UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas Pecuarias y del Medio Ambiente Reproducción Animal

Transcripción

1 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA Guía integradora de actividades Curso Reproducción Animal Jorge Eduardo Atuesta Bustos Director del curso Bogotá Diciembre de 2013

2 A continuación se presenta la guía integradora de actividades para el curso reproducción animal. La estrategia de aprendizaje utilizada para el desarrollo del curso es el estudio de caso. Esta se compone de tres momentos, la contextualización teórica que da soporte de conocimientos para el desarrollo del caso, la contextualización práctica que busca afianzar y poner en contexto los conocimientos teóricos adquiridos en el primer momento y por último el desarrollo y solución de un caso simulado que busca que el estudiante aplique tanto los conocimientos teóricos como prácticos adquiridos sobre las temáticas del curso, en un contexto aproximado a la realidad profesional que afrontará en un futuro. Durante el transcurso del curso se desarrollarán tres (3) casos relacionados con las siguientes temáticas: anatomía reproductiva del macho y la hembra, ciclos reproductivos y proceso de gestación, parto y posparto. Cada uno de los casos será desarrollado en el foro de trabajo colaborativo, en los temas allí dispuestos para tal fin. En seguida encontrará la guía de actividades para el desarrollo de cada uno de los casos.

3 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA Actividad introductoria del curso Reproducción Animal Jorge Eduardo Atuesta Bustos Director del curso Bogotá Diciembre de 2013

4 Actividad introductoria del curso Objetivo: Que el estudiante reconozca los principales eventos reproductivos a estudiar durante el desarrollo del curso y comprenda la importancia de cada uno de ellos Temáticas que se revisarán: Bases fisiológicas de la reproducción animal de los animales domésticos Tiempo requerido para su desarrollo: Semana 1 a 3 del curso (11 de febrero 4 de marzo de 2014).

5 Metodología 1. Contexto teórico 1.1. En primera medida es requerida una fundamentación teórica, por lo tanto realice atenta lectura del documento titulado: Bases de la reproducción animal (formato pdf) ubicado en el entorno de conocimiento 1.2. Posterior a lectura del documento, cada uno de los integrantes del grupo deberá discutir y dar respuesta las siguientes preguntas, haciendo su respectivo aporte en el foro denominado Desarrollo y resolución de la actividad introductoria, ubicado en el entorno de trabajo colaborativo: a. Por qué se considera importante la reproducción al interior de los sistemas de producción animal? b. Por qué el periodo fisiológico de la pubertad se considera importante para el proceso reproductivo de los animales? c. Después que los animales alcanzan la pubertad y regulan el proceso reproductivo, la hembra alcanza la ciclicidad y el macho inicia el proceso de espermatogénesis. 1. Describa ampliamente en qué consisten estos dos procesos. 2. En que se diferencian los procesos de ciclicidad en la hembra y espermatogénesis en el macho? d. Qué se entiende por fertilización? e. Por qué se considera importante la placenta para llevar a cabo el proceso de gestación? 2. Producto a entregar

6 El líder del grupo entregará en el Entorno de evaluación y seguimiento a través del link denominado: Entrega producto final actividad introductoria, el producto final con las siguientes características: Documento en formato Word, tipo de letra arial 12 que contenga: a. Introducción y objetivos del trabajo b. Resolución a las cinco preguntas formuladas en el contexto teórico El informe se entregará al finalizar la tercera semana de curso (04 de marzo de 2014).

7 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA Estudio de caso anatomía reproductiva del macho y la hembra Curso Reproducción Animal Jorge Eduardo Atuesta Bustos Director del curso Bogotá Diciembre de 2013

8 Estudio de caso anatomía reproductiva de la hembra y el macho Estrategia de aprendizaje: El presente estudio de caso es una herramienta pedagógica que permite al estudiante analizar y resolver un contexto un caso relacionado con la anatomía del tracto reproductor del macho y la hembra, con el fin de que aplique y afiance conocimientos teóricos y prácticos sobre estas temáticas. Objetivo: Que el estudiante analice y comprenda en profundidad los conceptos básicos acerca de la anatomía reproductiva de la hembra y el macho, con el propósito de que pueda resolver casos simulados que pueda enfrentar a futuro en su contexto profesional. Temáticas que se revisarán: Anatomía del aparato reproductor de la hembra, anatomía del aparato reproductor del macho, endocrinología de la reproducción. Tiempo requerido para su desarrollo: Semana 4 a 8 del curso (5 de marzo 8 de abril de 2014).

