Escuela Primaria Sybil N. Crookham Informe de Responsabilidad Escolar Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar 2015-16 Publicado Durante el 2016-17 La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/. Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/. Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito. DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés. Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos. Sobre esta escuela Información de Contacto (ciclo escolar 2016-17) Información de Contacto Escolar Nombre de la escuela------- Dirección------- Escuela Primaria Sybil N. Crookham 7160 W. Walnut Ave. Ciudad, estado, código postal Winton, CA 95388 Teléfono------- (209) 357-6182 Director------- Correo electrónico------- Sitio web escolar Niveles de año------- Ka Vang kvang@winton.k12.ca.us www.winton.k12.ca.us TK-5 Código CDS------- 24-65870-6025837 Informe de Responsabilidad Escolar del 2015-16 para Escuela Primaria Sybil N. Crookham Página 1 de 11
Información de Contacto Distrital Nombre del distrito------- Distrito Escolar de Winton Teléfono------- (209) 357-6175 Superintendente------- Randall W. Heller Correo electrónico------- rheller@winton.k12.ca.us Sitio web------- www.winton.k12.ca.us Declaración de Misión y Descripción Escolar (ciclo escolar 2016-17) La Escuela Primaria Crookham tiene 50 años de edad y se encuentra en buenas condiciones. Todas nuestras instalaciones del plantel, tales como los baños, la cafetería, la biblioteca y el laboratorio de computación son usados constantemente. Tenemos 18 salones permanentes y 12 portátiles. Parte de nuestro mantenimiento continuo es el reemplazo de la alfombra, las pizarras blancas y las persianas en todos nuestros salones. Estamos orgullosos de los alumnos y el personal en la Primaria Crookham, y consideramos que merecen un entorno limpio, seguro y atractivo. La directora y el supervisor de mantenimiento realizan una inspección mensual. La limpieza de los terrenos y los baños es sobresaliente y contamos con una persona que revisa y hace las labores de limpieza correspondientes durante el horario escolar. El personal de mantenimiento lleva a cabo el mantenimiento preventivo diario. También hay conserjes en el sitio durante las tardes. La biblioteca cuenta con más de veinte libros por alumno. El laboratorio informático cuenta con 73 terminales, con los programas Waterford Reading, SuccessMaker Reading y Math, Study Island Reading y Front Row disponibles para que cada alumno trabaje a su nivel de éxito y a su ritmo. Además, tenemos un Chromebook por alumno en nuestra escuela. El personal de la Escuela Sybil Crookham está unido en su deseo de reducir la brecha de logro de nuestros alumnos en todas las áreas académicas porque creemos que "La Educación es un Nivelador Económico". Estamos estableciendo una cultura de valoración de la educación y auto-disciplina para que cada alumno pueda lograr su máximo potencial y competir en esta sociedad global. Sabemos que nuestros alumnos pueden ser médicos, abogados, educadores, ingenieros y la profesión que elijan, teniendo una educación elevada y rigurosa. Junto a nuestros padres y la comunidad, marcamos una gran diferencia en el éxito de nuestros alumnos. Matriculación de Alumnos por Nivel de Año (ciclo escolar 2015-16) Nivel de Cantidad de Año Alumnos Kínder 89 Primer año 57 Segundo año 69 Tercer año 62 Cuarto año 72 Quinto año 73 Matriculación total 422 Informe de Responsabilidad Escolar del 2015-16 para Escuela Primaria Sybil N. Crookham Página 2 de 11
