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Transcripción

1 GUÍA DOCENTE CURSO: DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA Asignatura: Psicología de la Educación Código de asignatura: Plan: Grado en Educación Primaria (Plan 2015) Año académico: Ciclo formativo: Grado Curso de la Titulación: 1 Tipo: Básica Duración: Segundo Cuatrimestre DISTRIBUCIÓN HORARIA DE LA ASIGNATURA SEGÚN NORMATIVA Créditos: 6 Horas totales de la asignatura: 150 UTILIZACIÓN DE LA PLATAFORMA VIRTUAL: Apoyo a la docencia DATOS DEL PROFESORADO Nievas Cazorla, Francisco Psicología Edificio Edificio Departamental de Humanidades y Ciencias de la Educación I (Edif. A) 2 Despacho 040 Teléfono (institucional) fnievas@ual.es Web de Nievas Cazorla, Francisco Andrés Romero, Magdalena Pilar Psicología Edificio Edificio Departamental de Humanidades y Ciencias de la Educación I (Edif. A) 2 Despacho 450 Teléfono (institucional) mandres@ual.es Web de Andrés Romero, Magdalena Pilar Profesor/a pendiente de contratación o asignación Edificio Despacho Teléfono (institucional) Web de Profesor/a pendiente de contratación o asignación Profesor/a pendiente de contratación o asignación Edificio Despacho Teléfono (institucional) Web de Profesor/a pendiente de contratación o asignación

2 ELEMENTOS DE INTERÉS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA Justificación de los contenidos Necesidad de establecer los elementos necesarios en el aprendizaje y la enseñanza en el entorno escolar Materia con la que se relaciona en el Plan de Estudios Psicología Conocimientos necesarios para abordar la Asignatura Conocer el sistema educativo ya sea por haber cursado grados de Primaria, Secundaria o Bachillerato Requisitos previos recogidos en la memoria de la Titulación ninguno COMPETENCIAS Competencias Generales Competencias Trasversales de la Universidad de Almería Competencia social y ciudadanía global Conocimientos básicos de la profesión Capacidad para resolver problemas Competencias Básicas Capacidad de emitir juicios Capacidad de comunicar y aptitud social Habilidad para el aprendizaje Competencias Específicas desarrolladas Poseer y comprender conocimientos en el área aplicar conocimientos a su trabajo Capacidad de reunir e interpretar datos resolución de problemas dentro del área de estudio OBJETIVOS/RESULTADOS DEL APRENDIZAJE 1.Cognitivos: Conocer los conceptos y terminología propia del estudio de los procesos de la educación psicológica humana. Describir procesos de aprendizaje y enseñanza. Explicar las causas de los procesos de enseñanza y aprendizaje basándose en las diferentes concepciones teóricas y metodológicas. 2.Procedimentales: aplicar conocimientos teóricos adquiridos en situaciones reales. Manejar herramientas básicas de búsqueda de información relacionada con la asignatura. conocer y manejar bibliografía y otras fuentes documentales. 3 Actitudinales: Desarrollar hábitos de reflexión y evaluación de las propias actividades y actitudes generales. Valorar críticamente las aportaciones de la bibliografía sobre los temas. Respetar normas de funcionamiento de la clase.

3 PLANIFICACIÓN Temario Tema 1. Psicología de la Educación: - concepto; - historia; - contenidos; - métodos de investigación; Tema 2. Aprendizaje según teoría cognitiva: - modelo de los tres almacenes; - modelos de red o teorías de difusión de la activación; - procesos de almacenar información en la Memoria a Largo Plazo; - procesos de recuperar información en la Memoria a Largo Plazo; Tema 3. Aprendizaje según la teoría constructivista: - procesos de construcción; - organización del conocimiento; - preconcepciones erróneas; - cambio conceptual; Tema 4. Aprendizaje según la teoría conductista: - Condicionamiento clásico; - condicionamiento operante; - aprendizaje vicario; Tema 5: Factores intrapersonales en el aprendizaje: - transferencia; - solución de problemas; - pensamiento crítico; - metacognición; - estrategias de estudio; Tema 6. Factores interpersonales. Interacción profesor-alumno y diferencias individuales: - inteligencia; - creatividad; - diferencias de género; - diferencias socio-económicas; Tema 7. Motivación: - Maslow - intrínseca versus extrínseca - indefensión aprendida

