PROGRAMA DE LA ASIGNATURA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Y DEL DESARROLLO EN LA EDAD ESCOLAR (Adaptación del programa general de la asignatura compartido por las Titulaciones de Maestro de la Universidad de Granada) Código: 1541112 Especialidad: Educación Primaria Grupo: B Tipo:Troncal Créditos: 9 (6T + 3P) Carácter:Anual Curso: 1º Profesor: Antonio Muñoz García Área/Departamento: Psicología Evolutiva y de la Educación Despacho: 133 del Aulario. E-mail: anmunoz@ugr.es ECTS: 225 horas de trabajo del alumno/año Horas presenciales/año 63 Horas no presenciales/año 162 Horas teóricas/año 42 Horas prácticas/año 21 Estudio teoría/año 63 Estudio prácticas/año 15,75 Evaluación/año 56,24 Horas teóricas/ Semana 1,4 Horas prácticas/ 0,7 Estudio teoría/ 2,1 Estudio prácticas/ 0,52 Evaluación/ 1,87 Trabajos/año 27,05 Trabajos/ 0,9 Nivel, requisitos, idioma en que se imparte: Nivel: Grado Requisitos: Ninguno Idioma en que se imparte: Español Descriptores (según BOE): Factores y procesos básicos del aprendizaje escolar. Contenidos y procesos de aprendizaje. Aprendizaje escolar y relaciones interpersonales. Teorías y modelos explicativos del desarrollo. Desarrollo cognitivo, desarrollo y adquisición del lenguaje, desarrollo social, físico, motor y afectivo-emocional. 1. Objetivos (competencias): 1. Iniciar a los estudiantes en el conocimiento de los modelos y teorías del aprendizaje y del desarrollo humanos y sus aplicaciones a los procesos educativos. 2. Analizar aquellas variables psicológicas, personales y socio-ambientales, que están más directamente implicadas en los procesos de enseñanza y aprendizaje. 3. Conocer las características de la evolución psicológica de los niños en el periodo escolar, y analizar y explicar las diferencias interindividuales. 4. Favorecer la utilización de recursos e instrumentos proporcionados por las disciplinas psicológicas para su aplicación educativa en el aula. 5. Fomentar en los alumnos habilidades y hábitos que les permitan el desarrollo de un sistema personal de trabajo autónomo.
6. Fomentar en los alumnos el desarrollo de habilidades personales orientadas a la búsqueda y análisis de información proveniente de diversas fuentes. 2. Contenidos 2.1. De la parte de teoría: Bloque I. La Psicología de la Educación como ciencia Tema 1. Psicología y Educación: desarrollo histórico y métodos de investigación Bloque II. Paradigmas psicológicos de aprendizaje Tema 2. Modelos conductistas de aprendizaje y sus implicaciones educativas Tema 3. Modelos sociocognitivos de aprendizaje y sus aplicaciones en la enseñanza Tema 4. Modelos cognitivo-constructivistas y aprendizaje escolar Bloque III. La construcción del aprendizaje en el aula Tema 5. Factores intrapersonales del aprendizaje Tema 6. La representación mutua profesor-alumno Tema 7. Las interacciones en el aula Bloque IV. Conceptualización del desarrollo humano Tema 8. Concepto y metodología. Teorías y modelos explicativos del desarrollo humano Bloque V. El desarrollo psicológico en la edad escolar (0-6 y 6-12 años) Tema 9. Desarrollo físico y psicomotor Tema 10. Desarrollo de las funciones cognitivas básicas Tema 11. Aparición y desarrollo del lenguaje Tema 12. Desarrollo socioafectivo 2.2. De la parte práctica: Bloques I, II, y III: Psicología de la Educación Práctica 1. Los procesos educativos: características e identificación. Práctica 2. Principios de aprendizaje conductistas. Práctica 3. Profundización en conceptos clave de la Teoría del Aprendizaje Social. Práctica 4. Planteamiento de una estrategia para la enseñanza de conceptos. Práctica 5. Concepciones de la inteligencia. Práctica 6. Componentes del autoconcepto. Práctica 7. Clima social, organización, y participación en el aula. Práctica 8: Participación en investigaciones. Bloques IV y V: Psicología del Desarrollo Práctica 9. Amistad. Práctica 10. El esquema corporal. Práctica 11. Aspectos del desarrollo espiritual. Práctica 12: Participación en investigaciones.