9 Metodología 1. Contexto teórico En primera medida es requerida una fundamentación teórica acerca de la anatomía reproductiva del macho y de la hembra, así como de la endocrinología enfocada hacia el proceso reproductivo, que le permita preparar adecuadamente el estudio del caso para su efectiva resolución Lea atentamente la siguiente información ubicada en el entorno de conocimiento: a. Documento repaso anatomía reproductiva b. Objeto virtual de aprendizaje Anatomía y función del tracto reproductor de la hembra c. Documento Anatomía del aparato reproductor masculino (formato Word) d. Citología e histología veterinaria Tema aparato reproductor del macho e. Objeto virtual de aprendizaje Endocrinología de la reproducción f. Documento repaso endocrinología reproductiva (formato pdf) Posterior a lectura de los documentos, cada uno de los integrantes del grupo deberá discutir y dar respuesta las siguientes preguntas, haciendo su respectivo aporte en el foro denominado Desarrollo y resolución del caso anatomía reproductiva del macho y la hembra, ubicado en el entorno de trabajo colaborativo: a. Identifique cuales son los principales órganos que componen el tracto reproductor de la hembra y describa en cada uno de estos cuáles son sus principales funciones. b. Identifique cuales son los principales órganos que componen el tracto reproductor del macho y describa en cada uno de estos cuáles son sus principales funciones.

10 c. Describa las principales diferencias que existen entre las hormonas denominadas proteicas y las hormonas denominadas esteroides. d. Mencione las principales hormonas hipotalámicas, hipofisiarias y gonadales y describa sus principales funciones. 2. Contexto práctico El contexto práctico es requerido para que se lleve a cabo la aplicación y afianzamiento de los conocimientos adquiridos en el contexto teórico acerca de la morfología del tracto reproductor de la hembra y el macho y la endocrinología reproductiva. La guía para el desarrollo del contexto práctico del caso anatomía reproductiva del macho y la hembra, se encuentra en el entorno de aprendizaje práctico, no olvide seguir atenta instrucción a la misma para el correcto desarrollo del componente práctico. De igual manera se reitera que el componente práctico no tiene un peso evaluativo, sin embargo la asistencia a la práctica y la presentación del informe es un requisito obligatorio para el desarrollo y calificación del estudio de caso. 3. Contexto de resolución del caso Con la información obtenida en los contextos teórico y práctico de solución a los siguientes casos. 1. El señor Campos dueño de una ganadería productora de leche lo contrata para implementar un programa de inseminación artificial en 20 vacas de dos partos con adecuada condición corporal que conforman su hato. A la palpación usted encuentra que en 17 vacas el cérvix se encuentra encorvado (o en forma de C) y en las restantes el cérvix se presenta de manera normal. a) Qué recomendación le haría usted al señor vaca con respecto a estas 17 vacas? b) Que haría con las tres vacas restantes?

11 2. En la finca la Margarita del 11, el doctor Timadorín ha palpado 12 yeguas y le presenta el siguiente informe: En las 12 yeguas a la palpación se encuentra un cuerpo lúteo de gran de tamaño, de consistencia firme, por lo que se presumen preñadas, por lo tanto se recomienda incrementar en un 10% la proteína de la dieta de las yeguas para asegurar la sobrevivencia embrionaria y mantener la gestación. Está de acuerdo o en desacuerdo con el concepto del doctor Timadorín? Justifique suficientemente su respuesta 3. En una evaluación de la morfología espermática realizada al Cabro adulto 003 perteneciente a la finca Santamaría, se encontró que un recuento de 200 espermatozoides se evidenció la presencia de gota citoplasmática en el 70% de estos. Recomendaría usted el uso de este cabro (Justifique su respuesta) 4. Un estudio realizado sobre el eyaculado del toro Hammer reveló una baja concentración de fructuosa junto con una disminución en el volumen y una motilidad masal baja. A que pueden deberse estas alteraciones? 5. Como se observa en la gráfica 1, en un estudio realizado por Baez et al., 2007, en vacas de la raza criolla Costeño con cuernos, los autores reportan en la vaca al día 15 del ciclo estral concentraciones de progesterona de 12 ng/ml y concentraciones de 17β-Estradiol de 15pg/ ml. Cual es de estás hormonas se encuentra a una mayor concentración? Justifique su respuesta Gráfica 1. Niveles de progesterona y estradiol en la vaca durante el ciclo estral

