PMAR I 2º ESO

Transcripción

1 Curso PMAR I º ESO

2 SIEP CAA CSC CEC CD CMCT CCL Curso 08-9 PONDERACION DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE º ESO PMAR FQ** BLOQUES PONDER ACIÓN Bloques PONDER ACIÓN Unidades Criterios de evaluación POND ERACI ÓN de CE. Competencias % Bloque. la actividad científica Bloque. LA MATERIA 5% Unidad. LA CIENCIA Y LA MEDIDA (ª,ª, ª, 5%* EVAL) 4% Unidad. ESTADOS DE LA MATERIA (ª EVAL) 5% C.E.. Reconocer e identificar las características del método científico. CMCT C.E.. Valorar la investigación científica y su impacto en la industria y en el desarrollo de la sociedad. CCL, CSC C.E.. Conocer los procedimientos científicos para determinar magnitudes. CMCT C.E. 4. Reconocer los materiales, e instrumentos básicos presentes en los laboratorios de Física y Química; conocer y respetar las normas de seguridad y de eliminación de residuos para la protección del medio ambiente. CCL, CMCT, CAA, CSC C.E. 5. Interpretar la información sobre temas científicos de carácter divulgativo que aparece en publicaciones y medios de comunicación. CCL, CSC. C.E. 6. Desarrollar y defender pequeños trabajos de investigación en los que se ponga en práctica la aplicación del método científico y la utilización de las TIC. CCL, CMCT, CD, SIEP % C.E.. Reconocer las propiedades generales y características de la materia y relacionarlas con su naturaleza y sus aplicaciones. Los cambios. CMCT, CAA C.E.. Justificar las propiedades de los diferentes estados de agregación de la materia y sus cambios de 4 4

3 Curso 08-9 estado, a través del modelo cinético-molecular CMCT, CAA C.E.. Establecer las relaciones entre las variables de las que depende el estado de un gas a partir de representaciones gráficas y/o tablas de resultados obtenidos en experiencias de laboratorio. CMCT, CD, CAA 4 Unidad. DIVERSIDAD DE LA MATERIA % C.E. 8. Interpretar la ordenación de los elementos en la Tabla Periódica y reconocerlos más relevantes a partir de sus símbolos. CCL, CMCT C.E.. Formular y nombrar compuestos binarios siguiendo las normas IUPAC. CCL, CMCT, CSC C.E.4. Identificar sistemas materiales como sustancias puras o mezclas y valorar la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial interés. CCL, CMCT, CSC. C.E. 5. Proponer métodos de separación de los componentes de una mezcla. CCL, CMCT, CAA. Bloque. LOS CAMBIOS 5% Unidad 4 LOS CAMBIOS EN LA MATERIA. (ª EVAL) 5% C.E.. Distinguir entre cambios físicos y químicos mediante la realización de experiencias sencillas que pongan de manifiesto si se forman o no nuevas sustancias. CCL, CMCT, CAA C.E.. Caracterizar las reacciones químicas como cambios de unas sustancias en otras..cmct C.E.. Reconocer la importancia de la química en la obtención de nuevas sustancias y su importancia en la mejora de la calidad de vida de las personas..caa, CSC C.E.4. Valorar la importancia de la industria química en la sociedad y su influencia en el medio ambiente. CCL, CMCT, CAA 4 4 4

4 Curso 08-9 Bloque 4. EL MOVIMIENTO Y LAS FUERZAS. Bloque 5. ENERGÍA. % Unidad 5. FUERZA Y MOVIMIENTOS Unidad 6. LAS FUERZA EN LA NATURALEZA 5% UNIDAD 7. LA ENERGÍA (ª EVAL) UNIDAD 8. TEMPERATURA Y 5% C.E.. Establecer la velocidad de un cuerpo como la relación entre el espacio recorrido y el tiempo invertido en recorrerlo. CMCT C.E.. Diferenciar entre velocidad media e instantánea a partir de gráficas espacio/tiempo y velocidad/ tiempo, y deducir el valor de la aceleración utilizando éstas últimas. CMCT, CAA C.E.4. Valorar la utilidad de las máquinas simples en la transformación de un movimiento en otro diferente, y la reducción de la fuerza aplicada necesaria. CCL, CMCT, CAA 6% C.E.7. Identificar los diferentes niveles de agrupación entre cuerpos celestes, desde los cúmulos de galaxias a los sistemas planetarios, y analizar el orden de magnitud de las distancias implicadas. CCL, CMCT, CAA % C.E.. Reconocer que la energía es la capacidad de producir transformaciones o cambios. CMCT. C.E.. Identificar los diferentes tipos de energía puestos de manifiesto en fenómenos cotidianos y en experiencias sencillas realizadas en el laboratorio. CMCT, CAA C.E.5. Valorar el papel de la energía en nuestras vidas, identificar las diferentes fuentes, comparar el impacto medioambiental de las mismas y reconocer la importancia del ahorro energético para un desarrollo sostenible. CCL, CAA, CSC C.E.7. Valorar la importancia de realizar un consumo responsable de las fuentes energéticas. CCL, CAA, CSC. C.E.. Reconocer la importancia que las energías renovables tienen en Andalucía. 6% C.E.. Relacionar los conceptos de energía, calor y temperatura en términos de la teoría cinético-molecular y describir los mecanismos por los que se transfiere la energía

