FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD PROBLEMAS DE CONDUCTA Y COMPORTAMIENTO

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1 FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD I. DATOS GENERALES PROBLEMAS DE CONDUCTA Y COMPORTAMIENTO 1.0. Unidad Académica : Escuela profesional de Psicología Humana 1.1. Semestre Académico : 2018-I 1.2. Código de la asignatura : E Ciclo : IX 1.4. Créditos : semanales Total: 4 Teoría 2 Práctica 2 Presenciales : Requisito : Ninguno 1.7. Profesores responsables : II. SUMILLA La asignatura corresponde a los estudios de especialidad avanzada, es de carácter electivo y de naturaleza teórico práctica, tiene como propósito proporcionar al alumno las habilidades psicológicas básicas para evaluar e intervenir en el ámbito de la Psicología Clínica Infantil y del adolescente, bien sea, a nivel individual grupal o institucional y en equipos interdisciplinarios, para la optimización del bienestar, la salud y la calidad de vida de la población, hace conocer los principales trastornos de la conducta y de comportamiento, utiliza técnicas para la eliminación y prevención en problemas de conducta y comportamiento. La asignatura se desarrolla en 4 unidades temáticas, Unidad I: Principales trastornos de la conducta y el comportamiento. Unidad II: Trastornos de la conducta alimentaria y de la eliminación, Unidad III: Trastornos de la comunicación y de la interacción social, Unidad IV: Prevención en problemas de conducta y de comportamiento. III. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA Posee los conocimientos básicos para identificar las necesidades de la población referidas a los problemas de conducta y comportamiento que requieren la intervención del psicólogo. 3.1 Capacidades a) Delimita conceptualmente a los problemas de conducta y comportamiento. b) Conoce distintos métodos de evaluación y diagnóstico aplicados a las alteraciones psicológicas en la infancia y adolescencia. 1

2 c) Conoce distintos métodos de evaluación y diagnóstico aplicados a los problemas de conducta y comportamiento en adultos. d) Evalúa las estrategias de intervención más relevantes disponibles en modificación de conducta. 3.2 Actitudes y valores Los contenidos actitudinales por la naturaleza de la asignatura, serán desarrollados de manera transversal en todas las unidades de. a) Desarrolla una actitud cuestionadora y critica de la realidad, a la vez que plantea alternativas de solución y mejora a los problemas. b) Desarrolla la creatividad y responsabilidad social, mediante la selección y planteamiento de problemas y alternativas de soluciones novedosas y relevantes. c) Asiste regularmente a las sesiones y mantiene una comunicación asertiva con el docente y sus compañeros de aula. d) Manifiesta honestidad intelectual al respetar la autoría e ideas de los autores de las fuentes de investigación bibliográfica. IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS UNIDAD I: PRINCIPALES TRASTORNOS DE LA CONDUCTA Y EL COMPORTAMIENTO CAPACIDAD: Delimita conceptualmente a los problemas de conducta y comportamiento. a 1 Salud psicológica ymadurez.criterios para establecer que una persona tiene un problema psicológico. Evaluación y diagnóstico. Relaciones conductacomportamientotrastorno. 2 Alteraciones en el control de esfínteres. Conductas perturbadoras durante el sueño. Ejercicio vivencial y discusión de proceso. sobre control de esfínteres o conductas perturbadoras durante el sueño. 2

3 3 Alteraciones en el comportamiento alimentario. Anorexia y Bulimia. Miedos, fobias y otros problemas que cursan con ansiedad. 4 Comportamientos obsesivos y comportamientos estereotipados. Alteraciones en la conducta de atención e hiperactividad. sobre alteraciones en el comportamiento alimentario o miedos, fobias y otros problemas que cursan con ansiedad. sobre comportamientos obsesivos, comportamientos estereotipados o sobre alteraciones en la conducta de atención e hiperactividad. PRÀCTICA CALIFICADA 1 UNIDAD II: TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA Y DE LA ELIMINACIÓN CAPACIDAD: Conoce distintos métodos de evaluación y diagnóstico aplicados a alteraciones psicológicas en la infancia y adolescencia. las a 5 Alteraciones afectivas generalizadas. Aislamiento social y patrones depresivos. analiza un caso sobre alteraciones afectivas generalizadas o aislamiento social y patrones depresivos. 6 Retraso generalizado en el desarrollo. Síndromes autistas. sobre retraso generalizado en el desarrollo o síndromes autistas. 3

