MÓDULO MATERIA ASIGNATURA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS CARÁCTER. Introducción a la investigación en el área de la enseñanza de LE.

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1 GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA Introducción a la investigación en el área de la enseñanza de LE MÓDULO MATERIA ASIGNATURA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS CARÁCTER A: Conceptos y herramientas básicos para la metodología y la investigación Introducción a la investigación en el área de la enseñanza de LE. Introducción a la investigación en el área de la enseñanza de LE. 1º 2º 3 Obligatorio PROFESOR(ES) DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORÍAS (Dirección postal, teléfono, correo electrónico, etc.) Irene Alonso Aparicio Departamento de Español y Portugués. Univesidad de Columbia (Nueva York-EEUU) irenealonso_a@hotmail.com Irene Alonso Aparicio (Universidad de Columbia) Alejandro Castañeda Castro (Universidad de Granada) (Responsable de la asignatura) Alejandro Castañeda Castro: acastro@ugr.es Telf.: (ext ) Departamento de Lingüística General y Teoría de la Literatura. Facultad de Filosofía y Letras. Edif. A. Campus de Cartuja s/n. Universidad de Granada GRANADA HORARIO DE TUTORÍAS Prof. Alejandro Castañeda Castro: Martes, miércoles y jueves de 11:00 a 13:00. MÁSTER EN EL QUE SE IMPARTE OTROS MÁSTERES A LOS QUE SE PODRÍA OFERTAR Máster en Enseñanza de ELE: Lengua, Cultura y Metodología. PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede) Los requeridos con carácter general para ser admitido en el máster. BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL MÁSTER) 1. La planificación de la investigación 2. Los conceptos de validez y fiabilidad. La triangulación

2 3. Los datos: Procedencia: fuentes primarias y secundarias Representatividad: el concepto de muestreo Naturaleza: investigación cualitativa e investigación cuantitativa Recogida de los datos: cuestionarios, entrevistas, observación, tests 4. Tipos de estudio: Estudios de caso Estudios transversales y longitudinales Estudios experimentales y quasi experimentales Investigación en acción 5. La difusión de la investigación: el artículo de investigación 6. Cuestiones éticas en la investigación en educación COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS DEL MÓDULO Las competencias que deberán desarrollarse en el módulo en el que se integra esta asignatura corresponden a la adquisición de conocimientos, recursos y técnicas de carácter básico relativos a la metodología de enseñanza de lenguas extranjeras, los estudios de adquisición y aprendizaje de lenguas y los métodos de investigación en uno y otro ámbito. En particular, se verán involucradas las siguientes competencias generales y específicas: Competencias generales: CG2 Los estudiantes adquirirán la capacidad de análisis y síntesis. CG3 Los estudiantes adquirirán la capacidad de organización y planificación. CG4 Los estudiantes serán capaces de fomentar, en contextos académicos y profesionales, el avance cultural dentro de una sociedad basada en el conocimiento. CG5 Los estudiantes demostrarán la capacidad de concebir, diseñar, poner en práctica y adoptar un proceso sustancial de investigación con seriedad académica. Competencias específicas: CE1 Los estudiantes adquirirán la preparación instrumental necesaria para determinar, en cada situación de aprendizaje de español LE, las necesidades de los aprendices. CE2 Los estudiantes adquirirán las habilidades necesarias para, en función de las necesidades de los aprendices o de las planteadas por un programa curricular dado, definir los objetivos de aprendizaje y diseñar los pasos necesarios para alcanzarlos. CE4 Los estudiantes adquirirán la preparación instrumental necesaria para evaluar los procesos y los resultados del aprendizaje tanto desde la perspectiva del aprendiz como desde la del docente. CE6 Los estudiantes adquirirán la formación necesaria para la observación y la investigación en el aula, para emprender proyectos en relación con ellas y para compartir experiencias y resultados en los diversos foros establecidos al efecto. CE7 Los estudiantes adquirirán la formación necesaria para emprender proyectos de investigación que traten los diversos factores involucrados (lingüísticos, culturales, metodológicos, etc.) en el aprendizaje del español LE. OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEÑANZA)

