Guía Docente 2016/2017

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1 Guía Docente 2016/2017 Terapia familiar y de grupo Family and GroupTherapy Grado en Psicología Modalidad de enseñanza A Distancia lf:

2 Índice Terapia Familiar y de grupos... 2 Breve descripción de la asignatura... 2 Requisitos Previos... 2 Objetivos... 2 Competencias y resultados de aprendizaje... 3 Metodología... 4 Temario... 4 Relación con otras asignaturas del plan de estudios... 5 Sistema de evaluación... 5 Bibliografía y fuentes de referencia... 6 Web relacionadas... 6 Recomendaciones para el estudio... 7 Material didáctico... 7 Tutorías

3 Terapia Familiar y de grupos Módulo: Intervención y tratamiento psicológico Materia: Tratamientos Psicológicos II Carácter: Obligatoria. Nº de créditos: 6 Créditos ECTS. Unidad Temporal: 4º Curso 2º Semestre. Profesor/a de la asignatura: Juan Flores Medina. jflores@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: a detallar en Campus Virtual Profesor/a coordinador de curso: Dr. D. Fco. Javier Orteso Rivadeneira Breve descripción de la asignatura Esta asignatura pretende desarrollar nuevas estrategias terapéuticas de los/as alumnos/as, al ampliar el objeto de la terapia. La asignatura proporciona a los/as alumnos/as diferentes habilidades terapéuticas para el tratamiento grupal de los problemas psicológicos, así como las aproximaciones centradas en la familia. Brief Description The subject pretend to enhance student's therapeutic strategies, increasing the objective of the therapy. The course will provide different therapeutic abilities for group therapy for psychological diseases and also for family therapy. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos. Objetivos 1. Conocer los fundamentos teóricos, epistemológicos y técnicos de las terapias familiares y las terapias de grupo. 2. Adquirir los conocimientos fundamentales utilizados en terapia familiar y en terapia de grupos. 3. Establecimiento de comparaciones y líneas de conexión entre estos conceptos y las materias propias del Área de la Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos, así como de otras áreas. 4. Conocer los principales modelos de terapia familiar, así como las técnicas principales y sus fundamentos. 5. Conocer nuevas aproximaciones terapéuticas que pueden emplearse en terapia de grupos. 6. Introducción a los alumnos/as en las principales aplicaciones de la terapia familiar y terapia de grupos. 2

4 7. Destacar los problemas éticos principales en la aplicación de la terapia familiar y la terapia de grupos. Competencias y resultados de aprendizaje Competencias básicas MECES4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. MECES5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. Competencias generales CG9. Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología y tener los conocimientos necesarios para incidir y promover la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y organizaciones, y comunitario. Competencias transversales CT2. Demostrar razonamiento crítico y autocrítico CT14. Perseguir objetivos de calidad en el desarrollo de su actividad profesional. Competencias específicas CEM7.5 Conocer las principales características y aplicaciones de las terapias de tercera generación. CEM7.6 Conocer las características esenciales de la terapia de grupos y las bases de la terapia familiar sistémica. 3

5 Metodología Metodología Horas Horas de trabajo presencial Horas de trabajo no presencial Evaluación en el aula 3 3 (2%) Tutorías a distancia 20 Estudio personal 80 Realización de 194 (98%) ejercicios prácticos y de 30 trabajos Lecturas y búsquedas 17 de información TOTAL Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1: Terapias Conductistas de Tercera Generación Tema 2: Tercera Generación Tema 3: Terapias Cognitivas Tema 4: Terapias Sistémicas Tema 5: Terapias Humanistas y Existenciales Tema 6: Otras Terapias 4

6 Programa de la enseñanza práctica El alumno trabajará sobre alguna de las terapias propuestas por el profesor y realizará un trabajo donde abordará: descripción, características, procedimiento de intervención y eficacia demostrada científicamente de la misma. Relación con otras asignaturas del plan de estudios Intervención psicológica en salud mental. Terapia Cognitiva y Modificación de Conducta. Evaluación Psicológica. Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: - Pruebas de evaluación: 70% del total de la nota. - Realización de Trabajos: 20% del total de la nota. - Participación del estudiante: 10% del total de la nota. En cada una de los sistemas de evaluación, la nota de corte es 5. Para superar la asignatura será necesario alcanzar dicha calificación en cada sistema. Convocatoria de Septiembre: - Pruebas de evaluación: 70% del total de la nota. - Realización de Trabajos: 20% del total de la nota. - Participación del estudiante: 10% del total de la nota. En cada una de los sistemas de evaluación, la nota de corte es 5. Para superar la asignatura será necesario alcanzar dicha calificación en cada sistema. Las calificaciones vienen reguladas por el Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional, según el cual: 0-4,9 Suspenso. 5,0-6,9 Aprobado. 7,0-8,9 Notable. 9,0-10 Sobresaliente. 5

