FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

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1 FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE PSICOLOGÍA DE LOS GRUPOS Y LAS ORGANIZACIONES

2 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA. Título: Facultad: Departamento/Instituto: Materia: Denominación de la asignatura: Grado en Psicología Facultad de Ciencias de la Salud Departamento de Psicología Psicología Psicología de los grupos y las organizaciones Código: Curso: Cuatrimestre: Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa): Tercero Segundo Obligatoria Créditos ECTS: 6 Modalidad/es de enseñanza: Lengua vehicular: Equipo docente: Profesor/a: Presencial Español Dra. Dña. Pilar González Lozano Dra. Dña. Amalia Escalona Martínez Dra. Dña. Pilar González Lozano Dra. Dña. Amalia Escalona Martínez Grupos: 3º Ay 3º B Facultad Ciencias de la Salud. Dpto. Despacho: Psicología. Edificio Residencia Masculina Teléfono: Ext. Página web: 1

3 2. REQUISITOS PREVIOS. Esenciales: Las propias del título. Aconsejables: Conocimientos básicos de Psicología Social Conocimientos básicos de Evaluación Psicológica 3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS. Campo de conocimiento al que pertenece la asignatura. Esta asignatura pertenece a la materia Bases sociales de la conducta. Constituye una de las asignaturas de formación obligatoria. Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del curriculum. Psicología de los grupos y de las organizaciones es una asignatura que analiza la interacción del individuo con su entorno. Así, a través de la conceptualización y los diversos procesos implicados en la interacción grupal se le facilita al futuro psicólogo las bases para el análisis cognitivo- conductual de las relaciones grupales. Por ello, se retoma conceptos claves analizados en otras materias tales como: Psicología Social y evaluación psicológica. Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura. La asignatura Psicología de las organizaciones y de los grupos supone una herramienta más para el alumno. Bajo la firme apuesta por análisis de la interacción grupal, se analizan detalladamente los diversos procesos que tienen lugar en y por el grupo. Bajo esta premisa la asignatura supone una verdadera apuesta por la evaluación de los procesos implicados así como de las variables que intervienen en su desarrollo. Parece relevante matizar que, dado el contenido de la asignatura, los alumnos comprenderán con mayor profundidad y precisión los aspectos analizados en otras asignaturas. Cabe mencionar que, en lo que respecta a la aportación profesional que esta asignatura realiza al plan de estudios, entre otros aspectos es relevante la formación en habilidades de coordinación de grupos, análisis de las conductas más específicas por individuo/grupo así como capacidad de aplicar técnicas y actividades de dinamización grupal. 2

4 4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA ASIGNATURA. COMPETENCIAS GENÉRICAS CG1. Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología de los grupos y de las organizaciones CG2. Conocer los fundamentos psicosociales del funcionamiento de los grupos y de las organizaciones RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS CG1. Identificar los modelos teóricos de la Psicología de los grupos y de las organizaciones Describir las limitaciones y características diferenciales de los modelos teóricos CG2. Enumerar los componentes y aspectos temporales implicados en el proceso de formación y desarrollo grupal Analizar el entorno físico, personal y social de los grupos CG3. Conocer distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamientos psicológicos en el ámbito de la Psicología de los grupos, relaciones interpersonales y la repercusión individuo-grupo y, viceversa. CG3. Manejar cuáles son los principales diseños de evaluación y diagnóstico aplicables a los grupos/ organizaciones Saber aplicar pruebas de evaluación acordes a las características diferenciales de los grupos/organizaciones Identificar las posibles relaciones interpersonales y la repercusión individuogrupo y, viceversa. Contrastar las hipótesis sobre los aspectos relevantes Analizar los resultados obtenidos en las pruebas diagnósticas Emplear los resultados para diseñar una intervención más ajustada a las características especificadas 3

5 CG4. Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología y tener los conocimientos necesarios para incidir y promover la calidad de vida de los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: organizaciones y comunitario CG4. Describir las aplicaciones posibles por variables diferenciales Apreciar y valorar los conocimientos adquiridos para promover la calidad de vida de los individuos/grupos/ organizaciones. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1. Conocer los principios psicosociales del funcionamiento de los grupos y de las organizaciones RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1. Describir los principios psicosociales (necesidades y demandas) de los individuos/grupos/organizaciones Analizar y describir el funcionamiento de los grupos/organizaciones CE2. Saber describir y medir los procesos de interacción, la dinámica y la estructura organizacional e interorganizacional CE2. Describir los procesos de interacción Investigar la dinámica y estructura interoganizacional Medir la influencia del contexto del sujeto/grupo en la interacción del sujeto/s CE3. Saber identificar y necesidades organizacionales e interorganizacionales CE4. Saber analizar el contexto donde se desarrollan las conductas individuales, los procesos grupales y organizacionales CE3. Definir objetivos de actuación y diseñar el plan de intervención básico de actuación. Discriminar cuáles son las técnicas de intervención psicológicas que han de emplearse CE4. Identificar el contexto donde se desarrollan las conductas individuales, los procesos grupales y organizacionales 4

