RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS: CONVIVENCIA Y MEDIACIÓN

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1 GUÍA DOCENTE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS: CONVIVENCIA Y MEDIACIÓN 1. Denominación de la asignatura: RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS: CONVIVENCIA Y MEDIACIÓN Titulación MASTER DE PROFESOR EN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZAS DE IDIOMAS Código Materia o módulo a la que pertenece la asignatura: ESPECIALIDAD: ORIENTACIÓN Y SERVICIOS (2009/2010) 3. Departamento(s) responsable(s) de la asignatura: 4.a Profesor que imparte la docencia (Si fuese impartida por mas de uno/a incluir todos/as) : JOSE RODRIGO, POR DEFINIR (PSI-SOCIAL) - 1 -

2 4.b Coordinador de la asignatura AMBOS PROFESORES 5. Curso y semestre en el que se imparte la asignatura: CURSO , PRIMER CUATRIMESTRE 6. Tipo de la asignatura: (Básica, obligatoria u optativa) Optativa 7. Número de créditos ECTS de la asignatura: CINCO 8. Competencias que debe adquirir el alumno/a al cursar la asignatura COMPETENCIAS INSTRUMENTALES I1 Capacidad de análisis y síntesis I2 Capacidad de organización y planificación I3 Comunicación oral y escrita en la lengua nativa I6 Capacidad de gestión de la información I7 Resolución de problemas COMPETENCIAS PERSONALES P1 Trabajo en equipo P3 Habilidades de relaciones interpersonales P4 Reconocimiento a la diversidad y a al multiculturalidad P6 Compromiso ético COMPETENCIAS SISTÉMICAS S1 Aprendizaje autónomo S2 Adaptación a nuevas situaciones S3 Creatividad S4 Liderazgo S7 Motivación para la calidad - 2 -

3 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS. E13 Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas. E12 Adquirir habilidades sociales en la relación y orientación familiar. E15 Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos Curriculares. E17 En el caso de la orientación psicopedagógica y profesional, conocer los procesos y recursos para la prevención de problemas de aprendizaje y convivencia, los procesos de evaluación y de orientación académica y profesional. 9. Programa de la asignatura OBJETIVO GENERAL: 9.1- Objetivos docentes Mejorar las competencias de los participantes para la comprensión del conflicto humano desde una perspectiva multidisciplinaria, con énfasis en las interacciones psicosociales propias de los ámbitos educativos. Mejorar las competencias de los participantes para el análisis, el desarrollo, y la institucionalización de estrategias de resolución de conflictos en los ámbitos educativos, privilegiando la mediación como estrategia de negociación asistida Unidades docentes (Bloques de contenidos) 1.- INTRODUCCIÓN A LA TEORÍA DEL CONFLICTO DESDE UNA PERSPECTIVA MULTIDISCIPLINARIA 1.1- El conflicto: descripción y características Teorías psicológicas que explican el conflicto Formas de enfrentar el conflicto Origen y evolución del conflicto - 3 -

4 2.- TIPOS DE CONFLICTOS Y ESTRATEGIAS PARA LA GESTION DEL CONFLICTO Clasificación general de los conflictos Los conflictos dependientes del desarrollo de las personas El conflicto en el ámbito escolar; conflictos más comunes La mediación como estrategia La negociación, el arbitraje y la conciliación. 3.- PROGRAMAS DE INTERVENCION EN CENTROS EDUCATIVOS Programas para la solución de conflictos Cómo elaborar programas. LA GESTION DE LA DISCIPLINA LA GESTIÓN DE LA DISCIPLINA Y LA PREVENCIÓN DE LA INDISCIPLINA EN LAS AULAS. 1º.- INTERVENCIÓN EDUCATIVA Y ASESORAMIENTO EN LOS TEMAS DE CONVIVENCIA Y DE DISCIPLINA ESCOLAR. LA GESTIÓN DE LA DISCIPLINA Y LA PREVENCIÓN DE LA INDISCIPLINA EN LAS AULAS. (Diez ideas clave.t. 1,2 y 3.) TRABAJO PRÁCTICO: A.-PROPUESTA INTERPRETATIVA DE LA CONVIVENCIA EN UN CENTRO DE ENSEÑANZA DE ADULTOS

5 5.-LA NORMATIVA ESCOLAR DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS LA NORMATIVA ESCOLAR PARA LA CONVIVENCIA Y SU DESARROLLO: LOS DERECHOS Y DEBERES REFLEJADOS EN EL P.E.C.Y EL R.R.I. TRABAJO PRÁCTICO : A.-LOS DERECHOS Y DEBERES EN LA LOE. CONOCIMIENTO INTERPRETATIVO. DESDE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DE UN CASO REAL. 6.- LA PREVENCIÓN Y LOS ACUERDOS LOS ACUERDOS REEDUCATIVOS EL ACUERDO REEDUCATIVO COMO PROCESO. TRABAJO PRÁCTICO : A.-EL PROCEDIMIENTO PRÁCTICO DEL TRATAMIENTO DISRUPTIVO. PROPUESTAS DE MEJORA 7. LA MEDIACIÓN ESCOLAR.-LA MEDIACIÓN COMO ESTRATEGIA REEDUCATIVA EN LA ESCUELA..-LA MEDIACIÓN COMO ESTRATEGIA REEDUCATIVA EN LA ESCUELA. DOCUMENTO DE TRABAJO DE JCYL. TRABAJO PRÁCTICO: COMENTARIO CRÍTICO DEL ROLE PLAYING REALIZADO A PARTIR DEL VISIONADO DEL VÍDEO MEDIACIÓN DE CONFLICTOS EN CENTROS EDUCATIVOS.UNED Bibliografía BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Martínez, C y Col, (2005) Aprendo a solucionar conflictos; Estrategias, técnicas y, 1ª, Sanz Torres, Madrid, , Moradillo, F, (2008) De la Violencia interpersonal a la convivencia y sus retos;, 1ª, VARONA, Salamanca, ,, Ortego, J y Col., (2000) Manual para el facilitador en resolución de conflictos, 1ª, - 5 -