4 - atribución Tema 8. El proceso de enseñanza y aprendizaje: - diseño; - planificación; - evaluación; Metodología y Actividades Formativas - Aprendizaje basado en problemas. - Resolución de problemas. - Clase magistral participativa. - Búsqueda, consulta y tratamiento de la información. - Debate. - Proyecciones audiovisuales. - Trabajo de campo. - Realización de informes. Actividades de Innovación Docente

5 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS Criterios e Instrumentos de Evaluación Las prácticas se calificarán mediante la entrega de los informes de las actividades realizadas con personas. Los criterios para valorar los informes son: - que incluyan todos los apartados de los trabajos científicos. - que la introducción debe aparecer teorías, trabajos científicos realizados e hipótesis. - en el método debe incluir: las características de las personas, los materiales y el proceso detallado suficientemente. - que incluyan los resultados del trabajo y deben ser adecuados y bien descritos. - en la discusión debe comentar la similitud entre hipótesis y los resultados y tiene que incluir como mínimo dos referencias en la bibliografía. En definitiva la adecuación de los informes a trabajos científicos para describir procesos cognitivos de la persona en un entorno educativo. Mecanismos de seguimiento Asistencia a tutorías Asistencia y participación en seminarios Alta y acceso al aula virtual Participación en herramientas de comunciación (foros de debate, correos) Entrega de actividades en clase Entrega de actividades en tutorías Otros: Para superar esta asignatura se necesitará conseguir un mínimo de 5 puntos sobre 10. Estos puntos podrán ser obtenidos en tareas de examen correspondientes a la parte teórica (50%) y a través de la parte práctica (50%), para superar la asignatura debe obtener en cada parte al menos el 50% de la nota máxima.

6 BIBLIOGRAFÍA Bibliografía recomendada Básica Alvarez, L., González-Pienda, J.A., González-Castro, P y Nuñez, J.C.. Prácticas de psicología de la educación. Evaluación e intervención psicoeducativa.. Pirámide Anita Woolfolk. Psicología de la Educación. Pearson Beltran, J., Genovard, C. (Eds). Psicología de la instrucción. Síntesis Bruning, R.H., Schraw, G.J. y Ronning, R.R.. Psicología cognitiva e instrucción. Alianza Editorial Coll, C. (Coord.). Psicología de la instrucción: la enseñanza y el aprendizaje en la educación secundaria. ICE de la universidad de Barcelona Coll, C., Palacios, J. y Marchesi, A.. Desarrollo psicológico y educación 2. Alianza Editorial J. Ellis Omrod. Educational Psychology. Developing learners.. Prentice-Hall Mayer, R.E.. Educational Psychology: a cognitive approach.. Little, Brown and Company Mayer, R.E.. Psicología de la Educación: enseñar para un aprendizaje significativo. Prentice-Hall Palacios, J., Marchesi, A. y Coll, C.. Desarrollo psicológico y educación. Alianza Psicología Complementaria Otra Bibliografía Martin, B.C. y Navarro, G.J.I.. Psicología evolutiva en Educación Infantil y Primaria. Pirámide Mayer, R.E.. Psicología de la educación: El aprendizaje en las áreas de conocimiento. Prentice-Hall Miras, F., Alvarez, J. y Salvador, M. (Coord). Psicología de la educación y desarrollo en la edad escolar. Grupo universitario Santrock, J.W.. Psicología de la educación. McGraw-Hill Sprinthall, N.A., Sprinthall, R.C. y Oja, S.N.. Psicología de la Educación. McGraw-Hill Bibliografía existente en el Sistema de Información de la Biblioteca de la UAL Puede ver la bibliografía existente en la actualidad en el Sistema de Gestión de Biblioteca consultando en la siguiente dirección: DE LA EDUCACION DIRECCIONES WEB