Créditos: 6 Teóricos: 4 Prácticos: 2 Créditos ECTS: 4,8 Horas del alumno: 144 (72 presenciales - 72 no presenciales) Profesor: Marta Redondo Delgado

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1 1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Titulación: Psicología Asignatura: Aprendizaje Humano y Memoria Curso: 2º Duración: Primer Semestre Tipo: Troncal Créditos: 6 Teóricos: 4 Prácticos: 2 Créditos ECTS: 4,8 Horas del alumno: 144 (72 presenciales - 72 no presenciales) Profesor: Marta Redondo Delgado 2. DESCRIPTORES Memoria. Estructura y procesos básicos de la memoria. Memorias sensoriales, a corto plazo, semántica, episódica Aprendizaje por observación de destrezas Formación de conceptos 3. COMPETENCIAS Transversales Instrumentales CT1. Capacidad de análisis y síntesis CT2. Capacidad de organización y planificación CT3. Capacidad de gestión de la información Personales CT4. Capacidad para trabajar en equipo CT5. Razonamiento crítico Otras competencias CT6. Capacidad de autocrítica : ser capaz de valorar la propia actuación de forma crítica CT7. Saber obtener información de forma efectiva a partir de libros y revistas especializadas, y de otra documentación Específicas CE1. Conocer las leyes básicas del aprendizaje humano y la memoria CE2. Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales CE3. Identificar las características relevantes del comportamiento de los individuos y grupos, sus problemas y necesidades, así como planificar y ejecutar las intervenciones adecuadas CE4. Saber elegir las técnicas de intervención psicológica adecuadas para alcanzar los objetivos CE5. Saber aplicar estrategias y métodos de intervención directos sobre los contextos CE6. Capacidad para elaborar informes orales y escritos. Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología 4. OBJETIVOS 1. Conocer los distintos modelos teóricos del aprendizaje humano y ser capaz de valorar críticamente sus contribuciones y limitaciones 2. Comprender las leyes y principios del aprendizaje humano 3. Conocer los principios básicos de la memoria 4. Saber describir y reconocer los paradigmas y procedimientos experimentales de la 1

2 materia 5. Alcanzar un manejo elevado de la aplicación práctica del aprendizaje y la memoria 5. CONTENIDOS Temas Epígrafes BLOQUE I APRENDIZAJE HUMANO Tema 1 Aprendizaje de destrezas motoras Tema 1.1 Definición y clasificación de destrezas motoras Tema 1.2 Fases en la adquisición de destrezas motoras Tema 1.3 La automatización de las destrezas motoras Tema 1.4 Variables que afectan al aprendizaje de destrezas motoras Tema 1.5 Aprendizaje de destrezas motoras por observación Tema 1.6 Trasnferencia del aprendizaje de destrezas motoras Tema 2 Condicionamiento clásico en humanos Tema 2.1 Adquisición de la RC - Conciencia de la contingencia - Asignación de capacidad de procesamiento Tema 2.2 Ejecución de la RC - Estímulos condicionados no atendidos en tareas de escucha dicótica - Estímulos condicionados visuales enmascarados Tema 2.3 Extinción de la RC - Diseños de disociación - Estímulos potencialmente fóbicos Tema 3 Condicionamiento operante en humanos Tema 3.1 Reglas verbales y ejecución operante Tema 3.2 Instrucciones y ejecución operante Tema 3.3 El valor informativo del refuerzo Tema 4 Aprendizaje por observación Tema 4.1 Teorías de la imitación Tema 4.2 Modalidades del aprendizaje por observación Tema 4.3 Efectos del aprendizaje por observación Tema 4.4 Factores que afectan a la probabilidad de imitación Tema 4.5 EL refuerzo vicario Tema 4.6 El modelado abstracto BLOQUE II MEMORIA Tema 5 Bases conceptuales de la memoria Tema 5.1 Evolución histórica en el estudio de la memoria Tema 5.2 Modelos de memoria Tema 5.3 Sistemas y medidas de memoria Tema 6 Las memorias sensoriales Tema 6.1 Características generales Tema 6.2 La memoria sensorial visual o icónica Tema 6.3 La memoria sensorial auditiva o ecoica Tema 7 La memoria a corto plazo Tema 7.1 Características generales de la MCP Tema 7.2 Capacidad de la MCP Tema 7.3 Codificación de la MCP Tema 7.4 Recuperación de la información de la MCP Tema 7.5 El olvido a corto plazo Tema 7.6 La memoria operativa Tema 8 La memoria a largo plazo Tema 8.1 Procesos de codificación 2

