Transversalización de la Educación Inclusiva Estrategia Operativa en México, D.F. Noviembre, 2015 Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal Dirección General de Operación de Servicios Educativos Dirección de Educación Especial
Prioridades de la Política Educativa 1. Fortalecimiento de la Escuela 2. Infraestructura, Equipamiento y Materiales Educativos 3. Desarrollo Profesional Docente 4. Revisión de los Planes y Programas de Estudio 5. Equidad e Inclusión 6. Educación y Mercado Laboral 7. Reforma Administrativa Dirección de Educación Especial 2
Enfoque de Derechos Humanos en la Política Mexicana CONSTITCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS NIDOS MEXICANOS CAPÍTLO I De los Derechos Humanos y sus Garantías Artículo 1o. En los Estados nidos Mexicanos todas las personas gozarán de los derechos humanos reconocidos en esta Constitución y en los tratados internacionales de los que el Estado Mexicano sea parte, así como de las garantías para su protección, cuyo ejercicio no podrá restringirse ni suspenderse, salvo en los casos y bajo las condiciones que esta Constitución establece. Las normas relativas a los derechos humanos se interpretarán de conformidad con esta Constitución y con los tratados internacionales de la materia favoreciendo en todo tiempo a las personas la protección más amplia. Todas las autoridades, en el ámbito de sus competencias, tienen la obligación de promover, respetar, proteger y garantizar los derechos humanos de conformidad con los principios de universalidad, interdependencia, indivisibilidad y progresividad. En consecuencia, el Estado deberá prevenir, investigar, sancionar y reparar las violaciones a los derechos humanos, en los términos que establezca la ley. Queda prohibida toda discriminación motivada por origen étnico o nacional, el género, la edad, las discapacidades, la condición social, las condiciones de salud, la religión, las opiniones, las preferencias sexuales, el estado civil ocualquier otra que atente contra la dignidad humana y tenga por objeto anular o menoscabar los derechos y libertades de las personas. Dirección de Educación Especial 3
Derecho a la Educación Artículo 3o. Constitucional Todo individuo tiene derecho a recibir educación. La educación básica y la media superior serán obligatorias. La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente, todas las facultades del ser humano. El Estado garantizará la calidad en la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativaylaidoneidadde losdocentesy losdirectivosgaranticenel máximo logro de aprendizaje de los educandos. Educación Inclusiva La inclusión no es un mero cambio técnico o organizacional, sino un movimiento con una clara filosofía, cuya principal p aspiración es asegurar para toda la población el derecho a una educación de calidad, pues existe un alto porcentaje de niños, niñas y jóvenes, además de aquellos con discapacidad, que tiene negado este derecho. La inclusión está relacionada con el acceso, la participación y logros de todos los alumnos, con especial énfasis en aquellos que están en riesgo de ser excluidos o marginados (NESCO) APRENDIZAJE INCLSIÓN CALIDAD Dirección de Educación Especial 4
Derecho a la Educación calidad El Derecho a la Educación de calidad no basta con garantizar la existencia de escuelas, maestros y el acceso a la escuela para decir que se está cumpliendo. (Tomasevsky, Relatora ON) Mínimo irreductible del Derecho a la Educación ASEQIBILIDAD ACEPTABILIDAD A LA EDCACIÓN EN LA EDCACIÓN CMPLIMIENTO PROGRESIVO ACCESIBILIDAD ADAPTABILIDAD Dirección de Educación Especial 5