5 Curso 08-9 CALOR Unidad 9. LUZ Y SONIDO térmica en diferentes situaciones cotidianas. CCL, CMCT, CAA C.E.4. Interpretar los efectos de la energía térmica sobre los cuerpos en situaciones cotidianas y en experiencias de laboratorio. CCL, CMCT, CSC, CAA 7 C.E.. Identificar los fenómenos de reflexión y refracción de la luz. CMCT C.E.4. Reconocer los fenómenos de eco y reverberación. CMCT C.E.5. Valorar el problema de la contaminación acústica y lumínica. CCL, CSC C.E.6. Elaborar y defender un proyecto de investigación sobre instrumentos ópticos aplicando las TIC. CCL, CD, CSC, CAA, SIEP 00% 00% GLOBAL 00% El Bloque. La actividad científica será evaluada de forma continua a lo largo del curso ya es como un bloque de contenidos básicos. Su ponderación % por tanto se obtendrá al considerar un tercio de la ponderación en cada evaluación. Bloques a 5 se calificarán en cada una de las evaluaciones acorde a la programación Se considera el valor de los criterios mínimos como el 50% de la ponderación de los criterios evaluables.

6 SIEP CAA CSC CEC CD CMCT CCL Curso 08-9 PONDERACION DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE º ESO PMAR MAT** BLOQUES PONDER ACIÓN Bloques PONDER ACIÓN Unidades Criterios de evaluación POND ERACI ÓN de CE. Competencias Bloque. Procesos, métodos y actitudes en matemáticas. 6% % 6% Bloque. Procesos, métodos y actitudes en matemáticas. 6% CE. Expresar verbalmente y de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema. CCL, CMCT. CE. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. CMCT, SIEP. CE. Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar patrones, regularidades y leyes matemáticas, en contextos numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos y probabilísticos, valorando su utilidad para hacer predicciones. CMCT, SIEP. CE 4. Profundizar en problemas resueltos planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas, otros contextos, etc. CMCT, CAA. CE 5. Elaborar y presentar informes sobre el proceso, resultados y conclusiones obtenidas en los procesos de investigación. CCL, CMCT, CAA, SIEP. CE 6. Desarrollar procesos de matematización en contextos de la realidad cotidiana (numéricos, geométricos, funcionales,

7 Curso 08-9 estadísticos o probabilísticos) a partir de la identificación de problemas en situaciones problemáticas de la realidad. CMCT, CAA, SIEP. CE 7. Valorar la modelización matemática como un recurso para resolver problemas de la realidad cotidiana, evaluando la eficacia y limitaciones de los modelos utilizados o construidos. CMCT, CAA. CE 8. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático. CMCT, CSC, SIEP, CEC. CE 9. Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas. CAA, SIEP. CE 0. Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo de ello para situaciones similares futuras. CAA, CSC, CEC. CE. Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas, de forma autónoma, realizando cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos, haciendo representaciones gráficas, recreando situaciones matemáticas mediante simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones diversas que ayuden a la comprensión de conceptos matemáticos o a la resolución de problemas. CMCT, CD, CAA. CE. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de modo habitual en el proceso de aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando información relevante en Internet o en otras fuentes, elaborando documentos propios, haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos y