6 Arol, Bolivia, , BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA -ORTEGA, ROSARIO Y OTROS, DISCIPLINA Y GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA., 2008, GRAO, -TORREGO, JUAN CARLOS:, -TORREGO, MODELO INTEGRADO DE MEJORA DE LA CONVIVENCIA., 2006, GRAO, Casamayor, G y Col, (1998) Cómo dar respuesta a los conflictictos., 1ª, GRAO, Barcelona, , Ceballos, L,, (2007) Conflictividad en las Aulas. Guía práctica de intervención, 1ª, Comunicación Social, Sevilla, , CEREZO RAMIREZ, FUENSANTA:, (2006) LA VIOLENCIA EN LAS AULAS. ED. PIRÁMIDE., PIRÁMIDE, De Diego, V y Guillén,, (2006) Mediación. Proceso, tácticas y técnicas, 1ª, Pirámide, Madrid, , Fiças, V, (1998) Cultura de Paz y Gestión de Conflictos, 1ª, UNESCO, Barcelona, Fiças, V,, (1997) Introducción al Estudio de la paz y los conflictos, 1ª, Lerna, Barcelona, JCYL, (2007) MATERIALES DE APOYO AL DECRETO 51/2007., JCYL, OLWEUS, DAN., (2004) CONDUCTAS DE ACOSO Y AMENAZAS ENTRE ESCOLARES.., MORATA, ORTEGA RUIZ, ROSARIO, EDUCAR LA CONVIVENCIA PARA PREVENIR LA VIOLENCIA.ED. APRENDIZAJE., 2000, A.MACHADO, Serrano, A, (2006) Acoso y violencia en la escuela, Cómo detectar, prevenir y resolver el Bulling, 1ª, ARIEL, Barcelona, , TORREGO, JUAN CARLOS., MEDIACIÓN DE CONFLICTOS EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS., 2005, NARCEA, VAELLO ORTS,JUAN, COMO DAR CLASE A LOS QUE NO QUIEREN., 2008, ED. SANTILLANA, - 6 -

7 10. Metodología de enseñanza y aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante: Metodología CLASES MAGISTRALES TUTORIA PARTICIPACIO N EN PARTICIPACION EN DINÁMICAS/CA SOS INVESTIGACIO N Y BUSQUEDA DE DATOS/INFOR MACION Competencia relacionada Horas presenciales Horas de trabajo Total de horas SABER PARTICIPACIO N EN DINÁMICAS/CA SOS SABER-HAC ER SABER SABER SABER HACER SABER ESTAR Total Sistemas de evaluación: LA EVALUACIÓN/ CALIFICACIÓN FINAL SE REALIZARÁ A ELECCIÓN DEL ALUMNO POR UNO DE LOS DOS PROCEDIMIENTOS SIGUIENTES: A.- PARTIR DE UNA PRUEBA FINAL PRESENCIAL QUE ABARCARÁ TODOS LOS CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA. B.- EVALUACION CONTINUA EN FUNCION DEL DESARROLLO DE CONTROLES O A PARTIR DE LA ELABORACIÓN DE TRABAJOS PRÁCTICOS CONSISTENTE EN LA ELABORACIÓN DE INFORMES Y/O DE TRABAJOS PERSONALES. EN ESTE SENTIDO SE EXIGIRÁ PRECISIÓN ORTOGRÁFICA Y TERMINOLÓGICA, ESTRUCTURACIÓN COHERENTE DE LOS CONTENIDOS Y CAPACIDAD DE SÍNTESIS Y DE RELACIÓN. -ELABORACIÓN DE INFORMES Y DE TRABAJOS. LOS ALUMNOS QUE HAGAN LOS TRABAJOS INDICADOS EN LA PROGRAMACIÓN ENTREGARÁN AL PROFESOR AL FINAL DEL PERÍODO CUATRIMESTRAL UN PORTFOLIO PERSONAL QUE RECOJA UN RESUMEN Y UNA VALORACIÓN CRÍTICA DE CADA UNO DE LOS TEMAS DE CONTENIDOS IMPARTIDOS. IGUALMENTE SE ACOMPAÑARÁN LAS - 7 -

8 PRINCIPALES CONCLUSIONES DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS CON PERSPECTIVA CRÍTICA PERSONAL. PREVIO A LA FINALIZACIÓN DEL CUATRIMESTRE CADA ALUMNO PRESENTARÁ UN TRABAJO FINAL PROPUESTO POR EL PROFESOR SOBRE ASPECTOS TEMÁTICOS DE LA ASIGNATURA. Procedimiento -INFORMES -TRABAJOS PRÁCTICOS Peso 30 % REALIZACIÓN DE INFORMES Y PLANTEAMIENTOS TEÓRICOS APLICACIÓN Y RESOLUCIÓN DE PRÁCTICAS 30 % TRABAJO DE ENSAYO O CASO FINAL 40 % Total 100 % 12. Idioma en que se imparte: CASTELLANO - 8 -