GOBIERNO de CANTABRIA

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1 CIRCULAR DE LA POR LA QUE SE DICTAN INSTRUCCIONES REFERIDAS AL FUNCIONAMIENTO DE LOS CENTROS DE RECURSOS PARA LA EDUCACIÓN ESPECIAL CORRESPONDIENTES AL CURSO Des la Consejería Educación, Cultura y Deporte l Gobierno Cantabria, se ha venido subrayando a lo largo los últimos años la importancia ofrecer una respuesta educativa adaptada a las necesidas cada uno los alumnos y alumnas. En referencia al alumnado con necesidas educativas especiales, esta respuesta implica en ocasiones el concurso medios personales y materiales muy especializados. Algunas estas necesidas, por su gravedad o persistencia, suponen un reto difícil para el profesorado, que pue requerir apoyo para la elaboración adaptaciones curriculares individualizadas muy significativas o bien para la utilización materiales didácticos o medios técnicos muy específicos. Ante este y otros retos que constantemente se presentan a los sistemas educativos, el trabajo colaborativo está consirado como un medio enriquecimiento y ayuda mutua entre los profesionales implicados en la labor educativa. Este intercambio favorece la concepción un continuo necesidas educativas. En este sentido, se consira necesario que los profesionales los centros y aulas Educación Especial puedan aportar su experiencia y conocimientos en este campo para proporcionar asesoramiento al profesorado que atien a alumnado con necesidas educativas especiales en centros ordinarios. Uno los modos optimizar el aprovechamiento la experiencia propia los centros y aulas Educación Especial es la conversión éstos en Centros Recursos para la Educación Especial, abiertos a la atención y asesoramiento a Centros Ordinarios y Específicos, que escolaricen alumnado con necesidas educativas especiales o graves trastornos la comunicación y l lenguaje. Con el fin regular el funcionamiento los Centros Recursos para la Educación Especial, y en tanto no se sarrolle normativa al efecto, he dispuesto las siguientes instrucciones: 1. Finalidad: Se concibe el Centro Recursos para la Educación Especial (en alante, CREE) como un servicio educativo especializado que colabora con el profesorado los centros ordinarios y específicos, así como con el resto personal atención educativa complementaria los mismos para ofrecer una respuesta acuada a las necesidas específicas apoyo educativo carácter grave asociadas a: - Necesidas educativas especiales: discapacidas físicas, psíquicas y sensoriales. Asimismo, se atenrá a los trastornos graves conducta en las condiciones que termine la Unidad Técnica Orientación y Atención a la Diversidad. - Graves trastornos la comunicación y el lenguaje. Los profesionales l CREE podrán atenr, igualmente, aquellos casos alumnos con necesidas educativas menos graves y otras mandas específicas intervención, previa consulta a la Unidad Técnica Orientación y Atención a la Diversidad. 1

2 2. Ámbito actuación: Los Centros Recursos para la Educación Especial prestarán sus servicios, previa solicitud, en centros ordinarios correspondientes a los sectores geográficos que se tallan en el Anexo la presente Circular. El ámbito influencia l Centro Recursos para la Educación Especial se extien a todos los centros educativos l sector que escolaricen alumnado que presente las necesidas scritas en la Instrucción Primera y que impartan enseñanzas Educación Infantil, Primaria, Secundaria o Educación Personas Adultas. Excepcionalmente, el personal l Centro Recursos podrá atenr a alumnado escolarizado en el Centro o Aula Educación Especial don se encuentra ubicado el CREE, previa autorización la Unidad Técnica Orientación y Atención a la Diversidad, (en alante UTOAD) siempre que la especificidad o gravedad l caso lo requiera. En estos casos, se seguirá el protocolo actuación establecido para los centros ordinarios. Los profesionales que forman parte l CREE realizarán una tarea conjunta con el Equipo Específico atención a las Alteraciones las Emociones y Conducta, en las condiciones que termine la Unidad Técnica Orientación y Atención a la Diversidad. 3. Funciones: Los profesionales l CREE sempeñarán las siguientes funciones: a) Asesoramiento y apoyo técnico al profesorado en: - El diseño y elaboración adaptaciones curriculares individuales para el alumnado con necesidas educativas especiales y/o graves trastornos la comunicación y el lenguaje. - La propuesta intervención con el alumnado, mediante estrategias molado al profesorado, durante un periodo limitado tiempo. - La propuesta actuaciones y programas específicos relativos a la comunicación y el lenguaje, las habilidas sociales, las habilidas para la vida diaria y la utilización las TIC en el campo la Educación Especial. - La utilización recursos y materiales adaptados: ayudas técnicas, equipamiento y mobiliario, Sistemas Alternativos y Aumentativos la Comunicación (SAAC), hardware y software, bibliografía específica, etc. b) Elaboración materiales didácticos que sirvan como molo al profesorado, así como orientaciones para facilitar la respuesta educativa al alumnado objeto su atención. Del mismo modo mantendrán actualizados los recursos bibliográficos, informáticos o otra índole. Para la difusión los materiales emplearán el recurso institucional l portal educativo Educantabria. c) Apoyo a las iniciativas los centros stinadas a ofrecer orientaciones y asesoramiento a las familias con hijos que presentan el tipo necesidas educativas mencionadas 2