3 Tema 8.2 Tema 8.3 Tema 8.4 Procesos de reconocimiento Procesos de recuperación Procesos de olvido RELACIÓN CONTENIDOS Y COMPETENCIAS A DESARROLLAR Temas Epígrafes Competencias BLOQUE I APRENDIZAJE HUMANO Tema 1 Aprendizaje de destrezas motoras CT1, CT3, CT5, Tema 2 Condicionamiento clásico en humanos CT8, CE1, CE2, CE3, Tema 3 Condicionamiento operante en humanos CE5, Tema 4 Aprendizaje por observación BLOQUE II MEMORIA Tema 5 Bases conceptuales de la memoria CT1, CT3, CT5, CE2, Tema 6 Las memorias sensoriales CT1, CT3, CT5, CE2, Tema 7 La memoria a corto plazo Tema 8 La memoria a largo plazo 6. METODOLOGÍA HORAS PRESENCIALES PROFESOR-ALUMNO Temas Competencias Teoría Casos Prácticas externas Exposición oral Trabajo grupo Tutoría grupal Seminario Otras Tutoría individualizada Recursos Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4 CT1, CT3, CT5, CT8, CE1, CE2, CE3, CE5, Fotocopias / casos Fotocopias / Imágenes video y aparato de registro electrodérmico (experimento de condicionamiento respuesta de miedo) Fotocopias / Capítulo libro Fotocopias / Video 3

4 Tema 5 Tema 6 Tema 7 Tema 8 CT1, CT3, CT5, CE2, CT1, CT3, CT5, CE2, CT7, CE1, CE2, CT7, CE1, CE2, Fotocopias / Práctica medida memoria Fotocopias Fotocopias / Práctica curva posición serial; práctica experimento Sternberg; práctica experimento Brown- Peterson Fotocopias / Práctica teoría de interferencia HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO Temas Competencias Trabajos, actividades Estudio Otras Tema 1 CT1, CT3, CT5, - 6 Tema 2 4- Informe práctica condicionamiento de 6 CT8, CE1, CE2, CE3, respuesta de miedo Tema 3 5- Resumen comentado capítulo libro 4 1 CE5, Tema 4 6- Trabajo grupal 3 Tema 5 CT1, CT3, CT5, 3- Informe práctica medida memoria 4 1 CE2, Tema 6 CT1, CT3, CT5, CE2, - 3 Tema 7 Tema 8 9- Informe práctica curva posición serial Informe réplica experimento Sternberg Informe réplica experimento Brown-Peterson Trabajo grupal EVALUACIÓN Tema Competencia Aspecto a valorar Tipo de prueba Criterio de evaluación % nota final Tema 1 CT1, CT3, CT5, Caso práctico sobre automatiazación de destrezas Aciertos en la resolución del caso práctico Tema 2 verdadero-falso 4

5 CT8, CE1, CE2, CE3, Tema 3 CE5, Tema 4 Conoimientos Exposición oral y Informe sobre práctica condicionamiento de respuesta de miedo Resumen comentado capítulo libro Informe trabajo grupal Exposición trabajo contenidos del informe contenidos del resumen comentado del artículo Trabajo: estructura, nivel de aplicación práctica de contenidos teóricos, aspectos formales Tema 5 CT1, CT3, CT5, CE2, Tema 6 CT1, CT3, CT5, CE2, Tema 7 Tema 8 Exposición Informe sobre práctica de medida de memoria Informe sobre prácticas (curva de posición serial y réplica de experimentos) Informe trabajo grupal Exposición trabajo Exposición: claridad, selección contenidos, material de apoyo contenidos del informe contenidos de los informes sobre las prácticas Trabajo: estructura, nivel de aplicación práctica de contenidos teóricos, aspectos formales 9% 8. BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA Tema 1 Huertas, E. (1992). El aprendizaje no verbal de los humanos. Madrid: Pirámide. CAPÍTULO 2: Aprendizaje de destrezas motoras Tema 2 Fernández Castro, J. (1979). Las técnicas de inundación y la eliminación del miedo: una revisión de investigaciones de laboratorio. Anuario de Psicología, 20, Huertas, E. (1992). El aprendizaje no verbal de los humanos. Madrid: Pirámide. CAPÍTULO 3: Condicionamiento humano 5

