MASTER EN CRIMINOLOGÍA Y EJECUCIÓN PENAL

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1 TÍTULO: MASTER EN CRIMINOLOGÍA Y EJECUCIÓN PENAL UNIVERSIDADES: Universitat Autònoma de Barcelona Universitat Pompeu Fabra Universitat de Girona - 1 -

2 1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO 1.1 Denominación Nombre del título: Máster universitario en Criminología y ejecución penal por la Universitat Autònoma de Barcelona, la Universitat de Girona y la Universitat Pompeu Fabra Rama de adscripción: Ciencias sociales y jurídicas 1.2 Universidad solicitante Universitat Autónoma de Barcelona 1.3 Tipo de enseñanza Presencial 1.4 Número de plazas de nuevo ingreso 2010/2011: /2012: /2013: /2014: Normativa de permanencia La Universitat Autònoma de Barcelona no ha establecido un régimen de permanencia específico para los estudiantes de masteres universitarios. No obstante, se aplicarán las directrices académicas siguientes: 1. Los estudiantes disponen de una convocatoria por curso académico, sin límite de convocatorias. 2. El mínimo de créditos en primera matrícula es de 30 ECTS. Quedan exentos de este mínimo los estudiantes que reuniendo las condiciones de acceso a los estudios, se encuentren desarrollando la tesis doctoral en la UAB, y deseen profundizar en alguna materia. En este supuesto, se podrá cursar una materia concreta de cualquier master, previa autorización del coordinador del POP. Salvo en este caso, no se permite formalizar la matrícula por debajo del mínimo establecido. 3. El máximo de matrícula se fija en 75 créditos. Esta cifra es el resultado de aplicar la siguiente fórmula: ( Nº total de créditos de la titulación / Nº de años previstos ) + 20% = Límite de matrícula anual - 2 -

3 4. En el caso de Módulos obligatorios condicionales y de Módulos optativos, se permite el cambio de módulos cursados y no superados, por otros módulos circunscritos a la misma oferta del plan de estudios. Por último, se establece que cualquier supuesto no previsto en estas directrices será resuelto por los ámbitos de la universidad que tengan asignadas estas competencias. 1.6 Resto de información necesaria para la expedición del Suplemento Europeo del Título Orientación: Investigación Naturaleza de la institución: Pública Naturaleza del centro: Propio Lenguas utilizadas en el proceso formativo: castellano e inglés - 3 -

4 2. JUSTIFICACIÓN 2.1 Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico, científico o profesional del mismo En los últimos años en nuestro país se ha producido un gran avance en el ámbito de la formación criminológica a través de la licenciatura de segundo ciclo en Criminología y de la aprobación de los primeros grados en Criminología que comenzarán a impartirse en el curso , pero resulta necesario avanzar más en la estructuración de los estudios de master y de doctorado en Criminología para cubrir la demanda de especialización que se requiere, tanto en la formación profesional avanzada como en la formación de investigadores en criminología, que es el objetivo al que se orienta el master propuesto. En los últimos 15 años en España ha existido un importante desarrollo de la investigación científica en criminología en distintos ámbitos del sistema punitivo: estudios de penología comparada en materia de sanciones alternativas, análisis de aplicación de penas por parte del sistema judicial, estudios de reincidencia de personas excarceladas, efectividad comparativa de pena de prisión y penas alternativas, respuesta judicial a la violencia de género y doméstica, entre los principales. A pesar de este desarrollo, la investigación existente en esta materia es todavía insuficiente y muy alejada del nivel de conocimiento de países de nuestro entorno y, en particular, de países como Reino Unido, Alemania u Holanda. Las instituciones públicas que tienen encomendadas funciones de gestión de la delincuencia - principalmente cuerpos de seguridad del Estado, sistema judicial, instituciones penitenciarias, Gobierno central, Gobierno Autonómico y ayuntamientos - necesitan disponer de investigación científica que indique qué tipo de respuestas penales u otros medios de resolución de conflictos son más adecuados para satisfacer los fines de reinserción y rehabilitación que se esperan de ellos. En definitiva, existe una necesidad de realizar investigación empírica sobre cuya base se puedan llevar a cabo las políticas de ejecución penal y de disponer de investigadores cualificados que evalúen el cumplimiento de los objetivos de las políticas adoptadas. El máster propuesto pretende cubrir esta laguna en la medida en que se configura como máster de investigación. Así, se ofrecerá una formación criminológica avanzada en el ámbito penológico a personas que posteriormente podrán llevar cabo las investigaciones científicas necesarias para aportar datos empíricos que servirán de base a la creación de políticas de ejecución penal; realizar la evaluación de las políticas implementadas; e - 4 -

5 impartir docencia en el ámbito de conocimiento centrado en la criminología, la penología y los métodos de investigación científicos. El máster en la UAB El máster propuesto tiene como base el máster propio en Criminología y Ejecución Penal, organizado de manera ininterrumpida por la Universidad Autónoma de Barcelona desde el año En el curso , este máster propio pasó a ser Interuniversitario y a organizarse de forma conjunta por la Universidad Autónoma de Barcelona, la Universidad Pompeu Fabra y la Universidad de Girona, estructura que conservará el máster propuesto, que estará organizado por las universidades anteriormente citadas y coordinado por la Universidad Autónoma de Barcelona. Desde su creación el máster propio ha contado con la demanda social suficiente, tal y como se puede ver en la tabla 1, en la que se indica el número de alumnos matriculados en el citado master en los últimos 12 años académicos. Tabla 1: Alumnos matriculados (1997_2010) Año Alumnos matriculados MEDIA 29 La demanda de investigadores cualificados por parte de las instituciones públicas que tienen encomendadas funciones de gestión de la delincuencia y la demanda de profesorado que acredite una formación criminológica avanzada por parte de las Universidades, además del hecho de que el máster propuesto de investigación criminológica en el ámbito penológico sea el único que existe en España con estas características, hace previsible que la demanda del máster sea alta y cubra sobradamente la oferta de plazas propuesta (25 plazas por año)

6 Por otro lado, y como se indicará en apartados posteriores, el profesorado del máster tiene una importante trayectoria investigadora en materia penológica y la capacidad para dirigir tesis doctorales de las personas que estén interesadas en llegar al máximo nivel de formación académica. El conjunto de investigadores en criminología que constituyen el claustro docente del máster y que pertenecen a las tres universidades solicitantes, desde el año 1995 ha centrado su investigación en el ámbito de la criminología aplicada a la penología y desde el año 2005 han sido reconocidos por la Agència de Gestió d Ajuts Universitaris a la Recerca (AGUAR, SGR ) como Grupo de Investigación Consolidado en Criminología aplicada a la Penología, reconocimiento que ha sido renovado en la convocatoria del año 2009 (SGR ). Este grupo es de carácter multidisciplinar y está integrado por personas especializadas en los ámbitos de la criminología, de la penología y de la metodología de la investigación científica, que son las tres áreas básicas que constituyen el programa formativo del master. La trayectoria del Máster Propio en Criminología y Ejecución Penal y el hecho de que durante estos años el máster haya superado favorablemente los sistemas internos de calidad establecidos por la gestión del mismo, evidencia la capacidad de las universidades de realizar un programa común. Por último, las encuestas de evaluación del profesorado efectuadas a los alumnos que han realizado el máster a través de procedimientos de evaluación internos, muestran una alta valoración de los profesores en los últimos cinco años (tabla 2). Tabla 2: Evaluaciones 1 del profesorado del Master propio en Criminología y Ejecución Penal ( ) Curso académico Evaluación media del Profesorado (1) , , , , ,29 MEDIA 4, Referentes externos a la universidad proponente que avalen la adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares características académicas La propuesta del Master Interuniversitario de Criminología y Ejecución Penal parte, como ya se ha comentado, del título propio de misma denominación organizado por la Universidad Autónoma de Barcelona, la Universidad Pompeu 1 Las evaluaciones se han hecho sobre 5 puntos, donde 1 es deficiente y 5 es excelente

7 Fabra y la Universidad de Girona. En concreto, el master propio realizado en los últimos veinte años es la base de la propuesta que se presenta. En lo que respecta a los referentes nacionales, tras una revisión exhaustiva de los diferentes másteres que se imparten en nuestro país, se ha comprobado que no existe ningún máster en España de estas características. No obstante, es necesario mencionar como referente en el ámbito español el master en Criminología y delincuencia juvenil que imparte la Universidad de Castilla la Mancha tiene el objeto de formar a investigadores en criminología y centra su aprendizaje en el ámbito de la metodología, y está más focalizado a la delincuencia juvenil, mientras que el master propuesto tiene una dimensión focalizada en general a la intervención penológica. Otro de los referentes que se podrían adecuar a la propuesta es el Máster Oficial en Criminología y Sociología Jurídico Penal que imparte la Universidad de Barcelona, que, a través de la superación de 90 créditos ECTS, trata de facilitar elementos para analizar críticamente la configuración y el funcionamiento de los sistemas penales de las sociedades contemporáneas desde una perspectiva sociológica. En cuanto a los referentes internacionales, se ha centrado la búsqueda en el ámbito europeo. El máster de Criminología y Ejecución Penal propuesto sigue los mismos criterios de estructura y contenido que los planes de estudio de máster de Criminología que ya se están ofreciendo en otros países de la Unión Europea, como Reino Unido, Alemania, Suiza, Holanda o Bélgica. Todos ellos son másteres de investigación dirigidos a ofrecer una formación criminológica avanzada que permita al alumnado, a través del conocimiento y posterior dominio de las distintas metodologías y técnicas de investigación, desarrollar la capacidad de realizar investigaciones en el ámbito criminológico y penológico. Los principales referentes internacionales los encontramos en el Reino Unido. El Master in Criminology and Criminal Justice (Research Methods), impartido por la Universidad de Oxford, presenta unos objetivos similares al máster propuesto y un plan de estudios centrado en el ámbito penológico y metodológico, todo ello desde una perspectiva criminológica. En la misma línea se imparte en la Universidad de Cambridge el Máster in Criminological Research, que compartiendo los mismos objetivos que el máster impartido en Oxford, oferta en su plan de estudios un mayor número de asignaturas centradas en métodos y técnicas de investigación

8 Ambos másteres tienen una duración de un año, requieren la superación de 60 ECTS para la obtención del título, y tienen como objetivo primero la formación de investigadores en materia criminológica, siempre centrados en el ámbito de la penología. En la Universidad de Greifswall (Alemania), se imparte el Master of Laws in Criminology and Criminal Justice, que al igual que el máster propuesto tiene una duración de un año (60 ECTS) y es un máster de investigación. Las asignaturas obligatorias se corresponden con los módulos propuestos por el Máster de Criminología y Ejecución Penal. La Universidad de Lausanne (Suiza) imparte la Maîtrise universitaire en Droit et sciences criminelles, que tiene una duración de dos años (120 ECTS), el primero de ellos dedicado a la formación teórica y el segundo al desarrollo del trabajo de investigación empírica. Es un máster extenso en el que se tratan todos los aspectos criminológicos del ámbito de la penología y de los métodos de investigación, además de otros ámbitos. En Bruselas se imparten dos másteres de Criminología. El más similar al máster propuesto es el Master in Criminology que imparte la Universidad de Leuven. Este máster pretende profundizar en le conocimiento de la política criminal en materia de justicia penal y criminología a nivel europeo y capacitar al alumnos para realizar análisis críticos de trabajos de investigación para desarrollar investigaciones empíricas. La Universidad Libre de Bruselas ofrece el Master en Criminologie, que tiene una duración de dos años (120 ECTS) en los que se pueden seguir dos itinerarios, uno profesional y otro de investigación. La modalidad de investigación se centra en el aprendizaje de los diversos aspectos del delito y en ofrecer una formación pluridisciplinar que favorezca las capacidades críticas y de análisis de aquellas personas que opten por una carrera docente y de investigación. Al igual que ocurre en el máster ofrecido por la Universidad de Bruselas, este máster tiene un plan de estudios muy extenso, del que una parte importante es la dedicada al ámbito penológico y de los métodos de investigación en criminología. Y finalmente, en Holanda se imparte el European Master in Criminology, que tiene una duración de un año (60 ECTS) y un único itinerario de investigación. Es un máster que se centra más en el estudio criminológico y penológico a nivel europeo, si bien consideramos que es un referente para nuestro máster por la similitud de la estructura y una parte de su contenido. ologie/ - 8 -

9 Como conclusión cabe destacar la similitud del máster propuesto con otros másteres europeos en cuanto a contenido, objetivos y estructura, y la inexistencia de un máster oficial que ofrezca esta formación de penología en el ámbito criminológico en nuestro país Descripción de los procedimientos de consulta internos utilizados para la elaboración del plan de estudios El órgano principal encargado de la elaboración de la propuesta fue una Comisión formada por un miembro del Decanato de la Facultad de Derecho de la Universidad Autónoma de Barcelona, por la coordinadora del máster, los coordinadores de cada módulo y un miembro de cada una de las universidades participantes. Su principal función fue la revisión de la propuesta y la aprobación de todas las modificaciones presentadas en cada uno de los borradores que han precedido esta propuesta así como las que se planteen en su caso por la ANECA. En la elaboración de este plan de estudios han participado de forma activa y distribuida la totalidad de los profesores que impartirán clase en el Máster, los cuales forman parte en su mayoría del Grupo de Investigación Consolidado de Criminología Aplicada a la Penología, como ya se ha mencionado. En un primer momento se reunió el conjunto de docentes pertenecientes al grupo consolidado de Criminología Aplicada a la Penología para discutir la conveniencia de ofertar un Máster Oficial de Investigación en Criminología y Ejecución Penal tras constatar la demanda social y la continuidad del máster propio. Como resultado de esta reunión se estructuró un proyecto marco en el que se detallaron los objetivos, las competencias y el contenido de los distintos módulos, documento que se ha ido modificando tras las distintas aportaciones de las sucesivas reuniones. En un segundo momento se constituyó una comisión formada por la directora del máster propio, los dos coordinadores de las universidades participantes, la gestora del citado máster y un profesor agregado especialista en métodos de investigación. Esta comisión se ha encargado de la discusión y la formalización del proyecto. En esta fase se contó con el apoyo de la Oficina de Programación y Calidad y de la Unidad de Innovación Docente y Educación Superior de la Universidad Autónoma de Barcelona. En todo el proceso, tanto el profesorado como los órganos de gestión han intervenido generando debate, estimulando la discusión y aportando datos y material necesario para la generación de los diferentes documentos de discusión que han concluido en el presente proyecto