3 anteriormente. d) Colaboración en los procesos actualización y formación permanente l profesorado a instancias la Unidad Técnica Orientación y Atención a la Diversidad. e) Difusión al profesorado y resto los profesionales l propio centro o aulas Educación Especial la formación especializada en la que participen, a fin colaborar en la actualización permanente los mismos. f) Cualquier otra que, en el ámbito sus competencias profesionales, le sea asignada por la Dirección General Innovación y Centros Educativos. 4. Demanda intervención: La manda intervención será cumplimentada por el orientador l centro, con el visto bueno l director/a, y enviada al Centro Recursos correspondiente. El molo solicitud manda está disponible en el portal educativo Educantabria, siguiendo el siguiente itinerario: Centros Otros Centros CREEs (solicitud actuación: scargar) o a través esta otra ruta: Planes Atención a la Diversidad Necesidas educativas especiales Centros Recursos (solicitud actuación: scargar). La primera reunión que se establezca entre el profesorado l CREE y el centro que solicita la manda para recabar información sobre el alumnado se fijará antes transcurridos diez días s que se reciba la solicitud intervención. Excepcionalmente, este plazo podrá ser modificado en el caso recibir un número elevado mandas, previa consulta a la Unidad Técnica Orientación y Atención a la Diversidad. 5. Propuesta intervención: Con carácter general, se entregará y explicará la propuesta intervención al centro que realiza la manda en el plazo un mes s que se recibió la solicitud. En caso que la manda atención se refiera a un alumno en escolarización combinada, el plazo para entregar y explicar la propuesta será : - Quince días si la escolarización combinada es con el propio centro don se halla el CREE. - Un mes para el resto los casos. Estos plazos podrán ser modificados siguiendo el mismo criterio que se cita en el punto cuatro estas instrucciones. La propuesta incluirá, entre otros apartados, una scripción breve la manda, objetivos que se pretenn conseguir, pautas generales actuación con el alumnado por parte l CREE y por parte l centro educativo, y previsión l seguimiento que se va a llevar a cabo que, en todo caso, ha respetar lo establecido en el último párrafo esta instrucción. Se entregarán dos copias la propuesta al centro, una para el especialista orientación educativa que tramita la manda, y otra para ser archivada con el resto documentación l alumno. 3

4 El seguimiento cada caso se realizará, con carácter general, a los quince días spués haber entregado la propuesta intervención. Posteriormente, a lo largo l curso este seguimiento se realizará con una periodicidad mensual. 6. Designación l Profesorado los Centros Recursos Educación Especial: El centro o aula Educación Especial que asuma funciones como Centro Recursos tendrá profesorado, signado por la Administración educativa, dicado a tiempo completo al sarrollo las mismas. Este profesorado pertenecerá a las especialidas Pedagogía Terapéutica o Audición y Lenguaje. En todo caso, la Dirección General Innovación y Centros Educativos se reserva la potestad asignar profesores otras especialidas u otros profesionales para sempeñar este tipo funciones. 7. Coordinador l CREE: Uno los miembros l CREE sempeñará la coordinación l mismo mediante las siguientes funciones: a) Coordinar el proceso elaboración l plan actuación y la memoria. b) Coordinar y dinamizar las reuniones coordinación interna. c) Recoger y canalizar las solicitus actuación rivadas s los centros. d) Informar al equipo directivo su centro las incincias que pudieran surgir en el sarrollo las diferentes actuaciones l CREE, así como las salidas y visitas efectuadas. e) Presentar al equipo directivo el presupuesto económico previsto para el curso y las necesidas económicas que vayan surgiendo a lo largo l curso. Igualmente, presentará la justificación gastos en los casos en que se precise. f) Participar en la reunión coordinación con el equipo directivo l centro, con una periodicidad, al menos, mensual. g) Proponer, junto con los coordinadores los otros Centros Recursos, el calendario y contenido reuniones que ben llevarse a cabo forma conjunta entre los tres CREE. h) Asistir a las reuniones coordinación promovidas por la Unidad Técnica Orientación y Atención a la Diversidad la Consejería Educación para la planificación, sarrollo y seguimiento las actuaciones l curso escolar. i) Cualquier otra que, en el ámbito sus competencias profesionales, le sea asignada por la Dirección General Innovación y Centros Educativos. 8. Horario los componentes l CREE: El horario l profesorado que sempeña funciones en un CREE será el l centro o aula Educación Especial. No obstante, se tendrá en cuenta la necesidad flexibilizar el horario para facilitar la atención a los centros l sector, así como la participación en actividas formación aprobadas por la Dirección General Innovación y Centros Educativos. Cuando se intervenga en los casos trastornos graves conducta, en colaboración con el equipo específico, en su caso, el profesional l CREE se ajustará a las necesidas atención que presente este alumnado. 4

