FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

Transcripción

1 FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD I. DATOS GENERALES PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE 1.0. Unidad Académica : Escuela profesional de Psicología Humana 1.1. Semestre Académico : 2017-I 1.2. Código de la asignatura : Ciclo : IV 1.4. Créditos : Horas semanales Total: 4 Teoría 2 Práctica 2 Presenciales : Requisito : Ninguno 1.7. Profesores responsables : II. SUMILLA La asignatura corresponde a estudios de especialidad, es de carácter obligatorio y de naturaleza teórico-práctica. Tiene como propósito, informar los principales aspectos metodológicos de la psicología del, tomando en consideración los aportes de la orientación conductual, mediacional, cibernéticas y cognitivista; cuyos trabajos de investigación relacionados con animales y seres humanos han contribuido a la formación de diversas teorías del, las mismas que intentan explicar las causas de la conducta humana. Desarrolla los conceptos básicos, teorías y principios de los procesos del enmarcados en un carácter científico, así como su aplicabilidad en nuestra realidad nacional en los ámbitos clínico, educativo, social y organizacional. Contiene 4 unidades temáticas, Unidad I: Fundamentos de la psicología del, Unidad II: Modalidades de : condicionamiento clásico y condicionamiento operante, Unidad III: Modalidades de : Teorías cognitivas, mediacionales y cibernéticas Unidad IV: Áreas aplicativas del : clínica, educativa y organizaciones sociales.

2 III. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA Expone los fundamentos de la psicología del y sus relaciones con otros procesos psicológicos Identifica las teorías científicas de la psicología del, y realiza aplicaciones a diferentes campos de la psicología. 3.1 Capacidades a) Analiza los conceptos básicos de y reflexiona sobre desarrollo del en el Perú y el mundo. b).analiza las diferentes modalidades del considerando investigaciones y aplicaciones del condicionamiento clásico y condicionamiento operante. c) Analiza, reflexiona y discrimina las características de las modalidades de considerando investigaciones de la teoría cognitiva y mediacionales. d) Aplica la psicología del en los diversos campos de la psicología. 3.2 Actitudes y valores a) Desarrolla una actitud responsable, y comprometida con su formación profesional. b) Trabaja en equipo, de manera eficaz, lo que se evidencia en las propuestas que realiza en cada sesión, y cumpliendo con lo que le corresponde. c) Manifiesta honestidad, al respetar la autoría de la investigación científica.

3 IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS UNIDAD I. FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE CAPACIDAD: Analiza los conceptos básicos de y reflexiona sobre desarrollo del en el Perú y el mundo Semana Contenidos Actividades de Horas presenciales Horas a distancia 1 Introducción a la psicología del, conceptos generales y situación del en el Perú y el mundo explica conceptos básicos de y describen situaciones donde se produce 2 Clasificación del Compara diversas clasificaciones de, analiza casos prácticos 3 Factores de Trabajo aplicativo en aula, en grupo analizan los factores que intervienen en el 4 Teorías del reconoce y diferencia diversas teorías del. PRÁCTICA CALIFICADA 1

4 UNIDAD II: MODALIDADES DE APRENDIZAJE. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Y CONDICIONAMIENTO OPERANTE CAPACIDAD: Analiza las diferentes modalidades de considerando investigaciones y aplicaciones del condicionamiento clásico y condicionamiento operante. Semana Contenidos Actividades de Horas presenciales Horas a distancia 5 Condicionamiento clásico diseño del condicionamiento clásico, video 6 Modelo de de Pavlov teoría del de Pavlov, aplicabilidad del condicionamiento clásico. 7 Condicionamiento operante Video, Diseño del condicionamiento operante 8 Modelo de de Skinner teoría de de Skinner, aplicabilidad del condicionamiento operante EXAMEN PARCIAL

5 UNIDAD III: TEORÍAS COGNITIVAS MEDIACIONALES Y CIBERNÉTICAS DE APRENDIZAJE CAPACIDAD: Analiza, reflexiona y discrimina las características de las modalidades de considerando investigaciones de la teoría cognitiva y mediacionales. Semana Contenidos Actividades de Horas presenciales Horas a distancia 9 Aprendizaje desde el punto de vista cognoscitivo. Investiga y analiza aportes de los psicólogos representativos de esta tendencia. 10 Teoría mediacional y neopiagetanos. diferencia las tendencias mediacionales. 11 Teoría sociocultural del cómo estimular la zona próxima de desarrollo de un estudiante 12 Nuevas tendencias de la teoría del Trabajo aplicado en aula: Explicar los estilos cognitivos y enfoques recientes PRACTICA II

