Que, con relación a los aspectos institucionales y generales:

Transcripción

1 1 Buenos Aires, 15 de diciembre de 1999 RESOLUCION Nº:882/99 ASUNTO: ACREDITAR la carrera de Maestría en Ingeniería Ambiental, Universidad Tecnológica Nacional, Facultad Regional Córdoba, Facultad Regional La Plata, Facultad Regional Haedo, Facultad Regional Buenos Aires. Carrera Nº 3.136/98 VISTO la Ley 24521, en sus artículos 44, 45, 46 y 47, la Resolución 1168/97 del Ministerio de Cultura y Educación, la Ordenanza 013/97 y la Resolución 076/98 de la CONEAU, y la solicitud de acreditación que presentó la Universidad Tecnológica Nacional, Facultad Regional Córdoba, Facultad Regional La Plata, Facultad Regional Haedo, Facultad Regional Buenos Aires, para la carrera de Maestría en Ingeniería Ambiental, el informe sobre infraestructura y equipamiento, y lo actuado por el Comité de Pares que tuvo a su cargo efectuar recomendaciones de acreditación, y CONSIDERANDO: Que, con relación a los aspectos institucionales y generales: La carrera tiene un nivel adecuado de inserción en la institución, con algunas diferencias de enfoque entre las diferentes regionales. La relevancia está explícitamente fundamentada. La Universidad Tecnológica Nacional (UTN) tiene una trayectoria reconocida en las disciplinas básicas en las que se fundamenta esta oferta académica. En las regionales de Córdoba y Haedo surge con mayor claridad el grado de integración con la unidad académica sede.

2 2 Los objetivos y el perfil de esta carrera son consistentes. Están muy bien planteados y se han formulado en forma clara. Presenta numerosos convenios con otras universidades para la cooperación, asistencia técnica, investigación y para la formación de recursos humanos, institutos de investigación y organismos de gestión. Este es un factor positivo para la realización de investigaciones y pasantías por parte de los maestrandos. El financiamiento del posgrado se basa en el cobro de los aranceles de la carrera. Que, con relación al perfil de la carrera, organización académica y plan de estudios: La maestría comienza su dictado en 1996 en todas las sedes y en cada una de ellas está a cargo de un director, con excepción de la regional Buenos Aires donde esa función es cumplida por un comité de tres miembros. Los antecedentes de los directores son adecuados para la función que desempeñan. Existe un Comité Académico general de la maestría para todas las sedes. Sin embargo, se carece de una instancia de coordinación entre las sedes con el mencionado Comité, más allá de la figura del director. En cuanto al plan de estudios, se aprecia que la carga horaria y selección de asignaturas es pertinente y relevante con respecto al perfil de egresado deseado. El plan cubre apropiadamente los aspectos relacionados con la gestión de residuos y emisiones, así como los de transporte de contaminantes en el medio. No obstante, debieran fortalecerse los contenidos sobre temas como energía y ambiente y, particularmente, la ecoeficiencia de los procesos productivos. Existen diferencias en los contenidos de los seminarios y en la carga horaria de los mismos en las distintas regionales. Dado que se trata de un título único, esos seminarios debieran ser coincidentes y las diferencias que puedan tener deben

3 3 ser justificadas en función de las particularidades de las sedes. Esto es extensivo para el caso de las conferencias indicadas en los planes. Se menciona que los alumnos que hayan terminado de cursar y no realicen la tesis de maestría pueden optar por el título de Especialista en Ingeniería Ambiental, pero no se hace explícito si se realiza algún tipo de evaluación final integradora, que es un requisito para optar al título de especialista. Sin embargo, se deja constancia que este tema no es objeto de la presente evaluación. Que, con relación a las tesis, trabajos integradores, trabajos finales, proyectos u obras: Los requisitos exigidos para la presentación de la tesis de maestría son adecuados. Los mecanismos de orientación a los maestrandos para la realización de su tesis son correctos y varían entre las distintas sedes, aunque no se hacen explícitos para las sedes de La Plata y Haedo. Los títulos de los proyectos aprobados son pertinentes al perfil de egresado que se plantea. De todos modos, no existen hasta el presente tesis presentadas por lo que no puede evaluarse su calidad. Que, con relación al cuerpo académico: El cuerpo académico es razonable, tanto en su dimensión como en la proporción entre personal estable y visitante. Se destaca que las regionales Córdoba y La Plata tienen un número mayor de docentes abocados al dictado de la maestría. Esta disparidad podría reflejarse en la calidad de la oferta académica entre las diferentes sedes. La mitad de los docentes estables tiene titulo igual o superior al de magister. Sin embargo, existen diferencias en la calidad académica de los docentes entre las distintas

