Aproximación n a la determinación n de los estándares de acreditación El aseguramiento interno de la calidad en las universidades

Transcripción

1 IV JORNADAS DE CALIDAD Universidad Católica de Murcia 28 de septiembre de 2005 Aproximación n a la determinación n de los estándares de acreditación El aseguramiento interno de la calidad en las universidades Sara Junquera Dirección n de Programas ANECA

2 Evaluación n Institucional La a evaluación n de las titulaciones comenzó en España a en el año o 1996, cuando a propuesta del gobierno se creó: I Plan Nacional de evaluación de la Calidad de las Universidades ( ) II Plan Nacional de Calidad de las Universidades (2001) Promovidos por el Consejo de Coordinación Universitaria ANECA Programa de Evaluación n Institucional ( ) 2005) Objetivo: facilitar un proceso de evaluación n para la mejora de la calidad de las enseñanzas conducentes a la obtención de títulos universitarios de carácter oficial.

3 Programa de Evaluación Institucional El principal objetivo del programa de evaluación institucional es facilitar un proceso de evaluación n para la mejora de la calidad de las enseñanzas conducentes a la obtención de títulos universitarios de carácter oficial. Es un proceso de diagnóstico de las fortalezas y debilidades, cuyo producto final es un Plan de Mejoras. RESULTADOS

4 Evaluación n Institucional Criterios Criterios PROGRAMA PROGRAMA FORMATIVO ORGANIZACIÓN ORGANIZACIÓN DE LA DE LA ENSEÑANZA ENSEÑANZA RECURSOS RECURSOS HUMANOS Fases Fases Fase I-I Autoevaluación Fase II- Evaluación Externa RECURSOS RECURSOS MATERIALES PROCESO FORMATIVO Fase III- Plan de mejoras RESULTADOS

5 Programa de Evaluación Institucional Datos de convocatorias ANECA ( ) 2005) 2004/ /2004 Titulaciones Universidades 37 36

6 Acreditación La acreditación constituye uno de los ejes principales de la actividad de la ANECA Acreditación = Garantiza que las enseñanzas conducentes a la obtención de títulos de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional cumplen con los requisitos preestablecidos de calidad.

7 La acreditación de la educación superior en España Contexto normativo de la Acreditación en España La Ley Orgánica de Universidades (LOU) (2001) La Ley fija en su texto la garantía de la calidad como un fin esencial de la política universitaria a través de la evaluación, la certificación y la acreditación de las enseñanzas conducentes a la obtención de títulos de carácter oficial. LOU (art. 35 Homologación de planes de estudios y de títulos) Decreto de Posgrado (art. 6 Evaluación de los programas de Posgrado)

8 CONTENIDO DEL INFORME Procedimiento de acreditación. Criterios, indicios e indicadores. Para las titulaciones de grado y máster y los estudios de doctorado. El documento no incluye estándares dado que su establecimiento requiere un análisis detallado de datos reales sin el cual se podrían producir disfunciones en el desarrollo del modelo. Una vez se hayan aprobado los criterios se procederá a su establecimiento así como a la elaboración de la guía de acreditación, antes del inicio del primer proceso de acreditación.

9 FUENTES DEL INFORME Criterios presentados por la Dirección General de Universidades en diciembre. Sugerencias y observaciones de las Universidades, las Comunidades Autónomas y los consejeros. La legislación vigente. Los acuerdos y tendencias de las redes europeas ECA y ENQA en relación al Espacio Europeo de Educación Superior.

10 CARACTERÍSTICAS DE LA ACREDITACIÓN Es un proceso obligatorio. Su resultado final es una decisión binaria (positiva o negativa). La no superación de estos mínimos supondrá la pérdida de la validez oficial del título. El objetivo es acreditar el cumplimiento de unos mínimos de calidad en las enseñanzas universitarias. La acreditación no tiene como objetivo detectar niveles de excelencia. Se plantea un proceso con dos momentos diferentes: la primera acreditación (basada en la implantación de la enseñanza) y las sucesivas acreditaciones que se realizarían, cada 6 años para grado y cada tres años para máster y doctorado (más orientadas a los resultados de la enseñanza). El proceso de acreditación incluye la evaluación de los procesos de mejora continua o de garantía de la calidad.

11 PROCEDIMIENTO 1. Notificación del comienzo del proceso de acreditación 2. Autoevaluación: 3 meses 3. Evaluación externa: 3 meses 4. Informe de acreditación: 2 meses Si en el informe de acreditación no se señalan deficiencias, este informe se convierte en el informe final de acreditación que contendrá la recomendación de acreditación de la enseñanza al MEC. Si en el informe de acreditación se señalan deficiencias, la universidad deberá subsanarlas y justificar el cumplimiento de los criterios que hayan sido valorados negativamente (Plazo máximo de subsanación: 12 meses) Tras comprobar el cumplimiento de los criterios anteriormente mencionados, la ANECA elaborará el informe final de acreditación que contendrá la recomendación al Ministerio sobre la acreditación o no de la titulación. A este informe la Universidad podrá realizar las alegaciones oportunas. Una vez recibidas las alegaciones, la ANECA enviará el informe a la Universidad, al CCU, a las CCAA y al MEC (3 meses) 5. Aprobación, inicio de revocación o suspensión de la acreditación.