4 7 Alteraciones del lenguaje, articulación vocal, tartamudeo y mutismo selectivo. sobre alteraciones del lenguaje, articulación vocal, tartamudeo o mutismo selectivo. 8 Comportamientos perturbadores en la regulación social y comportamientos delictivos. Problemas psicológicos derivados del maltrato en la infancia. sobre comportamientos delictivos o problemas psicológicos derivados del maltrato en la infancia. EXAMEN PARCIAL UNIDAD III: TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN Y DE LA INTERACCIÓN SOCIAL. CAPACIDAD: Conoce distintos métodos de evaluación y diagnóstico aplicados a los problemas de conducta y comportamiento en adultos. a 10 Delimitación conceptual de los trastornos psicológicos en la población adulta. Concepto y funciones.evaluación y diagnóstico en el marco de la intervención clínica. Presenta y expone un ensayo relacionado con la epidemiologia de los trastornos psicológicos en la población adulta. 11 Trastornos afectivos o del estado de ánimo. Trastornos de ansiedad. Problemas de pareja. sobre trastornos afectivoso de ansiedad en la vida adulta. 4

5 12 Trastornos sexuales. Trastornos del sueño. sobre trastornos sexuales o del sueño en la vida adulta. PRÀCTICA CALIFICADA 1 UNIDAD IV: PREVENCIÓN EN PROBLEMAS DE CONDUCTA Y DE COMPORTAMIENTO. CAPACIDAD: Evalúa las estrategias de intervención más relevantes disponibles en modificación de conducta. a 13 Importancia de la relación terapéutica en la práctica clínica. Terapia de Conducta Presenta y expone junto a su grupo un ensayo sobre la efectividad de las técnicas terapéuticas. 14 Psicoterapia Analítica Funcional. Terapia de Conducta Dialéctica. Presenta y expone junto a su grupo un ensayo sobre la efectividad de estas técnicas terapéuticas. Terapia de Pareja Integradora. 15 y16 Elaboración de un programa de intervención psicológica. Presenta y expone junto a su grupo un programa de intervención psicológica. 8 0 EXAMEN FINAL V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Exposición magistral Exposición con multimedia. Lectura de separatas de libros y artículos de investigación científica. 5

6 Talleres Trabajo de investigación Exposición individual y grupal VI. EQUIPOS Y MATERIALES Multimedia Lecturas (separatas de libro y artículos de investigación científica) VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE El sistema de evaluación es permanente y sistemático y de acuerdo a las normas establecidas en el reglamento de la Universidad. a) La primera evaluación es de entrada que permite diagnosticar los saberes previos del estudiante. b) La evaluación de proceso y de productos es permanente, integral y presencial según el avance de las sesiones de programadas semanalmente; permite el logro de las competencias a través de los rubros: conceptual, procedimental y actitudinal considerando los siguientes aspectos: - Logro de conocimientos y muestra de desempeño - Desarrollo y adquisición de destrezas operativas, aplicativas y capacidades y competencias. - Adquisición de actitudes. c) Se considera las modalidades de hetero- evaluación, auto-evaluación e interevaluación. d) La evaluación final de la asignatura es el promedio ponderado de la evaluación continua que constituye el trabajo académico (40%), el examen parcial (30%) y el examen final (30%). Examen Parcial (E1) : 30% Examen Final (E2) : 30% Trabajo Académico (TP) : 40% Nota Final: E1*30% + E2*30% + {[(P1+P2+P3+P4)/4]}*40% e) La asistencia es obligatoria. El alumno que no desarrolla en clases, no presenta una actividad o un trabajo académico solicitado será calificado con cero (0). f) Acciones complementarias para el logro de cada una de las metas son las siguientes: Perceptivos o de apreciación: - Casos prácticos. - Evaluaciones escritas. - Monografías. - Administración de test 6

7 Orales: - Intervenciones. - Exposiciones. g) Al finalizar el ciclo el alumno habrá logrado una calificación final de acuerdo a la escala vigesimal donde: Aprobado : De 11 a 20 Desaprobado : De 0 a 10 h) El Examen Sustitutorio se rendirá después de haber obtenido el promedio final desaprobado y reemplazará a la menor nota desaprobada ya sea del Examen Parcial o Examen Final y/o no haber rendido uno de los exámenes anteriormente indicados. VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN. BIBLIOGRAFICAS Caballo, E. y Simón, M. (2015): Manual de psicología clínica infantil y del adolescente. Madrid: Pirámide. Sandin, B. (1997): Ansiedad, miedos y fobias en niños y adolescentes. Madrid: Dykinson. Servera, M. (2002): Intervención en los trastornos del comportamiento infantil: Una perspectiva conductual de sistemas. Madrid: Pirámide. Vallejo, M. (2012): Manual de Terapia de conducta-tomo I. Madrid: Dykinson. Vallejo, M. (2012): Manual de Terapia de conducta-tomo II. Madrid: Dykinson. Bornas,X. (1991): Habilidades cognitivo sociales y prevención de problemas en la escuela. En Buela-Casal, G. y Caballo, Manual de Psicología Clínica Aplicada. Madrid: Siglo XXI. Mendez, F. y Colbs. (2002): Intervención comportamental en contextos comunitarios. Madrid: Pirámide. Saldaña, C. (2001): Detección y prevención en el aula de los problemas de los adolescentes. Madrid: Pirámide. ELECTRONICAS