3. Bibliografía: CRAIG, G. (2001): Desarrollo psicológico. México: Prentice-Hall. DELVAL, J. A. (2002): El desarrollo humano. Madrid: Siglo XXI de España. GONZÁLEZ-PIENDA, J. A., GONZÁLEZ, R., NÚÑEZ, J.C. y VALLE, A. (2002): Manual de Psicología de la Educación. Madrid: Pirámide. MARCHESI, A., COLL, C. y PALACIOS, J. (Eds) (2000): Desarrollo Psicológico y Educación. Vol. I y II. Madrid: Alianza Editorial. PAPALIA, D. y WENDKOS, S. (2001): Psicología. McGraw Hill/Interamericana. PAPALIA, D., WENDKOS, S. y DUSKIN, R. (2001): Desarrollo Humano. Bogotá: McGraw Hill. RIVAS, F. (2003): El proceso de enseñanza: aprendizaje en la situación educativa. Barcelona: Ariel. SAMPASCUAL MAICAS, G. (2001): Psicología de la Educación. Madrid: UNED. TRIANES, M. V. y GALLARDO, J. A. (Coord.). (2000): Psicología de la educación y del desarrollo para profesores. Madrid: Pirámide. WOOLFOLK, A. (2006): Psicología educativa. México: Pearson Educación. 4. Método: (1) Para los créditos teóricos: En las clases presenciales se presentará la estructura de los temas, las líneas generales de cada uno de ellos, los objetivos de aprendizaje a alcanzar, y las tareas a desarrollar por el estudiante en las actividades y prácticas. El alumno completará las líneas maestras generales explicadas por el profesor a través de lecturas, elaboración de esquemas, planteamiento de dudas, y realización de actividades, individuales y/o por grupos, sobre aspectos concretos del tema estudiado. (2) Para los créditos prácticos: Presentación por parte del profesor de la práctica a realizar orientando el desarrollo de la misma. Realización de las tareas que requiera cada práctica, individualmente o en grupo según proceda. Exposición y debate en pequeño grupo (cuando proceda) del contenido y resultados de la práctica realizada. Elaboración de un documento para su posterior evaluación. El alumno podrá resolver cualquier duda o plantear cualquier cuestión sobre las prácticas en la sesión de realización de la misma así como en el horario de atención a los alumnos del que el estudiante dispone cada. El estudiante (o grupo) elaborará un documento que entregará de forma electrónica posteriormente. Además de las dos horas les de clase presencial el profesor orientará el trabajo de los alumnos mediante su distribución en pequeños grupos y la atención a los mismos en la hora de supervisión que a tal efecto existe en el horario de clases. Al finalizar los mismos el profesor planteará algunas actividades que los alumnos habrán de realizar y entregar posteriormente.
5. Evaluación: La calificación final de la asignatura será resultado de la suma de las notas obtenidas en el examen de la teoría así como en las diversas tareas realizadas por el estudiante a lo largo del curso. La evaluación de la Parte Teórica de la asignatura comprende un examen de teoría y la realización de actividades relacionadas que el profesor irá proponiendo en cada tema. La Parte Práctica consta de (a) prácticas, (b) lectura de documentos y análisis de los mismos ( lecturas ), y (c) lectura de libros relacionados con la asignatura. La calificación final estará en función del número de tareas realizadas ADECUADAMENTE. Se considerará superada cada una de las partes con la obtención de al menos un 50% de la puntuación máxima asignada a cada una de ellas. El valor de cada uno de los elementos que componen la asignatura sobre una escala de 10 puntos es el siguiente: Examen de Teoría Prácticas Actividades Lecturas 4 3,5 1 1,5 IMPORTANTE! Habrá que obtener un mínimo de 2 puntos en examen para sumar la nota de prácticas. Parte teórica (examen + actividades), Prácticas, y Lecturas: - Con 8 lecturas: hasta 9,5 puntos en la nota final. - Con 12 lecturas: hasta 10 puntos. Los alumnos que además de 12 lecturas lean al menos un libro y lo comenten del modo indicado más abajo podrán optar a Matrícula de Honor. El libro, relacionado con los contenidos del temario, será previamente presentado al profesor para su aprobación. IMPORTANTE! Para sumar los puntos obtenidos por las Lecturas habrá que haber realizado todas las actividades y prácticas. Aspectos que se tendrán en cuenta en la evaluación: Se valorarán los trabajos realizados atendiendo a: - la presentación. - redacción.