Derecho a la educación calidad AVAILABILITY (Disponibilidad). p Se cuentan con los recursos humanos y materiales suficientes para la atención educativa de este alumno(a)? el servicio educativo opera en forma regular para este alumno(a)?; contexto Se cuenta con la infraestructura, mobiliario y equipo indispensables áulico parael logro de los propósitos p educativos con este alumno(a)? () contexto escolar contexto sociofamiliar ACCESIBILITY (Accesibilidad). Existen impedimentos para que este alumno(a) asista regularmente a la escuela? existen impedimentos para acceda y haga uso de los bienes y servicios escolares? Se excluye o discrimina a este alumno(a) de las actividades por razones de raza, origen, color, género, condición socioeconómica, discapacidad, lengua, religión u otra variable de diversidad? ADAPTABILITY (Adaptabilidad). La escuela y la enseñanza se adecúan a las condiciones, características y necesidades especificas de este alumno(a) para potenciar su aprendizaje y participación? La educación que ofrece es significativa, pertinente y relevante para este alumno(a)? ACEPTABILITY (Aceptabilidad). Este alumno(a) se siente seguro(a), respetado(a), acogido(a) en la escuela y el aula?; cree que está aprendiendo y que eso que aprende coincide con sus intereses y le resulta útil para su vida actual y futura? Dirección de Educación Especial 6
Información Socio Demográfica de los Estados nidos Mexicanos INEGI 2010 Total de población 112 336 538 personas residentes en el territorio mexicano, 54 855 231 hombres (48.8%), 57 481 307 mujeres (51.2%) Población con Discapacidad 5 millones 739 mil 270, 5.1% de la población total Población Indígena 6 044 547 personas de 5 años y más de edad que hablan alguna lengua indígena 7.1% de la población del país. *27.9 millones de estudiantes están inscritos en más de 203 mil escuelas, atendidos por más de 1.3 millones de maestras y maestros. Población Indígena con Discapacidad 136,548 personas, de las que 73 356 son hombres y 63 192 son mujeres, Población con Población que asiste a la escuela discapacidad de 3 a 29 años Porcentaje 3 a 14 años Hombres Mujeres Porcentaje 15 a 29 años Hombres Mujeres México 1,051,039 73.2 73.2 73.3 21.6 20.3 23.4 Dirección de Educación Especial 7
DISTRITO FEDERAL Gustavo AzcapotzalcoA. Madero Miguel Hidalgo Cuauhtémoc Benito Juárez Cuajimalpa Álvaro Obregón de Morelos Coyoacán Magdalena Contreras Tlalpan Venustiano Carranza Iztacalco Iztapalapa Xochimilco Tláhuac Educación Básica 1,622,424 alumnos 6,131 Escuelas Milpa Alta DO/CR-1 DO/CR-2 DO/CR-3 DO/CR-4 DO/CR-5 SECNDARIA PRIMARIA PREESCOALR INICIAL ESPECIAL DELEGACION ALMNOS ESCELAS ALMNOS ESCELAS ALMNOS ESCELAS ALMNOS ESCELAS ALMNOS ESCELA POLÍTICA CAM SAER CAM SAER ALVARO OBREGON 25,482 47 69,068 240 15,874 78 508 22 396 3,410 4 40 AZCAPOTZALCO 19,203 50 39,453 152 12,386 67 734 22 286 2,425 3 29 BENITO JAREZ 12,098 28 35,300 156 6,344 33 1,487 30 528 1,561 5 18 COYOACAN 26,101 55 54,080 206 13,600 66 1,004 33 1,156 4,239 10 34 CAJIMALPA DE MORELOS 10,041 16 26,633 89 5,554 24 219 8 253 790 3 11 CAHTEMOC 21,939 64 46,521 203 14,847 65 2,962 70 780 1,997 8 31 GSTAVO A. MADERO 66,896 144 129,353 475 29,916916 144 1,409 34 1,235 6,915 9 80 IZTACALCO 21,713 47 37,511 154 11,132 51 779 24 447 2,872 4 28 IZTAPALAPA 90,317 157 195,334 616 41,499 206 1,314 45 1,556 7,840 14 87 LA MAGDALENA CONTRERAS 12,166 20 23,195 76 6,484 39 399 7 102 1,225 1 14 MIGEL HIDALGO 16,066 34 35,029 146 9,333 44 1,927 40 2,207 1,720 13 21 MILPA ALTA 8,207 16 16,118 44 4,933 21 140 8 59 785 1 10 TLAHAC 23,506 32 42,265 113 11,926 54 190 10 208 1,646 1 22 TLALPAN 27,068 41 68,118 233 15,662 72 854 14 593 2,351 6 32 VENSTIANO CARRANZA 21,046 53 40,629 167 11,451 47 1,167 37 484 3,066 5 31 XOCHIMILCO 23,121 37 44,557 136 12,663 56 258 10 463 1,740 4 24 TOTAL 424,970 841 903,164 3,206 223,604 1,067 15,351 414 10,753 44,582 91 512 Dirección de Educación Especial 8
