INFORMES SABER PRO Resultados 25-21 por departamentos y algunas ciudades capitales SUCRE
Presidente de la República Juan Manuel Santos Calderón Ministra de Educación María Fernanda Campo Saavedra Viceministro de Educación Superior Javier Botero Álvarez Directora General Margarita Peña Borrero Secretaria General Gioconda Piña Elles Jefe de la Oficina Asesora de Comunicaciones y Mercadeo Ana María Uribe González Director de Evaluación Julián Patricio Mariño Von Hildebrand Director de Producción y Operaciones Francisco Ernesto Reyes Jiménez Director de Tecnología Adolfo Serrano Martínez Subdirectora de Análisis y Divulgación Maria Isabel Fernandes Cristóvão Diseño Giovanni Camacho Solorza Bogotá, D.C., Octubre de 211 ICFES. 211. Todos los derechos de autor reservados. Todo el contenido es propiedad exclusiva y reservada del ICFES y es el resultado de investigaciones y obras protegidas por la legislación nacional e internacional. No se autoriza su reproducción, utilización ni explotación a ningún tercero. Solo se autoriza su uso para fines exclusivamente académicos. Esta información no podrá ser alterada, modificada o enmendada.
INFORMES Elaboración del documento Araceli Mora Monje Maria Isabel Fernandes Cristóvão INP LTDA. Elaboración del documento Iván Rey Michel Cetina Andrés Mojica SABER PRO Resultados 25-21 por departamentos y algunas ciudades capitales 3
1. PRESENTACIÓN Este reporte tiene como propósito mostrar los principales resultados obtenidos por los estudiantes de los programas de educación superior evaluados en los exámenes SABER PRO en cada uno de los departamentos del país y algunas ciudades capitales, así como su comparación con los resultados nacionales. Con ello, se espera ofrecer a los distintos usuarios información de consulta sobre la evolución en el número de alumnos y programas evaluados, así como los puntajes promedio en cada uno de ellos. Puesto que el desarrollo de SABER PRO se ha dado por etapas, la información presentada en cada caso puede variar en función de su disponibilidad. El reporte contiene los siguientes datos para cada departamento o ciudad capital: Número de instituciones de educación superior evaluadas en el departamento o municipio capital y en el país, en 21, por nivel de formación ofrecido y sector Número de programas de educación superior evaluados por año en el departamento o municipio capital, por orden alfabético. Número de estudiantes evaluados por año en el departamento o municipio capital en cada uno de los programas, por orden alfabético. Puntajes promedio del departamento o municipio capital en cada uno de los programas evaluados, comparados con los promedios nacionales en esos programas Porcentajes de estudiantes del departamento o municipio capital ubicados en cada uno de los niveles de desempeño en la prueba de inglés, comparados con los resultados nacionales, para el período 27-21 Porcentajes de estudiantes del departamento o municipio capital ubicados en cada uno de los niveles de desempeño en la prueba de comprensión lectora comparados con los resultados nacionales, para el año 21 Porcentajes de estudiantes del departamento o municipio capital ubicados en cada uno de los niveles de desempeño en la prueba de solución de problemas, para el año 21 Porcentajes de estudiantes del departamento o municipio capital ubicados en cada uno de los niveles de desempeño en la prueba de pensamiento crítico, para el año 21 Porcentajes de estudiantes del departamento o municipio capital ubicados en cada uno de los niveles de desempeño en la prueba de entendimiento interpersonal, para el año 21 4
2. ADVERTENCIAS ACERCA DE LA LECTURA E INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN Las pruebas aplicadas en SABER PRO tienen algunas características que deben ser tenidas en cuenta al momento de realizar la lectura, interpretación y análisis de los datos presentados en este reporte: Hasta 28 solamente presentaron SABER PRO aquellos estudiantes o egresados de programas para los cuales había pruebas específicas; por ejemplo: Medicina, Psicología, Economía, entre otros. Asimismo, hasta ese año la presentación del examen no era obligatoria; por ello el número de evaluados corresponde a quienes se inscribieron voluntariamente. Con la entrada en vigencia de la Ley 1324 de, a partir de ese año la presentación de SABER PRO es obligatoria y es requisito para la obtención del título de pregrado. Además, aquellos estudiantes de programas que no cuentan con una evaluación específica deben presentar un examen de competencias genéricas compuesto por pruebas de solución de problemas, pensamiento crítico, entendimiento