la implementación de la acreditación institucional. D, Esther Balboa Jefe de unidad de Calidad y Planificación Estratégica de ANECA

Transcripción

1 Situación actual y avances en la implementación de la acreditación institucional. D, Esther Balboa Jefe de unidad de Calidad y Planificación Estratégica de ANECA 30/11/17 Encuentro. IV FORO AVAP de calidad universitaria

2 Índice Situación actual Avances

3 El actual modelo de evaluación de títulos comenzó: Con un camino en busca de la garantía de los títulos implantados y la «seguridad académica» del título en un proceso en tres etapas: PROYECTO IMPLANTACIÓN de títulos RENDICIÓN DE CUENTAS Verificación Seguimiento Renovación de acreditación

4 El actual modelo de evaluación de títulos Es un proceso muy costoso, tanto para las universidades como para las agencias desde 2008 hasta la actualidad, han sido evaluadas cerca de 9500 propuestas de nuevos títulos; la mayoría de las cuales han obtenido un resultado de evaluación favorable. En la última fase, la conducente a la renovación de la acreditación, se ha superado a fecha de hoy la cifra de 3000 títulos evaluados Fuente: Informe ICU 2016

5 Es la ocasión para buscar un nuevo camino para este costosos patrón Y asegurar la sostenibilidad de los sistemas de acreditación de títulos A través de un modelo que siga las líneas europeas y las exigencias del Espacio Europeo de Educación Superior, dada la importancia que estos sistemas tienen para la garantía de la calidad de las enseñanzas y sus resultados para los estudiantes y la sociedad. Teniendo en cuenta la experiencia de otros sistemas de educación superior europeos, que ya han incluido una dimensión institucional en el proceso de acreditación.

6 REAL DECRETO DE CREACIÓN Y RECONOCIMIENTO DE UNIVERSIDADES Y CENTROS UNIVERSITARIOS El R.D. establece un nuevo marco que posibilita el desplazamiento hacia un modelo de acreditación institucional siguiendo una de las tendencias desarrolladas en el seno del Espacio Europeo de Educación Superior

7 Acreditación institucional Es una etapa intermedia, entre la acreditación de todos los títulos y la acreditación de toda la institución mediante un proceso más gradual que permita aprovechar las sinergias de la verificación y la renovación de la acreditación de títulos en los que se ha trabajado en los últimos años

8 REAL DECRETO DE CREACIÓN Y RECONOCIMIENTO DE UNIVERSIDADES Y CENTROS UNIVERSITARIOS Acreditación Institucional de centros 50% de los títulos acreditados + Certificación de la implantación de su SGIC Renovación de la acreditación inicial de al menos el 50% de los títulos oficiales de grado y master. Certificación de la implantación de su Sistema de garantía interno de calidad

9 Acreditación Institucional de centros 50% de los títulos acreditados Certificación de la implantación de su SGIC Se combina la experiencia y el éxito de las titulaciones de un centro en los procesos de evaluación, además del cumplimiento de las garantías inherentes a un SGIC implantado, que proporciona el soporte necesario para la buena gestión de los procesos relacionados con la función docente universitaria.

10 Proceso de certificación de la implantación de los SGIC Programa AUDIT

11 La importancia de los Sistemas de Garantía Interno de Calidad AUDIT Programa de reconocimiento de Sistemas de garantía interna de calidad de la formación universitaria La finalidad de este programa es favorecer y fortalecer el desarrollo e implantación de Sistemas de garantía interna de calidad dentro de los centros universitarios españoles, y poner en práctica un procedimiento que conduzca a su reconocimiento.