6 CE5. Desarrollo de productos y servicios a partir de la teoría y los métodos psicológicos Saber seleccionar y administrar los instrumentos, productos y servicios, según los requisitos y restricciones. CE5. Generar productos y servicios ajustados a los grupos/ organizaciones por características diferenciales Seleccionar los instrumentos más ajustados a las demanda individuo/grupo/organización 5

7 5. CONTENIDOS /TEMARIO / UNIDADES DIDÁCTICAS BLOQUE I. APROXIMACIÓN CONCEPTUAL AL ESTUDIO PSICOSOCIAL DE LAS ORGANIZACIONES Y DE LOS GRUPOS Tema 1 Conceptualización de psicología de las organizaciones y aproximaciones al concepto grupo Tema 2 Componentes, niveles, clasificaciones y funciones de los grupos Tema 2.1. Tema 2.2 Tema 3 Tema 3.1. Tema 3.2. Principales componentes y niveles de análisis Funciones de los grupos Aspectos temporales: Formación y desarrollo grupal. Teorías explicativas de la formación de grupos Fases de formación y desarrollo de los grupos/equipos. Método para el desarrollo de equipos BLOQUE II. Tema 4 Tema 5 Tema 6 Tema 6.1. Tema 6.2. BLOQUE III. Tema 7 Tema 7.1 Tema 7.2 Tema 7.3 Tema 7.4 Tema 7.5 Tema 7.6 Tema 8 Tema 8.1 Tema 8.2 DISEÑO DE LAS ORGANIZACIONES Y EL GRUPO COMO CONDICIÓN Y RESULTADO DE LA INTERACCIÓN EL ENTORNO FÍSICO DE LOS GRUPOS El entorno personal y social de los grupos. La estructura del grupo: Estatus, rol y normas. Relaciones intergrupales y Procesos de influencia social Teorías y enfoques Tipología de procesos de influencia social. Experimentos y estudios asociados FUNCIONAMIENTO ORGANIZACIONAL Liderazgo y funcionamiento grupal Aproximación conceptual Características y comportamiento del líder Liderazgo y poder Estilos de liderazgo Liderazgo situacional Superliderazgo Técnicas y actividades de dinamización grupal Aproximación conceptual Test sociométrico y sociograma. Pautas de elaboración y corrección 6

8 6. CRONOGRAMA UNIDADES DIDÁCTICAS / TEMAS Tema 1. Conceptualización de psicología de las organizaciones y aproximaciones al concepto grupo. Tema 2. Componentes, niveles, clasificaciones y funciones de los grupos. Tema 3. Funciones de los grupos. Tema 4. El entorno personal y social de los grupos. Tema 5. La estructura del grupo: Estatus, rol y normas. Tema 6. Relaciones intergrupales y Procesos de influencia social. Tema 7. Liderazgo y funcionamiento grupal. Tema 8. Técnicas y actividades de dinamización grupal. PERÍODO TEMPORAL Febrero Febrero Marzo Marzo Abril Abril Mayo Mayo 7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA MODALIDAD ORGANIZATIVA Clase teórica Clases prácticas, (resolución de casos) Estudio y trabajo en grupo (Diseño y evaluación de programas de intervención) Estudio y trabajo autónomo MÉTODO DE ENSEÑANZA - Lección magistral - Estudio de casos orientado a proyectos cooperativo - Estudio de casos COMPETENCIAS RELACIONADAS CE.1, CE2, CE.3, CE.4, CE.5, CE.6 HORAS PRESENCIALES HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO TOTAL DE HORAS CE.4, CE.5, CE CE.4, CE.5, CE CE.1, CE2, CE.3, CE.4, CE.5, CE