Georreferenciación de los Servicios Educativos Dirección de Educación Especial 9
SIMBOLOGÍA PREESCOLA R PRIMARIA SECNDARI A NIVEL INTERNADOS ESCELAS DE PARTICIPACIÓN SOCIAL GENERALES TÉCNICAS P. TRABAJADORES TELESECNDARIA MATTINO TRNO MATTINO Y VESPERITNO JORNADA AMPLIADA TIEMPO COMPLETO NIVEL MARGINACIÓN DOCENTES # MAESTRO ESPECIALISTA RESLTADOS EDCATIVOS MATEMÁTICAS Y ESPAÑOL CAMPOS DE FORMACIÓN CAM BÁSICO LABORAL MAPA D.F. CONCENTRADO IZTACALCO Delegación IZTACALCO Dirección de Educación Especial 10
SIMBOLOGÍA PREESCOLA R PRIMARIA SECNDARI A NIVEL INTERNADOS ESCELAS DE PARTICIPACIÓN SOCIAL GENERALES TÉCNICAS P. TRABAJADORES TELESECNDARIA MATTINO TRNO MATTINO Y VESPERITNO JORNADA AMPLIADA TIEMPO COMPLETO NIVEL MARGINACIÓN DOCENTES # MAESTRO ESPECIALISTA RESLTADOS EDCATIVOS MATEMÁTICAS Y ESPAÑOL CAMPOS DE FORMACIÓN CAM BÁSICO LABORAL MAPA D.F. CONCENTRADO IZTACALCO Delegación IZTACALCO - PREESCOLAR Dirección de Educación Especial 11
SIMBOLOGÍA PREESCOLA R PRIMARIA SECNDARI A NIVEL INTERNADOS ESCELAS DE PARTICIPACIÓN SOCIAL GENERALES TÉCNICAS P. TRABAJADORES TELESECNDARIA MATTINO TRNO MATTINO Y VESPERITNO JORNADA AMPLIADA TIEMPO COMPLETO NIVEL MARGINACIÓN DOCENTES # MAESTRO ESPECIALISTA RESLTADOS EDCATIVOS MATEMÁTICAS Y ESPAÑOL CAMPOS DE FORMACIÓN CAM BÁSICO LABORAL MAPA D.F. CONCENTRADO IZTACALCO Delegación IZTACALCO - PRIMARIAS Dirección de Educación Especial 12
SIMBOLOGÍA PREESCOLA R PRIMARIA SECNDARI A NIVEL INTERNADOS ESCELAS DE PARTICIPACIÓN SOCIAL GENERALES TÉCNICAS P. TRABAJADORES TELESECNDARIA MATTINO TRNO MATTINO Y VESPERITNO JORNADA AMPLIADA TIEMPO COMPLETO NIVEL MARGINACIÓN DOCENTES # MAESTRO ESPECIALISTA RESLTADOS EDCATIVOS MATEMÁTICAS Y ESPAÑOL CAMPOS DE FORMACIÓN CAM BÁSICO LABORAL MAPA D.F. CONCENTRADO IZTACALCO Delegación IZTACALCO - SECNDARIAS Dirección de Educación Especial 13
SIMBOLOGÍA PREESCOLA R PRIMARIA SECNDARI A NIVEL INTERNADOS ESCELAS DE PARTICIPACIÓN SOCIAL GENERALES TÉCNICAS P. TRABAJADORES TELESECNDARIA MATTINO TRNO MATTINO Y VESPERITNO JORNADA AMPLIADA TIEMPO COMPLETO NIVEL MARGINACIÓN DOCENTES # MAESTRO ESPECIALISTA RESLTADOS EDCATIVOS MATEMÁTICAS Y ESPAÑOL CAMPOS DE FORMACIÓN CAM BÁSICO LABORAL MAPA D.F. CONCENTRADO IZTACALCO Delegación IZTACALCO - CAM Dirección de Educación Especial 14
Autismo CAS Condiciones de Salud Discapacidad Auditiva Discapacidad Intelectual Discapacidad Motriz Discapacidad Visual Extranjero Indígenas Multidiscapacidad No especificado Problemas de Aprendizaje Problemas de Comunicación Problemas de Conducta TDA y TDH Trastorno Generalizado Trastorno Psicosocial Turno matutino Turno vespertino
Educación Inclusiva PROCESO hacia la construcción de un sistema educativo más sensible a la diversidad. MEDIO Para salvaguardar el derecho de todos a una educación de calidad y para abatir las causas de la exclusión dentro y fuera de la educación. ENFOQE ESTRATEGIA que procura la transformación para garantizar que las escuelas y otros del sistema educativo en su ambientes de aprendizaje, sean lugares conjunto para mejorar la calidad donde todos los niños, niñas y jóvenes de la enseñanza a todos los niveles participen, sean tratados de manera igualitaria i y desarrollen plenamente su y en todos los ambientes potencial, con independencia de su sexo, condiciones lingüísticas, físicas, económicas, sociales, de discapacidad... Dirección de Educación Especial 16
SECRETARÍA DE EDCACIÓN PÚBLICA Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal Dirección General de Operación de Servicios Educativos Dirección de Educación Especial