Matriculación Estudiantil por Grupo (ciclo escolar 2015-16) Grupo Porcentaje de Estudiantil Matriculación Total Afroamericanos 0.7 Nativos americanos/nativos de Alaska 0.5 Asiáticos 2.8 Filipinos 0.2 Hispanos o latinos 88.2 Isleños del pacífico/nativos de Hawái 0 Blancos 7.3 Dos o más orígenes étnicos 0.2 De escasos recursos económicos 92.9 Estudiantes del inglés 61.6 Alumnos con discapacidades 16.4 Jóvenes de crianza 1.2 A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros Certificados Maestros Escuela Distrito 2014-15 2015-16 2016-17 2016-17 Con certificación total 21 22 22 97 Sin certificación total 0 0 1 2 Que enseñan fuera de su área de competencia (con credencial completa) 0 0 0 0 Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes Indicador 2014-15 2015-16 2016-17 Asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés 0 0 0 Total de asignaciones incorrectas de maestros 0 0 0 Puestos de maestros vacantes 0 0 0 Nota: Asignaciones incorrectas se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. * Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Informe de Responsabilidad Escolar del 2015-16 para Escuela Primaria Sybil N. Crookham Página 3 de 11
Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados (ciclo escolar 2015-16) Ubicación de las clases Impartido por maestros altamente calificados Porcentaje de Clases de Materias Básicas No impartido por maestros altamente calificados Esta escuela 100.0 0.0 Todas las escuelas del distrito 100.0 0.0 Escuelas del distrito de muy bajos recursos 100.0 0.0 Escuelas del distrito de bajos recursos 0.0 0.0 Nota: Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar 2016-17) Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: diciembre de 2016 Área del Currículo Básico Libros de Texto y Materiales Docentes/ Año de Adopción Lectura/Artes Lingüísticas Houghton Mifflin - 2009 Houghton Mifflin/Medallion - 2009 De La Adopción Más Reciente? Porcentaje de Alumnos a Quienes No Se Les Asignaron Sus Propios Libros Sí 0 Matemáticas McGraw-Hill -2014 Sí 0 Ciencias Macmillan/McGraw-Hill - 2007 Sí 0 Historia-Ciencias Sociales Harcourt - 2006 Sí 0 Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) Esta inspección determina la clasificación de buen reparo de la instalación escolar usando calificaciones de buenas, aceptables o malas condiciones. El resumen general de las condiciones de las instalaciones usa las clasificaciones de ejemplares, buenas, aceptables o malas condiciones. La clasificación general de la Escuela Sybil Crookham es Ejemplar. Parte de nuestro mantenimiento continuo es el reemplazo de las alfombras y pizarras blancas. Estamos orgullosos de los alumnos y el personal de la Escuela Primaria Crookham y consideramos que merecen un entorno limpio, sano y atractivo. La directora y el supervisor de mantenimiento realizan una inspección de seguridad mensualmente. La limpieza del terreno y los baños es sobresaliente y contamos con una persona que revisa y realiza cualquier labor de limpieza necesaria durante el horario de clase. El personal de mantenimiento realiza mantenimiento preventivo diariamente. Hay dos conserjes en el sitio durante las tardes. La biblioteca cuenta con más de veinte libros por alumno. El laboratorio informático cuenta con 73 terminales, con los programas Waterford Reading y SuccessMaker Math y Reading, Study Island Reading/Math disponibles para que cada alumno trabaje a su nivel de éxito y a su ritmo. Hay acceso al internet en la biblioteca, en el laboratorio y en cada salón. Los salones tienen de dos a cuatro computadoras estudiantiles en el nivel de año. Cada alumno de Kínder-5º año cuenta con un Chromebook con conexión inalámbrica ("wi-fi"). Se agregó un pre-escolar a nuestro plantel en 2004-05. Es una nueva aportación a nuestro programa educativo. Las instalaciones fueron modernizadas conforme las normas de pre-escolar del Estado. Informe de Responsabilidad Escolar del 2015-16 para Escuela Primaria Sybil N. Crookham Página 4 de 11