8 Curso 08-9 Bloque. Números y Álgebra UNIDAD. NÚMEROS (ª EVAL) ENTEROS compartiendo éstos en entornos apropiados para facilitar la interacción. CMCT, CD, SIEP. 6% CE. Utilizar números naturales, enteros, sus operaciones y propiedades para recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida diaria.. CCL, CMCT, CSC. CE. Conocer y utilizar propiedades y nuevos significados de los números en contextos de paridad, divisibilidad y operaciones elementales, mejorando así la comprensión del concepto y de los tipos de números. CMCT. CE. Desarrollar, en casos sencillos, la competencia en el uso de operaciones combinadas como síntesis de la secuencia de operaciones aritméticas, aplicando correctamente la jerarquía de las operaciones o estrategias de cálculo mental.. CMCT. CE.4 Elegir la forma de cálculo apropiada (mental, escrita o con calculadora), usando diferentes estrategias que permitan simplificar las operaciones con números enteros, y estimando la coherencia y precisión de los resultados obtenidos..... CMCT, CD, CAA, SIEP. Unidad : Fracciones 6% CE. Utilizar números fraccionarios, sus operaciones y propiedades para recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida diaria. CCL, CMCT, CSC. 6 Unidad : Potencias y raíces. 6% CE. Realización de cálculos con potencias de exponente natural, tanto de bases enteras como fraccionarias, aplicando las propiedades de las mismas. CCL, CMCT, CSC.

9 Curso 08-9 Unidad 4: Números decimales y porcentaje CE. Conocer y utilizar propiedades y nuevos significados de los números en contextos de paridad, divisibilidad y operaciones elementales, mejorando así la comprensión del concepto y de los tipos de números.cmct. CE.. desarrollar, en casos sencillos, la competencia en el uso de operaciones combinadas como síntesis de la secuencia de operaciones aritméticas, aplicando correctamente la jerarquía de las operaciones o estrategias de cálculo mental. CMCT. CE.4.4. elegir la forma de cálculo apropiada (mental, escrita o con calculadora), usando diferentes estrategias que permitan simplificar las operaciones con números enteros, fracciones, decimales y porcentajes y estimando la coherencia y precisión de los resultados obtenidos. CMCT, CD, CAA, SIEP. 6% CE. Utilizar números decimales, sus operaciones y propiedades para recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida diaria. CCL, CMCT, CSC. CE. Utilizar porcentajes sencillos, sus operaciones y propiedades para recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida diaria. CCL, CMCT, CSC. CE. Conocer y utilizar propiedades y nuevos significados de los números en contextos de paridad, divisibilidad y operaciones elementales, mejorando así la comprensión del concepto y de los tipos de números. CMCT. C.E.4. Elegir la forma de cálculo apropiada (mental, escrita o con calculadora), usando diferentes estrategias que permitan

10 Curso 08-9 simplificar las operaciones con números enteros, fracciones, decimales y porcentajes y estimando la coherencia y precisión de los resultados obtenidos. CMCT, CD, CAA, SIEP. C.E.5. Utilizar diferentes estrategias (empleo de tablas, obtención y uso de la constante de proporcionalidad, reducción a la unidad, etc.) para obtener elementos desconocidos en un problema a partir de otros conocidos en situaciones de la vida real en las que existan variaciones porcentuales y magnitudes directa o inversamente proporcionales.. CMCT, CSC, SIEP. (ª EVAL) Unidad 5: Expresiones algebraicas 6% C.E.6. Analizar procesos numéricos cambiantes, identificando los patrones y leyes generales que los rigen, utilizando el lenguaje algebraico para expresarlos, comunicarlos, y realizar predicciones sobre su comportamiento al modificar las variables, y operar con expresiones algebraicas.. CCL, CMCT, CAA, SIEP. 6 Unidad 6; Ecuaciones de primer y segundo grado 6% CE.7. Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar y resolver problemas mediante el planteamiento de ecuaciones de primer, y segundo grado aplicando para su resolución métodos algebraicos o gráficos y contrastando los resultados obtenidos.. CCL, CMCT, CAA. 6

