PLAN DE ENSEÑANZA PARA LOS PREESCOLARES: La tríada DESCUBRE:

PLAN DE ENSEÑANZA PARA LOS PREESCOLARES: La tríada DESCUBRE: Las tres facetas de una clase dinámica de la Escuela Dominical Conferencia de dos horas para los maestros de preescolares de la Escuela Dominical Desarrollado por Klista Storts, especialista en el Ministerio de la niñez, Ministerio de publicaciones para niños, Recursos para la iglesia LifeWay PROPÓSITO: Presentar a los maestros de preescolares La tríada Descubre: Las tres facetas de una clase dinámica de la Escuela Dominical, el tercer libro de la serie la Escuela Dominical 3D por David Francis. Este plan capacitará a los maestros ayudándolos a enfocarse en las Escrituras, las historias y el cuidado ministerial de las familias en sus esfuerzos para ayudar a los preescolares a descubrir el plan de Dios para sus vidas. Cómo usar este plan: En la iglesia local: Use este entrenamiento para los maestros de preescolares de la Escuela Dominical y para los miembros de la misma durante un entrenamiento en la iglesia o como una actividad de lanzamiento. Entrenamiento regional o del estado: Úselo para que los líderes se preparen para las actividades de entrenamiento de la asociación o del estado. PREPARACIÓN: Arreglo del salón Prepare la pared central recortando las letras de la palabra DESCUBRE en cartulina de colores vivos y colocándolas en la pared. Debajo de las letras coloque una mesa con el currículo y las hojas de trabajo. Decore el salón con varios objetos relacionados con el tema: lupas, microscopios, binoculares, palas, linternas, etc. Exhiba los siguientes recursos: La Tríada Descubre: Las tres facetas de una clase dinámica de la Escuela Dominical por David Francis. Estudios Bíblicos Lifeway para los líderes de preescolares. Organice las sillas formando tres semicírculos. Un grupo se llamará Bebés - Dos años, el segundo grupo: Tres años - PreK y el tercero: Kindergarten. En cada silla coloque la Hoja de trabajo 1: Descubrir! Prepárese Lea La tríada Descubre: Las tres facetas de una clase dinámica de la Escuela Dominical. Para el paso 1 de los procedimientos: Coloque en cada silla una copia de la Hoja de trabajo 1: Descubrir! Para el paso 2 de los procedimientos: No se necesita preparación. Para el paso 3 de los procedimientos: Consiga los materiales 1

necesarios para los juegos bíblicos de La hoja de trabajo 2: Descubrir la Biblia para cada uno de los grupos por edades. Coloque una bolsa con los ítems en el centro del semicírculo de sillas para cada edad. Para el paso 4 de los procedimientos: Prepare tres cajas Descubre, cada una conteniendo 3 ó 4 cosas diferentes que se usan en el aula de preescolares. Posibles cosas: una Biblia, crayón o marcador, bloques, pañuelo, CD, tubo de cartón, etc. Sugerencia: Use cubos telescópicos como los que se usan en los estantes de las aulas para fácil transportación. Cubra la parte de arriba de las cajas de tal manera que no se vean las cosas. Para el paso 5 de los procedimientos: No se necesita preparación.? Para el paso 6 de los procedimientos: Asegúrese de que cada grupo tenga una hoja grande de papel y un marcador. Para el paso 7 de los procedimientos: Tenga ocho tarjetas (index cards) y en un lado de estas dibuje un signo grande de interrogación. En el lado opuesto escriba en letra de molde las siguientes ideas: 1. Conteste la pregunta que se le hace. 2. Tome en serio todas las preguntas. 3. Conteste sencilla y honestamente. 4. Nunca avergüence a un niño cuando pregunte. 5. Sea un buen oyente sin juzgar. 6. Dedique tiempo a conversar. 7. Colóquese al mismo nivel del niño. 8. Ore pidiendo la dirección de Dios al contestar. Esconda las tarjetas alrededor del aula. Para el paso 8 de los procedimientos: En diferentes tarjetas (index cards) escriba en letra de molde las siguientes declaraciones. Coloque las tarjetas al azar debajo de cuatro sillas que estén en el salón. u Mito 1: La historia debe dejarse para la hora del grupo. u Mito 2: La historia bíblica es el final de la historia. u Mito 3: La historia bíblica debe contarse cuando el niño pueda hablar y comunicarse. u Mito 4: Necesito accesorios para contar la historia porque así los niños escucharán. Para el paso 9 de los procedimientos: Saque una copia para cada participante de La hoja de trabajo 3 Grato es contar la historia. Para el paso 10 de los procedimientos: Saque una copia para cada participante de La hoja de trabajo 4 Descubrir su historia. Adjunte a cada hoja de trabajo una etiqueta adhesiva que todavía tenga el respaldo protector. Para el paso 11 de los procedimientos: No se necesita preparación. Para el paso 12 de los procedimientos: Asegúrese que cada grupo tenga hojas grandes de papel y un marcador. Para el paso 13 de los procedimientos: No se necesita preparación. Para el paso 14 de los procedimientos: Consiga tarjetas suficientes para que cada participante tenga tres de estas. Para el paso 15 de los procedimientos: Asegúrese de que cada grupo tenga hojas grandes de papel y un marcador. Para el paso 16 de los procedimientos: Entregue una tarjeta a cada participante. 2

