Tecnología Educativa. Arnaldo Martínez Mercado, M. Sc. Escuela de Postgrado Universidad Nacional de Canindeyú Salto del Guairá, Paraguay 2017

Transcripción

1 Tecnología Educativa Arnaldo Martínez Mercado, M. Sc. Escuela de Postgrado Universidad Nacional de Canindeyú Salto del Guairá, Paraguay 2017

2 Tecnología educativa Introducción

3 Tecnología Primera gran revolución científica del mundo

4 Tecnología Segunda gran revolución científica del mundo

5 Tecnología Tercera gran revolución científica del mundo

6 Al cambiar la tecnología distintiva de cada época, cambia el mundo Tecnología Consecuencias social; se reconfiguran las relaciones de poder; aparecen nuevas formas de hegemonía.

7 Tecnología Consecuencias Los que se apropian de las nuevas tecnologías hegemonizan el mundo.

8 Primera parte Uso de gestor bibliográfico Taller

9 Qué aprenderemos con este taller Guardar organizadamente la información científica localizada. Gestionarla adecuadamente mediante programas informáticos. Referir adecuadamente las fuentes de la información y construir listados de referencias siguiendo parámetros internacionales. Vincular e integrar las TICs para la producción de trabajos científicos. Mantener una biblioteca virtual personal en las nubes.

10 Qué es un gestor bibliográfico Un poco de arqueología

11 La ficha ( la piedra roseta I) Ficha Nº: 001 Tipo1 (fuente): Libro Tipo2 (cita): Textual Autor: Eco, Umberto Año de publicación: 1992 Título: Cómo se hace una tesis Edición: 1ª Ciudad de publicación: Barcelona Editorial: Gedisa Tema/subtema: Cientificidad de la tesis/criterios Págs.: "1) La investigación versa sobre un 'objeto reconocible y definido de tal modo que también sea reconocible por los demás'. El término objeto no tiene necesariamente un significado físico.(...) Definir un objeto significa entonces definir las condiciones bajo las cuales podemos hablar en base a unas reglas que nosotros mismos establecemos o que otros han establecido antes que nosotros". (p. 48). "2) La investigación tiene que decir sobre el objeto 'cosas que todavía no han sido dichas' o bien revisar con óptica diferente las cosas que ya han sido dichas. " (p. 49) "3) La investigación 'tiene que ser útil a los demás'(...) añade algo a lo que la comunidad ya sabía, y (...) ha de ser tenido en cuenta, al menos en teoría, por todos los trabajos futuros sobre el tema." (p. 50). "4) La investigación 'debe suministrar elementos para la verificación y la refutación de las hipótesis que presenta', y por tanto tiene que suministrar elementos para su seguimiento público. Este requisito es fundamental(...) [esto significa:] (a) dar pruebas (b) decir cómo he procedido para hacer el hallazgo (c) decir cómo habría que proceder para hacer otros (d) decir aproximadamente qué tipo de(...) hallazgo mandaría al cuerno mi hipótesis el día que fuera encontrado." (pp )

12 La ficha ( la piedra roseta II) Ficha Nº: 003 Tipo1 (fuente): Revista Científica Tipo2 (cita): Textual Autor: Banchs, Ana María Año de publicación: 1994 Título: Deconstruyendo una deconstrucción: Lectura de Ian Parker (1989) a la luz de los criterios de Parker y Shotter (1990) Revista: Papers on social representations Volumen: 3 Número: 1 Tema/subtema: Realidad/Discusión de la concepción ontológica de la realidad del constructivismo radical Págs.: 1-38 El definirse como construccionistas, hace que algunos autores proscriban el uso de la palabra realidad porque se debe considerar que la realidad no existe, ya que es una construcción. No sólo Parker, sino el mismo Tomás Ibáñez (1992) cae en esa tentación cuando critica al 'representacionismo' como un construccionismo a medias, porque se refiere a la representación de una realidad. Ahora bien, cómo aludir a la gente que vemos, a las guerras que sacuden el mundo, a los eventos deportivos, culturales, a cualquier tipo de hecho o suceso, si no podemos hacer uso de la palabra realidad?. Una cosa es utilizar el término y otra, bien diferente, es considerar que la realidad social es una realidad pre construida, dada, que se impone a los actores sociales. La explicación al punto anterior expresa claramente que Moscovici considera que la realidad social es una construcción y no algo estático que preexiste al individuo. Cuando utiliza en esta expresión el término realidad, lo hace en un sentido amplio, para designar cualquier objeto que pueda ser sujeto de una representación. (p.7)