12 4. Producto a entregar El líder del grupo entregará en el Entorno de evaluación y seguimiento a través del link denominado: Entrega producto final caso anatomía reproductiva del macho y la hembra, el producto final con las siguientes características: Documento en formato Word, tipo de letra arial 12 que contenga: a. Introducción y objetivos del trabajo b. Resolución a las cuatro preguntas formuladas en el contexto teórico c. Informe de prácticas de cada uno de los integrantes del curso d. La resolución de los cinco casos propuestos. El informe se entregará al finalizar la semana ocho del curso (8 de abril de 2014).

13 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA Estudio de caso ciclos reproductivos Jorge Eduardo Atuesta Bustos Director del curso Bogotá Diciembre de 2013

14 Estudio de caso ciclos reproductivos Estrategia de aprendizaje: El presente estudio de caso es una herramienta pedagógica que permite al estudiante analizar y resolver un contexto un caso relacionado con los proceso de pubertad, ciclo estral, comportamiento reproductivo y fisiología de la fertilización, con el fin de que aplique y afiance conocimientos teóricos y prácticos sobre estas temáticas. Objetivo: Que el estudiante analice y comprenda en profundidad los conceptos básicos acerca de los ciclos reproductivos de pubertad, ciclo estral, ciclo de los túbulos seminíferos, apareamiento y fisiología de la fertilización, con el propósito de que pueda resolver casos simulados que pueda enfrentar a futuro en su contexto profesional. Temáticas que se revisarán: Fisiología de la pubertad, fisiología del ciclo estral, ciclo reproductivo del macho, comportamiento reproductivo y apareamiento y fisiología de la fertilización Tiempo requerido para su desarrollo: Semana 9 a 12 del curso (9 de abril 6 de mayo de 2014).

15 Metodología 1. Contexto teórico En primera medida es requerida una fundamentación teórica acerca de la fisiología de la pubertad, el ciclo estral, el ciclo de los túbulos seminíferos, la etología del proceso reproductivo y el proceso de fertilización, que le permita preparar adecuadamente el estudio del caso para su efectiva resolución Lea atentamente la siguiente información ubicada en el entorno de conocimiento: a. Documento La pubertad de la hembra bovina: I. Aspectos fisiológicos b. Pubertad (Objeto virtual de aprendizaje) c. Documento repaso fisiología del ciclo estral (formato pdf) d. Ciclo estral (objeto virtual de aprendizaje) e. Fisiología reproductiva del macho (objeto virtual de aprendizaje f. Biología de la reproducción - Etología del apareamiento (presentación en formato FLASH) g. Documento repaso transporte de espermatozoides y fisiología de la fertilización 1.2. Posterior a lectura de los documentos, cada uno de los integrantes del grupo deberá discutir y dar respuesta las siguientes preguntas, haciendo su respectivo aporte en el foro denominado Desarrollo y resolución del caso ciclos reproductivos, ubicado en el entorno de trabajo colaborativo: a. Mencione y explique cuáles son los principales factores que afectan el inicio de la pubertad en la hembra y el macho b. Grafique la dinámica de las hormonas (Progesterona, estradiol, hormona luteinizante (LH), hormona folículo estimulante (FSH) y la hormona prostaglandina F2α.