3 El alumno sabrá/comprenderá: La naturaleza de la investigación en el área de ELE Los conceptos de fiabilidad y validez La noción de triangulación Las cuestiones éticas relacionadas con la investigación El alumno será capaz de: Evaluar críticamente lo escrito previamente en un área de investigación Elaborar un estado de la cuestión sobre un tema determinado Planificar la investigación Recoger los datos, tabularlos y analizarlos Realizar un informe de investigación para la difusión de las conclusiones alcanzadas TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA 1. La planificación de la investigación 2. Los conceptos de validez y fiabilidad. La triangulación Definición de validez. Los distintos tipos de validez. La fiabilidad intrínseca y extrínseca. Métodos de triangulación 3. Los datos: Procedencia: fuentes primarias y secundarias Representatividad: el concepto de muestreo Naturaleza: investigación cualitativa e investigación cuantitativa Recogida de los datos: cuestionarios, entrevistas, observación, tests 4. Tipos de estudio: Estudios de caso Estudios transversales y longitudinales Estudios experimentales y quasi experimentales Investigación en acción 5. La difusión de la investigación: el artículo de investigación La organización de un artículo de investigación Desarrollo de las partes: introducción, método, resultado y conclusiones 6. Cuestiones éticas en la investigación en educación Relativas a los participantes Relativas al investigador Relativas a la naturaleza de la investigación BIBLIOGRAFÍA Brown, J. D., & Rodgers, T. S. (2002). Doing Second Language Research. Oxford: Oxford University Press. Dörnyei, Z. (2007). Research Methods in Applied Linguistics. Oxford: Oxford University Press. Dörnyei, Z. (2003). Questionnaires in Second Language Research: Construction, Administration and

4 Processing. Mahwah, NJ: LEA. Chaudron, J. (2003). Data collection in SLA research. In C. Doughty & M. Long (Eds.), The Handbook of Second Language Acquisition (pp ). Oxford: Blackwell. Faerch, C., & Casper, G. (Eds.). (1987). Introspection in Second Language Research. Clevedon: Multilingual Matters. Gass, S. M., & Mackey, A. (2007). Data Elicitation for Second and Foreign Language Research. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associated. Mackey, A., & Gass, S. M. (2005). Second Language Research: Methodology and Design. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Porte, G.K. (2002). Appraising Research in Second Language Learning: A Practical Approach to Critical Analysis of Quantitative Research. John Benjamins, Amsterdam. Seliger, H. W. & Shohamy, E. (1989). Second Language Research Methods. Oxford: OUP. ENLACES RECOMENDADOS METODOLOGÍA DOCENTE Exposiciones por parte del profesor. Resúmenes y recensiones de la bibliografía ofrecida por el profesor Actividades prácticas Actividades apoyadas en TIC: power point, internet, etc. Actividades de desarrollo de tareas y proyectos EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL, ETC.) Ensayos, resúmenes o recensiones sobre lecturas relacionadas con la materia. (20%) Desarrollo de un proyecto de investigación empírico (recopilación, tabulación y análisis de los datos mediante un paquete estadístico) (40%) Preparación de un informe de investigación (estados de la cuestión, descripción del trabajo, presentación de resultados y elaboración de conclusiones) (40%) Para tener derecho a la evaluación de todas y cada una de las materias, se deberá asistir al 90% de las sesiones de clase. INFORMACIÓN ADICIONAL Línea de investigación de interés de cara a la elección de tema para el Trabajo Fin de Máster: Irene Alonso Aparicio Adquisición de ELE como lengua extranjera Alejandro Castañeda Castro Gramática cognitiva y gramática pedagógica del ELE

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