10 Una vez elaborada la propuesta se ha remitido a la Sociedad Española de Investigación criminológica, sociedad que tiene entre sus objetivos estatutarios la de promover la investigación científica y los estudios criminológicos tanto en el ámbito académico como profesional (Art. 3.1). Esta sociedad emitió en octubre del 2009, firmado por la presidenta de la sociedad, Dra. Andrea Giménez-Salinas Framis, un informe en el que se valora positivamente la propuesta de master presentado desde diversos puntos de vista: satisface la necesidad de formación avanzada en el ámbito criminológico, tiene unos perfiles y competencias adecuados para los objetivos del master, se focaliza en un ámbito fundamental de la criminología, está en consonancia con otros masteres en los países con más desarrollo criminológico de la UE e incorpora al ámbito de los master oficiales un programa específico en ejecución penal que no se desarrolla en ninguna universidad española. Finalmente, y de nuevo en el terreno académico, también nos ha servido de referente el conocimiento y la discusión con científicos y académicos de otras universidades españolas, como la Universidad de Castilla la Mancha, quien ya cuenta con un programa de master oficial en Criminología y delincuencia juvenil, o la Universidad de Barcelona, y respecto a las extranjeras, como la Universidad Erasmus de Rotterdam, la Universidad de Laussane o la Universidad de Manchester, entre otras, a través de los reiterados contactos de los diferentes profesores y miembros del grupo de investigación con los profesores de las universidades citadas. Procesos institucionales de aprobación de los planes de estudios La creación del título ha sido aprobada por: Consejo de Gobierno, en su sesión del día 15 de julio de 2009 Consejo Social, en su sesión del día 30 de setiembre de 2009 La Memoria para la solicitud de verificación del título se aprobó por la Comisión de Asuntos Académicos, delegada del Consejo de Gobierno, el día 28 de julio de Descripción de los procedimientos de consulta externos utilizados para la elaboración del plan de estudios Ver el apartado anterior

11 3. OBJETIVOS 3.1 Objetivos La realización del Máster interuniversitario de Criminología y Ejecución Penal pretende que los estudiantes que obtengan la titulación adquieran una formación avanzada de carácter especializado orientada al ejercicio de tareas investigadoras y académicas. Así, al finalizar el Máster interuniversitario de Criminología y Ejecución Penal el estudiante será capaz de: 1. Demostrar conocimientos avanzados en criminología y ejecución penal. 2. Aplicar los conocimientos sobre teorías criminológicas para formular hipótesis de investigación y llevar a cabo investigaciones empíricas rigurosas en el ámbito de la ejecución penal. 3. Formular conclusiones coherentes con la investigación empírica realizada y proponer soluciones a los problemas penológicos analizados sensibles a sus consecuencias sociales. 4. Comunicar de manera clara y sintética las hipótesis, la metodología, los resultados y las implicaciones prácticas de la investigación, tanto a un público especializado como no especializado. 5. Desarrollar habilidades de investigación que les permitan abordar de manera autónoma nuevas áreas de estudio Competencias Competencias específicas CE1. Demostrar que conoce la investigación criminológica avanzada en materia penológica. CE2. Diseñar un proyecto de investigación coherente en penología. CE3. Utilizar correctamente las técnicas cualitativas y cuantitativas de análisis en el desarrollo de un proyecto de investigación. CE4. Redactar un artículo científico formalmente apto para ser publicado en una revista especializada, tanto en lengua española como inglesa. CE5. Elaborar un informe de investigación en equipo que integre diferentes perspectivas de análisis

12 Competencias transversales CT1. Trabajar en equipo. CT2. Demostrar habilidades de trabajo autónomo. CT3. Gestionar de manera correcta el tiempo para aumentar el rendimiento. CT4. Planificar las tareas en función de los recursos disponibles. CT5. Redactar informes finales de investigación estructurados en los que se presente con claridad los objetivos de la investigación, la metodología utilizada, los resultados y las conclusiones. CT6. Extraer de forma coherente las implicaciones prácticas de la investigación empírica analizando adecuadamente sus costes y sus posibilidades de realización. CT7. Elaborar un proyecto de tesis doctoral autónomo en el que se incluya la hipótesis del trabajo, las fuentes, la metodología y las implicaciones de la investigación. CT8. Transmitir adecuadamente en el marco de un congreso o seminario científico las ideas y los trabajos empíricos llevados a cabo, tanto a un público especializado como no especializado, en castellano y en inglés

13 4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES 4.1 Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos accesibles de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la Universidad y la titulación A. Perfil de ingreso: capacidades, conocimientos e intereses. Para el acceso a este máster el perfil recomendado es el siguiente: a) conocimientos básicos de los métodos de investigación empíricos en ciencias sociales e interés por ampliar dicho conocimiento en el marco concreto de la criminología y la penología; b) capacidad suficiente para comprender textos científicos de criminología en inglés; c) interés en realizar una carrera investigadora o docente en el campo de la criminología aplicada a la penología. B. Sistemas de información y orientación de la UAB La Universitat Autònoma de Barcelona, en los últimos cursos académicos, ha incrementado de manera considerable los canales de difusión y las actividades de orientación para los potenciales estudiantes de la oferta de másteres oficiales de la universidad. El público principal de los sistemas de información y orientación son los titulados universitarios o estudiantes de último curso que desean profundizar sus conocimientos en un ámbito de estudios o bien orientarlos hacia competencias profesionalizadoras o de investigación. Un segundo tipo de público identificado son los titulados universitarios incorporados al mercado laboral, que buscan una especialización profesional, una reorientación a su formación o bien iniciar la formación en investigación. Los estudiantes de nuevo ingreso de másteres oficiales provienen mayoritariamente de la propia Universitat Autònoma de Barcelona y del resto de universidades del Estado, si bien una tercera parte procede de universidades de otros países. Este nuevo perfil internacional de los estudiantes de másteres oficiales es una de las características específicas de la nueva oferta educativa universitaria. Los sistemas de información y orientación, a nivel general, de la UAB son los siguientes: B.1. Sistemas generales de información La UAB ofrece a todos los futuros estudiantes, de forma individualizada y personalizada, información completa sobre el acceso a la universidad, el

14 proceso de matriculación, las becas, los estudios y los servicios de la universidad. Los dos principales sistemas de información de la UAB son su página web y la Oficina de Información. Información a través de la red El carácter interuniversitario e internacional de los estudiantes de másteres oficiales hace de este sistema de información el principal canal, ya que es el único que no depende de las distancias geográficas. o o o o o La principal fuente de información dentro de la web es el Portal Másteres Oficiales, que ofrece información específicamente dirigida a los estudiantes interesados en la oferta de másteres oficiales y en la que se recoge toda la información académica, sobre acceso a los estudios y sobre el proceso de matrícula en tres idiomas (catalán, castellano e inglés). Dentro de este portal destaca el apartado de información práctica, que sirve para resolver las dudas más habituales. En él se incluye información sobre el proceso de preinscripción, selección y matriculación a los másteres oficiales, así como información específica dirigida a los estudiantes que provienen de otros países con sistemas de acceso distintos a los estudios de postgrado. A través de la página principal de la web de la UAB también se ofrece información sobre las becas y ayudas al estudio de la UAB y de otras instituciones y organismos. Las becas específicas de nuestra universidad disponen de un servicio de información personalizado tanto por internet como telefónicamente, y para facilitar su tramitación administrativa pueden solicitarse a través de la web. A través de la red se accede asimismo a un servicio de atención online específico para cada uno de los másteres oficiales, así como a una herramienta de mensajería instantánea que facilita las consultas a los futuros estudiantes. Desde el curso académico se dispone del nuevo portal La UAB te acerca al mundo: la web de Bolonia, con información completa para los futuros estudiantes. El portal està dedicado exclusivamente a los cambios de la nueva estructura de estudios universitarios que comporta el EEES. Orientación para la preinscripción y matriculación a los másteres oficiales o La UAB cuenta con una oficina central de información abierta todo el año (exceptuando el período de vacaciones de Navidad y Semana

15 Santa), que permite una atención personalizada por teléfono, de forma presencial, o bien a través del correo electrónico. La orientación se ofrece a los estudiantes que empiezan estudios de posgrado que necesiten asesoramiento para reconducir su formación o bien para adaptarla a la estructura de los másteres oficiales. o o La UAB realiza la preinscripción y matriculación de sus másteres oficiales y de los másteres interuniversitarios de los que es coordinadora a través de un aplicativo informático que permite adjuntar on-line toda la documentación necesaria para realizar la admisión de los estudiantes. Los estudiantes disponen de un Servicio de Atención Telemática para atender, de manera personalizada, todas las consultas de índole administrativa y académica. Esta misma oficina deriva las consultas académicas más específicas a los coordinadores de los másteres oficiales correspondientes. Servicio de información continuada sobre procesos de preinscripción y matriculación. Se envían todas las novedades sobre fechas de preinscripción, convocatorias de becas, novedades académicas de másteres oficiales, etc. por correo electrónico a todos los futuros estudiantes que lo han solicitado. B.2. Actividades de promoción y orientación específicas El Área de Comunicación de la UAB realiza actividades de promoción y orientación específicas con el objetivo de potenciar la orientación vocacional, es decir, ayudar a los estudiantes a elegir el máster oficial que mejor se ajuste a sus necesidades, intereses, gustos, preferencias y prioridades. Para ello se organizan una serie de actividades de orientación/información durante el curso académico que permiten acercar los estudios de la UAB a los futuros estudiantes. Estas actividades se realizan tanto en el campus como fuera de él. En el transcurso de estas actividades se distribuyen materiales impresos con toda la información necesaria sobre los estudios de másteres oficiales y de la universidad (folletos, guías, presentaciones, audiovisuales...), adaptados a las necesidades de información de este colectivo. De las actividades generales que se realizan en el campus de la UAB destacan: Las Jornadas de Postgrado, estructuradas en una serie de conferencias por cada titulación en las que se informa detalladamente de los másteres oficiales. Los principales asistentes a estas jornadas son los estudiantes de los últimos cursos de las distintas titulaciones

16 Paralelamente a estas jornadas, la UAB dispone de stands informativos en los vestíbulos de cada facultad, con material informativo de todos los másteres oficiales agrupados por ámbitos de conocimiento y atención personalizada. En cada facultad se organizan también Jornadas de Orientación Profesional, en las que se dedica un espacio a la información detallada de la oferta de másteres oficiales, entendiendo la formación de postgrado como una de las posibilidades al alcance de los estudiantes una vez finalizada la formación de grado. Externamente, destaca la presencia de la UAB en las principales ferias de educación de postgrado a nivel nacional e internacional. A nivel nacional, destaca la presencial en el Salón Futura, espacio concreto para la presentación de los estudios de postgrado. A nivel internacional, la UAB participa en un gran número de ferias de educación de postgrado en diferentes países latinoamericanos (Chile, Argentina, México y Colombia), durantes las cuales la universidad también participa en numerosas conferencias para presentar la oferta de másteres oficiales y todos los servicios que facilita la universidad a los futuros estudiantes (becas, ayudas al estudio, oficinas de orientación, etc.). Más de futuros estudiantes participan anualmente en estas actividades. Todos los participantes en estas actividades reciben información detallada de los másteres oficiales y de las novedades y los periodos y procesos de preinscripción y becas en el correo electrónico que nos facilitan. B.3. Unidades de la UAB que participan en las acciones de información y orientación a los futuros estudiantes: Área de Comunicación y Promoción Desde el Área de Comunicación y Promoción se planifican las principales acciones de orientación de la universidad que se articulan en torno a las necesidades y expectativas de los futuros estudiantes de másteres oficiales. Actualmente, se está trabajando en la renovación de las acciones para que contemplen las necesidades de todos los posibles estudiantes de másteres oficiales. o Web de la UAB En el Portal de Másteres Oficiales se recoge la información referente a la actualidad de la universidad, los estudios, los trámites académicos más habituales, la organización de la universidad y los servicios a disposición de los estudiantes

17 La web es el canal principal de contacto con la universidad y cuenta con herramientas básicas para facilitar la comunicación personalizada con el futuro estudiante. o Oficina de información al futuro estudiante Punt d informació (INFO UAB) Ubicado en la plaza Cívica, ofrece orientación personalizada a todas las consultas sobre cuestiones académicas, oferta de estudios, servicios de la universidad, becas, transportes, idiomas, etc. Centros docentes Los centros docentes participan en las actividades de orientación general y específica, básicamente a través de la figura del profesor-orientador, especializado en asesorar sobre los temas académicos y aptitudes necesarias para el acceso a los estudios de másteres oficiales. Escuela de Postgrado Es el centro que realiza de manera centralizada la recepción de solicitudes para la preinscripción de todos los másteres oficiales que coordina la UAB. Participa en la difusión de los periodos de preinscripción, los requisitos de admisión y la publicación de las resoluciones de admisión. De manera coordinada con la oficina central de información de la universidad, atiende las consultas específicas sobre criterios de admisión y asesoramiento en la documentación necesaria relacionada con los trámites de becas y otros tipos de ayudas al estudio. Universitat de Girona Actuaciones de promoción y orientación específicas a cargo del Área de Comunicación de la UdG. Explicación de las características de personalidad más adecuadas para acceder a estos estudios: Jornadas informativas de puertas abiertas generales de universidad y de centro docente. Sesiones informativas particularizadas por cada uno de los estudios de Máster. Contactos entre profesores universitarios, instituciones y otras universidades. Participación en salones de educación y oferta universitaria. Sistemas de orientación específica. Algunos de estos sistemas serán: Orientación a la preinscripción universitaria mediante la Escuela de Postgrado (GIGS)