Consiga u Cuatro tarjetas 3 x5 para cada persona. u Bolsas relacionadas con el tema para poner las hojas de papel y las hojas de trabajo u Hojas grandes de papel u Marcadores u Cinta adhesiva (Masking tape) u Lápices o plumas u Los materiales para los juegos bíblicos seleccionados de la Hoja de trabajo 2 Descubre la Biblia PROCEDIMIENTOS I. Introducción Paso 1: Bienvenida Dé la bienvenida a los participantes según entren en el aula e invítelos a sentarse en el grupo según la edad de los preescolares que enseñen. Anímelos a trabajar en la Hoja de trabajo 1: Descubrir! mientras esperan para comenzar la sesión. Después que la mayoría haya terminado, hable sobre las cosas que descubrieron en la hoja. Paso 2: Introducción Presente el libro de este año: La tríada Descubre: Las tres facetas de una clase dinámica de la Escuela Dominical, por David Francis. Recuerde a los participantes que este es el tercer libro de la serie La Escuela Dominical 3D. Diga que una definición de descubrir es quitar lo que cubre o revelar completamente. Nuestra función como maestros de preescolares es ayudar a los niños a descubrir o literalmente revelar o destapar las verdades de Dios para sus vidas. Los guiaremos mientras exploren en las actividades de aprendizaje, juego e historias, lo que Dios ha planeado para ellos. Explique que la palabra tríada es una unidad de tres. Presente algunos de los usos más familiares de este término tales como un pixel en un televisor, el cual se compone de tres puntos de colores: rojo, verde y azul; o quizás un grupo de tres ciudades, tales como la Tríada Piedmont en North Carolina; o quizás un acorde musical formado de tres notas que se tocan simultáneamente. No importa la ilustración que usted escoja, la importancia reside en el hecho de que tres cosas se entrelazan para funcionar como una unidad. Las tres notas de nuestro acorde de la Escuela Dominical son: Las Escrituras, las historias y el Cuidado ministerial EL CUIDADO MINISTERIAL LAS HISTORIAS LAS ESCRITURAS 3