interpersonal y escritura, además de las de comprensión lectora e inglés. Las dos últimas son comunes para todos los programas. Los resultados de las pruebas específicas de cada programa se entregan en forma de puntajes. Tales puntajes fueron normalizados, de manera que la media nacional en 27 se estableció en 1 puntos, con una desviación estándar de 1 puntos. Si bien los puntajes de las pruebas de programas específicos se encuentran en la misma escala, no es posible realizar comparaciones entre los promedios de programas diferentes. Por ejemplo: no es comparable el promedio de Medicina con el de Ingeniería Civil. En cambio, sí es posible comparar los resultados de pruebas de programas de igual denominación (Ingeniería Civil en el departamento A con respecto a Ingeniería Civil en el departamento B). Todos los gráficos que presentan los puntajes promedio de cada año para las pruebas específicas de cada programa muestran en su parte inferior una tabla con el número de estudiantes evaluados anualmente en el departamento o municipio capital y el país, con el propósito de permitir al usuario considerar la incidencia del número de ellos en el análisis de las variaciones en los puntajes. Es posible comparar los resultados en las pruebas de inglés y de comprensión lectora entre programas. Por ejemplo: porcentaje de estudiantes evaluados del programa de Ingeniería Civil ubicados en el nivel B1 de la prueba de inglés versus la proporción de estudiantes evaluados del programa de Medicina que alcanzaron el nivel B1. La estructura de los exámenes de Administración y Medicina aplicados en el segundo semestre de 21 se modificó: pasaron a tener un componente genérico y uno específico. Los resultados de este último no son comparables con los de años anteriores. Por tanto, los resultados de 21 de pruebas específicas para estos dos programas corresponden únicamente a los de los estudiantes evaluados en el primer semestre de ese año. Por su parte, los resultados en las pruebas genéricas de los estudiantes de ambos programas corresponden a los de aquellos evaluados en el segundo semestre de 21. 5
3. INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR EVALUADAS (IES) ENTRE 25-21, POR NIVEL DE FORMACIÓN Y SECTOR. SUCRE Y COLOMBIA TIPO DE IES UNIVERSIDAD INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA TECNOLÓGICA TÉCNICA PROFESIONAL NORMAL SUPERIOR SUCRE OFICIAL PRIVADO 4 1 1 5 1 3 NACIONAL OFICIAL PRIVADO 36 49 21 86 13 39 8 26 11 8 6
4. ESTUDIANTES EVALUADOS A TRAVÉS DEL EXAMEN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS. SUCRE Y COLOMBIA, 21 PROGRAMA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS ESTUDIANTES SUCRE OFICIAL PRIVADO 44 79 ESTUDIANTES COLOMBIA OFICIAL PRIVADO 2.718 5.536 ADMINISTRACIÓN DE SERVICIOS DE SALUD 22 13 14 19 ADMINISTRACIÓN PÚBLICA 18 64 DIRECCIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS 4 4 FONOAUDIOLOGÍA 7 261 157 INGENIERÍA AGRÍCOLA 48 149 INGENIERÍA AGROINDUSTRIAL 46 484 93 LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS 52 528 87 LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL 25 11 1.598 128 LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN CIENCIAS SOCIALES 13 765 5 LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA 32 237 11 LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 134 357 LICENCIATURA EN INFORMÁTICA 18 153 34 TECNOLOGÍA EN REGENCIA DE FARMACIA 3 1.734 263 7
5. PUNTAJES PROMEDIO POR PROGRAMA. SUCRE Y COLOMBIA, 25-21 5.1 ADMINISTRACIÓN 25 6 224 26 4 7.6 27 95 12.949 28 73 1.363 225 22.977 21 151 7.62 5.2 ARQUITECTURA 26 4 1.496 27 25 1.45 28 11 1.239 12 1.973 21 15 1.624 8
5.3 BIOLOGÍA 25 3 12 26 29 437 165 1.499 21 49 876 5.4 CICLO COMPLEMENTARIO EN LAS ESCUELAS NORMALES SUPERIORES 27 73 2.819 28 77 2.655 265 3.337 21 44 4.8 9
5.5 CONTADURÍA 25 3 13 26 3 3.446 27 54 7.481 28 32 5.677 45 14.56 21 54 11.487 5.6 DERECHO 26 1 9.9 27 63 8.269 28 46 8.267 12 15.145 21 111 11.52 1
5.7 ECONOMÍA 25 1 54 7 3.491 21 4 2.33 5.8 EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN, DEPORTES Y AFINES 28 12 1.24 12 2.44 21 3 2.369 11
5.9 ENFERMERÍA 26 37 1.243 27 52 2.64 28 4 2.252 5 3.57 21 35 2.738 5.1 FISIOTERAPIA 27 48 1.387 24 1.715 21 12 1.399 12
5.11 FONOAUDIOLOGÍA 27 27 323 28 13 243 99 458 5.12 INGENIERÍA AGROINDUSTRIAL 25 2 4 26 13 271 28 8 21 72 874 13
5.13 INGENIERÍA AGRÍCOLA 25 5 13 26 2 15 27 3 68 28 12 15 45 271 5.14 INGENIERÍA CIVIL 25 2 35 26 21 2.3 27 1 1.695 28 2 1.614 98 2.952 21 86 2.268 14
5.15 INGENIERÍA DE SISTEMAS 25 11 148 26 16 6.446 27 12 5.415 28 13 4.251 16 7.875 21 8 5.747 5.16 INGENIERÍA INDUSTRIAL 25 1 112 26 17 4.285 27 9 4.39 8 6.814 21 11 5.955 15