18 Información no presencial a través de la red: información específicamente dirigida a los estudiantes de nuevo acceso publicada en la página web de la Universidad ( Màsters universitaris ). Sesión informativa previa a la matricula (julio, segunda quincena; septiembre, primera quincena), en la que se detalla: Módulos/asignaturas en los que pueden matricularse y horarios. Mecánica del proceso de matrícula. Tutorías específicas en función de la procedencia académica. Responsable: director/a del Máster o personal de administración. Universitat Pompeu Fabra La Universitat Pompeu Fabra dispone de un plan de difusión a través del que se diseña las actividades de promoción dirigidas a estudiantes que han finalizado sus estudios de grado y quieran proseguir sus estudios en el ámbito del postgrado. La orientación de este programa de comunicación tiene por propósito: Transmitir la identidad UPF, teniendo en cuenta la naturaleza interuniversitaria del programa, a partir de la comunicación y el diálogo con su entorno inmediato y con la sociedad en general. Transmitir la noción del carácter oficial, público y de calidad del programa. Ofrecer información personalizada a los futuros estudiantes sobre los aspectos diferenciadores de dicha oferta respecto a otras ofertas académicas. Facilitar el conocimiento directo de la UPF y una visión de conjunto de su oferta formativa, a través de sesiones informativas. En el caso de la UPF para la difusión de su oferta de master organiza y programa sesiones y actividades como las que siguen: a) Sesiones Informativas y jornadas de puertas abiertas El objetivo de estas sesiones, generales o específicas, es informar sobre las características de la oferta académica de la UPF, sea de grado o postgrado, a quienes tienen interés en conocerlos. Entre estas sesiones se incluyen jornadas de puertas abiertas. El formato genérico de esta actividad está compuesto por los elementos siguientes:

19 Una presentación general sobre el funcionamiento e instalaciones de la de la universidad. Una sesión informativa específica dirigida a dar a conocer temas relacionados con los sistemas de admisión, requisitos específicos, becas, etc. Una sesión específica de información dirigida por cada coordinador académico del programa concreto (en este caso de master). b) Ferias de educación La Universidad participa en un gran número de ferias nacionales e internacionales de educación en las que presenta su oferta, a fin de difundir y facilitar información personalizada acerca es de la oferta académica de la UPF, entre la que se incluye la específica de postgrado. Los destinatarios de las ferias educativas son estudiantes universitarios, graduados y empresas. c) Campaña de comunicación A fin de comunicar y difundir la oferta formativa de la UPF, anualmente se define una campaña de comunicación, con material gráfico, digital y audiovisual mediante mecanismos como: - Web: la UPF cuenta con un sitio Web específico dirigido a difundir la oferta de master y doctorados, cada portal incluye la programación de programas oficiales de postgrado de la UPF (doctorados y master universitarios) en tres versiones lingüísticas (catalán, castellano e inglés) y permiten la preinscripción y matrícula en línea. - Folleto: donde se incluye información sobre todos los programas oficiales de postgrado y su sistema de acceso. El material divulgativo se edita en tres versiones (catalán, castellano e inglés) y se distribuye en todas las acciones presenciales: ferias, sesiones informativas y puntos de información que realiza la UPF. - Tríptico: contiene una versión resumida de la información detallada en el folleto sobre la oferta UPF de postgrado. - Carteles electrónicos: se envían adjuntos en el mailing electrónico del plan de comunicación. - Audiovisual: material audiovisual de presentación general de la UPF. - Publicidad: inserciones en diversos medios de comunicación impresos, y Internet; y publicidad externa. Así como la difusión de la

20 oferta de master que se remite a diversos colectivos con potencial interés por la oferta. Por otro lado, la UPF desarrolla las acciones específicas dirigidas a facilitar orientación y apoyo a estudiantes con necesidades educativas especiales. La UPF tiene en cuenta, entre los servicios de apoyo al estudio, el apoyo a personas con necesidades educativas especiales, a través del que se facilita una atención personalizada según sus necesidades específicas. El Servicio de Atención a la Comunidad Universitaria es el servicio que gestiona las necesidades que permiten al estudiante tener información de cómo la UPF atiende sus necesidades especiales (adaptación para la movilidad, servicios logísticos de apoyo, adaptación curricular...). C. Procedimientos y actividades de orientación específicos del máster Como recurso específico para facilitar la información y difusión del título, el Máster Interuniversitario de Criminología y Ejecución Penal dispone de una página web propia, en la que se informa al alumnado de los requisitos y los plazos de preinscripción y matrícula del máster, así como del calendario docente y el profesorado. Además, en esta página se incluyen todas las novedades y noticias de interés en el ámbito criminológico y penológico, tanto a nivel nacional como internacional. 4.2 Criterios de acceso y condiciones o pruebas de acceso especiales Acceso: Para acceder a este master se requiere estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior del Espacio Europeo de Educación Superior o equivalentes de terceros países, que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de máster. Admisión La admisión la resolverá la Rectora a propuesta de la Comisión de Máster, formada por un coordinador de cada una de las universidades participantes. Criterios de selección Una vez determinada la admisión, la adjudicación de plazas se realizará en base a los siguientes criterios:

21 1. Titulación: tendrán preferencia los titulados en Criminología, Derecho, Psicología, Sociología, Trabajo Social, Educación Social, o alguna carrera afín al ámbito de las ciencias sociales (25%) 2. Expediente académico (nota media ponderada) (25%) 3. Conocimientos de inglés: nivel de usuario independiente B1, del Marco Europeo Común de referencia para las lenguas del Consejo de Europa (25%) 4. Curriculum Vitae (10%) 5. Experiencia profesional en el ámbito de la investigación (10%) 6. Otros méritos (5%) 4.3 Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados A. Específicos del máster Cada año, la dirección del máster realiza una primera sesión informativa en la que se reúne con los estudiantes matriculados con el objetivo de presentarles el contenido del máster y el desarrollo del curso, atendiendo todas las dudas que surjan a lo largo de la sesión. Todos los profesores del máster, en especial los coordinadores de cada módulo, están disponibles para resolver las cuestiones que pueda tener el alumno en el curso de cada asignatura. En cuanto a la selección del tema del trabajo de investigación, el alumno, en una reunión personal con el coordinador/a del máster, presenta los temas de su interés y, en función del tema elegido, se le asigna como tutor al profesor del máster cuya trayectoria investigadora sea más próxima a dicho tema. A lo largo del curso el alumno tendrá un mínimo de tres tutorías con el profesor que dirija su trabajo. Por otra parte, el hecho de contar con una página web propia del máster y con una intranet exclusiva para el profesorado y los alumnos del máster, en la que se cuelgan los materiales del curso para que sean consultados por los alumnos, facilita el seguimiento del curso y el trabajo personal del alumno, así como la comunicación y el acceso al material necesario para el correcto desarrollo del curso. B. Proceso de acogida al estudiante de la UAB La UAB realiza un amplio proceso de acogida al estudiante de nuevo acceso, en el que destacan las siguientes actuaciones: Carta de bienvenida a los estudiantes seleccionados para los másteres oficiales. Se envían por correo electrónico y/o carta postal el documento de aceptación al máster oficial, información complementaria para realizar la matriculación, así como indicaciones sobre el proceso de llegada para los estudiantes internacionales

22 Tutorías previas: en cada facultad se organizan sesiones de orientación personalizada a los nuevos estudiantes con el objetivo de acompañarles en el proceso de matriculación. Tienen un carácter eminentemente práctico y se realizan antes de la matriculación. Los responsables de las tutorías de los nuevos estudiantes son los coordinadores. Una vez finalizadas las tutorías, los estudiantes ya pueden realizar el proceso administrativo de matriculación. Proceso de acogida para estudiantes internacionales: se recomienda a todos los estudiantes internacionales que acudan a la oficina de estudiantes internacionales para recibir el apoyo necesario para resolver todos los aspectos prácticos y funcionales que acompañarán su nueva etapa académica, tanto en lo que se refiere al desarrollo de sus estudios como sobre el resto de actividades culturales y formativas que ofrece la universidad (bibliotecas, salas de estudio, servicios de la universidad, etc.). Cada año los coordinadores del máster organizan una sesión informativa, antes del comienzo del curso, destinada a informar a los alumnos matriculados sobre la gestión y el contenido del máster y para solventar las dudas que éstos pudieran tener respecto a su realización. Además, esta sesión sirve para orientar a los alumnos que así lo deseen sobre el trabajo de investigación que llevarán a cabo a lo largo del curso e informarles, en función del tema del trabajo que elijan, del tutor asignado para el seguimiento del trabajo de investigación a desarrollar. C. Servicios de atención y orientación de la UAB La Universitat Autònoma de Barcelona cuenta con los siguientes servicios de atención y orientación a los estudiantes: 1. Web de la UAB Engloba toda la información de interés para la comunidad universitaria, ofreciendo varias posibilidades de navegación: temática, siguiendo las principales actividades que se llevan a cabo en la universidad (estudiar, investigar y vivir) o por perfiles (cada colectivo universitario cuenta con un portal adaptado a sus necesidades). En el portal de estudiantes se recoge la información referente a la actualidad universitaria, los estudios, los trámites académicos más habituales en la carrera universitaria, la organización de la universidad y los servicios que están a disposición de los estudiantes. La intranet de los estudiantes es un recurso clave en el estudio, la obtención de información y la gestión de los procesos. La personalización de los contenidos y el acceso directo a muchas aplicaciones son algunas de las principales ventajas que ofrece. La intranet es accesible a través del portal externo de estudiantes y está

23 estructurada con los siguientes apartados: portada, recursos para el estudio, lenguas, becas, buscar trabajo, participar y gestiones. 2. Oficinas de información al estudiante Punt d informació (INFO UAB) Ubicado en la plaza Cívica, ofrece orientación personalizada en todas las consultas de cualquier cuestión relacionada con la vida académica como los estudios, los servicios de la universidad, las becas, los transportes, etc. Su horario de atención es de lunes a viernes, de 9'30 a 19h. International Welcome Point (IWP) Ubicado en la plaza Cívica, ofrece información a estudiantes, a profesores y al personal de administración y servicios provenientes de otros países. En el IWP los estudiantes podrán resolver cualquier duda sobre cuestiones académicas, obtener la tarjeta de estudiante de la UAB, conocer las actividades que se llevan a cabo en el campus, informarse sobre las becas disponibles, recibir atención personalizada para encontrar alojamiento, preguntar sobre los servicios de la universidad e informarse sobre los cursos de idiomas. El centro está abierto todo el día, de 9.30 a 19h (de 9 a 14h. en agosto). 3. Orientación y seguimiento Por lo que se refiere a la orientación y seguimiento, el estudiante encontrará en su centro docente la figura del tutor de titulación, que le asesorará sobre los temas académicos y la gestión académica de los distintos trámites administrativos. 4. Servicios de apoyo Edificio de Estudiantes (ETC ) Espacio de encuentro, creación y producción, y participación. Por medio de diferentes programas, se ocupa de gestionar la dinamización cultural del campus, fomentar la participación de los colectivos y ofrecer asesoramiento psicopedagógico. Programas de Asesores de Estudiantes (PAE) Los Estudiantes Asesores dan a conocer la UAB a los estudiantes de primer curso, informándoles sobre la vida en el campus, los trámites burocráticos, el funcionamiento de su centro, los ritmos y técnicas de estudio de las asignaturas que cursan y, en definitiva, de todo lo que sea fundamental para su integración en la universidad. Unidad de Asesoramiento Psicopedagógico (UAP) Servicio que atiende las necesidades de aprendizaje y orientación del estudiante en los ámbitos educativo, social, vocacionale y profesionale. Fundación Autònoma Solidaria (FAS) Promociona la participación de los estudiantes en programas de voluntariado y lleva a cabo diferentes actuaciones para integrar a los colectivos con riesgo de exclusión

24 Algunos de sus programas son: o Programas de voluntariado: desarrollo de programas de voluntariado en los ámbitos de la justicia, salud, infancia, hospitales y discapacidad. o Programa de Integración de los Estudiantes con Necesidades Especiales (PIUNE): promueve la atención de las necesidades educativas especiales de los estudiantes con discapacidad y garantiza su inclusión académica y social en el campus. o Programa Inmigración y Universidad: su objetivo es contribuir a la promoción social de los inmigrantes extracomunitarios residentes en Cataluña y de sus comunidades, a través de la promoción del acceso a los estudios universitarios. o El Programa de Salud: promueve hábitos de vida saludable entre la comunidad universitaria a través de numerosas iniciativas. El Programa centra sus líneas de actuación en tres áreas: las drogodependencias, la sexualidad y los trastornos alimentarios. 5. Prácticas en empresas e inserción laboral Desde la oficina Treball Campus se facilita a los titulados la integración en el mercado laboral, así como información y orientación sobre las salidas profesionales. La oficina ofrece la posibilidad de recibir orientación personalizada en temas relacionados con el mundo laboral, dispone de una bolsa de trabajo y de prácticas y lleva a cabo programas de cooperación entre la universidad y la empresa. Treball Campus gestiona las becas de movilidad Euroacción (enmarcadas en el programa Leonardo), unas ayudas que facilitan a los jóvenes graduados la realización de prácticas profesionales en los países que participan en este programa. 6. Defensor del estudiante Recibe las reclamaciones y observaciones que se le formulan sobre el funcionamiento de la universidad, garantiza el cumplimiento de todo lo dispuesto en los Estatutos de la UAB y realiza, con carácter no vinculante y ante los órganos competentes, propuestas de resolución de los asuntos que le han sido planteados. 7. Infraestructuras de servicios La universidad cuenta también con una infraestructura amplia de servicios que acompañan al estudiante en su formación global. Estos servicios incluyen: Oferta de alojamiento (Vila Universitaria) y bolsa de alojamiento. Bibliotecas. Servicio Asistencial de Salud. Instalaciones deportivas y Servicio de Actividad Física. Actividad artística y cultural. Servicio de Lenguas