II. Descubrir las Escrituras (40 minutos) Paso 3: La Biblia Mencione que la Escuela Dominical comenzó en Inglaterra, cuando el editor de periódico Robert Raikes se inquietó profundamente debido a la situación de los niños que corrían por las calles los domingos, que era su día libre. Él tuvo la visión de enseñar a esos niños a leer y a escribir para que fueran buenos ciudadanos. Su libro de texto? La Biblia. Destaque que necesitamos usar las Escrituras para enseñar a los preescolares de hoy en día. Pida a cada uno de los grupos que observe la hoja de trabajo titulada Descubrir la Biblia. Usen los materiales provistos para jugar los juegos bíblicos enumerados para cada grupo por edad que ellos enseñen. Primer grupo: Bebés hasta dos años Segundo grupo: Tres años hasta pre-k Tercer grupo: Kindergarten Dígales a los participantes que el aprendizaje mediante los descubrimientos es una habilidad natural que Dios nos dio. Los preescolares no leen instrucciones. Dios los diseñó de modo que aprendieran activamente y mediante descubrimientos. Paso 4: Cajas para descubrir Lleve la atención a las Cajas para descubrir que se colocaron en el centro de cada uno de los tres grupos de sillas. Mencione que unas cajas como estas pueden usarse como un medio para enseñar a los preescolares. Pida que un participante de cada grupo saque una cosa de la caja. Anime a los grupos a escribir maneras creativas en que ese objeto se use para ayudar a los preescolares a descubrir las Escrituras. Los grupos deben continuar hasta sacar todas las cosas de las cajas o hasta que el líder pida que terminen la actividad. Invite a los grupos a comentar sus listas. Diga: Los maestros deben ceder el control a favor de las actividades que motiven a los alumnos a descubrir. Nunca le diga a un niño algo que él pueda descubrir por sí mismo. Paso 5: Centros de aprendizaje y currículo Presente brevemente el uso del currículo como otro medio importante para enseñar las Escrituras a los preescolares. Señale en el currículo el uso de los Centros de aprendizaje y la enseñanza por actividad como un medio para aprovechar el método de aprendizaje que Dios ya le dio a los preescolares. La participación es la evidencia del aprendizaje por descubrimiento. Describa cada uno de los Centros de aprendizaje e informe a los participantes lo que los preescolares pueden aprender mediante las actividades planeadas. Pida al grupo sugerencias específicas acerca de maneras para enfatizar las Escrituras en cada centro. Sugerencias: Arte: Escriba pensamientos o frases bíblicas en los proyectos. Bloques: Use la conversación bíblica cuando estén construyendo cosas. Sugiera estructuras de construcción que se relacionen con la historia bíblica. Libros: Lea libros que destaquen la aplicación a la vida de la historia bíblica. 4

Centro del hogar: Planee actividades que se refieran a un punto de la historia bíblica (i.e. para la historia del Buen Samaritano, arregle el centro del hogar como una oficina de médico) Música: Cante canciones que incluyan frases bíblicas y hagan movimientos al ritmo de las canciones Rompecabezas: Seleccione rompecabezas que complementen un aspecto de la historia bíblica. Ciencia y naturaleza: Cuando plante flores, enseñe a los preescolares a adorar a Dios al darle gracias por las plantas que crecen. Recuerde a los participantes que el uso de la enseñanza por actividades no descarta al maestro. El aprendizaje sucede cuando se usa la Biblia en la conversación, se participa en las actividades con los niños y se anima a los preescolares a hacer preguntas. Paso 6: La preparación es un prerrequisito para el aprendizaje por descubrimiento. (5 minutos) Esto es cierto no solo con el maestro, sino también con el niño. Diga a los grupos pequeños que tomen unos minutos para intercambiar ideas sobre cómo los maestros deben prepararse para la sesión del domingo por la mañana. Además, pida sugerencias sobre cómo ayudar a los preescolares a prepararse para la experiencia. Dígales que escriban sus respuestas en la hoja grande de papel provista y que se preparen para comentarlas con el grupo grande. Paso 7: Las preguntas (5 minutos) Una parte esencial del aprendizaje requiere el uso de preguntas. Pida a ocho voluntarios que busquen las tarjetas que tienen un signo de interrogación y que están escondidas alrededor del aula. Pida que cada uno lea la declaración que se encuentra en la parte de atrás de su tarjeta. Selección tomada de How to Answer Tough Questions from Kids [Cómo contestar preguntas difíciles de los niños] por Carrie Beth Tonks: Conteste la pregunta que se le hace. Tome todas las preguntas con seriedad. Conteste sencilla y honestamente. Nunca avergüence a un niño acerca de su pregunta. Sea un buen oyente sin juzgar. Dedique tiempo para conversar. Colóquese al mismo nivel del niño. Ore pidiendo la dirección de Dios al contestar. Recuérdeles que otra oportunidad de enseñanza que usamos con los preescolares es la Hora del Grupo, que incluye contar la historia bíblica. Esto nos lleva a la próxima nota en nuestra tríada Descubre: Descubrir las historias. III. Descubrir las historias (30 minutos) Paso 8: Las historias Diga que el uso de las parábolas o el uso de contar historias, fue una de las maneras clave que Jesús usó para presentar Su mensaje. Recuerde a los participantes cómo Él hacía que 5

