VISITA AL MUSEO DE CIENCIAS NATURALES Sandra Illobre Jiménez Ilustraciones de Ester Antón García Nombre: Grupo: ANTES DE LA VISITA
Actividad 1: Qué fósil es? Esta actividad se realizará por parejas, en ella deberéis completar la tabla a partir de la observación de cada uno de los fósiles y de su ficha técnica. Número Nombre Parte fosilizada Tipo de fósil Ambiente Era 2
PALEOZOICO FANEROZOICO MESOZOICO CENOZOICO Cuaderno de actividades 4º ESO Tiempo (m.a) 1,8 23 65 145 200 250 300 360 415 440 490 570 EÓN ERA PERIODO ÉPOCA ACONTECIMIENTOS FÓSILES CARACTERÍSTICOS CUATERNARIO Holoceno Primeros humanos modernos Pleistoceno T Plioceno Primeros homínidos E NEÓGENO R Mioceno C I Oligoceno A R PALEÓGENO Eoceno I O Paleoceno CRETÁCICO JURÁSICO TRIÁSICO PÉRMICO CARBONÍFERO DEVÓNICO SILÚRICO ORDOVÍCICO CÁMBRICO Malm Dogger Lias Keuper Muschelkalk Buntsandstein Medio Medio Primeras angiospermas Primeras aves Aparición mamíferos Aparición dinosaurios Primeras gimnospermas Primeros anfibios Primeros insectos Primeras plantas terrestres Primeros peces Explosión Cámbrica No olvides que el Fanerozoico representa una pequeña parte de la Historia de la Tierra 3
DURANTE LA VISITA AL MUSEO Las actividades propuestas se realizarán en equipos de cuatro personas una vez finalizada la parte guiada de la visita; te recomendamos leerlas previamente para conocer los aspectos más relevantes del recorrido en relación con las mismas. Actividad 2: Nacimiento y evolución de la paleontología Observa las tres obras con detenimiento y fíjate en las diferentes formas de representar una misma especie fósil a lo largo del tiempo. Posteriormente, contesta a las cuestiones basándote en los datos extraídos de tu observación: a) Explica las diferencias anatómicas y posturales del megaterio en las tres obras.... b) Crees que está relacionado el conocimiento anatómico del megaterio con la postura en la que se representa? Por qué?... Actividad 3: El mundo perdido Observa con atención los fósiles de la Fauna del Ediacara y contesta a las siguientes cuestiones: a) Qué edad tienen? b) Qué tipo de fósiles son? c) Crees que podemos encontrar fósiles directos de la Fauna del Ediacara en algún lugar del mundo? Dónde y por qué? Actividad 4: Fósiles característicos Durante la visita has visto numerosos fósiles en cada una de las eras del Fanerozoico; completa la tabla estratigráfica con los fósiles más característicos. Tras completar la escala, intenta colocar las siguientes eras basándote en todos los datos recogidos y en la cronología de los acontecimientos estudiada lo largo de la visita: Edad de los Mamíferos / Edad de los Invertebrados/ Edad de los Peces / Edad de los Reptiles / Edad de los Anfibios. 4
Actividad 5: Qué será? Fíjate en la portada de este cuaderno, en ella aparece un fósil de los que has visto durante la visita; localízalo en el museo y realiza una descripción científica de la pieza donde incluyas datos como: el tipo de fósil, era, periodo, organismo al que pertenece, ambiente en el que vivía, de qué se alimentaba, si existen especies actuales En el museo puedes realizar fotografías del ejemplar y tomar los datos que consideres oportunos; pero la descripción es posible completarla en casa con bibliografía auxiliar hasta un máximo de 200 palabras.......... Actividad 6: Los yacimientos de Venta del Moro y la Portera Analiza la reproducción paleoambiental y los fósiles hallados en los yacimientos de Venta del Moro y la Portera. Contesta a las siguientes cuestiones: a) Qué tipo de ecosistema ves representado en la reconstrucción? En qué lugares lo encontramos actualmente? b) Qué fósiles se encontraron? A qué era, periodo y subsistema pertenecen? c) Indica de qué continentes son típicas esas especies y cómo es posible que llegasen hasta nuestro territorio. 5
