NOMBRE DE LA ASIGNATURA

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1 GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA NOMBRE DE LA ASIGNATURA MÓDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO Nombre del módulo PSICOLOGIA 1º 1º 6 OBLIGATORIA PROFESOR(ES) Prof. Dr. D. EDUARDO MADRID CAÑADAS DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORÍAS (Dirección postal, teléfono, correo electrónico, etc.) Dpto. PSICOLOGIA EXPERIMENTAL Y FISIOLOGIA DEL COMPORTAMIENTO, 1ª planta, Facultad de PSICOLOGIA. Despacho nº 207. Correo electrónico: emadrid@ugr.es HORARIO DE TUTORÍAS Martes, miercoles y jueves, de 13:15 a 14:15 horas. Miercoles de 17:00 a 19:00 GRADO EN EL QUE SE IMPARTE Grado en TERAPIA OCUPACIONAL OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRÍA OFERTAR Enfermeria, Fisioterapia PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede) NO PROCEDE BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL GRADO) Introducción. Historia de la Psicología. Método Científico. Psicología Actual. Fundamentos biológicos de la conducta y la cognición. Fundamentos de Neuropsicología. Integración cognitiva del cerebro y daño cerebral. Aprendizaje. Motivación y emoción. Percepción, atención y consciencia. Memoria y Representación. Lenguaje. Pensamiento y planificación. Integración funcional de la cognición: el control cognitivo y la consciencia. COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS Capacidad de organización y planificación Habilidades de gestión de información Habilidades para interactuar en grupos y trabajar en equipo Habilidades para investigación Capacidad para valorar la información obtenida de la WEB Página 1

2 Capacidad de negociación Capacidad para tomar la perspectiva del otro. OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEÑANZA) Obtener una visión general de la Psicología y sus contenidos tanto desde una vertiente teórica como aplicada. Conocer los diferentes campos de actuación del psicólogo y su relación con la Terapia Ocupacional. Mostrar la heterogeneidad de los enfoques psicológicos, sus posibilidades y limitaciones. Conocer los procesos psicológicos básicos que hacen posible la actividad humana. Conocer los fundamentos biológicos de los procesos psicológicos. Revisar las principales aplicaciones que se derivan del actual conocimiento de los procesos psicológicos así como sus implicaciones en la vida cotidiana. Conocer como se produce el desarrollo de una persona a lo largo del ciclo vital, analizando los principales cambios físicos, cognitivos, sociales y afectivos que se producen en el mismo. Poder asociar deficits comportamentales a capacidades cognitivas a partir de instrumentos de evaluación de la cognición. TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA TEMARIO TEÓRICO: Tema 1. Introducción. Historia de la Psicología. Psicología actual, disciplinas y corrientes. Tema 2. El Método Científico en Psicología. Tema 3. Fundamentos biológicos de la conducta y la cognición. Tema 4. Aprendizaje, motivación y emoción. Tema 5. Percepción, Atención y Consciencia. Tema 6. Memoria y Representación. Tema 7. Lenguaje. Tema 8. Pensamiento y Planificación. Tema 9. Psicología Evolutiva. Tema 10. Fundamentos de Neuropsicología. Integración cognitiva del cerebro y el daño cerebral. TEMARIO PRÁCTICO: Seminarios/Talleres Se procederá por grupos, cada grupo tendrá obligaciones funcionales dentro del proceso de trabajo y además se hará cargo de unos contenidos temáticos, que expondrá y enriquecerán el temario teórico. Actividades Comunes (a realizar por todos los grupos) - Análisis crítico-comparativo del programa y objetivos de la asignatura. Cada grupo debe analizar, comparar con programas de otras Universidades (disponibles a través de Internet) o índices de Página 2

