UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE PUERTO RICO DEPARTAMENTO DEEDUCACIÓN Y CIENCIAS SOCIALES PROGRAMA DE EDUCACIÓN DE MAESTROS PRONTUARIO I. INFORMACIÓN GENERAL Título del curso : ASISTENCIA TECNOLÓGICA, CURRÍCULO Y MATERIALES PARA LA ENSEÑANZA DE ESTUDIANTES CON LIMITACIONES Código y Número : EDUC 3470 Créditos : Tres (3) Horas Contacto : 45 horas Término Académico : Profesor : Horas de Oficina : Teléfono de la Oficina : Correo Electrónico : II. DESCRIPCION Aplicación de la asistencia tecnológica en la enseñanza de estudiantes con limitaciones. El currículo, la elaboración y adaptación de materiales y el manejo de equipo, y programas tecnológicos e instruccionales que se pueden utilizar en el proceso enseñanza aprendizaje en los diversos niveles educativos. Se discutirá la importancia del proceso de evaluación alterna, colaboración, adiestramiento y asistencia técnica para maestros, padres y otro personal. III. OBJETIVOS 1. Analizar los términos tecnología, tecnología educativa, asistencia tecnológica, materiales adaptados y su relación con el proceso enseñanza aprendizaje de los estudiantes con limitaciones. 2. Analizar la base legal que reglamenta los servicios de asistencia tecnológica a estudiantes con limitaciones. 3. Analizar los procedimientos utilizados en Puerto Rico para la prestación de servicios de asistencia tecnológica a los estudiantes con limitaciones. 4. Analizar el contenido curricular y su relación con la asistencia tecnológica en los diversos niveles educativos 5. Evaluar la importancia de la colaboración, adiestramiento y asistencia técnica para maestros, padres y otro personal. IV. CONTENIDO TEMÁTICO A. Definición de términos 1. Tecnología 2. Asistencia Tecnológica 3. Tecnología Educativa 4. Evaluación alterna 5. Colaboración
6. Adiestramiento 7. Asistencia técnica 8. Programa computadorizados 9. Programas instruccionales 10. Materiales adaptados 11. Assessment (Avalúo) B. Aspectos legales relacionados con la Asistencia Tecnológica 1. Base legal del proceso utilizado en Puerto Rico a. IDEIA b. Ley 51 c. Ley ADA d. Tech Act (PL 100-407) e. Acta de Rehabilitación, sección 504 2. Derechos de los padres y los estudiantes excepcionales 3. Descripción del proceso de prestación de servicios de asistencia tecnológica utilizado en Puerto Rico con diferentes estudiantes. a. Servicios relacionados b. Modelos de servicio c. Funciones del Comité de Programación y Ubicación (COMPU) y del Comité Asesor de Asistencia Tecnológica (CAAT) d. Procedimiento para la adquisición de equipo e. Uso de equipo asistido en el hogar f. Inventario de equipo C. La asistencia tecnológica 1. Definición a. baja tecnología b. alta tecnología D. Tipos de tecnología asistiva 1. Orientada a facilitar la vida diaria 2. Comunicación aumentativa y alternativa 3. Aditamentos para la computadora 4. Sistemas de control del ambiente 5. Adaptaciones al hogar 6. Prótesis y equipos electrónicos 7. Posicionamiento 8. Ayuda para personas con limitaciones visuales y/o auditivas 9. Modificaciones al automóvil E. Utilización de la asistencia tecnológica según las diversas excepcionalidades para el desarrollo de destrezas de; 1. Comunicación 2. Ayuda propia 3. Cognoscitivas 4. Socialización 5. Perceptuales 6. Motoras finas y gruesas 7. Ocio y recreación 2
F. Contenido curricular y diseño de materiales educativos adaptados 1. Elaboración de materiales multisensoriales 2. Evaluación de materiales elaborados G. Evaluar la importancia de la colaboración, adiestramiento y asistencia tecnológica entre maestros, padres y otro personal. 1. Discutir la importancia de la colaboración entre los padres, maestros y otro personal en la prestación de servicios de asistencia tecnológica 2. Discutir la importancia del adiestramiento y asistencia técnica para maestros, padres y otro personal V. ACTIVIDADES Se recomiendan las siguientes actividades para el desarrollo del curso: Conferencias A. Asignaciones especiales B. Proyectos de Investigación C. Búsqueda de información bibliográfica y virtual D. Análisis crítico de artículos E. Entrevistas a recursos externos: educación, sociedad, comunidad. F. Diálogo socializado sobre diversos temas del curso G. Estudio y discusión de los asuntos más recientes en el campo de la tecnología, tecnología educativa, evaluación, diagnóstico y assessment del estudiante con limitaciones H. Elaboración de materiales adaptados I. Monografía J. Otras VI. EVALUACIÓN Se recomiendan los siguientes criterios para medir el logro de los objetivos. Además, se recomienda el uso de estrategias de assessment. A. Estrategias de evaluación Puntuación % de la Nota Final 1. 3 Pruebas parciales 300 50 2. Elaboración de materiales adaptados 100 25 3. Portafolio 100 25 3