5.17 LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN CIENCIAS NATURALES 25 51 96 26 24 233 27 27 316 149 1.66 5.18 LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA 25 54 23 26 68 93 27 127 1.46 28 149 1.56 291 4.289 21 312 3.928 16
5.19 LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS 39 1.463 5.2 PSICOLOGÍA 25 9 129 26 4 5.533 27 29 4.71 28 18 4.847 23 5.61 21 28 4.634 17
5.21 TECNOLOGÍA EN ADMINISTRACIÓN Y AFINES 21 67 9.526 5.22 TECNOLOGÍA EN ELECTRÓNICA Y AFINES 28 6 71 31 1.97 21 32 1.765 18
5.23 TECNOLOGÍA EN SISTEMAS Y AFINES 25 5 48 5.24 TRABAJO SOCIAL 25 1 55 26 29 1.232 27 15 1.9 28 12 1.188 19 1.856 21 23 1.692 19
5.25 TÉCNICA PROFESIONAL EN ADMINISTRACIÓN Y AFINES 26 6 1.541 27 86 1.62 28 71 1.22 25 1.74 21 72 4.785 5.26 TÉCNICA PROFESIONAL EN SISTEMAS Y AFINES 27 6 1.75 28 6 1.79 21 44 1.838 2
5.27 ZOOTECNIA 25 1 29 26 23 754 27 8 573 7 979 21 59 77 21
6. NIVELES DE DESEMPEÑO EN INGLÉS, 27-21 6.1 Descripción de los niveles de desempeño en inglés 6.2 Distribución de estudiantes en y Colombia según niveles de desempeño en inglés, 27-21 N 27 769 28 61 2.359 21 2.39 22
7. NIVELES DE DESEMPEÑO EN COMPRENSIÓN LECTORA, 27-21 SUCRE Y COLOMBIA N 27 769 92.2 28 61 82.934 2.215 216.83 21 2.392 197.165 23
8. RESULTADOS DE LOS ESTUDIANTES QUE PRESENTARON EL EXAMEN GENÉRICO EN SUCRE, 21 8.1 Solución de problemas 8.1.1 Descripción de los niveles de desempeño en la prueba de Solución de problemas 24
8.1.2 Distribución porcentual de los estudiantes de SUCRE según niveles de desempeño en la prueba de Solución de problemas, 21 Administración A C ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS ADMINISTRACIÓN PÚBLICA B D ADMINISTRACIÓN DE SERVICIOS DE SALUD DIRECCIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Educación E LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN F LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL CIENCIAS SOCIALES G LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN H LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA MATEMÁTICAS I LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN J LICENCIATURA EN INFORMÁTICA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 25
Ingeniería Agrícola, Forestal Y Afines K INGENIERÍA AGRÍCOLA Ingeniería Agroindustrial, Alimentos Y Afines L INGENIERÍA AGROINDUSTRIAL 26
Quimica Y Afines M TECNOLOGÍA EN REGENCIA DE FARMACIA FONOAUDIOLOGÍA Terapias N 27
8.2 Pensamiento crítico 8.2.1 Descripción de los niveles de desempeño en la prueba de Pensamiento crítico 8.2.2 Distribución porcentual de los estudiantes de SUCRE según niveles de desempeño en la prueba de Pensamiento crítico, 21 Administración A C ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS ADMINISTRACIÓN PÚBLICA B D ADMINISTRACIÓN DE SERVICIOS DE SALUD DIRECCIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS 28
Educación E LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN F LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL CIENCIAS SOCIALES G LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN H LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA MATEMÁTICAS I LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN J LICENCIATURA EN INFORMÁTICA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA Ingeniería Agrícola, Forestal Y Afines K INGENIERÍA AGRÍCOLA 29
Ingeniería Agroindustrial, Alimentos Y Afines L INGENIERÍA AGROINDUSTRIAL TECNOLOGÍA EN REGENCIA DE FARMACIA Quimica Y Afines M 3
Terapias N FONOAUDIOLOGÍA 31
8.3 Entendimiento interpersonal 8.3.1 Descripción de los niveles de desempeño en la prueba de Entendimiento interpersonal 8.3.2 Distribución porcentual de los estudiantes de SUCRE según niveles de desempeño en la prueba de Entendimiento interpersonal, 21 Administración A C ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS ADMINISTRACIÓN PÚBLICA B D ADMINISTRACIÓN DE SERVICIOS DE SALUD DIRECCIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS 32
Educación E LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN F LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL CIENCIAS SOCIALES G LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN H LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA MATEMÁTICAS I LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN J LICENCIATURA EN INFORMÁTICA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA Ingeniería Agrícola, Forestal Y Afines K INGENIERÍA AGRÍCOLA 33
Ingeniería Agroindustrial, Alimentos Y Afines L INGENIERÍA AGROINDUSTRIAL TECNOLOGÍA EN REGENCIA DE FARMACIA Quimica Y Afines M 34
Terapias N FONOAUDIOLOGÍA 35
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