eléctrica Software de simulación. 20 HORAS. 8

9 CRITERIOS DE DESEMPEÑO IV Capacidad de comprender y manejar los convertidores analógico-digital y digital-analógico EVIDENCIAS DESEMPEÑO / PRODUCTOS CONOCIMIENTOS Asistencia. Identificar con diseños electrónicos y Participación en clase. prácticas los diferentes criterios para la Exámenes. correcta utilización de los convertidores Practicas de laboratorio. analógico-digital o digital-analógico. X. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN Para obtener su calificación se considerará: Exámenes 1.0 puntos Exposición del discente 1.0 puntos Prácticas de laboratorio 7.0 puntos Participación en clase 1.0 puntos Total 10 puntos Acreditación 1.- Cumplir con el 80 % de asistencias. 2.- Cumplir con 6 puntos de calificación en cada examen en una escala de 10. 9

10 XI. BIBLIOGRAFÍA Blaheslee T. (1984). Digital Design With Standar MSI & LSI, Ed. John Willey Mano M. (2000). Diseño Digital, Ed. Prentice Hall.. (1998). Designing Logic Systems Using machines, Ed. John Willey. Mandado E. (1997). Sistemas electrónicos Digitales, Ed. Marcombo. 10