7 Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Echavarría, M. (2010). Corrientes de Psicología Contemporánea. Barcelona: Scire. Marín, M. y Troyano, Y. (2006). Trabajando con Grupos: Técnicas de Intervención. Madrid: Pirámide. Martorell, J.L. (2014) Psicoterapias: Escuelas y conceptos básicos. Madrid: Pirámide. Minuchin, S. y Fishman, H. (2010). Técnicas de Terapia Familiar. Barcelona: Paidós. Bibliografía complementaria Frankl, V. (2000). Psicoanálisis y Existencialismo. México: Fondo de cultura económica. Rogers, C. (2008). Psicoterapia Centrada en el Cliente: Prácticas, Implicaciones y Teoría. Barcelona: Paidós. Petit, M. (2009). La Terapia Gestalt. Barcelona: Kairós. Wilson, K. (2012). Terapia de aceptación y compromiso (ACT): un tratamiento conductual orientado a los valores. Madrid: Pirámide. Buendía, J. (1999). Familia y Psicología de la Salud. Madrid: Pirámide. Ríos, J.A. (1997). Manual de Orientación y Terapia Familiar. Barcelona: Paidós. Ríos, J.A. (2010). Vocabulario Básico de Terapia Familiar. Sevilla: CCS. Polaino, A. (1998). Evaluación Psicológica y Psicopatológica de la Familia. Madrid: RIALP. Polaino, A. y Martínez, P. (2002). La comunicación en la pareja: Errores Psicológicos más frecuentes. Madrid: RIALP. Web relacionadas (Investigación en Psicología de la Personalidad). (Información psicológica de todo tipo). (Colegio Oficial de Psicólogos). (American Psychological Association). (Asociación Española de Psicoterapia y Técnicas de grupos). (American Group Psycotherapy Association). (Federación Española de Asociaciones de Terapia Familiar). (International Family Therapy Association). 6

8 Recomendaciones para el estudio La asignatura tiene un marcado carácter aplicado, en el que los alumnos ponen en práctica las habilidades terapéuticas adquiridas en las clases en el aula, la asistencia, participación activa y estudio diario son esenciales para superar esta asignatura. Para la adquisición de las competencias de esta asignatura se recomienda: - Seguir una planificación de estudio diaria con el objetivo de asimilar los nuevos conocimientos que se irán sustentando sobre los conocimientos anteriores. - Llevar al día la realización de las actividades a realizar, de tal manera que, con posterioridad, no se produzca una acumulación de trabajo. - Consultar con el profesor las dudas que van surgiendo en el trascurso de la asignatura. - Realizar un repaso periódico de todo lo tratado en clase. El trabajo del curso se estructura a través de un conjunto de actividades formativas de diversa naturaleza, entre las cuales habrá foros de participación en cada tema donde se podrán debatir y plantear aquellas cuestiones que surgen del estudio del temario. Además, es recomendable ir realizando las tareas de un tema antes de comenzar otro para afianzar los contenidos y ver si surgen dudas o problemas en los casos hipotéticos que se plantean. Material didáctico Los materiales e infraestructuras necesarias para el adecuado seguimiento de la asignatura serán: - Campus Virtual: Los textos a trabajar y la documentación aportada durante el desarrollo de la asignatura estarán visibles a través del Campus Virtual. Así, el alumno podrá acceder a múltiples documentos, en formato electrónico. Estos materiales y recursos son los siguientes: - Guía Académica de la asignatura - Cronograma de la asignatura. - Vídeos explicativos. - Instrucciones sobre el formato y entrega de tareas. - Carpetas para cada uno de los Temas, con documentación relevante para su estudio. - Carpeta para Seminarios, con material importante para la participación en los seminarios y grupos de discusión. - Instrucciones para la realización de cada uno de los trabajos. - Material necesario para la realización de las Tareas. En la pestaña Anuncios se publicarán noticias y fechas de interés, así como las calificaciones obtenidas por los alumnos. - Biblioteca: En la biblioteca de la Universidad se encuentra toda la bibliografía básica y complementaria. Para una mejora en la adquisición de contenidos y competencias, se aconseja consultarlos. 7

9 Tutorías Tutoría académica: Breve descripción Las Tutorías académicas de la asignatura se dedicarán a presentación de la asignatura y los trabajos solicitados, asesoramiento en trabajos, aclaración y explicación de dudas y a la revisión de exámenes. El objetivo básico de la tutoría es la de orientar y el asesor sobre búsquedas bibliográficas, aplicación de técnicas, realización de trabajos de la asignatura y su posterior exposición y resolución de dudas previas a exámenes. La tutoría formará parte de la evaluación del estudiante (participación del estudiante) y es de carácter obligatorio, siendo imprescindible aportar las tareas solicitadas el curso y entregar las actividades que el profesor sugiera para afianzar o ampliar los contenidos teóricos de la materia. 8