9 (elaboración de informes sobre prácticas) Estudios y trabajo del alumno (técnicas de dinamización grupal) Estudio autónomo (examen) cooperativo orientado a proyectos - Estudio de casos CE2, CE.4, CE CG1, CG2, CG3, CG Tutorías (planteamiento y resolución de dudas sobre contenidos teóricos) Tutorías (planteamiento y resolución de dudas sobre trabajos en grupo) Examen orientado a proyectos - Estudio de casos orientado a proyectos CE1, CE2, CE3, CE4 CE1, CE2, CE3, CE4, CE1, CE2, CE3, CE4, CE5, CE SISTEMA DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN Exámenes / Pruebas objetivas Participación en las dinámicas grupales CRITERIOS DE EVALUACIÓN Prueba objetiva verdadero/falso (error resta 1) Desarrollo de las dinámicas ajustada a los objetivos facilitados VALORACIÓN RESPECTO A LA CALIFICACIÓN FINAL (%) 60% 20% Exposición oral de trabajos orales para la asignatura Grado de ajuste al esquema y principios planteados 15% Planteamiento resolución de dudas y Seguimiento de metas y objetivos 5% 8

10 Consideraciones generales acerca de la evaluación: Para superar la asignatura es necesario aprobar todas las partes 9

11 9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA Bibliografía general Gil, F. y Alcocer, C.M. (1999). Introducción a la psicología de los grupos. Madrid: Pirámide. Gil, F., Alcocer, C.M., García, M., Roda, R. y Rodríguez, F. (1999). Prácticas de psicología de los grupos. Madrid: Pirámide. Pérez, M.J. y Torres, C. (2003). Dinámica de grupos en formación de formadores: casos prácticos. Barcelona: Herder. Bibliografía recomendada por temas Tema 1 Blanco, A., Caballero, A. y de la Corte, L. (2004). Psicología de los grupos. Madrid: Prentice Hall. Pérez, M.J. y Torres, C. (2003). Dinámica de grupos en formación de formadores: casos prácticos. Barcelona: Herder. Uriarte, P. (1985). Psicosociología de la organización. Un enfoque sistémico. Bilbao: Universidad de Deusto. Tema 2 Gil, F., Alcocer, C.M., García, M., Roda, R. y Rodríguez, F. (1999). Prácticas de psicología de los grupos. Madrid: Pirámide. Myers, D. (2000). Psicología social. Colombia: McGraw Hill. Uriarte, P. (1985). Psicosociología de la organización. Un enfoque sistémico. Bilbao: Universidad de Deusto. Tema 3 Sánchez, J.C. (2002). Psicología de los grupos. Madrid: McGraw Hill. Uriarte, P. (1985). Psicosociología de la organización. Un enfoque sistémico. Bilbao: Universidad de Deusto. Tema 4 Berne, E. (1994). Juegos en los que participamos. Mexico: Diana. Gil, F., Alcocer, C.M., García, M., Roda, R. y Rodríguez, F. (1999). Prácticas de psicología de los grupos. Madrid: Pirámide. Pérez, M.J. y Torres, C. (2003). Dinámica de grupos en formación de formadores: casos prácticos. Barcelona: Herder. Tema 5 Knapp, M.L. (1982). La comunicación no verbal. Buenos Aires: Paidós. Pérez, M.J. y Torres, C. (2003). Dinámica de grupos en formación de formadores: casos prácticos. Barcelona: Herder. Tema 6 Gil, F., Alcocer, C.M., García, M., Roda, R. y Rodríguez, F. (1999). Prácticas de psicología de los grupos. Madrid: Pirámide. Moscovici, S. (1985). Psicología Social (I y II). Influencia y cambio de actitudes Individuos y grupos. Barcelona: Paidós. Pérez, M.J. y Torres, C. (2003). Dinámica de grupos en formación de formadores: casos 10

12 prácticos. Barcelona: Herder. Tema 7 García Sáiz, M. (1999). El liderazgo en los grupos. En F. Gil y Alcocer, C. (Coords.), Introducción a la psicología de los Grupos. Madrid: Pirámide. Roebuck, C (2000). Liderazgo eficaz. Barcelona: Blume Empresa Treenchera, J.L. (2003). Trabajar en equipo: talento y talante. Técnicas de dinámica de grupos. Bilbao: Desclée de Brouwer. Tema 8 Berne, E. (1994). Juegos en los que participamos. Mexico: Diana. Rodríguez Pérez, A. (2001). El sociograma: estudio de las relaciones informales en las organizaciones. Madrid: Pirámide OBSERVACIONES 11

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