FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES SÍLABO

Transcripción

1 FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES SÍLABO I. DATOS GENERALES: 1.1 ASIGNATURA : DIAGRAMAS Y DE APRENDIZAJE 1.2 CÓDIGO : ESCUELA PROFESIONAL : EDUCACIÓN 1.4 CICLO ACADÉMICO : VIII 1.5 SEMESTRE ACADÉMICO : 2009 II 1.6 CRÉDITOS : HORAS SEMANALES 3 Horas: 2 T / 1P 1.8 DURACIÓN DEL SEMESTRE: 17 Semanas 1.9 TIPO DE ASIGNATURA : Obligatorio 1.10 PRE-REQUISITO : Ninguno 1.11 DOCENTE RESPONSABLE : MAG. LUCILA RAMÍREZ ORDINOLA II. SUMILLA : La asignatura forma parte del área de formación profesional, es de naturaleza teórico-práctico, los contenidos a desarrollar tienen como propósito dotar a los futuros docentes de estrategias que permiten consolidar un significativo en los alumnos, valiéndose para ello de una base teórica y del diseño de diagramas, que conlleve al mejoramiento del rendimiento en las diferentes áreas y al logro de dominios determinados. El contenido de la asignatura incluye las teorías sobre el proceso de, elaboración de diagramas, el conocimiento de estrategias y su aplicación por áreas. III. COMPETENCIAS GENERALES : Analiza el sustento teórico del proceso de (definiciones y teorías con respecto al mismo), aplica la información consolidada en situaciones tomadas explicando la sucesión de las mismas a partir del marco teórico. Comprende y analiza el rol de los diagramas y, que facilitan la obtención de conocimientos y conductas. Reconoce a las estrategias como procesos que facilitan el proceso educativo de los alumnos, reflejados en las tareas académicas asignadas y la incorporación de conocimientos por parte de los mismos. Identifica pautas de ejecución de las estrategias según el área de aplicación de las mismas, diseña actividades en Comunicación y Matemática que requieren del alumno aplicación de

2 IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: UNIDAD I: EL APRENDIZAJE EN NUESTRA LABOR EDUCATIVA. Identifica el como un proceso de construcción de representaciones. a) Conceptualización de b) Aprendizaje vs. Enseñanza c) Teorías del d) Aprendizaje significativo y rol de docente. CONTENIDOS EVALUACION METODOLÓGICAS SEMANA INDICADORES INSTRUMENTOS Introducción a la asignatura Definición del Aprendizaje Analiza el concepto de y elabora mapas explicativos. Muestra interés por aprender y aplicar los conocimientos. Sistematiza información realizando mapas conceptuales. 1era Distingue y utiliza las diferentes definiciones de para la aplicación de sus habilidades. Ficha de Observación Enseñanza - Aprendizaje Principios de la Educación Compara lo que implica el concepto de Aprendizaje y el de enseñanza. Reflexiona en torno a la diferencias de ambos procesos, pero la sucesión secuencial de los mismos. Lluvia de ideas Debates en grupo 2da Sustenta las características de ambos procesos y lo identifica en situaciones de la vida real Elaboración de cuadros comparativos. Teorías relacionadas al El significativo y pasos del en los alumnos al dictar una clase. Establece relaciones entre las teorías de y la adquisición de conceptos, destrezas y habilidades. Reconoce los procedimientos básicos del significativo y ejecuta con ejemplos pasos del de los alumnos al dictar una clase. Desarrolla su capacidad reflexiva y crítica. Valora la importancia del significativo. Elabora conclusiones sobre el tema desarrollado. Trabaja en equipo y debate sobre el tema tratado. 3ra 4ta Utiliza las teorías de en la adquisición de habilidades, conceptos y destrezas de manera espontánea. Crea ejemplos de los pasos del al dictar una clase con un vocabulario adecuado. Informes elaborados a nivel grupal Intervenciones orales.

3 UNIDAD II: USO DE DIAGRAMAS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE Explica el proceso de visual y el uso de diagramas como estrategia de a) Aprendizaje visual b) Diagramas y clasificación de los mismos c) Diseño de diagramas CONTENIDOS EVALUACIÓN SEMANA INDICADORES INSTRUMENTOS METODOLOGICAS Conceptualización del Aprendizaje visual Reflexionar acerca de cómo ayudan los métodos de Aprendizaje Visual a analizar y ordenar lo que se sabe o lo que se está aprendiendo sobre un tema. Identifica y describe cómo ayudan los métodos de Aprendizaje Visual a analizar y ordenar lo que se sabe o lo que se está aprendiendo sobre un tema. Trabaja en equipo debate sobre el tema tratada. 5ta Describe con sus propias palabras los elementos fundamentales de los Diagramas. Fichas de Observación Los elementos fundamentales para elaborar Diagramas. A partir de un texto sugerido por el docente en el que se planteen las causas y subcausas de un problema, evento o fenómeno, demuestra habilidad para elaborar los diferentes Diagramas. Toma conciencia sobre la construcción de diagrama sobre un tema específico. Elabora conclusiones sobre el tema desarrollada. 6ta Mediante una exposición oral, demuestra comprensión acerca del Aprendizaje Visual y como este ayuda a: aclarar el pensamiento reforzar la comprensión, integrar conocimiento nuevo. Exposición Diferentes formas que pueden tener los Diagrama. Analiza las formas que puede tener los diagramas. Muestra interés sobre las formas que puede tener los Diagramas. Sistematiza información realizando mapas conceptuales. 7ma y 8va Criticar constructivamente o discutir los Diagramas elaborados por otros. Presentación de informe. EXAMEN PARCIAL IX