3 libros de texto de la asignatura (disponibles en la biblioteca o internet) y elaborar el documento correspondiente que contiene una propuesta de programa y objetivos así como las referencias utilizadas (sitios internet o textos consultados). - Búsqueda y preparación de información temática. Cada grupo debe elaborar una presentación de diapositivas en formato ppt correspondiente a un tema asignado, indicando las fuentes de donde se obtiene. - Revisión por pares (peer review) de la presentación ppt realizada por otro grupo. Cada grupo debe revisar críticamente el análisis/presentación hecho por otro grupo y emitir el informe correspondiente para ser tomado en consideración por el grupo que lo elaboró. Actividades Específicas (a realizar por un grupo) Además de las dos anteriores actividades, los grupos realizán una de las siguientes funciones. Grupo Control de tareas a. Asignar las tareas a realizar por cada grupo, dentro de las "Actividades específicas". b. Llevar un registro de las tareas asignadas. c. Controlar la actividad realizada por cada grupo (es decir velar porque cada grupo cumpliera con las funciones que tenía encomendadas). d. Reasignar las tareas en caso de no cumplimiento y remodelar los grupos, si necesario. e. Controlar el cumplimiento global de tareas por parte de todos. f. Enviar al Grupo de Medios el registro correspondiente. Grupo Editor de Programa a. Controlar el trabajo de Análisis Crítico del Programa y Objetivos a realizar por todos los grupos. b. Recibir los distintos análisis y enviarlos a otro grupo para que los revise y haga los comentarios pertinentes. c. Re-enviar las revisiones para que se tomen en consideración los comentarios, si procede. d. Recibir los análisis corregidos y la respuesta a las evaluaciones. e. Recibir los programas propuestos y revisados por parte de cada grupo y enviarlos al Grupo de Medios. Grupo Editor de Presentaciones a. Asignar el tema que corresponde a cada grupo para que elabore la correspondiente presentación gráfica (figuras, tablas, animaciones, vídeos, presentaciones, hyperlinks ). b. Controlar que cada grupo elabora la presentación correspondiente en tiempo y forma. c. Recibir la presentación y enviarla a otro grupo para que la revise y haga los comentarios pertinentes. d. Re-enviar las revisiones para que se tomen en consideración los comentarios, si procede. e. Recibir las presentaciones corregidas y la respuesta a las evaluaciones. f. Enviar las presentaciones revisadas que propone cada grupo al grupo de medios audiovisuales. Grupo Medios audiovisuales a. Tener preparado para su uso todo el material audiovisual susceptible de ser utilizado por cada grupo. b. Preparar un listado con foto de todos los alumnos con los datos de contacto correspondiente y el grupo al que se adscriben, la "ficha" pero electrónica. c. Preparar un listado de grupos con miembros que lo integran y funciones. d. Recibir los Análisis y Programas desde el Grupo Editor de Programas y darles un formato unificado conveniente. e. Enviar los Análisis y Programas al Grupo de Blog para que los cuelguen. f. Recibir las presentaciones desde el Grupo Editor de Presentaciones y darles un formato unificado conveniente en forma de PPT. g. Enviar las presentaciones de cada tema al Grupo de Blog para que lo incluyan. Grupo Web/Blog Página 3