11 Curso 08-9 Unidad 7: Sistemas de ecuaciones 6% C.E. 7. Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar y resolver problemas mediante el planteamiento de sistemas de ecuaciones, aplicando para su resolución métodos algebraicos o gráficos y contrastando los resultados obtenidos. CCL, CMCT, CAA 6 Unidad 8: Proporcionalidad y porcentajes. 6% C.E.5. Utilizar diferentes estrategias (empleo de tablas, obtención y uso de la constante de proporcionalidad, reducción a la unidad, etc.) para obtener elementos desconocidos en un problema a partir de otros conocidos en situaciones de la vida real en las que existan variaciones porcentuales y magnitudes directa o inversamente proporcionales.. CMCT, CSC, SIEP. 6 Bloque. Geometría. Unidad 9: Proporcionalidad geométrica. 6% CE.. Reconocer y describir figuras planas, sus elementos y propiedades características para clasificarlas, identificar situaciones, describir el contexto físico, y abordar problemas de la vida cotidiana. CCL, CMCT, CAA, CSC, CEC. CE.. Utilizar estrategias, herramientas tecnológicas y técnicas simples de la geometría analítica plana para la resolución de problemas de perímetros, áreas y ángulos de figuras planas, utilizando el lenguaje matemático adecuado expresar el procedimiento seguido en la resolución.. CCL, CMCT, CD, SIEP. Unidad 0: 6% CE.. Reconocer el significado aritmético del Teorema de Pitágoras (cuadrados de números, ternas pitagóricas) y el

12 Curso 08-9 Proporcionalidad geométrica significado geométrico (áreas de cuadrados construidos sobre los lados) y emplearlo para resolver problemas geométricos. CMCT, CAA, SIEP, CEC. CE. 4. Analizar e identificar figuras semejantes, calculando la escala o razón de semejanza y la razón entre longitudes, áreas y volúmenes de cuerpos semejantes.. CMCT, CAA. ª evaluación Unidad y : Cuerpos geométricos. Áreas y Volumenes 6% CE.5 Analizar distintos cuerpos geométricos (cubos, ortoedros, prismas, pirámides, cilindros, conos y esferas) e identificar sus elementos característicos (vértices, aristas, caras, desarrollos planos, secciones al cortar con planos, cuerpos obtenidos mediante secciones, simetrías, etc.).. CMCT, CAA. CE.6 Resolver problemas que conlleven el cálculo de longitudes, superficies y volúmenes del mundo físico, utilizando propiedades, regularidades y relaciones de los poliedros. CCL, CMCT, CAA, SIEP, CEC. Bloque 4. Funciones. Unidad : Funciones 6% CE. Conocer, manejar e interpretar el sistema de coordenadas cartesianas. CMCT. CE. Manejar las distintas formas de presentar una función: lenguaje habitual, tabla numérica, gráfica y ecuación, pasando de unas formas a otras y eligiendo la mejor de ellas en función del contexto. CCL, CMCT,CAA, SIEP. CE. Comprender el concepto de función. Reconocer, interpretar y analizar las gráficas funcionales. CMCT, CAA.

13 Curso 08-9 CE.4 Reconocer, representar y analizar las funciones lineales e inversas, utilizándolas para resolver problemas. CCL, CMCT, CAA, SIEP. Bloque 5. Estadística y probabilidad 5% Unidad 4: Estadística y probabilidad 6% CE. Formular preguntas adecuadas para conocer las características de interés de una población y recoger, organizar y presentar datos relevantes para responderlas, utilizando los métodos estadísticos apropiados y las herramientas adecuadas, organizando los datos en tablas y construyendo gráficas, calculando los parámetros relevantes y obteniendo conclusiones razonables a partir de los resultados obtenidos.. CCL, CMCT, CAA, CSC, SIEP. CE. Utilizar herramientas tecnológicas para organizar datos, generar gráficas estadísticas, calcular parámetros relevantes y comunicar los resultados obtenidos que respondan a las preguntas formuladas previamente sobre la situación estudiada. CCL, CMCT, CD, CAA. CE. Diferenciar los fenómenos deterministas de los aleatorios, valorando la posibilidad que ofrecen las matemáticas para analizar y hacer predicciones razonables acerca del comportamiento de los aleatorios a partir de las regularidades obtenidas al repetir un número significativo de veces la experiencia aleatoria, o el cálculo de su probabilidad.. CCL, CMCT, CAA. CE.4 Inducir la noción de probabilidad a partir del concepto de frecuencia relativa y como medida de incertidumbre asociada a los fenómenos aleatorios, sea o no posible la experimentación. CMCT. 00% 00%

14 Curso 08-9 GLOBAL 00% El Bloque. La actividad científica será evaluada de forma continua a lo largo del curso ya es como un bloque de contenidos básicos. Su ponderación 6 % por tanto se obtendrá al considerar un tercio de la ponderación en cada evaluación. Bloques a 5 se calificarán en cada una de las evaluaciones acorde a la programación Se considera el valor de los criterios mínimos como el 50% de la ponderación de los criterios de evaluación.