DENOMINACIÓN: INSTALACIONES DE ENERGIA SOLAR TERMICA MODALIDAD: TELEFORMACIÓN NÚMERO DE HORAS: 100 OBJETIVOS: OBJETIVOS GENERALES: Conocer cuál es el nivel actual de aprovechamiento de la energía solar térmica sus previsiones futuras. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Identificar y entender el funcionamiento y los componentes fundamentales de estos tipos de instalaciones así como de la instalación. Calcular qué hay que instalar en función de unas determinadas necesidades de consumo y conocer los distintos tipos de instalaciones y aplicaciones existentes en este tipo de energía. CONTENIDOS: Tema 1. Introducción 1.1. Cómo estudiar este tema? 1.2. El sistema energético 1.3. Energías renovables Tema 2. La radiación solar 2.1. Cómo estudiar este tema? 2.2. El Sol 2.3. Influencia de la atmósfera 2.4. El movimiento tierra-sol 2.5. Medición de la radiación solar terrestre 2.6. Física de la energía solar Tema 3. Instalaciones solares térmicas
3.1. Cómo estudiar este tema? 3.2. Descripción de una instalación solar térmica 3.3. Clasificación de las instalaciones térmicas Tema 4. El sistema de captación 4.1. Cómo estudiar este tema? 4.2. Descripción y clasificación de los captadores solares térmicos 4.3. Componentes de un captador solar plano 4.4. Balance energético 4.5. Conexionado de los captadores 4.6. Superficies de un captador 4.7. Estructura de soporte 4.8. Distancia mínima entre captadores Tema 5. El sistema de intercambio 5.1. Cómo estudiar este tema? 5.2. Transmisión de calor 5.3. Resistencia térmica 5.4. Descripción y clasificación de intercambios de calor 5.5. Eficiencia del intercambiador 5.6. Factor captador-intercambiador 5.7. Cálculo del intercambiador Tema 6. El sistema de acumulación 6.1. Cómo estudiar este tema? 6.2. Descripción
6.3. La estratificación de las temperaturas 6.4. El aislamiento 6.5. Clasificación de los acumuladores 6.6. Dimensionamiento del sistema de acumulación Tema 7. El sistema hidráulico I 7.1. Cómo estudiar este tema? 7.2. Componentes del sistema hidráulico 7.3. Tuberías 7.4. Dilataciones térmicas 7.5. Cálculo de tuberías y pérdidas de carga Tema 8. El sistema hidráulico II 8.1. Cómo estudiar este tema? 8.2. Aislamiento 8.3. Válvulas Tema 9. El sistema hidráulico III 9.1. Cómo estudiar este tema? 9.2. Bombas de circulación 9.3. Vasos de expansión 9.4. Elementos accesorios 9.5. Fluido caloportador
Tema 10. El sistema auxiliar 10.1. Cómo estudiar este tema? 10.2. Introducción 10.3. Conexión del sistema auxiliar con la instalación solar 10.4. Dimensionamiento del sistema auxiliar Tema 11. El sistema de control 11.1. Cómo estudiar este tema? 11.2. Sensores 11.3. Termostato diferencial 11.4. Actuadores 11.5. Control de proceso de carga del acumulador solar Tema 12. Aplicaciones de la energía solar térmica 12.1. Cómo estudiar este tema? 12.2. Climatización de piscinas 12.3. Producción de ACS 12.4. Calefacción 12.5. Refrigeración Tema 13. Cálculo de instalaciones 13.1. Cómo estudiar este tema? 13.2. Qué es el CTE 13.3. Contribución solar mínima 13.4. Cálculo de la energía solar disponible 13.5. Cálculo de la demanda de energía en instalaciones de ACS 13.6. Cálculo de la demanda de energía en la climatización de piscinas
13.7. Cálculo de la demanda de calefacción y refrigeración Tema 14. Prevención de la legionelosis 14.1. Cómo estudiar este tema? 14.2. La legionelosis METODOLOGÍA: En la metodología de teleformación, el alumno accede a una Plataforma de Formación Online alojada en una dirección de Internet, desde su ordenador personal, a través de una clave secreta de acceso. La plataforma de teleformación dispone de una serie de herramientas que van a facilitar el aprendizaje y el seguimiento del alumno: -Herramientas que proporcionan información que permitirán al tutor realizar un seguimiento sobre el progreso del participante. Esta