Nuestro laboratorio de computación permite que nuestros alumnos disfruten de acceso a la amplia gama de programas SuccessMaker en matemáticas y lectura, Study Island Reading/Math, así como Waterford Reading para los más pequeñitos. Los salones usan el laboratorio de computación todos los días y los estudiantes del programa extracurricular lo usan durante el horario prolongado. Estado de Condición Adecuada Para Las Instalaciones Escolares (año más reciente) Sistema Inspeccionado Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado Interior: Superficies Interiores Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 14/11/16 Estado de Reparo Bueno Adecuado Malo Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas Eléctrico: Sistemas Eléctricos Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos Estructuras: Daños Estructurales, Techos Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos Clasificación General de la Instalación (año más reciente) Año y mes en que se recopilaron los datos: 14/11/16 Ejemplar Bueno Adecuado Malo Clasificación General B. Resultados Estudiantiles Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP, por sus siglas en inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/alfabetismo y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. El CAA ha reemplazado la Evaluación de Rendimiento Alternativo de California [CAPA, por sus siglas en inglés] para ELA y matemáticas, que fue eliminado en el 2015. Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de rendimiento alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas); y El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Informe de Responsabilidad Escolar del 2015-16 para Escuela Primaria Sybil N. Crookham Página 5 de 11
Resultados CAASPP sobre Artes Lingüísticas del Inglés/Alfabetismo (ELA) para Todos los Alumnos (ciclo escolar 2014-15) Materia Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales (3er-8vo y 11vo año) Escuela Distrito Estado 2014-15 2015-16 2014-15 2015-16 2014-15 2015-16 Artes Lingüísticas del Inglés/Alfabetismo 41 44 37 45 44 48 Matemáticas 28 26 24 27 34 36 Nota: Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados de Examen CAASPP en Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) por Grupo Estudiantil 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar 2015-16) Grupo Estudiantil Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matriculado Tomando Prueba Porcentaje de Alumnos Tomando Prueba Norma Cumplida o Superada Todos los Alumnos 3 74 68 91.9 39.7 4 71 71 100.0 47.9 5 77 72 93.5 44.4 Masculinos 3 43 40 93.0 35.0 4 31 31 100.0 54.8 5 50 45 90.0 44.4 Femeninas 3 31 28 90.3 46.4 4 40 40 100.0 42.5 5 27 27 100.0 44.4 Hispano o Latino 3 60 54 90.0 38.9 4 64 64 100.0 45.3 5 71 66 93.0 43.9 Blanco 3 12 12 100.0 41.7 En Desventaja Socioeconómica 3 67 62 92.5 37.1 4 60 60 100.0 41.7 5 69 64 92.8 42.2 Estudiantes del Inglés 3 43 40 93.0 40.0 4 23 23 100.0 17.4 5 17 13 76.5 7.7 Alumnos con Discapacidades 3 15 14 93.3 28.6 5 15 15 100.0 33.3 Nota: Resultados ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El Porcentaje Cumplido o Superado es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Informe de Responsabilidad Escolar del 2015-16 para Escuela Primaria Sybil N. Crookham Página 6 de 11
Resultados de Examen CAASPP en Matemáticas por Grupo Estudiantil 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar 2015-16) Grupo Estudiantil Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matriculado Tomando Prueba Porcentaje de Alumnos Tomando Prueba Norma Cumplida o Superada Todos los Alumnos 3 75 73 97.3 32.9 4 72 72 100.0 23.6 5 77 76 98.7 21.1 Masculinos 3 44 43 97.7 37.2 4 32 32 100.0 21.9 5 50 49 98.0 18.4 Femeninas 3 31 30 96.8 26.7 4 40 40 100.0 25.0 5 27 27 100.0 25.9 Hispano o Latino 3 61 59 96.7 32.2 4 65 65 100.0 21.5 5 71 70 98.6 20.0 Blanco 3 12 12 100.0 33.3 En Desventaja Socioeconómica 3 68 66 97.1 28.8 4 61 61 100.0 14.8 5 69 68 98.5 20.6 Estudiantes del Inglés 3 44 42 95.5 35.7 4 24 24 100.0 5 17 16 94.1 Alumnos con Discapacidades 3 15 14 93.3 14.3 4 11 11 100.0 5 15 15 100.0 Nota: Resultados Matemáticos del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El Porcentaje Cumplido o Superado es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Informe de Responsabilidad Escolar del 2015-16 para Escuela Primaria Sybil N. Crookham Página 7 de 11