16 c. Describa el proceso de espermatogénesis en el macho. d. Mencione y describa las tres fases del comportamiento reproductivo e. Describa los principales eventos que ocurren para que se lleve a cabo el proceso de fertilización, después de la deposición de los espermatozoides en el tracto reproductor de la hembra. 2. Contexto práctico El contexto práctico es requerido para que se lleve a cabo la aplicación y afianzamiento de los conocimientos adquiridos en el contexto teórico acerca de los ciclos reproductivos del macho y la hembra. La guía para el desarrollo del contexto práctico del caso ciclos reproductivos, se encuentra en el entorno de aprendizaje práctico, no olvide seguir atenta instrucción a la misma para el correcto desarrollo del componente práctico. De igual manera se reitera que el componente práctico no tiene un peso evaluativo, sin embargo la asistencia a la práctica y la presentación del informe es un requisito obligatorio para el desarrollo y calificación del estudio de caso. 3. Contexto de resolución del caso Con la información obtenida en los contextos teórico y práctico de solución a los siguientes casos. 1. El torete Toribio de la raza criolla San Martinero de edad de 6 meses, mantenido con excelentes condiciones nutricionales y sin diagnóstico de ninguna enfermedad reproductiva, ha comenzado a expresar características de comportamiento reproductivo tales como intento de monta a vacas y presencia de erecciones. Con base en este criterio de comportamiento el Doctor Gaudí ha decidido incluir a este torete en el programa de montas de la finca. Está usted de acuerdo con la recomendación del doctor Gaudí? De no ser así Qué criterios utilizaría usted para determinar si el torete Toribio ha alcanzado la pubertad? (Justifique suficientemente su respuesta)

17 2. Los programas cortos de sincronización de celo en ovinos consisten en la aplicación de un dispositivo intravaginal CIDR (dispositivo de liberación lenta de progesterona) por un período de 6 días, al momento del retiro de éste dispositivo se aplican 2.5ml de Lutalyse (hormona Prostaglandina F2α) y 400 UI de Novormon (ecg purificada). Con base en sus conocimientos en endocrinología y fisiología del ciclo estral responda: a. Cuál es la función de la hormona progesterona en este protocolo b. Cuál es la función de la hormona PGF2 α en este protocolo c. Cuál es la función de la ecg en este protocolo 3. El señor Campos es un pequeño productor que lo llama a consulta debido a que ha detectado que sus bajas tasas de fertilidad se deben a un sistema ineficiente en la detección de celos, partiendo del supuesto que el señor Campos no cuenta con el dinero suficiente para instaurar un programa de sincronización de celos, que recomendación le haría para solucionar este problema 4. El señor Campos lo llama a consulta debido a que desea implementar un programa de inseminación artificial con semen sexado en su ganadería lechera, pero ignora cuál es el sitio de deposición ideal para este tipo de semen, si es el tercer anillo cervical, el cuerpo uterino o el cuerno uterino Qué recomendación le haría usted al señor campos?

18 4. Producto a entregar El líder del grupo entregará en el Entorno de evaluación y seguimiento a través del link denominado: Entrega producto final caso ciclos reproductivos, el producto final con las siguientes características: Documento en formato Word, tipo de letra arial 12 que contenga: a. Introducción y objetivos del trabajo b. Resolución a las cinco preguntas formuladas en el contexto teórico c. Informe de prácticas de cada uno de los integrantes del curso d. La resolución de los cuatro casos propuestos. El informe se entregará al finalizar la semana doce del curso (6 de mayo de 2014).

19 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA Estudio de caso proceso de gestación, parto y posparto Jorge Eduardo Atuesta Bustos Director del curso Bogotá Diciembre de 2013

20 Estudio de caso ciclos reproductivos Estrategia de aprendizaje: El presente estudio de caso es una herramienta pedagógica que permite al estudiante analizar y resolver un contexto un caso relacionado con los procesos de gestación, parto y posparto, con el fin de que aplique y afiance conocimientos teóricos y prácticos sobre estas temáticas. Objetivo: Que el estudiante analice y comprenda en profundidad los conceptos básicos acerca de los procesos de gestación, parto y posparto, con el propósito de que pueda resolver casos simulados que pueda enfrentar a futuro en su contexto profesional. Temáticas que se revisarán: Fisiología de la gestación, proceso del parto y fisiología del periodo posparto. Tiempo requerido para su desarrollo: Semana 13 a 16 del curso (7 de mayo 3 de junio de 2014).