sus historias cobraran vida para los oyentes mediante el uso de ilustraciones que eran relevantes para sus vidas. Jesús aprovechó todas las oportunidades formales (El Sermón del Monte) e informales (mientras caminaba con sus discípulos). Diga a los participantes que busquen debajo de sus sillas unas tarjetas con declaraciones que le ayudarán a descubrir los mitos que los maestros algunas veces creen acerca de contar historias. Pida a los que encontraron las tarjetas que las lean a todo el grupo. Usted querrá dar a la persona la opción de entregar la tarjeta a otra persona si el participante no se siente cómodo leyéndola. Mito 1: La historia debe dejarse para la hora del grupo. Hecho: Para que una historia se enseñe eficientemente, debe reforzarse durante la sesión. Los puntos clave de la historia bíblica y las frases bíblicas deben entrelazarse en cada actividad y conversación. Mito 2: La historia bíblica es el final de la historia. Hecho: Sí, los hechos de la historia bíblica son importantes. Pero, son los medios y no el fin. La meta es la verdad bíblica. Los preescolares deben ver cómo la historia y la verdad bíblica se relacionan con su vida. Esto se puede hacer relacionando las historias bíblicas y las frases bíblicas con las actividades de la vida real. Mito 3: La historia bíblica debe contarse cuando el niño puede hablar y comunicarse. Hecho: Hasta el niño más pequeño necesita escuchar las historias bíblicas. Necesita oír cómo Dios ama y cuida de él cuando se alimenta o mientras le cambian los pañales. Puede escuchar historias bíblicas mientras su maestro se sienta en el piso y le lee libros. Mito 4: Necesito muchos objetos para contar la historia a fin de que los niños la escuchen. Hecho: Las ayudas visuales son de ayuda cuando se quieren destacar aspectos de la historia bíblica, pero nunca deben usarse como una muleta. Paso 9: Ideas para contar historias (5 minutos) Entregue a cada participante una copia de la Hoja de trabajo 3, Grato es contar la historia. Cubra brevemente la información y dé tiempo para que el grupo haga preguntas. Paso 10: Descubrir su historia Cuente la historia de las etiquetas adhesivas de los preescolares, p. 24 del libro La Tríada Descubre. Distribuya la Hoja de trabajo, Descubrir su historia. Pida a los participantes que escriban su historia. Diga que pueden usar las preguntas provistas en la hoja de trabajo para ayudarlos a comenzar. Una vez que hayan terminado, pídales que escriban en la etiqueta adhesiva una o dos palabras que resuman su historia y que se la peguen a su ropa. Pida a los voluntarios que cuenten sus historias. 6