Actividad 7: El Megaterio y el Tigre de los dientes de sable Compara los fósiles del megaterio y del tigre de los dientes de sable, puedes deducir si eran carnívoros o herbívoros? A qué nivel trófico crees que pertenecían? Argumenta tus respuestas. Actividad 8: Los armadillos Fíjate en los distintos armadillos gigantes de la Colección Botet; éstos se suelen clasificar en dos grupos según si tenían un caparazón articulado o no. Basándote en dicha clasificación y en tus observaciones: a) Encuentra un ejemplar de cada tipo de armadillo (con coraza articulada y sin articular), fotografíalos y anota su género. b) Crees que la coraza era una ventaja adaptativa? Por qué? c) Uno de los dos tipos está emparentado con los armadillos actuales, cuál crees que será? Argumenta tu respuesta. e) En la visita comentamos que el hombre fue el único depredador eficaz sobre los armadillos, se te ocurre alguna explicación para este hecho? El hombre fue el único responsable de su extinción? 6
DESPUÉS DE LA VISITA Actividad 10: El correo ha llegado En 1778 el Virrey de la Plata envió al Rey Carlos III un cargamento con siete cajones que contenían los restos de un enorme animal cuadrúpedo. La llegada de estos huesos despertó un enorme interés en el ámbito científico de la época; el Rey entusiasmado pidió a uno de sus ministros que escribiera la siguiente carta: Me ha mandado Su Majestad que le encargue por cuantos medios sean posibles averiguar si en algún lugar de su Virreinato se puede conseguir un animal vivo de la especie de dicho esqueleto, aunque fuera pequeño, y si no fuera posible enviarlo vivo le serviría desecado y empajado Adaptación de la carta del 2 de septiembre de 1788 del Ministro Antonio Porlier al Marqués de Loreto, Virrey de La Plata. A continuación observa el esqueleto que recibió Carlos III y contesta a las preguntas: a) Qué le pedía Carlos III al Virrey de La Plata?... b) Por qué crees que tenía tanto interés en tener uno?.. c) Crees que consiguieron algún ejemplar vivo? Y desecado y empajado? d) Podrían haber buscado en Europa algún esqueleto similar? Por qué? e) Por qué crees que en aquella época cometían estos errores paleontológicos? 7
Actividad 11: Los fósiles animados Crees que la imagen tiene coherencia paleontológica? Argumenta tu respuesta. Actividad 12: Reconstruimos la historia En esta actividad tendrás que utilizar los fósiles guía para saber la edad de los estratos que aparecen en el corte de la ilustración y en la resolución de otras cuestiones: Conglomerados con restos molares de Equus Areniscas con Nummulites Margas con Ammonites Calizas con Trilobites 8
a) Ordena de más antiguo a más moderno los estratos aparecidos en la ilustración e indica su edad... b) Indica en qué medio (marino o continental) se formó cada uno de los estratos. c) Indica qué tipo de falla es la que aparece en la ilustración. d) Existe alguna discontinuidad estratigráfica? De qué tipo? e) Elabora la historia geológica que puedes extraer del corte. Actividad 13: Recursos con historia Técnicos de una empresa especializada en la extracción de carbón están realizando estudios en una de estas tres zonas: Zona A: zona granítica. Zona B: isla de origen volcánico. Zona C: terrenos sedimentarios. Dónde crees que se encuentran los técnicos? Por qué? 9
En qué momento de la historia de la Tierra se formó dicho recurso? Qué fósiles asociamos con su formación durante la visita al museo? Crees que el carbón es un recurso limitado o ilimitado? Arguméntalo. 10
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