Resultados del Examen CAASPP en Ciencia para Todos los Alumnos Materia Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado (Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales) Escuela Distrito Estado 2013-14 2014-15 2015-16 2013-14 2014-15 2015-16 2013-14 2014-15 2015-16 Ciencia (5to, 8vo y 10mo año) 66 50 45 59 54 55 60 56 54 Nota: Los resultados del examen de ciencia incluyen las Pruebas Estandarizadas de California (CST), Evaluación Modificada de California (CMA) y Evaluación de Rendimiento Alternativo de California (CAPA, por sus siglas en inglés) en 5to, 8vo y 10mo año. Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados del Examen CAASPP en Ciencia por Grupo Estudiantil 5to, 8vo y 10mo año (Ciclo Escolar 2015-16) Grupo Estudiantil Matriculación Total # de Alumnos con Puntuaciones Válida % de Alumnos con Puntuaciones Válida % de Alumnos a Nivel Hábil o Avanzado Todos los Alumnos 76 74 97.4 44.6 Masculinos 49 47 95.9 46.8 Femeninas 27 27 100.0 40.7 Hispano 70 68 97.1 44.1 En Desventaja Socioeconómica 68 66 97.1 42.4 Estudiantes del Inglés 16 14 87.5 14.3 Alumnos con Discapacidades 15 15 100.0 73.3 Nota: Los resultados del examen de ciencia incluyen CST, CMA y CAPA en 5to, 8vo y 10mo año. El Hábil o Avanzado es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que rindieron a nivel Hábil o Avanzado en la evaluación de ciencia dividido por la cantidad total de alumnos con puntuaciones válidas. Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil Prioridad Estatal: Otro Resultado Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Otros Resultados Estudiantiles (Prioridad 8): Resultados estudiantiles en las materias de inglés, matemáticas y educación física. Resultados del Examen de Condición Física de California (ciclo escolar 2014-15) Nivel de Año Porcentaje de Alumnos Cumpliendo las Normas de Buena Condición Física Cuatro de seis normas Cinco de seis normas Seis de seis normas ---5--- 16.4 16.4 19.2 Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. C. Inclusión Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres (ciclo escolar 2016-17) Es alentado a participar en la educación y las actividades escolares de sus hijos. Las siguientes son algunas de las formas en las que puede ayudar: Ayudando en el salón. Asistiendo a conferencias de padres y maestros. Sirviendo como acompañante en excursiones de estudio y eventos especiales. Informe de Responsabilidad Escolar del 2015-16 para Escuela Primaria Sybil N. Crookham Página 8 de 11
Asegurando que sus hijos terminen sus tareas. Preparando proyectos en casa. Escuchando a los hijos leer. Asistiendo a ceremonias de reconocimiento y presentaciones. Curso de Crianza "Positive Discipline" (Positiva Disciplina) Para mayores informes sobre cómo participar, favor de comunicarse con la Directora, Ka Vang, al (209) 357-6175. Prioridad Estatal: Entorno Escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): Tasas de suspensión estudiantil; Tasas de expulsión estudiantil; y Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad. Suspensiones y Expulsiones Tasa Escuela Distrito Estado 2013-14 2014-15 2015-16 2013-14 2014-15 2015-16 2013-14 2014-15 2015-16 Suspensiones------- 1.9 1.2 1.2 5.2 4.4 2.6 4.4 3.8 3.7 Expulsiones------- 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.2 0.1 0.1 0.1 Plan de Seguridad Escolar (ciclo escolar 2016-17) El Plan de Seguridad de la Primaria Crookham, el cual es repasado anualmente, limita el acceso a la escuela. Todos los visitantes deben registrar su llegada en la dirección antes de ingresar al plantel. Se practican simulacros de incendio y encierro. El Plan de Seguridad es repasado en agosto de cada año como parte de la orientación para el nuevo ciclo escolar y fue actualizado en agosto de 2013. En caso de haber actualizaciones, son discutidas en la reunión del personal posterior a la adopción del consejo. D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Programa Federal de Intervención (ciclo escolar 2015-16) Indicador Escuela Distrito Estatus de Mejoramiento del Programa Sí están en PI No están en PI Primer Año de Mejoramiento del Programa 2009-2010 Año en Mejoramiento del Programa* Year 4 Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 2 Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 50.0 Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Informe de Responsabilidad Escolar del 2015-16 para Escuela Primaria Sybil N. Crookham Página 9 de 11
Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Primaria) Nivel de año Promedio Tamaño de Clase 2013-14 2014-15 2015-16 Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases Tamaño Tamaño 1-20 21-32 33+ de Clase 1-20 21-32 33+ de Clase 1-20 21-32 33+ Kínder 22 2 3 21 2 2 21 2 2 1 21 2 23 3 23 3 2 21 2 2 24 2 24 2 3 22 3 21 2 2 21 2 2 4 24 1 2 32 2 32 2 5 32 2 25 1 2 25 1 2 Otro 11 1 10 1 10 1 Nota: Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar (año escolar 2015-16) Cargo Cantidad de FTE Asignados a la Escuela Orientador académico 0 Cantidad Promedio de Alumnos por Orientador Académico Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) 0.33 N/A Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) 0 N/A Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional) 1 N/A Psicólogo/a-------- 0.50 N/A Trabajador/a social 0 N/A Enfermera/o-------- 0.25 N/A Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla 0.50 N/A Especialista de recursos 0 N/A Otro-------- 0 N/A Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Plantel (año fiscal 2014-15) Nivel Total Gastos por Alumno Suplementario/ Limitado Básico/ Ilimitado Sueldo Promedio Docente Sitio escolar $3,064,001 $844,211 $2,219,790 $74,989 Distrito---- N/A N/A $3,345,806 $69,145 Diferencia porcentual: escuela y distrito N/A N/A -33.7 8.5 Estado---- N/A N/A $5,677 $71,610 Diferencia porcentual: escuela y estado N/A N/A 39001.5 4.7 Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Tipos de Servicios Financiados (año fiscal 2015-16) Estos programas y servicios son proporcionados en la escuela, ya sea mediante fondos categóricos u otras fuentes que apoyan y ayudan a los alumnos: Título I (Subsidio Básico) Título I Indigentes Título II (Capacitación y Reclutamiento para Maestros y Directores) Título III Programa de Educación y Seguridad Extracurricular Informe de Responsabilidad Escolar del 2015-16 para Escuela Primaria Sybil N. Crookham Página 10 de 11
Educación Especial Pre-escolar Estatal Programa Nacional de Almuerzo Escolar "Reading is Fundamental" (RIF, por sus siglas en inglés) (La Lectura es Fundamental) Banda y Coro Deportes Sueldos Administrativos y Docentes (Año Fiscal 2014-15) Categoría Cantidad del Distrito Promedio Estatal para Distritos en la Misma Categoría Sueldo de maestro principiante $41,725 $44,507 Sueldo de maestro en el nivel intermedio $61,270 $68,910 Sueldo de maestro en el nivel superior $85,912 $88,330 Sueldo promedio de director (primaria) $100,857 $111,481 Sueldo promedio de director (secundaria) $106,325 $115,435 Sueldo promedio de director (preparatoria) $113,414 Sueldo de superintendente $133,327 $169,821 Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos de maestros 30% 39% Porcentaje del presupuesto correspondiente a 5% 6% los sueldos administrativos Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/. Formación Profesional (tres años más recientes) Hemos implementado las Normas Básicas en los salones mediante la colaboración de maestros y Formación Profesional para garantizar que nuestros alumnos puedan pensar de forma crítica, y así competir en esta sociedad global. Cada ciclo escolar se ofrecen dos días de colaboración por nivel de año, comenzando en el ciclo escolar 2015-2016 hasta la fecha, para que los maestros compartan estrategias e ideas sobre la enseñanza de las Normas Básicas. En cada uno de los tres ciclos escolares anteriores tuvimos un día dedicado a formación profesional del personal. Además, contamos con un capacitador de Lectoescritura y un capacitador de Matemáticas para ayudar a orientar a nuestros maestros a implementar e impartir las Normas Básicas eficazmente. Se alienta a todos los maestros a asistir a un taller para ayudar a ampliar su conocimiento y beneficiar más a sus alumnos y a la escuela. Informe de Responsabilidad Escolar del 2015-16 para Escuela Primaria Sybil N. Crookham Página 11 de 11