4 a. Elaborar un Web/blog de la asignatura que contenga, el programa y objetivos, exámenes previos, actividades a realizar, listado de alumnos y grupos, foro de discusión, propuesta de programas por parte de cada grupo, presentaciones ppt elaboradas por cada grupo. b. Recibir el distinto material susceptible de ser colgado en el blog. c. Potenciar el uso del blog por parte de todos y mantener activo el foro de discusión. d. Actualizar e incluir en el blog las actividades de los distintos grupos. e. Evaluar y mejorar las características del blog. Grupo Auditor/Evaluador de Procesos a. Elaborar un documento detallado que colgado en el blog se vaya actualizando continuamente y que relate todas las actividades realizadas, progreso de la asignatura, logros alcanzados, elementos positivos y elementos susceptibles de mejora. b. Reflejar de manera explícita la actividad realizada por cada grupo e individuo. c. Elaborar un listado de grupos con la actividad específica realizada, lo cual será utilizado con fines de evaluación. d. Exponer públicamente el progreso de actividades y llamar la atención sobre el cumplimiento de procesos. Grupo de apoyo a Alumnos y Eventos. a. Servir de consultor para las diferentes dudas que puedan ir teniendo los grupos e individuos respecto al desarrollo de sus actividades. b. Servir de apoyo a los grupos que necesiten del mismo. c. Intentar dar una primera respuesta a las dudas que respecto a la comprensión de la asignatura puedan ir teniendo los alumnos. d. Generar un archivo de dudas o cuestiones planteadas y tenerlo en el blog permanentemente actualizado. e. Organizar un mini-symposium para presentación de las actividades realizadas. Grupo Apoyo al Profesor a. Apoyar al profesor en lo que pueda necesitar respecto al desarrollo de la asignatura. b. Servir de interface entre los distintos grupos. c. Servir de interface entre los distintos grupos y el profesor. d. Servir de interface entre alumnos y profesor cuando esto se requiera. e. Fomentar la comunicación transversal y vertical. f. Informar al profesor sobre el grado de satisfacción y nivel de cumplimentación de objetivos. g. Proporcionar feed-back al profesor y alumnos. BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA FUNDAMENTAL: Davidoff, Linda L. (1998) Introducción a la psicología. México : McGraw-Hill. Domjan, M. y Burkhard, B. (1990) Principios de Aprendizaje y de Conducta. Editorial Debate, Madrid. Kolb, B. y Whishaw, I.Q. (1986) Fundamentos de Neuropsicología Humana. Labor. Morris, Charles G. y Maisto, Albert A. (2005). Psicología. México: Prentice Hall. Papalia, Diane E. y Olds, Sally W. (1991). Psicología. Madrid: McGraw-Hill. Página 4

5 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: Carretero Mario y Asensio Brouard, Mikel (2004). Psicología del pensamiento. Madrid: Alianza Editorial. Castilla del Pino, Carlos (2001). Teoría de los Sentimientos. Barcelona: Tusquets. Goldstein, E. Bruce (1992). Sensación y Percepción. Madrid: Debate. Mestre Navas, José Miguel y Palmero, Francisco (2004). Procesos psicológicos básicos. McGraw-Hill/ Interamericana. Ruiz-Vargas, Jose María (Dir.) (1991). Psicología de la memoria. Madrid: Alianza Editorial. Schacter, Daniel L. (1999; e.o.1996). En busca de la memoria. El cerebro, la mente y el pasado. Barcelona: Ediciones B. Parkin, A.J. (1996) Exploraciones en Neuropsicología Cognitiva. Madrid: Editorial Médica Panamericana. Caparrós, A. (1993 ) Historia de la psicología, Barcelona: CEAC, 1993 Piaget, Jean (1993, e.o. 1964). Seis Estudios de Psicología. Barcelona: Planeta - Agostini. Vigotski, Lev S. (1972). Pensamiento y lenguaje. Buenos Aires: La Plèyade. ENLACES RECOMENDADOS Es el enlace principal de la asignatura. Es el enlace a la WEB desarrollada por los alumnos en el curso 2009/10, desde él se puede acceder al Blog de la asignatura. METODOLOGÍA DOCENTE Clases magistrales. Tutorías grupales e individuales. Trabajos en grupos reducidos. PROGRAMA DE ACTIVIDADES Actividades presenciales (NOTA: Modificar según la metodología docente propuesta para la asignatura) Actividades no presenciales (NOTA: Modificar según la metodología docente propuesta para la asignatura) Primer cuatrimestre Temas del temario Sesiones teóricas Sesiones prácticas Exposiciones y seminarios Tutorías colectivas Exámenes Etc. Tutorías individuales Estu dio y trab ajo indiv idual del alum no (hor Trabajo en grupo Etc. Página 5

6 Semana Semana 2 1 y Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana 9 6 y Semana 10 7 y Semana 11 8 y Semana Semana Semana Semana Total horas EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL, ETC.) Examen Final de febrero: 60% de la nota final Actividades teórico/prácticas: 40% de la nota final. Otras actividades (participación en experimentos de psicología, propuestas del alumno etc): Se podrá incrementar la nota final hasta en un 10%, siempre que se haya superado el 50% de la nota en los dos apartados anteriores. INFORMACIÓN ADICIONAL Esta asignatura se desarrolla de manera presencial según el marco ECTS y sólo así será cursada. as) Página 6