Qué funciona en educación? El caso de Wawa Wasi y la educación inicial entre los tres y los cinco años
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- Víctor Manuel Peralta Molina
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1 Qué funciona en educación? El caso de Wawa Wasi y la educación inicial entre los tres y los cinco años Santiago Cueto Estudio Niños del Milenio GRADE
2 Qué se sabe sobre Wawa Wasi? El programa era altamente valorado por la comunidad porque brindaba servicio de cuidado diurno para niños, alimentación nutritiva, cuidaba su salud y permitía que las madres dediquen su tiempo a otras actividades (Cuánto, 2004; INFORMET, 2001 y MED-BID-UNICEF, 1996). Padres usuarios estaban satisfechos con el servicio del programa pues observan progresos en el desarrollo de sus hijos (MED-BID-UNICEF, 1996).
3 Qué se sabe sobre Wawa Wasi? Niños del Milenio (2007). Análisis del funcionamiento del programa* Wawa Wasi funcionaba bien, como una franquicia : directivas nacionales eran aplicadas de manera similar en diferentes regiones. Contaba con un sistema de información y rendición de cuentas: Wawa Net. Niños del Milenio, Evaluación de impacto en el desarrollo psicomotor** No se encontró impacto en el desarrollo cognitivo y motor de los niños (muestra pequeña, comparación usó matching ). El programa era percibido como centro de cuidado. *Gasto público con incidencia en infancia: Análisis comparativo entre Demunas y Wawa Wasis, Beatriz Boza **Cueto, S., Guerrero, G., León, J., Zevallos, A. y Sugimaru, C. (2009). Promoviendo el desarrollo de la primera infancia a través de un programa público: Wawa Wasi en el Perú. Documento de Trabajo No 51 (Promoting early childhood development through a public programme: Wawa Wasi in Peru. Working Paper No. 51) Young Lives. University of Oxford.
4 Variables asociadas al rendimiento a nivel del estudiante n de estudios donde esta presente Matemática Asociaciones significativas Asociaciones no n de estudios donde esta Comunicación Asociaciones significativas Asociaciones no significativas + - significativas presente + - Características demográficas Género (niños) Extraedad / Repitencia El estudiante trabaja Idioma Habla el castellano Lengua materna (castellano) Background académico Cuenta con educación inicial Actitudes y hábitos del estudiante Gusto por la matemática Asistencia a la escuela Expectativas de los padres Nivel educativo del hijo Características de la familia Vive con ambos padres Nivel socioeconómico Capital cultural de la familia del estudiante Número de libros en casa Nivel educativo de la madre Nivel educativo del padre Fuente: Cueto, S. (2007). Las evaluaciones nacionales e internacionales de rendimiento escolar en el Perú: balance y perspectivas. En Grupo de Análisis para el Desarrollo (Editor). Investigación, Políticas y Desarrollo en el Perú. (pp ). Lima: GRADE.
5 Qué se sabe sobre el impacto de la Educación Inicial entre los 3 y 5 años? Niños del Milenio: Educación inicial y resultados educativos en el Perú (Juan José Díaz, 2006): Los niños/as que asisten a un Centro de Educación Inicial (CEI) tienen mejores resultados que los que van a los Programas de Atención No Escolarizada de Educación Inicial (PRONOEI). Los beneficios de los CEI se asociaban positivamente al tiempo que los niños/as habían asistido a dichos centros (3 años).
6 Implicancias de política publica Conocer mejor los niveles de desarrollo infantil de niños en los primeros seis años (estudio PRIDI del BID estará disponible en 2014). Comprender mejor qué ocurre al interior de los centros de educación inicial, además de evaluar el impacto de los programas. Tener presente siempre los principios de calidad y equidad educativa en la programación y asignación de presupuestos.
7 Brechas de rendimiento en vocabulario receptivo a los 5 y 8 años (datos de Niños del Milenio) Ronda 2 (n=1,317) Ronda 3 (n=1,405) Indígena Español Por lengua materna (Español - Indígena) * 0.85* Primaria completa o menos Secundaria incompleta o más Por educación de la madre (Secundaria Primaria) 0.89* 0.86* Por Género (Hombre Mujer) Mujer * Hombre * La brecha entre los grupos es significativa al 5% según la prueba t para muestras independientes.
8 Análisis adicionales en el marco del estudio anterior muestran que: La educación de la madre (secundaria incompleta o más) predice la asistencia a inicial. La asistencia a inicial predice las habilidades cognitivas a los 5 años de edad. Las habilidades cognitivas predicen el rendimiento escolar a los 8 años de edad.
9 Promedio regional (2012) Asociación entre resultados de la Evaluación Censal y el gasto público en educación Tacna Moquegua Lima Metropolitana Arequipa Callao Lima Provincias Ica Junin Tumbes Lambayeque PiuraLa Libertad Amazonas Pasco Huancavelica Cajamarca Puno Cusco Madre de Dios San Martín Huanuco Apurimac Ancash Ayacucho Ucayali Loreto Gasto público por alumno: Primaria (2011) Fuente: Boletín CNE Opina, No 36, septiembre de 2013, Lima.
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100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 Sí está afiliado 61.2 63.8 63.0 58.0 62.6 59.4 56.7 66.0 No está afiliado 38.2 35.6 36.4 41.3 36.8 40.0 42.9 33.5 No especificado 0.6 0.6 0.6 0.7 0.6 0.6
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100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 Si 68.9 67.0 69.1 42.0 62.4 52.7 56.7 71.7 No 29.6 32.0 29.6 54.7 36.4 45.5 41.1 27.2 En esta fecha no tenia 18 años 0.6 0.3 0.4 2.2 0.4 1.0 1.4 0.3 No especificado
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