25 4.4 Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la Universidad Normativa de reconocimiento y de transferencia de créditos (Aprobada por la Comisión de Asuntos Académicos, delegada del Consejo de Gobierno de la UAB, el 15 de julio de 2008) (Modificada por la Comisión de Asuntos Académicos, delegada del Consejo de Gobierno de la UAB, el 28 de julio de 2009) Índice Preámbulo Capítulo Y. Disposiciones generales (artículos 1-5) Capítulo II. De la transferencia de créditos (artículos 6-9) Capítulo III. Del reconocimiento de créditos (artículos 10-17) Capítulo IV. Del cambio de enseñanzas por extinción de los estudios (artículos 18-21) Capítulo V. Del reconocimiento de créditos de estudios finalizados según ordenamientos anteriores (artículos 22-27) Disposición final. Entrada en vigor Preámbulo El Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales de grado, máster y doctorado impartidas por las universidades españolas en todo el territorio nacional, establece, como uno de los objetivos fundamentales de la organización de las enseñanzas, el fomento de la movilidad de estudiantes, tanto dentro de Europa como en otras partes del mundo, y sobre todo la movilidad entre las diferentes universidades españolas y dentro de una misma universidad. En este contexto resulta imprescindible disponer de un sistema de reconocimiento y acumulación de créditos, en el que los créditos cursados previamente sean reconocidos e incorporados en el expediente del estudiante. Asimismo, el mencionado real decreto fija los criterios generales para la transferencia y el reconocimiento de créditos obtenidos en el marco de las enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad. Al mismo tiempo, insta a las universidades a elaborar y a hacer pública su normativa sobre el sistema de reconocimiento y transferencia de créditos, con sujeción a los criterios generales que se establecen sobre esta materia

26 En este sentido, la presente normativa pretende regular la aplicación de esta materia, tanto respecto del procedimiento que se debe seguir como de los criterios que se deben utilizar, respetando siempre la legislación vigente. Capítulo I Disposiciones generales Artículo 1. Ámbito de aplicación de la normativa 1) Esta normativa se aplica a todas las personas que cursen, o hayan sido admitidas para cursar, alguna de las enseñanzas universitarias de grado o de máster que permiten obtener los títulos oficiales correspondientes y que se imparten en los centros propios o en los centros adscritos de la Universitat Autònoma de Barcelona. 2) La normativa se aplica a todos los créditos obtenidos en el marco de las enseñanzas superiores cursadas con anterioridad en cualquier institución de educación superior del Estado español y del Espacio Europeo de Educación Superior. Con respecto a enseñanzas superiores cursadas en instituciones de terceros países, la transferencia y el reconocimiento se hace con la comprobación previa de la UAB para acreditar un nivel de formación equivalente a los correspondientes estudios universitarios españoles. 3) Quedan excluidos de esta normativa los estudios propios y los estudios de doctorado, que se rigen por la normativa aprobada a este efecto por la Comisión de Asuntos Académicos. Artículo 2. La transferencia de créditos La transferencia de créditos es la inclusión, en todos los documentos académicos oficiales acreditativos de las enseñanzas seguidas por el estudiante, de la totalidad de créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad en una universidad del Estado español, en la UAB o en cualquier otra universidad, que no hayan conducido a la obtención de un título oficial. Artículo 3. El reconocimiento de créditos El reconocimiento de créditos es la aceptación de la UAB de los créditos que, obtenidos en unas enseñanzas oficiales previas y superados en la UAB o en cualquier otra universidad, son computados en las otras enseñanzas que el estudiante esté cursando, o en las cuales haya sido admitido, a efectos de obtener un título oficial. Artículo 4. Efectos académicos 1) Todos los créditos obtenidos en enseñanzas oficiales, tanto los cursados en cualquier universidad y que hayan sido transferidos o reconocidos, como los créditos superados para obtener el título correspondiente, se incluyen en el expediente académico y se reflejan, explicitando las diferentes condiciones, en el suplemento europeo al título, regulado en el Real

27 Decreto 1044/2003, de 1 de agosto, por el que se establece el procedimiento que tienen que seguir las universidades para expedir el suplemento europeo al título. 2) Las materias reconocidas en el expediente académico de las nuevas enseñanzas se tienen en cuenta en el cálculo de la baremación del expediente. Contrariamente, no se tienen en cuenta las materias transferidas. 3) La formación reconocida tiene la consideración de alcanzada en las nuevas enseñanzas, y aparece en el expediente académico con la denominación de reconocida, acompañada de la especificación del número de créditos, la calificación numérica y la alfanumérica. Artículo 5. Efectos económicos El reconocimiento y la transferencia de créditos tienen los efectos económicos que fije anualmente el decreto para la prestación de servicios académicos universitarios, aplicado a las enseñanzas que conducen a la obtención de un título oficial y con validez en todo el territorio nacional. Capítulo II De la transferencia de créditos Artículo 6. Contenidos transferibles 1) Son transferidos al expediente académico de las enseñanzas oficiales la totalidad de créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, en la UAB o en cualquier otra universidad, que no hayan conducido a la obtención de un título oficial. 2) No son transferidos al nuevo expediente académico los créditos obtenidos en enseñanzas universitarias oficiales previas que no hayan conducido a la obtención de un título en caso de que la persona interesada haya manifestado previamente la voluntad de simultanear las enseñanzas. Artículo 7. Solicitud de transferencia 1) El estudiante que se incorpore a unos nuevos estudios tiene que indicar, antes de matricularse, si ha cursado otros estudios oficiales y no los tiene finalizados, y completar esta información durante el proceso de admisión. En caso de que no se trate de estudios cursados en la Universitat Autònoma de Barcelona, hay que adjuntar los documentos requeridos en el artículo 12 de esta normativa. 2) La transferencia de créditos también se puede solicitar después de la matrícula, siempre que hayan cambiado las condiciones mediante las cuales se accedió a los estudios. 3) Únicamente en el caso de estudiantes de otra universidad, hay que aportar el justificante de traslado de la universidad de origen a fin de que esa institución envíe el certificado académico oficial a la Universitat Autnoma de Barcelona

28 Artículo 8. Documentación requerida Con el fin de proceder a la transferencia de créditos, el estudiante que provenga de otras universidades tiene que presentar la documentación mencionada en los puntos 1a, 1b, 2a, 2b y 2c del artículo 12 de esta normativa. Artículo 9. Procedimiento para la resolución de la transferencia 1) La gestión académica del centro correspondiente debe comprobar que la documentación presentada sea correcta e incorporar la formación alcanzada en el nuevo expediente académico. 2) El nuevo expediente tiene que reflejar exclusivamente lo que se especifique en el certificado académico personal (la universidad en la cual se han obtenido los créditos, el año académico, la calificación obtenida y cualquier otra circunstancia que se mencione en el certificado académico personal). Una vez se haya recibido el certificado académico oficial, se tiene que verificar la información incorporada en el expediente y hacer las enmiendas que corresponda. 3) Los créditos alcanzados se tienen que transferir al expediente en catalán, castellano e inglés. A tal efecto, la UAB tiene que establecer los circuitos necesarios para que eso sea posible. 4) La transferencia no requiere una resolución expresa del decano o decana, o del director o directora del centro. 5) Una vez transferida la formación alcanzada al expediente académico de las nuevas enseñanzas, no se puede renunciar a ello en ningún caso. Capítulo III Del reconocimiento de créditos Artículo 10. Créditos objeto de reconocimiento 1) Pueden ser objeto de reconocimiento los créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, en la UAB o en cualquier otra universidad, y, por lo tanto, computan en las nuevas enseñanzas oficiales, a efectos de la obtención de un título oficial. 2) En los estudios de grado, también son objeto de reconocimiento académico los créditos obtenidos por participar en actividades no programadas en el marco del plan de estudios cursado. En estos casos, la formación reconocida se computa como créditos optativos de la titulación. Las actividades pueden ser de las siguientes tipologías: a) Actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación, de acuerdo con el artículo 46.2.y de la Ley orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de universidades, hasta un máximo de 6 créditos. b) Otras actividades formativas cursadas simultáneamente a las enseñanzas universitarias, entre las cuales pueden figurar: i) La formación en terceras lenguas, hasta un máximo de 8 créditos

29 ii) La formación alcanzada durante las estancias en otras universidades (formación en el marco de la movilidad), siempre que se constate que no hay correspondencia entre los contenidos del plan de estudios y la formación alcanzada en la universidad de destino. c) La formación de nivel superior alcanzada en ciclos formativos de grado superior u otras enseñanzas equivalentes, siempre que la universidad haya establecido un marco en el cual se concreten las condiciones. A tal efecto, la Comisión de Asuntos Académicos aprobará una normativa propia que regule esta materia. Artículo 11. Solicitud de reconocimiento 1) El calendario académico-administrativo debe fijar anualmente los plazos de presentación y de resolución de las solicitudes. 2) La solicitud de reconocimiento abarca toda la formación previa alcanzada en enseñanzas oficiales. 3) Se pueden presentar nuevas solicitudes de reconocimiento de créditos siempre que se justifique la superación de nuevos contenidos formativos no alegados en solicitudes anteriores. 4) Las solicitudes de reconocimiento deben dirigirse al decano o decana, o al director o directora del centro, y se tienen que presentar a la gestión académica del centro. 5) Para tramitar una solicitud de reconocimiento es necesario que la persona interesada haya sido admitida en el centro y para la titulación correspondiente. Artículo 12. Documentación requerida 1) La solicitud tiene que ir acompañada de la documentación siguiente: a) Certificación académica personal, suplemento europeo al título o fotocopia compulsada del expediente académico en que figure la formación alcanzada, el año académico y las calificaciones. b) Recibos del pago de los precios públicos correspondientes, si corresponde. c) Guía docente del módulo o asignatura, en la cual figuren las competencias, los conocimientos asociados y el número de créditos o de horas/semanas por semestre o año, con el sello del centro de origen correspondiente. d) Plan de estudios o cuadro de asignaturas o módulos exigidos para alcanzar las enseñanzas previas, expedido por el centro de origen, con el sello correspondiente. e) Cualquier otra documentación que el centro considere adecuada para tramitar la solicitud. 2) Si las enseñanzas previas se han obtenido en una universidad de fuera del Estado español, se tiene que presentar, adicionalmente, la siguiente documentación: a) Información sobre el sistema de calificaciones de la universidad de origen

30 b) Si procede, la traducción correspondiente efectuada por traductor jurado. Todos los documentos tienen que ser oficiales, expedidos por las autoridades competentes, y tienen que estar convenientemente legalizados por vía diplomática, según las disposiciones establecidas por los órganos competentes, excepto la documentación proveniente de países miembros de la Unión Europea. Artículo 13. Criterios para la resolución de las solicitudes de reconocimiento 1) La formación previa alcanzada en la universidad de origen es reconocida teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias y los conocimientos asociados al conjunto de las materias superadas, y los previstos en el plan de estudios de las nuevas enseñanzas. 2) El estudio del expediente previo se hace de manera global y se resuelve teniendo en cuenta la premisa de que el reconocimiento de créditos dará derecho a considerar superadas otras asignaturas o módulos por la totalidad de sus créditos, no por un número parcial de créditos. 3) Además de lo que se establece en los artículos anteriores, el reconocimiento de créditos pertenecientes a la formación básica de las enseñanzas de grado tiene que respetar las siguientes reglas básicas: a) Si las enseñanzas a las que se accede pertenecen a la misma rama de conocimiento: i) Todos los créditos superados en las enseñanzas previas que correspondan a la formación básica de la rama mencionada serán objeto de reconocimiento en las nuevas enseñanzas. ii) Todos los créditos superados en las enseñanzas previas que correspondan a la formación básica de otras ramas también serán objeto de reconocimiento en las nuevas enseñanzas. iii) En caso de que la formación básica superada en los estudios de origen no esté en concordancia con las competencias y los conocimientos asociados a las materias de las nuevas enseñanzas, el centro puede considerar compensados otros créditos de la titulación. b) Si las enseñanzas a las que se accede pertenecen a una rama de conocimiento diferente: i) Todos los créditos superados en las enseñanzas previas que correspondan a la formación básica de la rama de destino serán objeto de reconocimiento en las nuevas enseñanzas. ii) Los créditos superados en las enseñanzas previas que correspondan a la formación básica de otras ramas serán objeto de reconocimiento en las nuevas enseñanzas teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias y los conocimientos asociados a las restantes materias cursadas y los previstos en el plan de estudios, o los que tengan un carácter transversal. iii) En caso de que la formación básica superada en los estudios de origen no esté en concordancia con las competencias y los conocimientos asociados a las materias de las nuevas enseñanzas,

31 el centro puede considerar compensados otros créditos de la titulación. 4) El reconocimiento de créditos en las enseñanzas universitarias oficiales de máster se ajusta a las mismas normas y procedimientos previstos para las enseñanzas oficiales de grado, excepto los que sean específicos de la formación básica de los estudios de grado. 5) A partir de los reconocimientos de créditos efectuados, cada centro puede elaborar tablas de reconocimiento para usos posteriores. Artículo 14. Procedimiento de resolución de las solicitudes de reconocimiento 1) Las solicitudes de reconocimiento son revisadas por la gestión académica del centro correspondiente, que comprueba que la documentación presentada sea correcta. 2) La gestión académica envía las solicitudes a la persona responsable del centro en la materia, que posteriormente emite una propuesta de resolución. 3) El decano o decana, o el director o directora del centro resuelve la solicitud de reconocimiento, a propuesta de la persona responsable de la materia en el centro. 4) La propuesta de resolución de reconocimiento debe contener los módulos o asignaturas que la persona interesada queda eximida de cursar, y que tendrán la consideración de reconocidos. 5) En las nuevas enseñanzas se tienen que especificar las asignaturas o módulos reconocidos y el número total de créditos de formación previa reconocida, que tienen como calificación la media ponderada de la totalidad de los contenidos reconocidos, y como convocatoria la fecha de resolución del reconocimiento. Esta media es el resultado de aplicar la fórmula siguiente: suma de los créditos de cada asignatura o módulo reconocido, multiplicados cada uno de ellos por el valor de las calificaciones que correspondan, dividida por el número de créditos totales reconocidos. 6) Sin embargo, cuando se trata de estudios de ámbitos afines, cada asignatura o módulo reconocido figura en el nuevo expediente académico con la calificación obtenida en origen. En caso que dos o más asignaturas (o módulos) de los estudios antiguos sean reconocidas por una o más asignaturas de los estudios nuevos, se aplica la calificación que resulte de calcular la media ponderada de todas las asignaturas origen que se han tenido en cuenta en la relación origen-destinación. 7) A efectos del cálculo de la media ponderada, por norma general las calificaciones conseguidas en cualquier universidad del Estado español tienen una puntuación del 0 al 10, en expresión decimal, y se puede añadir la calificación cualitativa correspondiente, tal como fija el Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional. No obstante, cuando en el expediente académico tan sólo se hace referencia a las calificaciones cualitativas, esta normativa resuelve que se

