PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE Sílabo. Aníbal Meza Borja

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1 UNIVERSIDAD RICARDO PALMA Facultad de Psicología PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE Sílabo 1. DATOS ADMINISTRATIVOS Tipo de curso Obligatorio Código Ps-306 Semestre Créditos 4 (Cuatro) No. de horas semanales: Teoría : 3 Práctica: 2 Requisito: Profesor(a) EB-0202 Aníbal Meza Borja 2. SUMILLA. Curso Teórico-Práctico que describe la naturaleza y los procesos del, sus niveles de organización y las diferentes variedades del humano y sus relaciones con otros procesos psicológicos como motivación y emoción, la inteligencia, el desarrollo y la personalidad. Las consecuencias prácticas de los conocimientos de la materia son destacadas tanto en el campo clínico, educacional y organizacional. Su objetivo es conocer y comprender las teorías y los fundamentos de los procesos básicos del en sus manifestaciones y aplicaciones prácticas. 3.- ASPECTOS DEL PERFIL PROFESIONAL QUE APOYA EL CURSO Conoce las bases científicas, teóricas, empíricas y contextuales de la evaluación psicoeducativa Utiliza técnicas formales de mostrar habilidades y técnicas para evaluar las dimensiones cognitivas, afectivas, conductuales y de personalidad humana en contextos educativos Muestra habilidades y dominio técnico para planificar intervenciones eficaces sobre la base de la evaluación objetiva del problema 4. OBJETIVOS DEL CURSO Identificar las teorías y modelos sustantivos en el estudio científico del Identificar los niveles en que se organizan los s Analizar los procesos de en situaciones educativas, clínicas y organizacionales

2 Semestre Silabo de Psicología del Página 2 Identificar las condiciones externas e internas del Identificar los procesos del Identificar los resultados del Aplicar estrategias cognitivas y meta-cognitivas del Valorar las aproximaciones al respaldadas con evidencias empíricas Introducir a los procedimientos investigativos de laboratorio y de campo en psicología del. 5. PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS UBICACIÓN DEL APRENDIZAJE Unidad 1. Logros de : 1. Ubicar el en el contexto de la psicología en general 2. Ubicar el al interior de los procesos psicológicos en general 3. Ubicar el dentro de los procesos de cambio conductual Número de horas: 6 Primera Presentación del sílabo Las nociones de psicologia y de Segunda Tercera El en el contexto de los procesos psicológicos y de los mecanismos de sobrevivencia Clasificaciones y niveles Del El alumno responde por escrito a interrogantes planteadas por el profesor y luego debate en grupos a partir de sus respuestas individuales Se propone um conjunto de interrogantes que propician la discusión Luego de La exposición del professor los alumnos redactan un breve texto sobre el tema Puente, A. (2007). Dimensiones y áreas de la psicología. En. A. Puente. Cognición y. Fundamentos psicológicos. Madrid: Pirámide. Pp Debate Multimedia Video (DVD) Klein, S. B. (1995). Aprendizaje. Principios y aplicaciones. Madrid, McGraw-Hill.

3 Semestre Silabo de Psicología del Página 3 Unidad 2. EL APRENDIZAJE COMO PRODUCTO Logros de : Adquisición de conceptos y principios de teorías conductuales del y de aplicaciones tecnológicas de los principios conductuales NUMERO DE HORAS: 12 horas 1. Adquisición de conceptos y principios de teorías conductuales del 2. Identificación de los elementos y características del condicionamiento clásico 3. Identificación de los elementos y características del condicionamiento operante 4. Identificación de los tipos de en la teoría jerárquica y acumulativa del Cuarta Pavlov y el condicionamiento clásico Se pasa secuencias de la película La naranja mecânica y se debate Quinta Sexta Séptima Skinner y el condicionamiento operante Principios de La modificación de conducta Gagné y el jerárquico y acumulativo Se analiza situaciones de la vida cotidiana en la que están implicados princípios del condicionamiento operante Se revisan casos y se identifica los procedimientos de modificación de conducta pertinentes Se plantea un criptograma y se discute los tipos de implicados en su solución. Domjan, M. (1999). Principios de y conducta. México D.F., Thomson. Capítulo 3: Fundamentos del condicionamiento clásic.. Meza, A. (1987). Psicología del. La teoría del jerárquico de Gagné. Lima: Caribe Análisis de casos Debate Multimedia, DVD Klein, S. B. (1995). Aprendizaje. Principios y aplicaciones. Madrid: McGraw-Hill. Meza, A. (2005). Tópicos básicos en psicología del. Lima, Universidad Ricardo Palma.

