Las unidades didácticas (I) Tema 12

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1 Las unidades didácticas (I) Tema Las unidades didácticas Las Unidades Didácticas o Unidades de Trabajo nos sirven para organizar los contenidos de aprendizaje sobre la base de unos objetivos establecidos y trabajarlos con una metodología determinada mediante unas actividades de aprendizaje y evaluación diseñadas previamente por el profesorado. Una Unidad Didáctica es una miniprogramación diáctica, pues cada programación didáctica de un curso determinado consta de un conjunyto de Unidades Didácticas, en la que se distribuyen los diferentes elementos de la misma. "Una unidad didáctica es una unidad de trabajo que articula los objetivos, los contenidos, la metodología y la evaluación en torno a un eje o tema organizador, por medio de un programa de secuencias de actividades, siendo un instrumento de trabajo que permite al profesor organizar su práctica educativa para articular unos procesos de enseñanza - aprendizaje de calidad y ajustados al grupo y al alumno. Debe ser coherente con una determinada concepción de la enseñanza y el aprendizaje, guardar un equilibrio y responder a las características concretas y a la diversidad del alumnado a los que se dirige". LLa Unidad didáctica (UD) es la unidad de programación y actuación docente configurada por un conjunto de actividades que se desarrollan en un tiempo determinado, para la consecución de unos objetivos didácticos señalados. Según Cesar Coll: "Una Unidad Didáctica es una unidad de trabajo relativa a un proceso completo de enseñanza-aprendizaje, que precisan de unos objetivos, unos contenidos, unas actividades de aprendizaje y unas actividades de evaluación. Se encuentra ubicada dentro del Diseño Curricular adaptado por la Reforma en el tercer nivel de concreción, dentro de las Programaciones de Aula». Según Rosalind Driver: "El desarrollo del currículo a nivel de aula, desde un punto de vista constructivista no se ve como un cuerpo de conocimiento o habilidades sino como el programa de actividades de las que es posible que se derive la adquisición de tal cuerpo de habilidades o conocimientos. La selección de tales experiencias, actividades o tareas es realizada por el profesorado". 107

2 2. Los elementos de las unidades didácticas Los elementos de una Unidad Didáctica responden al qué, cómo cuándo enseñar? y al qué, cómo y cuándo Son por tanto los objetivos didácticos y los contenidos específicos, las orientaciones metodológicas, las actividades y las orientaciones para la evaluación con los criterios e instrumentos de evaluación. Veamos brevemente los Elementos o apartados de una Unidad Didáctica 0. TÍTULO DEL TEMA O UNIDAD DIDÁCTICA Introducción: 0.1 Contextualización del centro, del alumnado y del tema. 0.2 Nivel educativo y tiempo necesario para su aplicación. 0.3 Justificación de la Unidad o interés didáctico de la misma. Fuentes del currículo. 0.4 Relación con otras unidades o temas. 0.5 Interrogantes o problemas que debemos abordar. 1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Enunciado de los objetivos didácticos: equilibrados, recogiendo las principales capacidades. RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DEL ÁREA O MATERIA RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA 2. CONTENIDOS ESPECÍFICOS 2.0 RELACIÓN CON LOS CONTENIDOS DEL CURRÍCULO OFICIAL 2.1 Tipos: De Concepto: Hechos, conceptos, principios, teorías. De Procedimiento: Habilidades, destrezas, estrategias. De Actitud: Valores, actitudes, normas. 2.2 Relación con los temas transversales. Ejes transversales relacionados. 2.3 Organización de contenidos: enfoque o estructura y secuencia u orden de contenidos. 3. METODOLOGÍA: Estrategias didácticas Intercalar las explicaciones necesarias en la secuencia de actividades con objetivos concretos. Principios de intervención educativa: Partir del nivel de desarrollo, las experiencias y lo que ya conocen los alumnos. Posibilitar que los alumnos desarrollen estrategias de aprendizaje por si mismo. Facilitar una intensa actividad del alumno. Utilizar estrategias de enseñanza y medios de recursos variados. Asegurar la construcción de aprendizajes significativos. Desarrollar en el aula distintos tipos de agrupamientos. [I] [PG][GG]. (individual, 108