32 transformen en calificaciones numéricas, teniendo en cuenta la siguiente tabla de equivalencias: Aprobado: 6,0 Notable: 8,0 Sobresaliente: 9,5 Matrícula de honor: 10,0 8) Las calificaciones que figuren en el expediente académico previo que hayan sido conseguidas en sistemas educativos extranjeros tienen que ser adaptadas de acuerdo con la tabla de equivalencias de calificaciones extranjeras correspondiente, aprobadas por la Comisión de Asuntos Académicos. En caso de que no haya tabla de equivalencia aprobada para un país o para una titulación, se tienen que aplicar los siguientes criterios: a) Si hay convenio de colaboración con una universidad del país de la universidad afectada, se aplica la calificación que determine el coordinador o coordinadora de intercambio. b) Si no hay convenio de colaboración, la universidad resuelve las equivalencias que correspondan. 9) La propuesta de resolución es notificada a las personas interesadas por las gestiones académicas de los centros, por correo certificado y con acuse de recibo, o por cualquier otro medio que permita tener constancia de la recepción a la persona interesada. 10) Durante los 10 días posteriores a la fecha de notificación de la propuesta de resolución se abre el trámite de audiencia, en el que la persona interesada puede presentar nuevos documentos, nuevos elementos de juicio o hacer las alegaciones que proceda. Si una vez vencido el plazo la persona interesada no ha manifestado la intención de efectuar alegaciones ni de presentar nuevos documentos o justificaciones, la resolución se convierte en definitiva. Artículo 15. Procedimiento de revisión de la resolución 1) Contra la resolución del decano o decana, o del director o directora del centro, la persona interesada puede interponer un recurso de alzada ante el rector o rectora, en el plazo de un mes a contar desde la fecha de la notificación. 2) Contra la resolución del rector o rectora, o contra la del decano o decana, o del director o directora del centro, si no se ha interpuesto recurso de alzada en el plazo establecido, la persona interesada puede interponer recurso extraordinario de revisión, cuando se dé alguna de las siguientes circunstancias: a) Que se pueda comprobar, con la documentación que consta en el expediente, que en la resolución se incurrió en un error de hecho. b) Que aparezcan documentos nuevos, aunque sean posteriores a la resolución, que evidencien que se incurrió en un error. c) Que los documentos aportados por la persona interesada sean declarados falsos por sentencia judicial firme

33 d) Que por sentencia judicial firme se declare que la resolución fue dictada como consecuencia de prevaricación, soborno, violencia, maquinación fraudulenta u otras conductas punibles. El plazo para poder interponer un recurso extraordinario de revisión en el caso del apartado a del párrafo anterior es de cuatro años, a contar desde la fecha de la notificación de la resolución. El plazo para poder interponer un recurso extraordinario de revisión en el caso de los apartados b, c y d del párrafo anterior es de tres meses, a contar desde el conocimiento de los documentos o del día en que la sentencia judicial fue firme. Artículo 16. Rectificación de la resolución 1) Sólo el decano o decana, o el director o directora pueden rectificar, en cualquier momento, los errores materiales que se detecten en sus acuerdos. 2) El decano o decana, o el director o directora del centro sólo pueden modificar su resolución si supone una mejora para la persona interesada respecto de la situación anterior. 3) La rectificación se documenta añadiendo una diligencia al expediente correspondiente, que tiene que firmar el decano o decana, o el director o directora del centro. 4) La citada modificación se documenta a través de una nueva resolución que contenga los aspectos que haya que modificar y la motivación por la que se lleva a cabo. Artículo 17. Manifestación de la voluntad de cursar formación reconocida 1) La persona interesada puede manifestar al decano o decana, o al director o directora del centro la voluntad de cursar de nuevo un módulo o una asignatura que hayan sido reconocidos. Para esta finalidad, se tiene que presentar una solicitud a la gestión académica del centro donde la persona interesada cursa estudios, durante los 30 días hábiles siguientes a la resolución de reconocimiento. Esta solicitud significa la renuncia del reconocimiento para aquella asignatura o módulo. Capítulo IV Del cambio de enseñanzas por extinción de los estudios legislados según ordenamientos educativos anteriores Artículo 18. El cambio de enseñanzas El proceso de implantación de las nuevas titulaciones debe ser planificado en el tiempo. Para ello, hay que prever la continuidad de los expedientes académicos de estudiantes que cursen estudios legislados según ordenaciones anteriores que, dada la implantación de las nuevas titulaciones, se encuentren en proceso de extinción

34 En caso de que los estudios anteriores sean sustituidos por las nuevas enseñanzas de grado, los protocolos de implantación de los nuevos planes de estudios tienen que hacer referencia: a) A las enseñanzas que se extinguen por la implantación de las enseñanzas propuestas. b) Al calendario de extinción de las enseñanzas anteriores, que puede hacerse de manera simultánea, para uno o varios cursos, o progresiva, de acuerdo con la temporalidad prevista en el plan de estudios correspondiente. Como norma general, en la UAB tan sólo se implantarán de manera simultánea los estudios que provengan de estudios integrados en el Plan piloto de adaptación al EEES. c) A las correspondencias entre los estudios. Con esta finalidad, se pueden confeccionar tablas de correspondencia con el fin de automatizar el proceso. Para elaborar las tablas de correspondencia, se pueden utilizar diferentes criterios de agrupación: por asignaturas, por bloques de asignaturas, por materias, por tipologías de asignaturas, por cursos o por ciclos. d) A los procedimientos establecidos a efectos de permitir al estudiante superar las enseñanzas una vez se inicie su extinción, y durante cierto número de años académicos posteriores a la extinción. En esta materia se aplica el Real Decreto 1497/1987, de 27 de noviembre, por el que se establecen las directrices generales comunes de los planes de estudios de los títulos de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional. En caso de que los estudios anteriores no sean sustituidos por enseñanzas de grado, hay que establecer los procedimientos que permitan al estudiante superar las enseñanzas una vez iniciada su extinción, y durante cierto número de años académicos posteriores a la extinción. En esta materia se aplica el Real Decreto 1497/1987, de 27 de noviembre, por el que se establecen las directrices generales comunes de los planes de estudios de los títulos de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional. Artículo 19. Procedimiento de resolución del cambio de enseñanzas 1) Las solicitudes de cambio de estudios se tienen que presentar a la gestión académica del centro y son resueltas por el decano o decana, o el director o directora del centro o la persona a quien lo delegue. 2) La propuesta de resolución se elabora según lo que prevé el artículo 13 de esta normativa. 3) La propuesta de resolución es notificada a la persona interesada por la gestión académica del centro, por correo certificado y con acuse de recibo, o por cualquier otro medio que permita tener constancia de la recepción. 4) Durante los 10 días posteriores a la fecha de notificación de la propuesta de resolución se abre el trámite de audiencia, en el que la persona interesada puede presentar nuevos documentos, nuevos elementos de juicio o hacer las alegaciones que proceda. Si una vez vencido el plazo la persona interesada no ha manifestado la intención de efectuar alegaciones ni presentar nuevos documentos o justificaciones, la resolución se convierte en definitiva

35 5) Contra la resolución del decano o decana, o del director o directora del centro, la persona interesada puede interponer los procedimientos previstos en los artículos 15 a 17 de esta normativa. Artículo 20. Criterios para la resolución de las solicitudes de cambio de estudios 1) Las solicitudes se resuelven de acuerdo con lo que está previsto a este efecto en la memoria de las nuevas enseñanzas. 2) Toda la formación superada en las enseñanzas anteriores se transfiere al nuevo expediente académico. 3) La formación previa alcanzada es reconocida de acuerdo con los criterios aprobados en el artículo 13 de esta normativa, teniendo en cuenta que: a) El nuevo expediente recoge toda la siguiente formación reglada alcanzada: i) Asignaturas superadas pertenecientes al plan de estudios de las enseñanzas anteriores. Estos contenidos computan en el nuevo expediente con la tipología de la asignatura de destino. ii) Asignaturas superadas de otros planes de estudios, asignaturas de universidad u otras asignaturas que hayan sido aprobadas a este efecto por la universidad, y que hayan sido cursadas simultáneamente durante los estudios, como créditos de libre elección. Estos contenidos computan en el nuevo expediente como créditos reconocidos de carácter optativo. b) Las actividades pertenecientes a formación no reglada que en el expediente previo estén reconocidas como créditos de libre elección no se reconocen en las nuevas enseñanzas, con la excepción de: i) La formación en terceras lenguas, siempre que las actividades hayan sido reconocidas por 6 o más créditos de libre elección. ii) Las actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación, hasta un máximo de 6 créditos, de acuerdo con el Real Decreto 1393/2007. Estas actividades no se reconocen de oficio: el trámite tiene que ser solicitado de manera expresa por la persona interesada, una vez se haya resuelto la solicitud de cambio de enseñanzas. c) Las asignaturas o módulos reconocidos figuran en el nuevo expediente académico con la calificación obtenida en origen. En caso de que dos o más asignaturas (o módulos) de los estudios antiguos sean reconocidas por una o más asignaturas de los estudios nuevos, se aplica la calificación que resulte de calcular la media ponderada de todas las asignaturas origen que se han tenido en cuenta en la relación origendestino. d) Cuando en el expediente académico sólo se hace referencia a las calificaciones cualitativas, esta normativa resuelve que se transformen en calificaciones numéricas, teniendo en cuenta la tabla de equivalencias siguiente: Aprobado: 6,0 Notable: 8,0-35 -

36 Sobresaliente: 9,5 Matrícula de honor: 10,0 e) El trabajo de fin de grado puede ser objeto de reconocimiento si en el plan de estudios de las enseñanzas anteriores consta un proyecto de fin de estudios, ya sea de carácter troncal, obligatorio u optativo. 4) Para todo aquello que no esté previsto, cada centro debe establecer los circuitos y los criterios de implantación de los nuevos estudios, que serán aplicados por el decano o decana, o por el director o directora del centro, para resolver las solicitudes. Artículo 21. Efectos del cambio de estudios 1) El cambio de estudios tiene los efectos académicos citados en el artículo 4 de esta normativa. 2) El cambio de estudios no tiene los efectos económicos recogidos en el artículo 5 de esta normativa. 3) Como de las asignaturas o módulos de las nuevas enseñanzas que quedan por cursar para obtener el título correspondiente es la primera vez que se matricula, no se les aplican los recargos establecidos en el decreto de precios públicos aprobado cada curso académico. 4) Asimismo, tampoco se conservan las convocatorias agotadas en las enseñanzas anteriores en las asignaturas o módulos de las nuevas enseñanzas que quedan por cursar. Capítulo V Del reconocimiento de créditos de estudios finalizados según ordenamientos educativos anteriores Artículo 22. Estudios objeto de reconocimiento 1) Las personas que, habiendo obtenido un título oficial de diplomado, de arquitecto técnico, de ingeniero técnico o de maestro, quieran acceder a la enseñanza afín que conduce a un título de grado pueden reconocer los contenidos alcanzados en las enseñanzas oficiales finalizadas según ordenamientos anteriores, que computarán, de esta manera, en las nuevas enseñanzas, a efectos de la obtención del título de grado. Artículo 23. Procedimiento de resolución de las solicitudes de reconocimiento Con el fin de resolver las solicitudes de reconocimiento de créditos de estudios finalizados se aplica todo lo que recogen los artículos 14 a 17 de esta normativa. Artículo 24. Criterios para la resolución de las solicitudes de reconocimiento Para reconocer la formación previa alcanzada en enseñanzas oficiales finalizadas según ordenamientos anteriores, se aplica todo lo que recoge el artículo 13 de esta normativa, teniendo en cuenta que:

37 a) El nuevo expediente tiene que recoger toda la siguiente formación reglada: i) Asignaturas superadas pertenecientes al plan de estudios de las enseñanzas anteriores. Estos contenidos computan en el nuevo expediente con la tipología de la asignatura de destino. ii) Asignaturas superadas de otros planes de estudios, asignaturas de universidad u otras asignaturas que hayan sido aprobadas a este efecto por la universidad, y que hayan sido cursadas simultáneamente durante los estudios como créditos de libre elección. Estos contenidos computan en el nuevo expediente como créditos reconocidos de carácter optativo. b) Las actividades pertenecientes a formación no reglada que en el expediente previo estén reconocidas como créditos de libre elección se computan como créditos reconocidos de carácter optativo. c) El trabajo de fin de grado puede ser objeto de reconocimiento si en el plan de estudios de las enseñanzas anteriores consta un proyecto de fin de estudios, ya sea de carácter troncal, obligatorio u optativo. d) La actividad profesional previa se puede reconocer siempre que se obtenga un informe favorable del tutor o tutora asignados. A este efecto, la persona interesada ha de presentar una solicitud, junto con una acreditación de la empresa que describa las tareas llevadas a cabo, y una memoria justificativa en la cual se expongan las competencias alcanzadas mediante la actividad laboral. El tutor o tutora ha de valorar el interés de esa actividad y puede requerir la superación de una prueba de evaluación si lo considera adecuado. Los créditos reconocidos en concepto de experiencia laboral computan en el nuevo expediente como prácticas optativas de la titulación. Artículo 26. El programa formativo 1) Cada centro establece el programa formativo que tienen que seguir las personas tituladas para alcanzar el perfil asociado a las nuevas enseñanzas de grado. 2) Se establece en 60 ECTS el número de créditos mínimo que hace falta haber superado en el marco de las nuevas enseñanzas. Dentro de esos 60 créditos se puede computar la actividad profesional previa que haya sido reconocida como prácticas de la titulación. Con respecto a los créditos máximos, el número de créditos que se tienen que cursar varía en función de la correspondencia que haya entre la titulación de origen y la de destino. Artículo 27. Las profesiones reguladas Con respecto a las profesiones reguladas, los criterios de reconocimiento se tienen que adaptar, si procede, a las directrices específicas que se puedan aprobar a escala general para el reconocimiento de créditos de aquellas personas tituladas que quieran acceder a las enseñanzas de grado correspondientes

38 DISPOSICIÓN FINAL. Entrada en vigor Esta normativa entrará en vigor con la implantación de las enseñanzas reguladas por el Real Decreto 1393/