4 4 sedes regionales. En términos generales, por sus antecedentes académicos y profesionales se destacan los docentes que integran el cuerpo académico de la regional Córdoba. A pesar de ello, cabe señalar que en todos los casos los docentes cumplen los requerimientos mínimos para desempeñarse correctamente en la función asignada. Está previsto el mejoramiento docente a través de la realización de cursos, congresos, actividades de intercambio, jornadas de reflexión, supervisados por el director de carrera. Estos mecanismos se consideran muy adecuados. Que, con relación a las actividades de investigación, asistencia técnica, consultoría, transferencia, pasantía vinculadas con los objetivos del posgrado: Se consignan investigaciones de buena calidad en el marco del posgrado, en la universidad sede y en otras instituciones, con fuentes de financiamiento variadas y con participación de docentes de la maestría y maestrandos. No obstante, debiera incrementarse la participación de estos últimos. Las actividades de transferencia, asistencia técnica y consultorías que se consignan constituyen una base para la incorporación de los maestrandos como pasantes. Que, con relación a los alumnos y graduados: El sistema de admisión es correcto. Los alumnos provienen fundamentalmente de carreras de ingeniería y de otras que garantizan una sólida formación en ciencias exactas y naturales, las que proveen los conocimientos básicos necesarios para el cursado de esta maestría. Asimismo, se solicita a los alumnos conocimiento de idioma inglés, lo que se considera pertinente.

5 5 Tal como están presentados los datos relativos al seguimiento de las cohortes, no es posible hacer una evaluación precisa de la tasa de productividad del posgrado. Al no desagregarse los datos por facultad regional, no se puede evaluar la productividad individual pudiendo existir diferencias sensibles entre ellas. De los datos consignados, en 1996 ingresaron 139 alumnos y sólo cuarenta y ocho han completado las actividades curriculares. De ellos, únicamente nueve se encuentran elaborando su tesis, sin que se indique que haya otros maestrandos con proyecto de tesis aprobados. La tasa de productividad que de esto se desprende es muy baja. Se prevén becas, con varias alternativas, destinadas fundamentalmente al plantel docente de la universidad. Que, con relación a la infraestructura y equipamiento: La infraestructura y el equipamiento son apropiados. Se han realizado importantes mejoras de infraestructura y equipamiento para adecuar y facilitar el dictado de la maestría en las diferentes regionales. Por otra parte, de acuerdo con el informe de la visita realizada, cabe señalar que la biblioteca es deficiente en títulos relacionados con la problemática ambiental.

6 6 Por ello, LA COMISION NACIONAL DE EVALUACION Y ACREDITACION UNIVERSITARIA RESUELVE: Artículo 1º.- ACREDITAR la carrera de Maestría en Ingeniería Ambiental, Universidad Tecnológica Nacional, Facultad Regional Córdoba, Facultad Regional La Plata, Facultad Regional Haedo, Facultad Regional Buenos Aires. Artículo 2º.- RECOMENDAR: - Conformar un Comité Académico en cada regional que asesore al director en sus funciones y actúe como nexo con el Comité Académico de la maestría para favorecer una mayor homogeneización de las sedes en las que funciona la carrera. - En próximas acreditaciones, presentar cada Regional en forma separada, a fin de posibilitar una evaluación más adecuada. - Hacer coincidir, o fundamentar diferencias en función de las distintas sedes, los contenidos de los seminarios, su carga horaria, las conferencias dictadas y los mecanismos de orientación para la realización de la tesis. - Fomentar el perfeccionamiento del plantel docente en forma homogénea en las distintas sedes. - Fomentar la participación de los maestrandos en las investigaciones realizadas en el marco del posgrado y de la institución.

7 7 - Implementar medidas tendientes a elevar la tasa de productividad de la carrera y desagregar sus resultados por regional. - Completar la biblioteca aumentando los títulos relacionados con las materias ambientales. Artículo 3º.- Regístrese, comuníquese, archívese. RESOLUCION Nº 882 CONEAU - 99