5 DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN E NNOVACIÓN EDUCATIVA Los profesionales que forman parte l CREE participarán en el claustro su Centro Educación Especial o Centro Educación Infantil y Primaria en don esté ubicado en los mismos términos que el resto l profesorado l centro. Igualmente, participarán en los órganos coordinación que corresponda así como en cualquier otro tipo reunión coordinación a la que sean convocados por el equipo directivo. Para ello, se garantizará por parte l equipo directivo que la convocatoria correspondiente llegue con el suficiente tiempo antelación para por organizar el horario trabajo los Centros Recursos. 9. Plan actuación: Los profesionales l Centro Recursos para la Educación Especial elaborarán a lo largo l mes septiembre su plan actuación para el curso, que berá ser enviado a la Unidad Técnica Orientación y Atención a la Diversidad para su revisión. Una vez examinado, se incluirá en la PGA l centro para su posterior aprobación y envío al servicio inspección educación. Este plan actuación contará, al menos, con los siguientes apartados: - Datos personales sus miembros. - Características l sector actuación. - Objetivos que se proponen. - Actuaciones que se van a sarrollar. - Coordinación interna y externa. - Seguimiento y evaluación l Plan. El plan actuación integrará las propuestas mejora que se recojan en la memoria l curso anterior. 10. Formación los componentes l CREE: La Dirección General Innovación y Centros Educativos velará por la formación especializada l personal l CREE. En este sentido, sus componentes realizarán una propuesta los ámbitos sobre los que necesitan formación y, en su caso, actividas concretas, aspectos que han incluir en la memoria. 11. Memoria: Los integrantes los CREE llevarán a cabo una evaluación las actuaciones realizadas, las cuales se reflejarán en la memoria fin curso, en la que se incluirán, al menos, los siguientes apartados: - El grado consecución los objetivos. - Las mandas recibidas cada uno los centros, así como las actuaciones llevadas a cabo para dar respuesta a las mismas, incluyendo el número actuaciones realizadas y una breve scripción las mismas. - Actuaciones programadas y que no se han podido realizar, analizando los motivos. - Actuaciones no previstas inicialmente y que se han sarrollado. - Relación actividas formación en las que han participado como ponentes y los cursos que han realizado para mejorar su formación, incluyendo el gasto que han supuesto los mismos. Determinación los ámbitos sobre los que necesitan actualizar su formación los miembros l CREE. - Dificultas encontradas. 5

6 DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN E NNOVACIÓN EDUCATIVA - Sugerencias mejora para el próximo curso Seguimiento l CREE: La Dirección General Innovación y Centros Educativos realizará el seguimiento y evaluación l CREE. En este proceso intervendrán forma conjunta el Servicio Inspección Educación y la Unidad Técnica Orientación y Atención a la Diversidad. REFERENCIA DE GÉNERO: Las menciones las presentes instrucciones al género masculino se entenrán aplicables también a su correspondiente femenino. Santanr, a 11 septiembre 2015 EL DIRECTOR GENERAL DE INNOVACIÓN Y CENTROS EDUCATIVOS Fdo: Alonso Gutiérrez Morillo 6

7 DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN E NNOVACIÓN EDUCATIVA ANEXO I: SECTORES DE LOS CREE SECTOR DE LAREDO Atendido por el CREE Pintor Martín Sáez (Laredo) Ampuero, Argoños, Arnuero, Arredondo, Bárcena Cicero, Bareyo, Castañeda, Castro Urdiales, Colindres, Entrambasaguas, Escalante, Guriezo, Hazas Cesto, Laredo, Liendo, Liérganes, Limpias, Marina Cuyo, Medio Cuyo, Meruelo, Miera, Noja, Penagos, Ramales la Victoria, Rasines, Ribamontán al Mar, Ribamontán al Monte, Riotuerto, Ruesga, Santa María Cayón, S. San Roque Riomiera, Santoña, Soba, Solórzano, Villaescusa y Voto. SECTOR DE CAMARGO Atendido por el CREE Parayas (Camargo) Astillero, Camargo, Corvera Toranzo, Luena, Piélagos, Puente Viesgo, San Pedro l Romeral, Santa Cruz Bezana, Santanr, Santiur Toranzo, Saro, Selaya, Vega Pas, Villacarriedo y Villafufre. SECTOR DE TORRELAVEGA Atendido por el CREE Ramón Laza (Cabezón la Sal) Anievas, Arenas Iguña, Alfoz Lloredo, Bárcena Pie Concha, Cabezón Liébana, Cabezón la Sal, Camaleño, Cartes, Campoo Yuso, Cieza, Cillorigo, Comillas, Enmedio, Hermandad Campoo, Cabuérniga, Hermandad Campoo Suso, Herrerías, Lamasón, Las Rozas, Los Corrales Buelna, Los Tojos, Mazcuerras, Miengo, Molledo, Peñarrubia, Pesagüero, Pesquera, Polaciones, Polanco, Potes, Reinosa, Reocín, Rionansa, Ruente, Ruiloba, S, Felices Buelna, S. Miguel Aguayo, Santillana l Mar, Santiur Toranzo, S. Vicente la Barquera, Suances, Tresviso, Torrelavega, Tudanca, Udías, Val S. Vicente, Valdáliga, Valolea, Valprado l Río, Valrredible, Valle Cabuérniga y Vega Liébana. 7

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