39 5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS 5.1. Estructura de las enseñanzas. Explicación general de la planificación del plan de estudios. Distribución del plan de estudios en créditos ECTS, por tipo de módulo para los títulos de máster. Obligatorios: 35.0 ECTS Optativos: 10.0 ECTS Iniciación a la investigación y trabajo de fin de máster: 15.0 ECTS Explicación general de la planificación del plan de estudios. El plan de estudios del Máster será de 60 ECTS a realizar en un año académico. En la siguiente tabla se observa la distribución de los créditos a cursar por el alumnado: Tabla 3. Resumen de las módulos y distribución en créditos ECTS TIPO DE MÓDULO CRÉDITOS Obligatorios 35 Optativos 10 (se ofertan 20) Iniciación a la investigación y trabajo de fin de máster 15 CRÉDITOS TOTALES 60 El máster se organiza en dos semestres dentro del mismo curso académico, con la excepción de un modulo anual. En el primer semestre los estudiantes deberán cursar los módulos obligatorios de Criminología (10 ECTS) y de Metodología de la investigación (10 ECTS) y además iniciarán el módulo anual de Penología (15 ECTS). En el segundo semestre, finalizarán el módulo de Penología y cursarán un módulo optativo (deberá elegir entre: Mujeres y Sistema Penal e Inmigración y sistema penal) y deberán realizar el módulo obligatorio de Iniciación a la investigación y trabajo de fin de master. Se seguirá la siguiente estructura:

40 Tabla 4: Estructura del curso Primer semestre Modulo Anual Segundo semestre 10 ECTS Criminologia (OB) 10 ECTS Inmigracíón y Sistema Penal o Mujeres y sistema penal 15 ECTS Penologia 10 ECTS Metodología 15 ECTS Módulo obligatorio de Iniciación a la investigación y trabajo de fin de máster Se ha optado por esta planificación temporal principalmente para conseguir que en el primer semestre se consoliden los conocimientos y competencias básicos de los módulos obligatorios, con el fin de garantizar el aprendizaje progresivo y mejorar con ello la base para la adquisición de conocimientos en el segundo semestre, tanto en lo que respecta a los módulos optativos como al módulo de iniciación a la investigación y trabajo de fin de máster. En el primer semestre los módulos tienen 10 ECTS, excepto uno de ellos, que se ha diseñado con 15 créditos con el objetivo de aportar los conocimientos básicos sobre penología a todo el alumnado, por lo que el total de créditos ECTS del primer semestre asciende a 35. Se ha optado por esta planificación temporal principalmente para conseguir que en el primer semestre se aborden desde el punto de vista teórico y metodológico las bases para el trabajo de investigación criminológico en el ámbito de la penología, mientras que en el segundo se afronten aspectos más específicos de investigación (la parte final del módulo anual de penología y los módulos optativos) y se realice el Módulo obligatorio de investigación y el trabajo final de master. El hecho de haber diseñado un módulo de penología de 15 ECTS y de carácter anual requiere una explicación particular. Su justificación se encuentra en el hecho de que en él se abordan los ámbitos más relevantes de la investigación penológica y resulta poco factible desarrollar todos estos aspectos en un semestre. No obstante los temas básicos de este módulo (Justificación del castigo, alternativas a la prisión y prisiones) se tratarán en la primera parte, para facilitar el conocimiento de las principales ámbitos de investigación penológica, que puedan ayudar a la realización del trabajo final de master por parte del alumnado. Cada módulo será impartido por varios docentes, investigadores en sus diversas especialidades, y tendrá un coordinador del módulo que garantizará que el módulo se estructura y desarrollara para conseguir que el alumnado alcance las competencias establecidas. A continuación se presenta una breve descripción de la oferta de módulos, que serán detallados en el apartado 5.3:

41 Módulos obligatorios Módulo 1: Penología Créditos: 15 Tipo: Académico Secuencia: Anual Descriptores: Teorías de justificación del castigo. Sistema penitenciario. Penas alternativas a la prisión. Sistema penal juvenil. Justicia restauradora. Opinión pública. Módulo 2: Criminología Créditos: 10 Tipo: Académico Secuencia: Primer semestre Descriptores: Teorías criminológicas. Programas formativos. Programas de reinserción. Módulo 3: Metodología Créditos: 10 Tipo: Académico Secuencia: Primer semestre Descriptores: Métodos de investigación en penología: cuantitativos y cualitativos. Iniciación al trabajo científico. Diseño del trabajo de investigación. Módulo 4: Iniciación a la investigación y trabajo de fin de máster Créditos: 15 Tipo: Investigación Secuencia: Segundo semestre Descriptores: Iniciación a la metodología de la investigación. Realización de un proyecto de investigación integral. Módulos optativos Módulo 5: Inmigración y sistema penal Créditos: 10 Tipo: Académico Secuencia: Segundo semestre Descriptores: Inmigración y delincuencia. Inmigración y sistema penal. Inmigración y prisión. Inmigración y políticas de reinserción. Módulo 6: Mujeres y sistema penal Créditos: 10 Tipo: Académico Secuencia: Segundo semestre

42 Descriptores: Violencia doméstica y violencia de género. Violencia sexual y otros delitos contra las mujeres. Análisis feminista del sistema penal. Delincuencia de mujeres y políticas de intervención. El sistema de calificaciones que utiliza la UAB para todos sus estudios se ajusta y cumple las exigencias establecidas en el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional. La Normativa de reconocimiento y de transferencia de créditos de la UAB (aprobada por la Comisión de Asuntos Académicos, delegada del Consejo de Gobierno, el 15 de julio de 2008 y modificada por la misma Comisión, el 28 de julio de 2009), hace referencia al sistema de calificaciones que utiliza la UAB y se incluye en la memoria presentada del título de grado (apartado 4.4)." Coordinación del master La coordinación del máster será llevada a cabo por la Comisión paritaria formada por un coordinador de cada una de las universidades participantes. Los coordinadores de las universidades participantes podrán designar un coordinador general del máster entre sus miembros En reuniones periódicas evaluarán los objetivos docentes planificados en el máster y supervisarán y velarán por el buen funcionamiento organizativo. Para ello crearan las subcomisiones específicas que consideren oportunas. Se establecerán reuniones periódicas de coordinación (al inicio del curso, al final del primer semestre y al final del curso) para garantizar el cumplimiento de los objetivos, el logro de las competencias y la gestión eficaz de la docencia. Los/las coordinadores/as del máster o miembros de las subcomisiones en quien deleguen, reunirán a los docentes de los diferentes módulos para verificar el grado de consecución de los objetivos programados. Finalmente, los miembros de la Comisión paritaria serán los encargados de canalizar las propuestas de mejora, las sugerencias y las posibles reclamaciones del alumnado. Acuerdo de la Comisión de Acceso y Asuntos Estudiantiles del Consejo Interuniversitario de Cataluña sobre la adaptación curricular a los estudiantes con discapacidad Para garantizar la igualdad de oportunidades de los estudiantes con discapacidad en el acceso al currículum, las universidades podrán realizar adaptaciones curriculares a los estudiantes con discapacidad, siempre y cuando se cumplan los siguientes requisitos:

43 1. El estudiante tenga reconocido por el organismo competente un grado de discapacidad igual o superior al 33%. 2. La adaptación curricular no podrá superar el 15% de los créditos totales. 3. Las competencias y contenidos adaptados han de ser equiparables a los previstos en el plan de estudios. 4. Al finalizar los estudios, el estudiante ha de haber superado el número total de créditos previstos en la correspondiente directriz que regula el título. 5. El organismo competente de la universidad tendrá que hacer un estudio de las características de la discapacidad del estudiante para proponer una adaptación curricular de acuerdo a sus características. De este estudio se derivará un informe sobre la propuesta de adaptación. 6. La resolución aceptando la adaptación curricular será regulada por la universidad y deberá firmarla el órgano competente que cada universidad determine. 7. Esta adaptación curricular se tendrá que especificar en el Suplemento Europeo del Título. Protocolo de atención a las necesidades educativas especiales del estudiante con discapacidad La atención al estudiante con discapacidad sigue el Protocolo de atención a las necesidades educativas especiales del estudiante con discapacidad. El protocolo tiene como instrumento básico el Plan de actuación individual (PIA), donde se determinan las actuaciones que se realizarán para poder atender las necesidades del estudiante en los ámbitos académicos y pedagógicos, de movilidad y de acceso a la comunicación; los responsables de las actuaciones y los participantes, y un cronograma de ejecución. El protocolo de atención está estructurado en cuatro fases: 1. Alta en el servicio: a partir de la petición del estudiante, se asigna al estudiante un técnico de referencia y se inicia el procedimiento de alta del servicio con la programación de una entrevista. El objetivo de la entrevista es obtener los datos personales del estudiante, de su discapacidad, un informe social y de salud y una primera valoración de las necesidades personales, sociales y académicas derivadas de su discapacidad. Durante la entrevista se informa al estudiante del carácter confidencial de la información que facilita y de que, según establece la LO 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de datos de carácter personal, los datos facilitados por el estudiante al PIUNE, en cualquier momento del proceso serán incorporados a un fichero de carácter personal que tiene como finalidad exclusiva mejorar la integración, adaptación, información, normalización, atención y apoyo a los estudiantes con discapacidad de la UAB. La entrega de estos datos es voluntaria por parte del interesado. El responsable del fichero es la Fundación Autónoma Solidaria. El interesado podrá ejercer sus derechos

44 de acceso, rectificación, cancelación y oposición en la oficina del programa del PIUNE. 2. Elaboración del Plan de actuación individual: a) Valoración de necesidades: basándose en el análisis de necesidades identificadas en el proceso de alta y previo acuerdo con el estudiante, éste es derivado a las diferentes unidades del servicio para determinar las actuaciones más adecuadas para atender esas necesidades. Si es necesario, y en función de la actuación, se consensúa con el tutor académico del estudiante, y con las diferentes áreas y servicios que tendrán que participar en la ejecución de la actuación, la medida óptima propuesta, y en caso de no ser posible su implantación o de no serlo a corto plazo, se hace una propuesta alternativa. b) Unidad pedagógica: desde la unidad pedagógica se valoran las necesidades educativas del estudiante y se proponen las medidas para llevar a cabo. Algunas de estas medidas son: adelantamiento del material de apoyo en el aula por parte del profesorado; adaptaciones de los sistemas de evaluación: ampliación del tiempo de examen: priorización de algunos de los sistemas de evaluación, uso de un ordenador adaptado a la discapacidad para la realización de los exámenes, uso del lector de exámenes, producción del examen en formato alternativo accesible; adaptaciones de la normativa de matriculación de acuerdo al ritmo de aprendizaje del estudiante con discapacidad; planificación de tutorías académicas con el tutor; asesoramiento sobre la introducción de nuevas metodologías pedagógicas para garantizar el acceso al currículo; uso de recursos específicos en el aula para garantizar el acceso a la información y a la comunicación: frecuencias moduladas, pizarras digitales, sistemas de ampliación de prácticas de laboratorio. c) Unidad de movilidad: desde la unidad de movilidad se valoran las necesidades de movilidad y orientación, y se proponen las medidas para llevar a cabo. Algunas de estas medidas son: uso del transporte adaptado dentro del campus; orientación a los estudiantes ciegos o con deficiencia visual en su trayecto usual durante la jornada académica dentro del campus; identificación de puntos con accesibilidad o practicabilidad no óptimas a causa de la discapacidad o del medio de transporte utilizado por el estudiante en su trayecto habitual durante la jornada académica en el campus, y propuesta de solución: modificación de rampas que, según la legislación vigente, no sean practicables e introducción de puertas con abertura automática; identificación de puntos críticos que puedan representar un peligro para la seguridad de los estudiantes con dificultades de movilidad o discapacidad visual, y propuesta de solución: cambio de color de elementos arquitectónicos y barandas de seguridad; adaptaciones de baños: introducción de grúas; descripción de las características de las aulas, lo que puede llevar a cambios de aulas por aquellas que mejor se adapten a las necesidades del estudiante con discapacidad; adaptación del mobiliario del aula

45 d) Unidad tecnológica: desde la unidad tecnológica se valoran las necesidades comunicativas y de acceso a la información, y se proponen posibles soluciones tecnológicas. Algunas de estas medidas son: valoración técnica para identificar las tecnologías más adecuadas de acceso a la información a través de los equipos informáticos de uso personal; entrenamiento en el uso de los recursos tecnológicos; préstamo de recursos tecnológicos. e) Definición del Plan de actuación individual: basándose en los informes de valoración de necesidades elaborados por las unidades específicas y en las medidas propuestas, el técnico de referencia del estudiante consensúa con él las actuaciones concretas que formarán parte de su PIA. El técnico de referencia designa, en coordinación con los técnicos de las unidades y el estudiante, al responsable de la ejecución de cada una de las actuaciones, establece el calendario de ejecución y, si procede, una fecha de encuentro con el estudiante para valorar si la acción satisface la necesidad inicial. El estudiante puede ser responsable o participante activo de las acciones propuestas. El proceso de valoración de las necesidades de un estudiante no es estático, sino que puede ir cambiando en función de la variabilidad de sus necesidades, derivadas de su discapacidad o de la progresión de sus estudios. Por eso puede ser necesaria una revisión, aconsejable como mínimo una vez al año, aunque pueda ser más frecuente, principalmente en el caso de estudiantes con enfermedades crónicas degenerativas. El PIA contiene una programación de las sesiones de seguimiento y evaluación, y de revisión de las valoraciones. 3. Ejecución del Plan de actuación individual Los responsables de la ejecución de cada actuación ponen en marcha las acciones que conforman el PIA en los plazos establecidos y en colaboración con el tutor académico del estudiante, y con las diferentes áreas y servicios de la UAB. 4. Seguimiento y evaluación del Plan de actuación individual De acuerdo con la programación del PIA, se realizan las sesiones de seguimiento con el estudiante, y si procede, con el tutor académico, el profesorado y los responsables de las diferentes áreas y servicios de la UAB. Las sesiones de seguimiento son dirigidas por el técnico de referencia. Del seguimiento del PIA se puede derivar la introducción de nuevas medidas o la modificación de las medidas propuestas en el PIA original. El proceso va acompañado de un sistema de control de calidad que garantiza su correcta implantación y posibilita la introducción de medidas correctoras o de mejoras. Este sistema incluye encuestas de satisfacción por parte de los estudiantes y de los diferentes interlocutores del servicio. El proceso, los procedimientos que se derivan de él y los diferentes recursos de recogida de datos están adecuadamente documentados