6 UNIDAD IV: DIMENSIONES APLICATIVAS A LA CLINICA, EDUCACIÓN Y LAS ORGANIZACIONES SOCIALES. CAPACIDAD: Analiza las aplicaciones de los procesos de en los ámbitos de la psicología clínica, la psicología educacional, las organizaciones y la sociedad. Semana Contenidos Actividades de Horas presenciales Horas a distancia 13 Psicología del aplicada a la clínica Elabora proyectos de trabajo aplicables a las áreas clínica 14 Psicología del aplicada a la educación escolar, superior y universitaria Investiga en forma individual y grupal su aplicación en el campo educativo 15 Área empresarial y organizacional y su relación con la psicología del Concretiza y consolida los s, aplicando las nuevas tendencias al área organizacional 16 Psicología del en el siglo XXI Concretiza y consolida los s, aplicando las nuevas tendencias de la psicología EXAMEN FINAL

7 V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Exposición magistral Exposición con multimedia. Lectura de separatas de libros. Talleres Trabajo de investigación Exposición individual VI. EQUIPOS Y MATERIALES Multimedia Lecturas (separatas de libro) videos. VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE El sistema de evaluación es permanente y sistemático y de acuerdo a las normas establecidas en el reglamento de la Universidad. a) La primera evaluación es de entrada que permite diagnosticar los saberes previos del estudiante. b) La evaluación de proceso y de productos es permanente, integral y presencial según el avance de las sesiones de programadas semanalmente; permite el logro de las competencias a través de los rubros: conceptual, procedimental y actitudinal considerando los siguientes aspectos: - Logro de conocimientos y muestra de desempeño - Desarrollo y adquisición de destrezas operativas, aplicativas y capacidades y competencias. - Adquisición de actitudes. c) Se considera las modalidades de hetero- evaluación, auto-evaluación e interevaluación. d) La evaluación final de la asignatura es el promedio ponderado de la evaluación continua que constituye el trabajo académico (40%), el examen parcial (30%) y el examen final (30%). Examen Parcial (E1) : 30% Examen Final (E2) : 30% Trabajo Académico (TP) : 40% Nota Final: E1*30% + E2*30% + {[(P1+P2+P3+P4)/4]}*40% e) La asistencia es obligatoria. El alumno que no desarrolla en clases, no presenta una actividad o un trabajo académico solicitado será calificado con cero (0). f) Acciones complementarias para el logro de cada una de las metas son las siguientes:

8 Perceptivos o de apreciación. -Casos prácticos. -Evaluaciones escritas. -Monografías. Orales -Intervenciones. -Exposiciones. g) Al finalizar el ciclo el alumno habrá logrado una calificación final de acuerdo a la escala vigesimal donde: Aprobado : De 11 a 20 Desaprobado : De 0 a 10 h) El Examen Sustitutorio se rendirá después de haber obtenido el promedio final desaprobado y reemplazará a la menor nota desaprobada ya sea del Examen Parcial o Examen Final y/o no haber rendido uno de los exámenes anteriormente indicados. VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICAS ARDILA, R. (2001). Psicología del Aprendizaje. México: Siglo XXI. AUSUBEL, D. (2011). Psicología educativa un punto de vista cognoscitivo. México Trillas. BANDURA, A. y WALTERS, R. (1974). Aprendizaje Social y desarrollo de la personalidad. Madrid: Alianza. CAMPOS, M. (1986). Psicología del. Lima: Caribe. CARRETERO, M. (1983). Las teorías neopiagetanas. Madrid: Ed. Alianza. CHOMSKY, N. (1976). Crítica al conductismo de Skinner. Buenos Aires: Cuervo. GAGNE, R. (1971). Las condiciones del. Madrid: Aguilar. GONZALES, R. (1977). Psicología del. Lima: Universo. MEZA, A. (1987). (1987). Psicología del. Lima: Caribe. ORELLANA, O. (2003). Psicología educativa II. Lima: Universidad San Marcos. RIVIERE, A. (1988). La psicología de Vygotsky. Madrid: Gráficas Valencia. HEMEROGRÁFICA Revista científica de psicología del, Revista latinoamericana de psicología FUENTES ELECTRONICAS

9