EL DESARROLLO CURRICULAR EN LA EDUCACIÓN AGROPECUARIA, EL CASO DE CHILE

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David Lara Macías
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1 EL DESARROLLO CURRICULAR EN LA EDUCACIÓN AGROPECUARIA, EL CASO DE CHILE Juan Ignacio Domínguez C. Decano Facultad de Agronomía e Ingeniería Forestal UC Esquema de la presentación La Agricultura en Chile Situación universitaria de Agronomía en Chile El problema de las carreras agropecuarias Desafíos Acciones realizadas Ideas centrales de la propuesta curricular 1

2 La Agricultura en Chile Población total Población zonas rurales sobre el total 13% PIB silvoagropecuario (%PIB Nacional) 3,6% PIB silvoagropecuario + PIB industria de alimentos, maderas, papel y pesca (%PIB Nacional) Exportaciones silvoagropecuarias 2012 (millones de US$) Importaciones silvoagropecuarias 2012 (millones de US$) Fuerza laboral agricultura - ocupados (12% total nacional) Fuente: ODEPA; Ministerio de Agricultura, % Situación universitaria: Agronomía 22 Universidades alumnos en el sistema (2012) primer año (2012) 31 programas 10 Santiago 21 regiones Consejo de Decanos 9 Facultades públicas acreditadas 4 estatales 5 privadas 2

3 Situación universitaria en Chile Universitario Ingeniero Agrónomo Ingeniero Forestal Médico Veterinario Técnico Técnico Agrícola Ingeniero en Ejecución Ingeniero Agrícola Tecnología en Producción Ganadera El problema de las carreras agropecuarias Desinterés de los jóvenes, menor número de postulantes y caída en puntajes. Cierre y ajuste de carreras, ejemplos: Ingeniería Forestal Medicina Veterinaria: creciente interés, bajo empleo y mal remunerado Caso UC Mejores puntajes del país, pero bajando Bajos puntajes al interior de la universidad Alumnos más desinteresados 3

4 Algunas causas del problema Cambiante rol del agro en la economía Creciente urbanización e ignorancia sobre lo agrícola en el medio urbano. Cambios generacionales (redes sociales, internet) desinterés por algo que ven estático. Interés de los jóvenes por conservación más que producción. Empleabilidad y niveles de renta menores: 78,6% primer año US$ ,4% segundo año - US$1.400 Desafíos para las carreras agropecuarias Gran desafío por alimentos: oportunidad profesional. Ampliar el rol del profesional del agro Producción Procesamiento y Comercialización Sustentabilidad Otras áreas de Gestión de Recursos Naturales Rigidez en el esquema de formación universitaria. Énfasis por investigación en universidades. 4

5 Acciones conjuntas de 9 Facultades Estudio conjunto sobre competencias de un Ingeniero Agrónomo ( ). Postulación conjunta a nuevos recursos (MECESUP). Seminarios y encuentros. Diversidad de niveles e intereses (nacionales/ regionales; complejas/docentes) Acciones en la UC Renovación curricular en 2003 : incorpora Formación General Comité Curricular: Definición de las competencias transversales y específicas definiendo perfiles: Administrador/Gestor Emprendedor Asesor/Investigador Integración pregrado / postgrado Prioridad Plan de Desarrollo

6 Acciones en la UC Priorización del tema a nivel de Plan de Desarrollo : Pregrado amplio y diversificado, más corto y asociado a un Magíster de especialización Diversificación de la oferta y amplitud de opciones: Ingeniería Forestal, Gestión Ambiental Excelencia y Mejoramiento de la docencia Plan de atracción de alumnos Ideas centrales de la propuesta curricular Ampliar gama de alternativas: agricultura, postcosecha, procesamiento de alimentos, comercialización, gestión de RR.NN. renovables, medio rural, agricultura urbana, gestión empresarial y sustentabilidad. Incorporar formalmente la interacción con otras áreas: Ingeniería (alimentos), Arquitectura (áreas verdes), Sociología (medio rural), Biología (acuicultura). Desarrollo de imagen: mostrar un nuevo y renovado atractivo a los postulantes a través de una Estrategia de Marketing profesional. 6

7 Estructura curricular vigente 11 semestres. Total 53 cursos + 2 prácticas + titulación 26 cursos mínimos de ciencias y ciencias básicas 10 cursos de formación general 5 cursos electivos 12 en una línea cerrada de especialidad. Ejes de nueva estructura curricular Pregrado: Licenciatura 8 semestres: Admisión conjunta 3 Majors (2-3 títulos profesionales) Minors : propios Competencias generales 3 alternativas de continuidad Título profesional en 2 semestres, diversificado Especialización en Magister de 3 semestres Apertura a postgrado científico amplio 7

8 LICENCIATURA 1er sem 2do sem 3er sem 4to sem 5to sem 6to sem 7mo sem 8vo sem CIENCIAS MAJOR MINOR ELECTIVOS FORMACIÓN GENERAL TÍTULO PROFESIONAL MAGÍSTER DE ESPECIALIDAD MAGÍSTER - DOCTORADO EN CIENCIAS 9no sem 10mo sem 9no sem 10mo sem 11mo sem 9no sem 10mo sem RESIDENCIA - PROYECTO - TESIS EL DESARROLLO CURRICULAR EN LA EDUCACIÓN AGROPECUARIA, EL CASO DE CHILE Juan Ignacio Domínguez C. Decano Facultad de Agronomía e Ingeniería Forestal UC 8

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