4 Semestre Silabo de Psicología del Página 4 Unidad 3. EL APRENDIZAJE COMO PROCESO. I Logros de : Adquisición de la noción de como actividad: Las condiciones y procesos del NUMERO DE HORAS: 6 horas 1. Identificación del como actividad 2. Identificación de las condiciones, procesos y resultados del Octava El como actividad.: sus condiciones El profesor propone interrogantes y los alumnos dialogan sobre los mismos Novena El como actividad: sus procesos El profesor propone interrogantes y los alumnos dialogan sobre los mismos. Meza, A. (2005). Tópicos básicos sobre el. Lima: U.R.P. - Beltrán, J. (1996). Procesos, estratégias y técnicas del. Madrid: Síntesis. Análisis Multimedia: DVD. Beltrán, J. (1996). Procesos, estrategia y técnicas del. Madrid: Síntesis Unidad 4. EL APRENDIZAJE COMO PROCESO. II Logros de : Adquisición de la noción de como actividad: los procesos y resultados del NUMERO DE HORAS: 12 horas 1. Identificación del rol de los procesos afectivos en el 2. Identificación del rol de los procesos cognitivos básicos en el Décima La sensibilización para el Se realiza el análisis de casos y se debate : motivación, actitudes, autoestima Décimoprimera Adquisición: rol de la memória en el (Memoria sensorial y de corto plazo) Se presentan y se realiza el análisis casos de literatura de ficción y reales

5 Semestre Silabo de Psicología del Página 5 Decimosegunda Décimo tercera Adquisición: rol de La memória en el (Memoria de largo plazo) Los resultados del : formas de representación del conocimiento Se realizan ejercicios de demostración Los alumnos debaten sobre los resultados del y los conocimientos - Beltrán, J. (1996). Procesos, estratégias y técnicas del. Madrid: Síntesis.. Norman, D. (1999). El y la memória. Buenos Aires: Aique Análisis Multimedia. Anderson, J. (2001) Aprendizaje y memoria. Un enfoque integral. México: McGraw Hill. Beltrán, J. (1996). Procesos, estrategia y técnicas del. Madrid: Síntesis. Ellis, J. (2005). Aprendizaje humano. Madrid: Parson Prentice Hall. Unidad 5. EL APRENDIZAJE COGNITIVO Y METACOGNITIVO Logros de : Adquisición de las nociones de cognitivo y metacognitivo y de estratégico NUMERO DE HORAS: 12 horas 1. Caracterización del cognitivo 2. Identificación del rol de la meta-cognición en el 3. Identificación de las estrategias para el Décimocuarta El operatório Se realiza el análisis de casos y se debate Décimoquinta Estrategias del : estratégias de elaboración verbal y de Se presentan y se realiza el análisis casos de literatura de ficción y reales imágenes Decimosexta Estrategias de : estratégias de elaboración conceptual. Se realizan ejercicios de demostración. Pozo, J. I. (2006). Teorías cognitivas del Análisis Multimedia

6 Semestre Silabo de Psicología del Página 6. Mayor, J., Suengas, A. y González, J. (1993). Estrategias metacognitivas. Aprender a aprender y aprender a pensar. Madrid: Síntesis. Meza, A. & Lazarte, C. (2007). Manual de estrategias para el autónomo y eficaz. Lima: Editoria Universidad Ricardo Palma. 6.- EVALUACIÓN La asistencia mínima del 70% a las clases realizadas es condición para la aprobar la asignatura. El alumno o alumna no estará calificada para rendir el examen final si es que no cumple esta condición. La teoría tiene un peso de 60%: Examen parcial; 30% Examen final: 30% La práctica tiene un 40% Informe de lecturas: 20% Informe de prácticas: 20% Control de lecturas del siguiente texto:anderson, J. R. (2001. Aprendizaje y memoria. Un enfoque integral. México, D. F.: McGraw Hill Rol de entrega de informe de lecturas: 2da semana: 1. Perspectivas del y la memoria 4ta semana: 2. Condicionamiento clásico 6ta semana: 3. El condicionamiento instrumental 8va semana: 4. Reforzamiento y 10ma semana: 5. Recuerdos transitorios 12da semana: Adquisición de recuerdos 14ta semana: Retención de recuerdos 16ta semana. Recuperación de recuerdos La entrega de informes se realizará en las fechas señaladas (no se aceptará la entrega extemporánea, salvo justificación oficial). Sólo se redondeará la fracción 0.5 o mayor en el promedio final 7:- BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Anderson, J. (2001). Aprendizaje y memoria. Un enfoque integral. México: McGraw Hill Domjan, M. (1998). Principios de y conducta. México, D.F.: Thomson. Klein, S. B. (1995). Aprendizaje. Principios y aplicaciones. Madrid: McGraw-Hill. Meza, A. (1987). Psicología del. Lima, Caribe

7 Semestre Silabo de Psicología del Página 7 Meza, A. (2005). Tópicos básicos en Psicología del Aprendizaje. Lima, Universidad Ricardo Palma. Meza, A. & Lazarte, C. (2007). Manual para el autónomo y eficaz. Metacognición y estrategias del. Lima: Universidad Ricardo Palma. Schunk, D. (2012). Teorías del. Una perspectiva educativa (6ta ed.). México: Pearson. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA Mayor, J., Suengas, A. & González, J. (1993). Estrategias metacognitivas. Aprender a aprender y aprender a pensar. Madrid: Síntesis. González, R. ((1980). Psicología del. Lima: Universo. Navarro, J. (1993). Aprendizaje y memoria humana. Madrid: McGraw Hill. Puente, A. (1998) Cognición y. Fundamentos psicológicos. Madrid: Pirámide. Tarpy, R. (2000). Aprendizaje: teoría e investigación contemporánea. Madrid: McGraw Hill. www. Psicoactiva.com Psicologíacientifica.com/a-aprrend.htm