21 Metodología 1. Contexto teórico En primera medida es requerida una fundamentación teórica acerca de la fisiología de la gestación, el evento culmine del parto y la fisiología del periodo posparto, que le permita preparar adecuadamente el estudio del caso para su efectiva resolución Lea atentamente la siguiente información ubicada en el entorno de conocimiento: a. Documento repaso desarrollo embrionario temprano b. Reconocimiento materno de la preñez (Objeto virtual de aprendizaje) c. Embriogénesis Manual de reproducción bovina d. Placentación objeto virtual de aprendizaje e. Documento repaso fisiología de la gestación y el parto f. Anestro posparto en ganado bovino en el trópico g. Periodo del posparto (Objeto virtual de aprendizaje) 1.2. Posterior a lectura de los documentos, cada uno de los integrantes del grupo deberá discutir y dar respuesta a las siguientes preguntas, haciendo su respectivo aporte en el foro denominado Desarrollo y resolución del caso proceso de gestación, parto y posparto, ubicado en el entorno de trabajo colaborativo: a. Identifique y mencione las principales señales de reconocimiento materno de la gestación en los rumiantes, cerdos y equinos. b. Mencione las principales funciones como órgano endocrino de la gestación.

22 c. Explique cada una de las tres etapas del parto d. Mencione y explique cuáles son los dos principales factores que regulan anestro el posparto. 2. Contexto práctico El contexto práctico es requerido para que se lleve a cabo la aplicación y afianzamiento de los conocimientos adquiridos en el contexto teórico acerca de los procesos de gestación, parto y el periodo posparto. La guía para el desarrollo del contexto práctico del caso proceso de gestación, parto y posparto, se encuentra en el entorno de aprendizaje práctico, no olvide seguir atenta instrucción a la misma para el correcto desarrollo del componente práctico. De igual manera se reitera que el componente práctico no tiene un peso evaluativo, sin embargo la asistencia a la práctica y la presentación del informe es un requisito obligatorio para el desarrollo y calificación del estudio de caso. 3. Contexto de resolución del caso Con la información obtenida en los contextos teórico y práctico de solución a los siguientes casos. 1. En la finca el Dorado el Doctor Teguin recomendó realizar el proceso de diagnóstico de gestación por palpación transrectal al día 25 post-inseminación Considera usted conveniente o inconveniente este proceso? Justifique suficientemente su respuesta 2. En la granja ovina Los Camelios, el Doctor Teguín aplicó una dosis de la hormona Prostaglandina F2α al día 90 de la gestación de la oveja 2314 Es posible que esta oveja presente un cuadro de aborto? (Justifique suficientemente su respuesta ya sea ésta positiva o negativa) 3. En el gráfico 1, se observa el protocolo de inducción de celos posparto conocido como Ovsynch, explique a nivel fisiológico que acción cumplen cada una de las hormonas aplicadas y por qué se puede realizar la inseminación artificial a término fijo 16 a 24 horas después de la aplicación de la segunda dosis de GnRH

23 3.1. Es eficiente realizar este protocolo al día 60 posparto en bovinos productores de leche Justifique suficientemente su respuesta Grafica 1. Representación esquemática del sistema de inducción de celos Ovsynch 4. Producto a entregar El líder del grupo entregará en el Entorno de evaluación y seguimiento a través del link denominado: Entrega producto final caso proceso de gestación, parto y posparto, el producto final con las siguientes características: Documento en formato Word, tipo de letra arial 12 que contenga: a. Introducción y objetivos del trabajo b. Resolución a las cuatro preguntas formuladas en el contexto teórico c. Informe de prácticas de cada uno de los integrantes del curso d. La resolución de los tres casos propuestos. El informe se entregará al finalizar la semana 16 del curso (3 de junio de 2014).