46 5.2 Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de acogida La Universitat Autònoma de Barcelona es una universidad pública catalana de vocación internacional, caracterizada por una fuerte orientación a la investigación científica y por unas enseñanzas estrechamente conectadas con la investigación. Una universidad con un gran sentido identitario, muy arraigada a su campus principal, donde nació, y en la cual la convivencia entre todas las personas de la comunidad es intensa y enriquecedora. Una universidad que, desde sus orígenes, tiene un marcado compromiso social que impregna todas sus actividades. (Plan director ). Para dar respuesta adecuada a este posicionamiento respecto de la internacionalización de nuestra universidad, la UAB se dota de una estructura específica, dirigida y coordinada desde el Vicerrectorado de Relaciones Internacionales a nivel político y estratégico, y desde el Área de Relaciones Internacionales a nivel de gestión. Dependientes del Área de Relaciones Internacionales, existen unidades operativas diferenciadas con responsabilidades concretas en lo que se refiere a la movilidad de estudiantes: Estructura centralizada, unidades existentes: 1. Unidad de Gestión Erasmus. Incluye la gestión de las acciones de movilidad definidas en el Erasmus Program dentro del Lifelong learning programs. Implica la gestión de la movilidad de estudiantes, de personal académico y de PAS. 2. Unidad de Gestión de otros Programas de Movilidad. Gestión de los Programas Drac, Séneca, Propio y otros acuerdos específicos que impliquen movilidad o becas de personal de universidades. 3. International Welcome Point. Unidad encargada de la acogida de toda persona extranjera que venga a la universidad. Esta atención incluye, además de los temas legales que se deriven de la estancia en la UAB, actividades para la integración social y cultural. Estructura de gestión descentralizada: Cada centro cuenta con un coordinador de intercambio, que es nombrado por el rector a propuesta del decano o director de centro. Y en el ámbito de gestión, son las gestiones académicas de los diferentes centros quienes realizan los trámites. El coordinador de intercambio es el representante institucional y el interlocutor con otros centros y facultades (nacionales e internacionales) con respecto a las relaciones de su centro

47 A partir del curso académico 2008/2009, las gestiones académicas dispondrán de un administrativo cualificado con el perfil adecuado para realizar esta gestión. Programas de movilidad. La política de internacionalización que viene desarrollando la UAB ha dado pie a la participación en distintos programas de intercambio internacionales e incluye tanto movilidad de estudiantes como de profesorado. De los principales programas de movilidad internacional, los datos actuales a nivel de universidad son los siguientes: Programas Alcance Financiación Erasmus Propio de intercambio (1) Universidades europeas de los 27 estados miembros de la UE, países del Área Económica Europea (Islandia, Liechtenstein, Noruega) y Turquía Terceros países (*) Al mes: Financiación comunitaria 130 Complemento nacional (MEC) 100 y autonómico (AGAUR) 200 La UAB financia (presupuesto total de ) financiación Bancaja (presupuesto total de ) A partir del curso la Fundación UAB complementará estas ayudas a la movilidad con un presupuesto total de Reconoci miento académic o Sí Sí (*) Países con acuerdos del Programa Propio (datos ): Argentina, Australia, Brasil, Canadá, Colombia, Corea, Costa Rica, Ecuador, EUA, Italia, Japón, Marruecos, Méjico, Nicaragua, Nueva Zelanda, Perú, Puerto Rico, Rusia, Taiwán, Chile y China

48 [curso 06-07: 99 acuerdos con 53 universidades] (1) El programa propio de la UAB incluye una gran variedad de acciones: Practicas con reconocimiento académico en países sudamericanos. Becas de cooperación con determinadas universidades. Estancias cortas de estudiantes en universidades europeas (distintos del programa Erasmus) Los acuerdos del Programa Propio de la UAB, años atrás se establecían de universidad a universidad. Dada la evolución de las universidades y la importancia creciente de su internacionalización, desde los últimos dos años se intenta establecer los acuerdos y convenios bajo el programa propio por facultad. Aun quedan acuerdos generalistas (de universidad a universidad) como por ejemplo con las universidades de Sidney, California y Florida, entre otras. Atención a participantes en programas de movilidad: Outgoing: La unidad de gestión correspondiente (Erasmus, Programa propio) es quien da el soporte necesario así como informar, realizar reuniones, establecer contactos, etc. Los alumnos outgoing participantes en el programa Erasmus reciben una carta personalizada con información sobre su universidad de destino, procedimientos de inscripción y enlaces web, para que el propio estudiante pueda ponerse en contacto con la universidad y a partir de este momento sea el estudiante quien gestione los pasos a seguir para su correcta inscripción. Los alumnos que se marchan reciben un dossier informativo con los trámites más importantes que deben realizar antes de su partida y a la vuelta, así como información útil para su estancia. En el Programa Propio (con terceros países) se informa al estudiante de toda la documentación necesaria y los pasos a seguir. Desde la UAB se organizan reuniones con los estudiantes a fin de que estén bien informados. Se les indica la persona de la UAB que los ayudará a resolver dudas e incidencias en función de cada programa y cada país, y también se les entrega un dossier informativo con todo lo que el estudiante debe hacer. La comunicación con la institución receptora la realiza directamente la unidad del programa propio, ya que así se exige desde las universidades partner. Incoming: antes de la llegada se contacta con el participante desde la unidad correspondiente a través del correo electrónico. Cuando el participante llega a la UAB, se le atiende en el International Welcome Point (IWP), situado en un lugar céntrico de la universidad, la plaza cívica

49 Durante su estancia en la Universitat Autònoma de Barcelona, esta unidad ofrece los siguientes servicios: Acogida y bienvenida presencial e individualizada al Campus (asesoramiento de los procesos a seguir). Organización de jornadas de acogida para colectivos de estudiantes (Unidad de Estudiantes y Cultura, Área de Relaciones Internacionales, Escuela de Postgrado). Tramitación de la documentación legal que se precise (NIE, permiso de trabajo...), así como del carné de estudiante de la UAB. Gestión de los másteres Erasmus Mundus en coordinación con la Escuela de Postgrado. Gestión de las becas de postgrado (Alban, Ford, Maec-Aeci, Erasmus Mundus...) Mantener contacto: organización actos puntuales, etc. Difusión actividades culturales (Unidad de Estudiantes y Cultura). Servicio de acogida y bienvenida a grupos organizados por parte de algún ámbito de la universidad (tramitación carné, información UAB, etc.) Resolución de incidencias puntuales. Apoyo a la búsqueda de alojamiento. También tienen a su disposición el Servicio de Lenguas de la UAB, desde el cual se pueden realizar: Cursos de lengua castellana y catalana para recién llegados. Cursos de idiomas extranjeros y pruebas de nivel. Voluntariado e intercambio lingüístico, combinando aprendizaje y convivencia multicultural. El sistema de reconocimiento y acumulación de créditos ECTS. Previamente a cualquier acción de movilidad debe haber un contrato, compromiso o convenio establecido entre las universidades implicadas, donde queden recogidos los aspectos concretos de la colaboración entre ellas y las condiciones de la movilidad. Todo estudiante que se desplaza a través de cualquiera de los programas de movilidad establecidos, lo hace amparado en el convenio firmado, en el que se prevén tanto sus obligaciones como estudiante como sus derechos y los compromisos que adquieren las instituciones participantes. Cuando el estudiante conozca la universidad de destino de su programa de movilidad, con el asesoramiento del Coordinador de Intercambio del centro, estudiará la oferta académica de la universidad de destino. Antes del inicio del programa de movilidad debe definir su Academic Plan o el Learning Agreement, donde consten las asignaturas a cursar en la universidad de destino y su equivalencia con las asignaturas de la UAB, para garantizar la transferencia de créditos de las asignaturas cursadas

50 Una vez en la universidad de destino y después de que el estudiante haya formalizado su matrícula, se procederá a la revisión del Academic Plan para incorporar, si fuera necesario, alguna modificación. Una vez finalizada la estancia del estudiante en la universidad de destino, ésta remitirá al Coordinador de Intercambio, una certificación oficial donde consten las asignaturas indicando tanto el número de ECTS como la evaluación final que haya obtenido el estudiante. El Coordinador de Intercambio, con la ayuda de las tablas de equivalencias establecidas entre los diferentes sistemas de calificaciones de los diferentes países, determinará finalmente las calificaciones de las asignaturas de la UAB reconocidas. El Coordinador de Intercambio es el encargado de la introducción de las calificaciones en las actas de evaluación correspondientes y de su posterior firma. Sistema de ayuda a la movilidad La UAB cuenta con un sistema propio de ayudas: 1. Becas predoctorales de la UAB: la UAB pone en marcha una tercera convocatoria de 100 becas predoctorales de investigación para personal en formación en departamentos de esta universidad. Los becados se incorporarán en programas de másteres oficiales o doctorado. 2. Igualmente los y las estudiantes pueden solicitar ayudas a distintas instituciones y entidades, que para el caso que nos ocupa pueden sintetizarse en las siguientes: a) Programa Hispano-Brasileño de Cooperación interuniversitaria (Modalidad A): ayudas a investigadores en formación predoctoral, doctores, investigadores y personal docente. b) Beques Fundación Alternativas para la Investigación: becas para la realización de proyectos de investigación para desarrollar propuestas innovadoras o inspiradas en modelos comparados de políticas públicas europeas. c) Fundación Carolina: el Programa de Formación de la Fundación Carolina tiene como objetivo promover la ampliación de estudios de licenciados universitarios así como la especialización y actualización de conocimientos de postgraduados, profesores, investigadores, artistas y profesionales procedentes de América Latina. La Fundación Carolina ofrece becas para estudios de doctorado, estancias cortas, postgrados y formación permanente

51 5.3 Descripción detallada de los módulos de enseñanzaaprendizaje de que consta el plan de estudios Módulo 1: Penología Denominación del módulo PENOLOGÍA ECTS, Carácter: 15.0, Obligatorio Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: Primer semestre Competencias específicas y resultados de aprendizaje de las competencias CE1. Demostrar que conoce la investigación criminológica avanzada en materia penológica. CE1.1. Identificar la metodología y los resultados de la investigación de artículos penológicos, tanto en lengua española como inglesa. CE1.2. Identificar las consecuencias previsibles de la imposición de una pena, tanto en el plano social como individual. CE2. Diseñar un proyecto de investigación coherente en penología. CE2.1. Identificar las hipótesis empíricas para llevar a cabo una investigación específica en materia penológica. CE4. Redactar un artículo científico formalmente apto para ser publicado en una revista especializada, tanto en lengua española como inglesa. CE4.1. Redactar un ensayo crítico de nivel académico sobre un artículo científico en penología. Competencias transversales CT1. Trabajar en equipo CT2. Demostrar habilidades de trabajo autónomo. CT6. Extraer de forma coherente las implicaciones prácticas de la investigación empírica analizando adecuadamente sus costes y sus posibilidades de realización. CT8. Transmitir adecuadamente en el marco de un congreso o seminario científico las ideas y los trabajos empíricos llevados a cabo, tanto a un público especializado como no especializado, en castellano y en inglés. Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante. Actividades formativas ECTS Metodología enseñanza-aprendizaje COMPETENCIAS ACTIVIDADES DIRIGIDAS Exposición Seminarios ACTIVIDADES SUPERVISADAS Lectura, análisis y síntesis de textos Preparación y realización de trabajos individuales Trabajo en grupo ACTIVIDAD AUTÓNOMA 3 10 Clase magistral bidireccional Aprendizaje cooperativo Lectura comprensiva con cuestionario y redacción Aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en problemas Método del caso Trabajo individual 1,8 Lectura comprensiva y redacción ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Pruebas 0,2 Lectura comprensiva Método del caso Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones. CE1. CT1, CT2, CT6, CT8. CE1, CE2, CE4. CT1, CT2, CT6, CT8. CE1, CE4. CT2, CT6. CE1, CE2. CT2, CT6. Las competencias requeridas en este módulo serán evaluadas de la siguiente manera: Participación en los debates practicados en clase: 25% Entrega de trabajos semanales sobre las lecturas indicadas: 25% Trabajo de curso: 25% Prueba final: 25% Breve descripción de contenidos del módulo 1. Teorías de justificación del castigo 2. Sistema penitenciario: origen y evolución, modelos de prisiones, derechos humanos en prisión, orden y seguridad en prisión; efectividad de la pena de prisión y reinserción. 3. Penas alternativas a la prisión: origen y evolución, tipos de penas alternativas, efectividad comparada entre los castigos. 4. Sistema Penal Juvenil: Modelos de justicia juvenil, justicia restauradora. 5. Opinión pública y castigo

52 Módulo 2: Criminología Denominación del módulo CRIMINOLOGÍA ECTS, Carácter: 10, Obligatorio Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: Primer semestre Competencias específicas y resultados de aprendizaje de las competencias CE1. Demostrar que conoce la investigación criminológica avanzada en materia penológica. CE1.1. Identificar las distintas teorías criminológicas que explican los planteamientos de los artículos penológicos, tanto en lengua española como inglesa. CE1.2. Justificar la imposición de programas formativos o de reinserción en base a las teorías criminológicas, con una valoración crítica y razonada de su capacidad de rehabilitación. CE4. Redactar un artículo científico formalmente apto para ser publicado en una revista especializada, tanto en lengua española como inglesa. CE4.1. Redactar un ensayo crítico de nivel académico sobre un artículo científico en criminología. Competencias transversales CT1. Trabajar en equipo CT2. Demostrar habilidades de trabajo autónomo. CT5. Redactar informes finales de investigación estructurados en los que se presente con claridad los objetivos de la investigación, la metodología utilizada, los resultados y las conclusiones. CT6. Extraer de forma coherente las implicaciones prácticas de la investigación empírica analizando adecuadamente sus costes y sus posibilidades de realización. CT8. Transmitir adecuadamente en el marco de un congreso o seminario científico las ideas y los trabajos empíricos llevados a cabo, tanto a un público especializado como no especializado, en castellano y en inglés. Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante. Actividades formativas ECTS Metodología enseñanza-aprendizaje COMPETENCIAS ACTIVIDADES DIRIGIDAS Exposición Seminarios ACTIVIDADES SUPERVISADAS Lectura, análisis y síntesis de textos Preparación y realización de trabajos individuales Trabajo en grupo ACTIVIDAD AUTÓNOMA 2 6,65 Clase magistral bidireccional Aprendizaje cooperativo Lectura comprensiva con cuestionario y redacción Aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en problemas Método del caso Trabajo individual 1,2 Lectura comprensiva y redacción ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Pruebas 0,15 Lectura comprensiva Método del caso Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones. CE1. CT1, CT2, CT6, CT8. CE1, CE4. CT1, CT2, CT5, CT6. CE1, CE4. CT2, CT5, CT6. CE1. CT2, CT6. Las competencias requeridas en este módulo serán evaluadas de la siguiente manera: Participación en los debates practicados en clase: 25% Entrega de trabajos semanales sobre las lecturas indicadas: 25% Trabajo de curso: 25% Prueba final: 25% Breve descripción de contenidos del módulo 1. Teorías Criminológicas: Teorías criminológicas básicas para la investigación penológica. 2. Programas formativos: Bases criminológicas de los programas formativos. Investigación sobre la evaluación y predicción. Efectividad de los programas formativos. 3. Programas de reinserción: Bases criminológicas de los programas de reinserción