información puede provenir de los resultados de ejercicios y tests, estadísticas de los itinerarios seguidos sobre la plataforma y/o los materiales de aprendizaje, participación a través de herramientas de comunicación, número de veces que ha accedido el participante al sistema, tiempo invertido, etc. -Herramientas de comunicación síncronas (audio/videoconferencia, chats...) y asíncronas (correo electrónico, noticias, foro de debate...). -La plataforma provee herramientas de software para generar pruebas objetivas de autoevaluación: respuesta múltiple, relación, espacios en blanco, verdadero/falso, observación visual, etc. Pero no sólo por utilizar determinadas herramientas se produce el aprendizaje. Por ello, prestamos una especial atención al diseño de los cursos online (la estructura, la redacción de los contenidos, la organización, la programación de eventos). La base fundamental de la estructura del curso en Internet será la organización temporal de los contenidos didácticos teóricos y prácticos. Los contenidos se presentan en unidades de tiempo que denominamos clases (similar a una lección o sesión de trabajo). Cada clase contiene distintas actividades teóricas y prácticas (secciones de la clase). La clase comienza con secciones teóricas (exposición, información adicional en forma de glosarios, artículos, enlaces Web, etc.), continua con actividades prácticas (ejercicios, casos prácticos) y finalmente el participante tiene la oportunidad de recordar lo aprendido (recordar) y de autocomprobar el progreso que lleva en su proceso de aprendizaje (test de autocomprobación). Se consiguen, de esta forma, varios objetivos para nosotros fundamentales: -Conseguir que el alumno aprenda de la forma más amena posible. Tenemos en cuenta que está ya suficientemente demostrado que la lectura en pantalla agota más que la lectura sobre
el papel. Ofrecemos la posibilidad de aprender a través de distintas actividades (lo cual también nos permite llegar a un mayor número de perfiles de alumno). -Establecer la libre exploración, es decir, que el alumno pueda centrarse en la clase que sea de su interés o que necesite reforzar, pasando alguna clase de la que ya controle el contenido. Aunque existe la opción de seguir un modelo secuencial, pasando clase a clase por todo el contenido del curso. -Por otra parte, el objetivo último (y quizá más importante) de dividir el contenido en clases es organizar el tiempo del alumno. Por último, nuestra metodología en la formación 'online' tiene como principal objetivo el seguimiento continuo y personalizado del aprendizaje autónomo del participante por parte de tutor, para conseguir una regularidad en el proceso a lo largo de la acción formativa. Esta metodología (basada en el acompañamiento del alumno) unida a las características y herramientas de la Plataforma de Formación Online y al diseño de los contenidos de los cursos, permite conseguir un ambiente de aprendizaje eficaz: reflexivo, contextualizado, flexible, abierto, constructivo, activo. En esta modalidad de formación, son fundamentales las actividades prácticas. La metodología para las fases prácticas está orientada a la búsqueda, está basada en la solución de problemas, fomenta el trabajo individual y el trabajo colaborativo y pone especial énfasis en el desarrollo de casos reales para crear un entorno de trabajo práctico lo más cercano posible a la realidad. Como hemos visto en el apartado anterior, las actividades de carácter práctico forman parte de la sesión de trabajo del alumno. Y tienen como objetivos afianzar los conocimientos teóricos (ejercicios, autoevaluaciones ), ilustrar con ejemplos a los que hay que dar solución problemas reales (casos prácticos), intercambiar opiniones y conocimientos con el teleformador o con los compañeros de curso (foros de debate, Chat, trabajo en grupo ).