6 Marcos, J.L. (1998). Efectos del condicionamiento clásico sobre la habituación de la respuesta electrónica de conductancia incondicionada. Psichothema, 10 (1), Tema 3 Benjumea, S. (1993). Condicionamiento instrumental humano. En J.I. Navarro (Ed.), Aprendizaje y memoria humana. Aspectos básicos y evolutivos. Madrid: McGraw-Hill Huertas, E. (1992). El aprendizaje no verbal de los humanos. Madrid: Pirámide. CAPÍTULO 3: Condicionamiento humano Tema 4 Huerta, E. (1992). El aprendizaje no verbal de los humanos. Madrid: Pirámide. CAPÍTULO 4: Aprendizaje por observación Tema 5 CAPÍTULO 1: El estudio científico de la memoria CAPÍTULO 2: Sistemas y medidas de memoria Tema 6 Baddeley, A. (1999). Memoria humana: teoría y práctica. Madrid: McGraw-Hill CAPÍTULO 2: Percepción y recuerdo CAPÍTULO 3: Las memorias sensoriales Tema 7 Baddeley, A. (1999). Memoria humana: teoría y práctica. Madrid: McGraw-Hill CAPÍTULO 3: Cuántas clases de memoria hay? Evidencias de la MCP Fernández Rey, J. y Pardo Vázquez, J.L. (2004). Procesos de búsqueda en la memoria a corto plazo. En J. Fernández Rey, I. Fraga Carou, J.M. Redondo Lago y M.A. Alcaraz García (Eds.), Procesos psicológicos básicos: Manual de prácticas de memoria y lenguaje. Madrid: Pirámide CAPÍTULO 4: La memoria a corto plazo Tema 8 Baddeley, A. (1999). Memoria humana: teoría y práctica. Madrid: McGraw-Hill CAPÍTULO 11: Recuperación Crespo, A. (1999). Interferencia y olvido en memoria. En A. Sánchez Cábaco, J.M. Arana Martínez y A. Crespo León (Eds), Prácticas de psicología de la memoria. Madrid: Alianza CAPÍTULO 5: La memoria a largo plazo: procesos de codificación CAPÍTULO 6: La memoria a largo plazo: procesos de recuperación y olvido 6

7 BIBLIOGRAFÍA GENERAL Almaraz, J., Fernández, P. y Jiménez, A. (1995). Aprender. Prácticas de Psicología Cognitiva. Madrid: McGraw-Hill Baddeley, A. (1999). Memoria humana: teoría y práctica. Madrid: McGraw-Hill. Baddeley, A., Wilson, B.A. y Watts, F.N. (1995). Handbook of memory disorders. England: Wiley. Fernández Ballesteros, R., Capllonch, J.M., Calero, D. y Belchi, J. (1990). EPA: Evaluación del potencial de aprendizaje. Madrid: MEPSA. Fernández Rey, J., Fraga Carou, I., Redondo Lago, J.M. y Alcaraz García, M.A. (2004). Procesos psicológicos básicos: Manual de prácticas de memoria y lenguaje. Madrid: Pirámide Graf, P. y Masson, M.E.J. (1993). Implicit memory. New directions in cognition, development and neuropsychology. Hillsdale: LEA. Hong, W.K. y Staddon, J.E.R. (1983). Manual de conducta operante. México: Trillas Huertas, E. (1992). El aprendizaje no verbal de los humano. Madrid: Pirámide. Klein, S.B. (1994). Aprendizaje, principios y aplicaciones. Madrid: McGraw-Hill Leahey, T.H. y Harris, R.J. (1998). Aprendizaje y cognición. Madrid: Prentice Hall. Lienry, A. (1994). La memoria. Del cerebro a la escuela. Madrid: Debate. Mackintosh, N.J. (1988). Condicionamiento y aprendizaje asociativo. Madrid: Alhambra. Maldonado, A. (1998). Aprendizaje, cognición y comportamiento humano. Madrid: Biblioteca Nueva. Marcos, J.L. (Coord) (1997). Técnicas de condicionamiento humano. Madrid: Universitas. Mayor, J. y Pinillos, J.L. (1989). Tratado de psicología general. Volumen 4. Madrid: Alhambra Pearce, J.M. (1998). Aprendizaje y cognición. Barcelona: Ariel. Ruíz-Vargas, J.M. (1998). Psicología de la memoria. Madrid: Alianza. Sandí, C., Venero, C. y Cordero, M.I. (2001). Estrés, memoria y trastornos asociados. Barcelona: Ariel Neurociencia. Sánchez Cábaco, A., Arana Martínez, J.M. y Crespo León A. (1999). Prácticas de psicología de la memoria. Madrid: Alianza 7