12 CRITERIOS, INDICIOS E INDICADORES: OBSERVACIONES No puede ser objeto de acreditación el diseño y la estructura del plan de estudios, ya que éste es revisado en el proceso de homologación. No se incluye ningún criterio sobre la financiación directa de las enseñanzas dado que esto se circunscribe a las competencias de las Comunidades Autónomas. No obstante, se incluyen criterios sobre recursos humanos, recursos materiales y servicios necesarios para llevar a cabo la enseñanza, que también están muy vinculados a la financiación. Dada la orientación del modelo propuesto hacia mínimos, el informe de acreditación será positivo en el caso de que se compruebe el cumplimiento de todos y cada uno de los criterios. Así, en cada criterio habrá que superar el nivel mínimo que se defina (estándar). En los programas interuniversitarios el nivel de referencia además del plan de estudios será el convenio establecido entre las instituciones para llevar a cabo el programa en cuestión. Se presenta un sólo modelo de acreditación para todos los tipos de enseñanza presencial y enseñanza a distancia (tanto on-line como la educación a distancia tradicional). Los criterios son comunes para las titulaciones de grado y máster, si bien, habrá diferencias en su aplicación y en los estándares para su cumplimiento.

13 Organización de criterios propuestos Orientación académica al estudiante Movilidad Admisión de alumnos Orientación a la vida profesional Objetivos Planificación y desarrollo de la enseñanza Resultados Garantía de calidad Programación materias Profesorado Recursos y servicios

14 CRITERIOS: GRADO Y MÁSTER (1/2) 1. Los objetivos del plan de estudios, entre los que se encuentran los conocimientos, aptitudes y destrezas que los estudiantes deben haber adquirido al finalizar los estudios, son públicos y están descritos de forma detallada. 2. Existen criterios y procedimientos de ingreso de estudiantes que son públicos y accesibles y se ajustan a los objetivos del plan de estudios. 3. La planificación de la enseñanza es coherente con los objetivos del plan de estudios y el desarrollo de la enseñanza se ajusta a lo planificado. 4. Los programas de las materias que constituyen el plan de estudios contienen los elementos necesarios para informar al alumno, son coherentes con los objetivos del plan de estudios, públicos y accesibles. 5. Se realizan acciones para orientar a los estudiantes sobre el desarrollo de la enseñanza.

15 CRITERIOS: GRADO Y MÁSTER (2/2) 6. La dotación de personal académico es suficiente, su grado de dedicación adecuado y su cualificación suficiente para la formación de estudiantes, de tal manera que quede garantizada, en cada caso, la calidad de la docencia, de la investigación y de la formación profesional del alumno. 7. Los recursos y servicios destinados a la enseñanza permiten su desarrollo de acuerdo con la planificación del plan de estudios. 8. Los resultados académicos obtenidos por los estudiantes se corresponden con el diseño del plan de estudios. 9. Se realizan acciones para preparar, orientar y facilitar al estudiante su transición a la vida profesional, y para analizar y reflexionar sobre la inserción laboral de los egresados. 10. Los responsables de la enseñanza disponen de sistemas de garantía de calidad que analizan su desarrollo y resultados, y que le permiten definir e implantar acciones de mejora continua de la calidad, con la participación de todos los implicados.

16 CRITERIOS E INDICIOS: DOCTORADO (1/2) 1. Las líneas de investigación establecidas para los estudios de doctorado son públicas y están descritas de forma detallada. 2. Existen criterios y procedimientos de ingreso de estudiantes que son públicos y accesibles y se ajustan a las características de los estudios de doctorado. 3. La organización y el desarrollo efectivo de los estudios de doctorado se realizan de acuerdo a la autorización oficial recibida. 4. Doctores con experiencia investigadora acreditada realizan las acciones de tutela académica a los estudiantes con el fin de orientarles en la elaboración y defensa de la tesis doctoral. 5. La dotación de personal académico es suficiente, su grado de dedicación adecuado y su cualificación suficiente para la formación de estudiantes, de tal manera que quede garantizada, en cada caso, la calidad de la docencia, de la investigación y de la formación profesional del alumno.

17 CRITERIOS E INDICIOS: DOCTORADO (2/2) 6. Los recursos y servicios destinados al estudio oficial de doctorado permiten su desarrollo de acuerdo con la planificación. 7. Los estudios de doctorado proporcionan una formación al doctorando que le capacita para la elaboración y defensa de la tesis doctoral. 8. La obtención del título de doctor es conforme con los procedimientos administrativos establecidos por la universidad (Ley Orgánica 6/2001 Art. 38). 9. El órgano responsable de los estudios de doctorado dispone de sistemas de garantía de calidad que analizan su desarrollo y resultados, y que le permiten definir e implantar acciones de mejora continua de la calidad, con la participación de todos los implicados.

18 GRACIAS POR SU ATENCIÓN