3 pequeño grupo y gran grupo) Atención a la diversidad: "Niveles", conocimientos, ritmos, estilos, intereses, motivaciones. 4. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Recursos: Humanos, materiales (escritos, audiovisuales, informáticos) y organizativos) 5. TEMPORALIZACIÓN: (Nº total de sesiones y su distribución) Secuencia básica: Iniciales, de desarrollo y finales y secuencia complementaria. Salidas, trabajos prácticos, trabajos fuera del aula, etc. 6. ACTIVIDADES / EXPERIENCIAS. SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES SECUENCIA BÁSICA: Aprendizajes básicos, mínimos y comunes (Grupo heterogéneo) Actividades de iniciación: Orientación y motivación. Principales ideas previas de los alumnos. Tipos de actividades concretas (análisis didáctico de una de ellas). Evaluación diagnostica. Actividades de desarrollo: Contrastación e intercambio de ideas. Introducir nuevas ideas. Aplicar conocimientos adquiridos a nuevas situaciones. Tipos de actividades concretas y (análisis didáctico de una de ellas. Pequeñas investigaciones, salidas, visitas, actividades prácticas o experimentales, etc. Evaluación formativa Actividades de terminación: Síntesis y valoración de las nuevas ideas, Evaluación. Tipos de pruebas. Supuestos prácticos, simulaciones, etc. Evaluación sumativa SECUENCIA COMPLEMENTARIA: Aprendizajes específicos, individualizados. Grupo homogéneo. Actividades de refuerzo: Ayudas, fichas, documentos, actividades con aprendizajes básicos. Actividades de profundización: Documentos, lecturas y actividades de ampliación, según intereses. 7. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO: Criterios de evaluación. Instrumentos de evaluación. Estrategias de evaluación. Heteroevaluación, Coevaluación y Autoevaluación) 8. BIBLIOGRAFÍA. Libros. Material didáctico. Fuentes documentales (TIC) y Normativa 109

4 3. Los cuadros de programación de las unidades didácticas Para cada unidad didáctica, se debe abordar de forma esquemática los principales elementos curriculares de la Unidad Didáctica. Se trata de unas orientaciones para la aplicación de la Unidad Didáctica en ele aula. Puede quedar bien en forma de tabla. Unas dos hojas para cada unidad didáctica, con los siguientes apartados: 1. Título y temporalización 2. Contextualización y justificación de la unidad didáctica 3. Objetivos didácticos: Priorización, relación con la programación del área. 4. Contenidos específicos: Conceptuales, de procedimiento, y de actitud y transversales. 5. metodológicas: Ideas previas, materiales y recursos, agrupamientos y atención a la diversidad. 6. para la elaboración de actividades: Tipos, número, y secuenciación. 7. para la evaluación: Criterios e instrumentos de evaluación. 8. Comentarios didácticos sobre la unidad. 9. Bibliografía. Recursos didácticos: Científica y didáctica. Para el alumnado y para el profesorado. Los cuadros de programación no contienen el enunciado de las actividades concretas de la unidad, ni su análisis didáctico sino los diferentes tipos de actividades que se realizan en la misma. Dichos cuadros de programación nos orientan sobre la elaboración y adaptación de actividades y sobre su aplicación en el aula. Una de las Unidades se puede realizar de forma más amplia y detallada, en unas 6 hojas, donde expliquemos con más detalle y analicemos sobre todo una de sus secuencias de actividades y nos sirva de modelo para la defensa de las mismas. Al defender la unidad didáctica ante el tribunal, se deben exponer, además de un esquema general de la Unidad, con sus diferentes elementos cuniculares: objetivos, contenidos, metodología y evaluación, una secuencia de unas cuatro actividades, secuenciadas y relacionadas entre si, que debemos comentar y analizar. La planificación de las Unidades Didácticas de la programación y las actividades que contienen se abordan en el siguiente capítulo. 110

5 Unidad Didáctica: "..." Curso... temporización:... Objetivos didácticos Señalar los prioritarios. Relacionarlos con los objetivos de la programación didáctica y con los objetivos del área y de la etapa. enseñar? Contenidos específicos Conceptuales Procedimentales Actitudinales... Contenidos transversales Señalar los prioritarios. Organización de contenidos. Relacionar con los de la programación Cómo y cuándo Criterios de evaluación. Cómo Instrumentos de evaluación.. Cuándo Antes, durante y despues del proceso. para la evaluación Continua, procesual y formativa. Heteroevaluación, Coevaluación y Autoevaluación... Estrategias didácticas metodológicas Dificultades de aprendizaje Cómo enseñar? Aprendizaje Significativo Modelo de Enseñanza Aprendizaje por investigación orientada de problemas relevantes... Materias y recursos. Agrupamientos. Atención a la diversidad.... Ideas alternativas del alumnado... para el programa de actividades Iniciales Desarrollo Finales Refuerzo y Ampliación Comentarios didácticos 111