VII. NOTAS ESPECIALES 1) Servicios Auxiliares o Necesidades Especiales Todo estudiante que requiera servicios auxiliares o asistencia especial deberá solicitar los mismos al inicio del curso o tan pronto como adquiera conocimiento de que los necesita, a través del registro correspondiente en el Decanato de Asuntos Estudiantiles. 2) Honradez, fraude y plagio (Reglamento General de Estudiantes, Capítulo V) La falta de honradez, fraude, plagio y cualquier otro comportamiento inadecuado con relación a la labor académica constituyen infracciones mayores sancionadas por el Reglamento General de Estudiantes. Las infracciones mayores, según dispone el Reglamento General de Estudiantes, pueden tener como consecuencia la suspensión de la Universidad por un tiempo definido mayor de un año o la expulsión permanente de la Universidad, entre otras sanciones. 3) Uso de dispositivos electrónicos Se desactivarán los teléfonos celulares y cualquier otro dispositivo electrónico que pudiese interrumpir los procesos de enseñanza y aprendizaje o alterar el ambiente conducente a la excelencia académica. Las situaciones apremiantes serán atendidas, según corresponda. Se prohíbe el manejo de dispositivos electrónicos que permitan acceder, almacenar o enviar datos durante evaluaciones de exámenes. VIII. RECURSOS EDUCATIVOS A. Libro(s) de texto. A ser seleccionado por el profesor o departamento académico B. Lecturas Suplementarias 1. Escala del Desarrollo 2. Manual de Procedimientos del Programa de Educación Especial (vigente) 3. Proyecto de Renovación Curricular y los Marcos Curriculares de las diferentes materias 4. Estándares de Excelencia C. Recursos Electrónicos 1. universia.com 2. Catálogo en línea - cai.inter.edu 3. Diversas bases de datos, entre otras: a. ADENDI b. ENDE c. ERIC d. Infotrac e. Proquest 4
IX. BIBLIOGRAFÍA Aitken, P. (2004). Powering Office 2003 with XML. Indianapolis, Indiana. Wiley Pub. Bower, B; Hardy K. (2004). From distance education to e-learning: Lessons along the way. San Francisco: Jossey-Bass Cashman, S. (2000). Office 2000: Brief Concepts and Techniques. Cambridge, MA: Thompson Publishing Co. Cleborne D. Maddux, LaMont J. (2001). Educational computing: Learning with tomorrow s Technologies. (3 rd edition). Boston. Allyn and Baco. Comeaux, P. (2002).Communication and collaboration in the online classroom: Examples and applications. Boston, Massachusetts. Anker Publishing Company Inc. Dell, A., Newton, D y Petroff, J. (2008). Assistive technology in the classroom: enhancing the school experiences of students with disabilities. Upper Saddle River, N.J. Pearson Merrill Prentice Hall. Departamento de Educación. (2000). Estándares de Excelencia. San Juan, PR: DE. Descy, E. (2003). Computer as an Educational Tool: The Productivity and Problem Solving. (3 rd Edition). New Jersey: Prentice Hal, Inc. Desmond, M. (2004). Microsoft Office 2003 in 10simple steps or less. Indianapolis, Indiana: Willey Pub. Forcier, R. C. (2000).The Computer as an Educational Tool: Productivity and Problem. (2nd Edition). Columbus, OH: Prentice Hall, Inc. Gargiulo, R. y Metclaff, D. (2010). Teaching in today's inclusive classrooms: a universal design for learning approach. Belmont, Calif.: Wadsworth Cengage. Goldfarb, C. (2004). XML in Office 2003: Information sharing with Desktop. Upper Saddle River, N.J.: Practice Hall PTR. Heinich, R. Molenda, M. Russell, J. D. & Smaldino, S. E. (2003). Instructional Media and Technologies for Learning. (7 th Edition). New Jersey: Prentice Hall, Inc. Karnes, S., y Bean, M. (2009). Methods and materials for teaching the gifted. (3rd ed.). Waco, Texas: Prufrock Press. Lirola, A. (2004). Guía de formación de Microsoft PowerPoint. Madrid: McGraw-Hill. McFarlane, A. (2001). El aprendizaje y las tecnologías de la información: Experiencias, promesas, posibilidades. Madrid, Santillana. 5
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