12 La importancia de los Sistemas de Garantía Interno de Calidad AUDIT Permite dar un paso más hacia la construcción de un Espacio Europeo de Calidad Proporcionando el apoyo necesario a las Universidades para que diseñen y Proporcionando el apoyo necesario a las Universidades para que desarrollen sus Sistemas de Garantía Interna de Calidad, lo que contribuirá a la diseñen y desarrollen sus Sistemas de Garantía Interna de Calidad, mejora de la calidad de sus programas académicos. lo que contribuirá a la mejora de la calidad de sus programas académicos. Parte 1: Criterios y directrices europeas para la garantía interna de calidad en las instituciones de educación superior de ENQA

13 La evaluación de la calidad de la ES en España AUDIT. Criterios y directrices 1.0. Cómo el Centro define su política y objetivos de calidad El Centro debe consolidar una cultura de la calidad apoyada en una política y unos objetivos de calidad conocidos y accesibles públicamente Cómo el Centro garantiza la calidad de sus programas formativos El Centro debe contar con mecanismos que le permitan mantener y renovar su oferta formativa, desarrollando metodologías para la aprobación, el control y la revisión periódica de sus programas Cómo el Centro orienta sus enseñanzas a los estudiantes El Centro debe dotarse de procedimientos que le permitan comprobar que las acciones que emprende tienen como finalidad fundamental favorecer el aprendizaje del estudiante Cómo el Centro garantiza y mejora la calidad de su personal académico El Centro/Universidad debe contar con mecanismos que aseguren que el acceso, gestión y formación de su personal académico y de apoyo a la docencia, se realiza con las debidas garantías para que cumpla con las funciones que le son propias.

14 La evaluación de la calidad de la ES en España 1.4. Cómo el Centro gestiona y mejora sus recursos materiales y servicios El Centro/Universidad debe dotarse de mecanismos que le permitan diseñar, gestionar y mejorar sus servicios y recursos materiales para el adecuado desarrollo del aprendizaje de los estudiantes Cómo el Centro analiza y tiene en cuenta los resultados El Centro/Universidad debe dotarse de procedimientos que le permitan garantizar que se miden, analizan y utilizan los resultados (del aprendizaje, de la inserción laboral y de la satisfacción de los distintos grupos de interés) para la toma de decisiones y la mejora de la calidad de las enseñanzas Cómo el Centro publica la información sobre las titulaciones El Centro debe dotarse de mecanismos que le permitan garantizar la publicación periódica de información actualizada relativa a las titulaciones y los programas.

15 Fortalezas Experiencia: 2017 Actualización de modelo 2007 Presentación del programa año 2008 Comienza la Evaluación de la fase de diseño año 2013 Proyecto piloto de certificación Se recogieron las aportación de sugerencias de las universidades y los evaluadores. Para mejorar el modelo año 2013 Convocatoria de certificación de la implantación 10 años de experiencia Curso: La acreditación institucional

16 Fortalezas 10 años de experiencia ANECA ha certificado el diseño de 267 centros de 49 Universidades ANECA ha certificado la implantación en 32 centros de 12 universidades

17 Fortalezas Experiencia Distribución territorial de las universidades participantes en el programa AUDIT, según estado en el programa de sus centros oficiales. 67 universidades cuentan con algún centro con certificación del diseño del SGIC 19 de éstas cuentan con algún centro con certificación de la implantación del SGIC de las 82 universidades con títulos ya implantados o presentados a verificación. Fuentes: MECD. Registro Oficial de Universidades, Centros y Títulos; y ACSUG, ANECA, AQU Catalunya y Unibasq. Elaboración propia.

18 FASES o Fase de Certificación del diseño o Fase de certificación de la implantación Posibilidad de auditoria previa

19

20 Fortalezas Experiencia ANECA ha prestado apoyo a las universidades en la formación de sus propios auditores internos Curso de auditores internos de SGIC para las universidades Cursos en 2015: 28 Cursos en 2016: 9 Curso en 2017 : 1 Total 38 cursos 760 asistentes

21 Curso de auditores de SGIC En oficinas de ANECA (6 cursos) de diferentes universidades Específicos en universidades de: Madrid 21 Sevilla 2 Córdoba 2 Granada Cáceres 2 Oviedo 1 Vigo 1 Valencia Palmas GC 1 2 Santiago 1 Málaga Valladolid 1 1 Total 38 cursos

22 Nueva CONVOCATORIA DE EVALUADORES Curso: La acreditación institucional

23 Gracias por su atención