13 De la ficha al artículo (I)

14 De la ficha al artículo (II)

15 El listado de referencias

16 El listado de referencias

17 Todo eso, hoy día, se hace con gestores bibliográficos!

18 Qué gestor estudiaremos?

19 Qué hace Mendeley? Permite compilar ordenadamente las referencias bibliográficas. Simplifica la localización y la carga de las referencias (metadatos). Permite insertar correctamente referencias en escritos científicos y construir adecuadamente el listado de referencias. Permite crear una biblioteca virtual, almacenarla en las nubes y acceder a ella desde cualquier ordenador. Funciona como una red social de investigadores.

20 Pasos básicos (I) Paso 1 Registrarse y crear una cuenta de Mendeley. Paso 2 Instalar Mendeley en el escritorio. Paso 3 Configurar las funciones básicas de Mendeley. Paso 4 Cargar materiales bibliográficos y metadatos en Mendeley.

21 Pasos básicos (II) Paso 5 Sincronizar Mendeley en varios ordenadores. Paso 6 Vincular Mendeley con el procesador de texto. Paso 7 Referir materiales y crear listas de referencias con Mendeley. Paso 8 Vincularse a grupos, crear grupos con Mendeley.

22 Recuerde Del efecto De la significativida d Del ejercicio Leyes del aprendizaje (LEES)

23 Por tanto Practique Investigue un tema Todos los días. Al menos una vez al día. Al menos 2 horas por día, al inicio. Revise tutoriales Revea los tutoriales proporcionados. Mire otros similares en Youtube o SlideShare. Los softwares evolucionan rápido. Si no los acompaña, perderá el hilo. Investigue dentro de una línea. Si practica con referencias de su línea de investigación, el aprendizaje se volverá más significativo. Escriba artículos Procure publicar. Mendeley es una herramienta para la comunicación científica. Publicar es aprender.

24 Cronograma de trabajo Actividad Descripción 1. Introducción. 03/02/ Uso básico (Con tareas de aprendizaje autónomo). Pasos 1,2,3 y 4 2. Uso básico. Pasos 5, 6, 7 3. Prueba final Cronograma 03/02/ /02/ /02/17 11/02/17 Fecha a convenir

25 Evaluación Procesual Procesual Por lista de control de avances. De resultados Portafolio de evidencias del proceso. Solo eso! Prueba final.

26 Referencias Alonso Arévalo, J. (2015). Qué es Mendeley? Salamanca, España: Universidad de Salamanca. Retrieved from American Psychological Association. (2002). Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association (adaptado al español por Editorial El Manual Moderno) (2da. ed.). México: El Manual Moderno. Day, R. A., & Gastel, B. (2008). Cómo escribir y publicar trabajos científicos (4a. ed.). Washington: OPS. Delgado-Vázquez, Á. M. (2015). Mendeley Institutional Edition: mucho más que gestión de referencias bibliográficas. Sevilla, España: Universidad Pablo Olavide. Retrieved from ICMJE. (2014). Recommendations for the Conduct, Reporting, Editing, and Publication of Scholarly Work in Medical Journals. Retrieved November 26, 2015, from

27 Referencias Rodríguez Otero, C. (2011). Guía de uso de Mendeley. Retrieved from Villagrán T., A., & Harris D., P. R. (2009). Algunas claves para escribir correctamente un artículo científico. In Revista Chilena de Pediatría (Vol. 80, pp ). Universidad de Deusto. (2015). Manual de estilo Chicago Deusto: Guía breve para citas y referencias bibliográficas. Revista Deusto, (126), X XI.