- claridad de ideas. - estructura y nivel científico. - creatividad. - justificación de los argumentos. - capacidad y riqueza de la crítica que se hace. - actualización de la bibliografía consultada. Se considerará también el grado de implicación manifestada en la participación en las sesiones de puesta en común de las prácticas (cuando proceda), así como la asistencia a las sesiones de grupo. El informe realizado de las prácticas contendrá tan sólo las cuestiones y respuestas planteadas por el profesor para cada una de ellas. Los alumnos que decidan realizar una o más lecturas elaborarán de cada una un informe con la siguiente estructura: 1. Nombre y datos personales. 2. Esquema o mapa conceptual del documento. 3. Una valoración personal justificada y razonada de las aportaciones que el alumno considera que puede tener la lectura con relación a la práctica docente y/o su adaptación al medio (social, familiar, personal, etc.). 4. Al menos 5 dudas o interrogantes que surgidos de la lectura del documento. 5. Además de valorar la realización adecuada de las tareas anteriores se considerarán la presentación, claridad y estructura en la redacción. Tras la lectura del libro seleccionado el estudiante elaborará un informe con la siguiente estructura: 1. Nombre y datos personales. 2. Justificación razonada de los motivos por los que se ha seleccionado el libro, y otras opciones que se han considerado aunque se han descartado, y por qué. 3. Ideas principales que recorren el texto. 4. Aplicaciones o aspectos prácticos que el documento leído ha sugerido al lector. 5. Al menos cinco dudas o interrogantes que han surgido de la lectura del libro. 6. Inquietudes o aspectos en los que al lector le gustaría profundizar (una vez acabado el libro), y por qué. 6. Además de valorar la realización adecuada de las tareas anteriores se considerarán la presentación, claridad y estructura en la redacción. Fechas de entrega de actividades y prácticas: Para cada actividad y práctica se señalará una fecha de entrega o finalización. La entrega posterior de estas se penalizará con una reducción
del 50% en su puntuación final (ejemplo: 0.15 en lugar de 0.30 como calificación máxima). La fecha final de entrega para las prácticas y actividades del primer cuatrimestre será la establecida para el examen de teoría correspondiente. Igual ocurrirá con las prácticas del segundo cuatrimestre. Entrega de las lecturas: Las lecturas podrán entregarse hasta la fecha establecida para el examen oficial de la convocatoria de Junio. IMPORTANTE! PARA LA CALIFICACIÓN DE JUNIO NO SE PODRÁ ENTREGAR NADA DESPUÉS DE LA FECHA OFICIAL DE EXAMEN DE LA CONVOCATORIA DE JUNIO. LA FECHA FINAL DE ENTREGA PARA LA CONVOCATORIA DE SEPTIEMBRE SERÁ LA QUE SE FIJE PARA ESTE EXAMEN OFICIAL. 6. Exámenes en convocatoria ordinaria y extraordinaria: tipos y calendario. Preguntas de extensión diversa basadas en los objetivos de aprendizaje. Se ha previsto la realización de dos exámenes parciales y uno final de recuperación, distribuyéndose la materia como sigue: Primer parcial: Materia del Primer cuatrimestre. Segundo parcial: Materia del Segundo Cuatrimestre. En el presente curso 2008/2009 se propone el 21 de Enero (10.30 h, Aula 12) como fecha para la realización del examen correspondiente al primer cuatrimestre, y el 29 de Mayo (10.30 h., Aula 7) como fecha para la realización del examen correspondiente al segundo cuatrimestre. El examen final, o de recuperación de alguno de los dos parciales de la asignatura no aprobados será el día de examen oficial fijado por la Facultad de Ciencias de la Educación para la Convocatoria Ordinaria de Junio. Los alumnos que suspendan la asignatura y decidan presentarse a la convocatoria extraordinaria de Septiembre podrán entregar también prácticas, actividades y lecturas en el mismo día y hora del examen, no posteriormente. 7. Calendario: (1) Los tres primeros bloques del programa teórico y el primer bloque del programa práctico, que corresponden a los contenidos de Psicología de la Educación se darán en el primer cuatrimestre (quince s) con la siguiente distribución: Programa teórico: Bloque I, dos s; Bloque II, nueve s; y Bloque III, ocho s. Programa práctico: Cada práctica se insertará en el tema de teoría correspondiente.
(2) Los bloques cuarto y quinto del programa teórico y el bloque segundo del programa práctico, que corresponden a los contenidos de Psicología del Desarrollo, se darán en el segundo cuatrimestre (quince s) con la siguiente distribución: Programa teórico: Bloque IV, dos s; Bloque V, ocho s. Programa práctico: Cada práctica se insertará en el tema de teoría correspondiente. 8. Ficha del estudiante: Será responsabilidad del alumno velar por la exactitud de todos los datos que figuren en la FICHA VIRTUAL del TABLÓN DE DOCENCIA, así como presentar una foto personalmente en la Secretaría del Centro para que figure en la misma. Para poder recibir correos relacionados con la asignatura por parte del profesor el estudiante ha de disponer de una dirección de correo electrónico de la Universidad de Granada. Esta se puede obtener a través de la opción correspondiente del ACCESO IDENTIFICADO. Para evitar la llegada de virus, así como la posible pérdida de mensajes por el filtro anti span de los servidores de correo de la Universidad de Granada sólo se atenderán correos provenientes de la Universidad de Granada (xxx@correo.ugr.es). NO ES NECESARIO ENTREGAR AL PROFESOR NINGUNA FICHA EN PAPEL.