4 UNIDAD III: DE APENDIZAJE Elabora juicios críticos sobre las como proceso que facilita la realización de las tareas educativas. a) Estrategias de, definición, caracterización b) Como desarrollar la c) Evaluación de las Estrategias de b) CONTENIDOS EVALUACIÓN SEMANA INDICADORES INSTRUMENTOS METODOLÓGICAS Concepto de estrategias de La enseñanza de las Técnicas para el entrenamiento en Evaluación de las Observa y identifica las diferentes definiciones de Identifica las diversas técnicas para la enseñanza de las Maneja las diferentes técnicas para el entrenamiento en Explica las características de los instrumentos para la evaluación de las Desarrolla capacidad reflexiva y critica en torno a las estrategias de Valorar la importancia de utilizar las técnicas para el entrenamiento en Reflexiona sobre las técnicas estudiadas. Reflexiona en torno a la necesidad de evaluar las estrategias de y como benefician a los alumnos que aprenden a aprender Sistematiza información realizando mapas conceptuales. Trabaja en equipo y debate sobre el tema desarrollada Elabora conclusiones sobre el tema Lectura de separatas y discusión a nivel de grupo. 10ma 11ra 12da y 13ra. Relata de manera ordenada las diferentes definiciones de con interés. Señala las diferentes clasificaciones de de su interés Comparte técnicas de para el entrenamiento en Diseña instrumentos para evaluar Fichas de observación Intervención oral Exposición Informe

5 UNIDAD IV: DE APRENDIZAJE SEGÚN ÁREAS DE TRABAJO Analiza, diseña y aplica dentro de una sesión de clase a) Estrategias de para el área de comunicación: redacción de textos y comprensión lectora b) Estrategias de para las matemáticas. CONTENIDOS EVALUACIÓN SEMANA INDICADORES INSTRUMENTOS METODOLOGICAS Estrategias para el área de comunicación: * Lectura * Composición escrita Diseña y aplica en situaciones de creadas para la comprensión lectura y la producción de textos Identifica y describe la importancia que los alumnos incorporen para la consolidación de contenidos trabajadas en el área Trabaja en equipo debate sobre el tema tratada. 14ta y 15ta Explica las características de las l área de comunicación tanto a nivel de redacción de textos como lectura. Informes presentados a nivel grupal. Estrategia de en el área de matemáticas. Explica las diferentes posibilidades de trabajar en el área de las matemáticas Toma conciencia sobre la necesidad en los alumnos aprender a aprender en el área de las matemáticas Lectura de separatas Aplicación de casos 16ta Diseño de estrategias de en situaciones planteadas para la aplicación de las mismas. Exposición EXAMEN FINAL 17 EXAMEN SUSTITUTORIO

6 V. EVALUACIÓN : El sistema de evaluación es permanente y de acuerdo a las normas impartidas por el reglamento de evaluación de alumnos. Comprende evaluaciones del contenido conceptual, procedimental y actitudinal: Para evaluar los contenidos conceptuales se utiliza las pruebas objetivas y controles de lectura Para evaluar los contenidos procedimentales se considerará las intervenciones orales, exposiciones e informes, elaboración de materiales y diseño de las diversas actividades que implica la asignatura Para evaluar los contenidos actitudinales se utiliza la observación del alumno, su comportamiento, responsabilidad, respeto, iniciativa y participación activa en cada una de las actividades grupales e individuales diseñadas La evaluación sumativa se realiza al final del curso considerando: Examen Parcial ( EP) Examen Final ( EF) Promedio de Prácticas ( PP) PF = PP+ PP + EP + EF 4 El promedio de prácticas, consiste en intervenciones orales en clase, asistencias, prácticas calificadas de lecturas o separatas recomendadas por el docente, así como los trabajos propuestos para desarrollo en el aula y en casa, trabajos individuales y/o grupales. De igual forma se considerara la evaluación valorativa, es decir aquella que mide las actitudes reflexivas, positivas y otras durante el trabajo en clase. VI. BIBLIOGRAFÍA: CAPELLA R., Jorge Estilos de PUCP. Lima 2003 HIDALGO M., Menigno Nuevas estrategias para facilitar s significativos. INADEP. Lima 2000 MONEREO F., Carlos Estrategias de Universitat Oberta Catalunya. Madrid MONEREO F., Carlos Estrategias de enseñanza y : Formación del profesorado y aplicación en la escuela. GRAO. Barcelona PODALL, Monserrat Estrategias de : su aplicación en las áreas verbal y matemática. Laertes. Barcelona 2000 POZO, J. I. Y GOMEZ CRESPO El y la enseñanza de hechos y conceptos Ed. Santillana Madrid TEBAR B., El rpfesor mediador el Magisterio. Bogotá WEINERT, F. El y la enseñanza como punto central de la clase la necesidad de una diversidad de métodos. En formación y capacitación Docente Boletín N 2 de Mayo 2000 ZAVALA VIDIELLA, Antoni La evaluación en la práctica educativa como