Paso 11: El círculo de narrar historias (5 minutos) Haga énfasis en que por importante que sea para nosotros contar nuestras historias, es de igual importancia descubrir las historias de los preescolares que enseñamos. Una buena manera de aprender esas historias es mediante los cuatro pasos del Círculo de narrar historias. El paso 1 es escuchar. Tenemos dos oídos y se espera que escuchemos las dos partes de todas las cosas. El paso 2 es observar. Usar nuestros dos ojos para ver lo que está lejos y cerca de nosotros. El paso 3 es memorizar. Si usted no recuerda lo que ha visto y oído, es como si nunca hubiese pasado. El paso 4, que completa el círculo, es compartir. Necesitamos escuchar y entonces hablar, observar mientras ellos juegan, recordar que es importante lo que nos enseñaron y descubrir sus necesidades a medida que ellos nos las cuenten. Los preescolares lo narran tal y como es! IV. Descubrir el Cuidado Ministerial (40 minutos) Recuerde que la última nota de nuestra tríada Descubre es el Cuidado Ministerial Paso 12: Características de un buen pastor (5 minutos) Pida que cada grupo haga una lista de las características de un buen pastor. Después de tres minutos, pida a cada uno que muestre su lista. Reúnanse para que todos expliquen cómo estas características se aplican a los maestros de preescolares. Si los grupos no lo mencionan, sugiera lo siguiente: Un pastor: Se siente cómodo al sentarse con el rebaño; Vigila las señales de peligro; Atrae a la oveja perdida; Ayuda a la oveja a encontrar alimentos y Tranquiliza y guía a la oveja. Reafirme que una de las características más importante que el pastor tiene es llegar a conocer a su rebaño. Paso 13: Conocer el rebaño Comente brevemente lo siguiente y cómo esto se relaciona con la manera en que enseñamos a los preescolares: Las características de los preescolares: Curiosos, activos, creativos, sensibles, período limitado de atención, explora los límites PASO 1: ESCUCHAR 1 PASO 2: OBSERVAR 1 PASO 3: MEMORIZAR 1 PASO 4: COMPARTIR 7

Las necesidades de los preescolares: Amor, confianza, aceptación, independencia, libertad, seguridad, dirección, sentido de logro Los métodos de aprendizaje: Verbal, visual, reflexivo, relacional, físico, natural, musical, lógico Cómo aprenden los preescolares: Mediante los sentidos, por curiosidad, mediante la experiencia práctica, satisfacción, relaciones, imitación, juego, repetición Paso 14: Descubrir las familias Entregue a cada participante tres tarjetas o papel en blanco. Pídales que busquen a alguien en el grupo grande que no conozcan. Dígale al grupo que tendrán tres minutos para que cada uno descubra y anote lo que tiene en común con la otra persona. Cambien de compañero/a y repita la actividad dos veces más, hasta que todos hayan tenido la oportunidad de hablar con tres nuevos amigos. Haga las siguientes preguntas: Alguien encontró más de cinco cosas que tenga en común con cualquiera de sus compañeros? Diez cosas? Más? Se dio cuenta que usted tiene más cosas en común de lo que pensaba con personas desconocidas? Fíjese cómo podemos alcanzar a las familias de los preescolares descubriendo cosas que tenemos en común y haciéndolos sentir cómodos cuando asistan a la iglesia. Paso 15: Qué buscan las familias en una iglesia? (5 minutos) Pida que cada uno de los grupos pequeños prepare una lista de las diez cosas más importantes que los padres de preescolares están buscando en una iglesia. También pida que comenten las razones por las cuales los padres de preescolares escogieron sus iglesias. Pida a los grupos que escojan a una persona que presente sus listas al grupo grande. 8

Paso 16: Ministrar a las familias Entregue a cada participante una tarjeta. Dígales que escriban cinco problemas que estén experimentando las familias que ellos conocen. Pídales que no mencionen los nombres para que las familias permanezcan anónimas. Cuando usted crea que la mayoría haya terminado, recoja las tarjetas, revuélvalas y luego divídalas entre los tres grupos. Pida que cada grupo vea las tarjetas que recibieron y enumeren las maneras en que las iglesias pueden ministrar a esas familias. Si el tiempo lo permite, pida a los voluntarios que comenten con todo el grupo algunas de las respuestas. V. Clausura (5 minutos) Pida a los participantes que escojan a un compañero y le comenten, por lo menos, una cosa que ellos aprendieron de esta conferencia y que planean usar en la enseñanza y ministerio de los preescolares y sus familias. Anímelos a deliberadamente ayudar a los preescolares a descubrir el amor de Dios por ellos mediante el uso de las Escrituras, las historias y el cuidado ministerial. Ore con el grupo y despídalos. LAS ESCRITURAS LAS HISTORIAS EL CUIDADO MINISTERIAL 9