Guía Docente

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1 Guía Docente Aprendizaje Learning Grado Psicología Modalidad Presencial (Grupo Recuperación) Rev. 10 Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34)

2 Índice Aprendizaje...3 Breve descripción de la asignatura...3 Brief description...3 Requisitos Previos...3 Objetivos...3 Competencias...4 Competencias transversales... 4 Competencias específicas... 4 Metodología...5 Temario...5 Programa de la enseñanza teórica... 5 Relación con otras materias...7 Sistema de evaluación...7 Convocatoria de Febrero/Junio:... 7 Convocatoria de Septiembre:... 7 Bibliografía y fuentes de referencia...8 Bibliografía básica... 8 Bibliografía complementaria... 8 Web relacionadas...8 Recomendaciones para el estudio...8 Material necesario...9 2

3 Asignatura: Aprendizaje (Plan 2009) Módulo: Procesos Psicológicos. Materia: Aprendizaje. Carácter: Obligatorio. Nº de créditos: 4,5. Unidad Temporal: 1º Curso 2º Semestre Profesor/a de la asignatura: Fco. Javier Orteso Rivadeneira Horario de atención a los alumnos/as: lunes 17:00-18:00 horas Profesora coordinadora curso: Almudena B. Ros Breve descripción de la asignatura En esta asignatura se introduce a los alumnos en el estudio de aquellos procesos encargados de provocar cambios permanentes en el comportamiento de los individuos. Se profundizará en algunos tipos de aprendizaje básicos tales como: la habituación y sensibilización, el condicionamiento clásico o pauloviano y el condicionamiento operante. A través de diversos procedimientos didácticos: exposiciónes, discusiones, consultas y lecturas de documentos y elaboración de trabajos individuales y grupales, se conocerá una de las áreas más desarrolladas en la psicología. Brief Description This course introduces students to the study of those processes responsible for causing permanent changes in the behavior of individuals. They delve into some basic types of learning such as habituation and sensitization, classical conditioning and operant conditioning. Through various teaching methods: exhibitions, discussions, consultations and readings of documents and preparation of individual and group work, you will know one of the most developed areas in psychology. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos. Objetivos 1- Conocer los principios básicos del aprendizaje y su traslado al comportamiento. 2- Conocer, identificar y comparar las diferentes teorías y modelos del aprendizaje. 3

4 3- Conocer los principios básicos de los distintos tipos de condicionamiento: clásico e instrumental, así como los efectos sobre la conducta y las aplicaciones. 4- Identificar y utilizar adecuadamente los elementos, términos y conceptos provenientes del aprendizaje social. 5- Planificar un diseño real o hipotético de investigación en el que se someta a prueba alguna hipótesis en relación con la asignatura. 6- Valorar la importancia de los procesos de aprendizaje en relación con la comprensión del comportamiento. Competencias Competencias transversales T1 Capacidad de análisis y Síntesis. T14 Razonamiento Crítico Competencias específicas E1 Saber analizar necesidades y demandas de los destinatarios de la función en diferentes contextos. E4 Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales. de diagnosticar siguiendo los E6 Ser capaz criterios propios de la profesión. 4

5 Metodología Metodología Exposición teórica Grupos de discusión, seminarios Evaluación Tutoría Estudio personal Horas Horas de trabajo presencial 45 horas (40 %) Horas de trabajo no presencial Preparación de trabajo 20 y exposición Análisis de artículos 67,5 horas (60 8 científicos %) Búsquedas 3,5 bibliográficas TOTAL 112, ,5 Temario Programa de la enseñanza teórico-práctica Tema 1. Introducción a la Psicología del Aprendizaje Antecedentes Históricos Concepto de Aprendizaje y Ejecución Aspectos metodológicos en Psicología del Aprendizaje Aprendizaje y conducta animal. Práctica: Formular experimentos típicos en Psicología Aprendizaje Tema 2. Conducta Elicitada, Habituación y Sensibilización Conducta Elicitada Habituación. 5

6 2.3. Sensibilización Características de la Habituación y Sensibilización. Práctica: Ejemplos de Habituación y Sensibilización. Tema 3. Condicionamiento Clásico o Pauloviano Paradigma del Condicionamiento Clásico Procedimientos de Condicionamiento Variables implicadas Mecanismos del Condicionamiento Clásico. Prácticas: - La conducta refleja. - Trabajo grupal y Exposición Condicionamiento Clásico Tema 4. Condicionamiento Instrumental (I) Procedimientos y elementos del Condicionamiento Instrumental Programas de Reforzamiento Conducta de Elección Procesos motivacionales del Condicionamiento Instrumental El control de la Conducta por el Estímulo. Práctica: Manejo del Programa Sniffy, la rata virtual. Tema 5. Condicionamiento Instrumental (II) La Extinción La Conducta de Evitación El Castigo Práctica: Trabajo grupal y exposición condicionamiento operante Tema 6. Aprendizaje Social 6.1. Aprendizaje observacional 6

7 6.2. Factores en el Aprendizaje por Observación 6.3. Efectos de la Observación de Modelos Relación con otras materias Relación de la asignatura con otras asignaturas del mismo módulo/materia: - Atención y Percepción. - Memoria. - Motivación y Emoción - Cognición y Lenguaje. Relación con otras asignaturas o materias del Plan de Estudios: - Cognición Social - Psicología de la Educación. - Historia de la Psicología. Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: - Parte teórica: 40% del total de la nota. - Parte práctica: 60% del total de la nota: Convocatoria de Septiembre: - Parte teórica: 40% del total de la nota. - Parte práctica: 60% del total de la nota. 7

8 Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Domjan, M. (2009). Principios de aprendizaje y de conducta (5ª Ed.). Madrid: Paraninfo Tarpy, R.M. (2000). Aprendizaje: teoría e investigación contemporánea. Madrid: McGraw-Hill. Bibliografía complementaria Bayés, R. y Pinillos, J.L. (Coords.) (1989). Aprendizaje y condicionamiento. Madrid: Alhambra. Cándido, A. (Ed.) (2000). Introducción a la psicología del aprendizaje asociativo. Madrid: Biblioteca Nueva. Domjan, M. (1996). Bases del aprendizaje y el condicionamiento. Jaén: Ed. del Lunar, Thomson Editores, Ferrándiz, P. (Coord.) (1997). Psicología del aprendizaje. Madrid: Síntesis. Harris, L. (1997). Aprendizaje y Cognición (4ªEd.). Madrid: Prentice Hall. Maldonado, A. (1998). Aprendizaje, cognición y comportamiento humano. Madrid. Biblioteca Nueva. Pearce, J.M. (1997). Aprendizaje y cognición. Barcelona: Ariel, Pineño Moyano, O., Vadillo Nistal, M. A., Matute Greño, H. (2000) Psicología del Aprendizaje. Badajoz: Abecedario. Schunk, D.H. (1997). Teorías del Aprendizaje. México. Prentice-Hall Hispanoamericana. Tur Porcar, A. M., Mestre Escrivá, V. y Samper, P. (2005). Psicología del aprendizaje y motivación. Valencia: IMP Digital, C. B. Web relacionadas De Información Científica REDALYC: Asociación Española de Psicología Conductual: The American Psychological Associattion: Associattion for Psychological Science: Recomendaciones para el estudio y la docencia Para el seguimiento de la materia el alumno debe familiarizarse con el vocabulario Científicotécnico de la Psicología del Aprendizaje. De la misma forma es también recomendable que el estudiante posea un Manual de consulta para la materia. Se sugiere también la consulta y realización de diversos experimentos orientados 8

9 Material necesario No se precisan materiales específicos. 9