53 Módulo 3: Metodología Denominación del módulo METODOLOGÍA ECTS, Carácter: 10, Obligatorio Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: Primer semestre Competencias específicas y resultados de aprendizaje de las competencias CE2. Diseñar un proyecto de investigación coherente en penología. CE2.1. Definir las hipótesis empíricas y el método de investigación más adecuado para responder a dichas hipótesis en el ámbito penológico y criminológico. CE2.2. Presentar un proyecto de investigación en el que se identifique el objeto de la investigación, las hipótesis y el método de investigación más adecuado para un tema penológico o criminológico. CE3. Utilizar correctamente las técnicas cualitativas y cuantitativas de análisis en el desarrollo de un proyecto de investigación. CE3.1. Identificar y diseñar los métodos y las técnicas más adecuadas para responder a los objetivos planteados en un proyecto de investigación, tanto cualitativa como cuantitativa o alguna modalidad de integración. CE5. Elaborar un informe de investigación en equipo que integre diferentes perspectivas de análisis. CE5.1. Presentar una valoración crítica sobre proyectos de investigación en materia penológica, planteado otras posibilidades de diseño y análisis, en su caso, o valorando positivamente el método utilizado. Competencias transversales CT1. Trabajar en equipo CT2. Demostrar habilidades de trabajo autónomo. CT5. Redactar informes finales de investigación estructurados en los que se presente con claridad los objetivos de la investigación, la metodología utilizada, los resultados y las conclusiones. CT6. Extraer de forma coherente las implicaciones prácticas de la investigación empírica analizando adecuadamente sus costes y sus posibilidades de realización. CE8. Transmitir adecuadamente en el marco de un congreso o seminario científico las ideas y los trabajos empíricos llevados a cabo, tanto a un público especializado como no especializado, en castellano y en inglés. Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante. Actividades formativas ECTS Metodología enseñanza-aprendizaje COMPETENCIAS ACTIVIDADES DIRIGIDAS Exposición Seminarios ACTIVIDADES SUPERVISADAS Lectura y análisis de investigaciones criminológicas Preparación y realización de trabajos individuales Trabajo en grupo ACTIVIDAD AUTÓNOMA 2 6,65 Clase magistral bidireccional Aprendizaje cooperativo Lectura comprensiva sobre investigaciones realizadas y redacción Aprendizaje cooperativo Método del caso Trabajo individual 1,2 Análisis de investigaciones y redacción ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Lectura comprensiva Pruebas 0,15 Trabajo con bases de datos Método del caso Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones. Las competencias requeridas en este módulo serán evaluadas de la siguiente manera: Asistencia y participación en los debates practicados en clase: 15% Entrega de trabajos semanales sobre las lecturas indicadas: 35% Entregas parciales de proyecto de investigación a lo largo del semestre: 15% Presentación de exposiciones orales: 20% Prueba final: 15% Breve descripción de contenidos del módulo CE3, CE5. CT1, CT2, CT6, CT8. CE2, CE3, CE5. CT1, CT2, CT5, CT6. CE2, CE3. CT2, CT5, CT6. CE3, CE5. CT2, CT5, CT6. 1. Métodos de investigación en penología: Métodos de investigación avanzados: cualitativos y cuantitativos. 2. Diseño del trabajo de investigación

54 Módulo 4: Iniciación a la investigación y trabajo final de máster Denominación del módulo: INICIACIÓN A LA ECTS, Carácter: 15, Obligatorio INVESTIGACIÓN Y TRABAJO DE FIN DE MÁSTER Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: Segundo semestre Competencias específicas y resultados de aprendizaje de las competencias CE2. Diseñar un proyecto de investigación coherente en penología. CE2.1. Plantear un objeto de estudio, las hipótesis empíricas y el método de investigación que se ha de llevar a cabo para dar respuesta a los objetivos planteados. CE3. Utilizar correctamente las técnicas cualitativas y cuantitativas de análisis en el desarrollo de un proyecto de investigación. CE3.1. Definir, diseñar y aplicar las técnicas de obtención de información y de análisis mas adecuadas para desarrollar el proyecto inicialmente planteado como trabajo de investigación. CE4. Redactar un artículo científico formalmente apto para ser publicado en una revista especializada, tanto en lengua española como inglesa. CE4.1. Identificar los resultados básicos de la investigación empírica llevada a cabo y redactar de forma coherente un artículo académico susceptible de ser publicado en una revista científica. Competencias transversales CT2. Demostrar habilidades de trabajo autónomo. CT3. Gestionar de manera correcta el tiempo para aumentar el rendimiento. CT4. Planificar las tareas en función de los recursos disponibles. CT5. Redactar informes finales de investigación estructurados en los que se presente con claridad los objetivos de la investigación, la metodología utilizada, los resultados y las conclusiones. CT6. Extraer de forma coherente las implicaciones prácticas de la investigación empírica analizando adecuadamente sus costes y sus posibilidades de realización. CT7. Elaborar un proyecto de tesis doctoral autónomo en el que se incluya la hipótesis del trabajo, las fuentes, la metodología y las implicaciones de la investigación. Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante. Actividades formativas ECTS Metodología enseñanza-aprendizaje COMPETENCIAS ACTIVIDADES DIRIGIDAS Seminarios ACTIVIDADES SUPERVISADAS Lectura, análisis y síntesis de textos Tutorías ACTIVIDAD AUTÓNOMA 1 2,8 Proyecto de investigación integral 11 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Orientaciones generales sobre el proyecto de investigación Lectura comprensiva y redacción Aprendizaje basado en problemas Tutorías individuales orientadas a la presentación y discusión del trabajo. Lectura comprensiva Realización de un proyecto de investigación integral Redacción del trabajo final Defensa del trabajo de fin de Máster 0,2 Exposición oral del trabajo realizado Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones. CE2, CE3 CT2, CT4, CT5, CT6 CE2, CE3, CE4 CT2, CT3, CT4, CT5, CT6, CT7 CE2, CE3, CE4 CT2, CT3, CT4, CT5, CT6, CT7 CE2, CE3, CE4 CT5, CT6, CT7 Defensa del trabajo de fin de Máster ante un tribunal universitario compuesto por tres doctores, dos del Máster y uno externo: Realización de trabajo de investigación: 60% Defensa pública: 40% Breve descripción de contenidos del módulo Diseño de un proyecto integral y realización de un trabajo de investigación dentro del ámbito penológico y criminológico, de una extensión de entre 50 y 70 páginas, en las que se incluya: fundamentación y objetivos de la investigación; estado de la cuestión; hipótesis planteadas y contextualización; metodología (campo de análisis, fuentes de obtención de datos y métodos o técnicas utilizados); análisis de datos; conclusiones; bibliografía y anexos

55 Módulo 5: Inmigración y sistema penal Denominación del módulo: INMIGRACIÓN Y SISTEMA PENAL Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: Anual ECTS, Carácter: 10, Optativo Competencias específicas y resultados de aprendizaje de las competencias CE1. Demostrar que conoce la investigación criminológica avanzada en materia penológica. CE1.1. Identificar la metodología y los resultados de la investigación de artículos en materia de inmigración, tanto en lengua española como inglesa. CE1.2. Identificar las consecuencias previsibles de la imposición de una política criminal de inmigración. CE4. Redactar un artículo científico formalmente apto para ser publicado en una revista especializada, tanto en lengua española como inglesa. CE4.1. Redactar un ensayo crítico de nivel académico sobre un artículo penológico científico en materia de inmigración. Competencias transversales CT1. Trabajar en equipo CT2. Demostrar habilidades de trabajo autónomo. CT5. Redactar informes finales de investigación estructurados en los que se presente con claridad los objetivos de la investigación, la metodología utilizada, los resultados y las conclusiones. CT8. Transmitir adecuadamente en el marco de un congreso o seminario científico las ideas y los trabajos empíricos llevados a cabo, tanto a un público especializado como no especializado, en castellano y en inglés. Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante. Actividades formativas ECTS Metodología enseñanza-aprendizaje COMPETENCIAS ACTIVIDADES DIRIGIDAS Exposición Seminarios ACTIVIDADES SUPERVISADAS Lectura, análisis y síntesis de textos Preparación y realización de trabajos individuales Trabajo en grupo ACTIVIDAD AUTÓNOMA 2 6,65 Clase magistral bidireccional Aprendizaje cooperativo Lectura comprensiva con cuestionario y redacción Aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en problemas Método del caso Trabajo individual 1,2 Lectura comprensiva y redacción ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Pruebas 0,15 Lectura comprensiva Método del caso Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones. CE1, CE4. CT1, CT2, CT5, CT8. CE1, CE4. CT1, CT2, CT5. CE1, CE4. CT2, CT5. CE1. CT2, CT5. Las competencias requeridas en este módulo serán evaluadas de la siguiente manera: Participación en los debates practicados en clase: 25% Entrega de trabajos semanales sobre las lecturas indicadas: 25% Trabajo de curso: 25% Prueba final: 25% Breve descripción de contenidos del módulo 1. Inmigración y delincuencia, 2. Inmigración y sistema penal: policía y justicia. 3. Inmigración y prisión. 4. Inmigración y políticas de reinserción

56 Módulo 6: Mujeres y sistema penal Denominación del módulo: MUJERES Y SISTEMA PENAL ECTS, Carácter: 10, Optativo Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: Segundo semestre Competencias específicas y resultados de aprendizaje de las competencias CE1. Demostrar que conoce la investigación criminológica avanzada en materia penológica. CE1.1. Identificar la metodología y los resultados de la investigación de artículos en materia de género, tanto en lengua española como inglesa. CE1.2. Identificar las consecuencias previsibles de la imposición de una política criminal de género. CE4. Redactar un artículo científico formalmente apto para ser publicado en una revista especializada, tanto en lengua española como inglesa. CE4.1. Redactar un ensayo crítico de nivel académico sobre un artículo penológico científico en materia de género y sistema penal. Competencias transversales CT1. Trabajar en equipo CT2. Demostrar habilidades de trabajo autónomo. CT5. Redactar informes finales de investigación estructurados en los que se presente con claridad los objetivos de la investigación, la metodología utilizada, los resultados y las conclusiones. CT8. Transmitir adecuadamente en el marco de un congreso o seminario científico las ideas y los trabajos empíricos llevados a cabo, tanto a un público especializado como no especializado, en castellano y en inglés. Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante. Actividades formativas ECTS Metodología enseñanza-aprendizaje COMPETENCIAS ACTIVIDADES DIRIGIDAS Exposición Seminarios ACTIVIDADES SUPERVISADAS Lectura, análisis y síntesis de textos Preparación y realización de trabajos individuales Trabajo en grupo ACTIVIDAD AUTÓNOMA 2 6,65 Clase magistral bidireccional Aprendizaje cooperativo Lectura comprensiva con cuestionario y redacción Aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en problemas Método del caso Trabajo individual 1,2 Lectura comprensiva y redacción ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Pruebas 0,15 Lectura comprensiva Método del caso CE1, CE4. CT1, CT2, CT5, CT8. CE1, CE4. CT1, CT2, CT5. CE1, CE4. CT2, CT5. CE1. CT2, CT5. Sistema de evaluación de la adquisición de las competencias y sistema de calificaciones. Las competencias requeridas en este módulo serán evaluadas de la siguiente manera: Participación en los debates practicados en clase: 25% Entrega de trabajos semanales sobre las lecturas indicadas: 25% Trabajo de curso: 25% Prueba final: 25% Breve descripción de contenidos del módulo 1. Violencia doméstica y violencia de género: políticas de intervención. 2. Violencia sexual y otros delitos contra las mujeres. 3. Análisis feminista del sistema penal. 4. Delincuencia de mujeres: políticas de intervención para mujeres. Mujeres en prisión

57 6. PERSONAL ACADÉMICO 6.1. Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles para llevar a cabo el plan de estudios propuesto. Incluir información sobre su adecuación. PROFESORADO Como ya se ha mencionado en el punto 2, el Máster de Criminología y Ejecución Penal es un máster interuniversitario organizado por tres universidades: Universidad Autónoma de Barcelona, Universidad de Girona y Universidad Pompeu Fabra. Esto hace que los profesores que participan en la coordinación e impartición de los módulos pertenezcan a diferentes departamentos de cada una de las universidades participantes. El personal académico disponible para la coordinación e impartición de los módulos propuestos en el apartado 5, en función de las universidades y los departamentos participantes, se resume en la siguiente tabla: Tabla 6: Personal académico disponible Universidad Número de Categoría Vinculación docentes Académica con la universidad Departamento 2 1 Profesor titular Dedicación exclusiva: 1 Ciencia Política y Universidad 1 Profesor asociado Dedicación parcial: 1 Derecho Público Autónoma de 1 1 Profesora lectora Dedicación exclusiva: 1 Psicología social Barcelona 1 1 Profesor Dedicación exclusiva: 1 Sociología agregado 3 2 Profesores Dedicación exclusiva: 3 Derecho Público Universidad de Girona titulares 1 Profesora agregada 1 1 Catedrática Dedicación exclusiva: 1 Derecho Universidad Pompeu Fabra 2 1 Profesor asociado 1 Investigador Ramón y Cajal Dedicación exclusiva: 1 Dedicación parcial: 1 Ciencias Políticas y Sociales Todos los profesores del máster tienen titulación de doctor. En lo que respecta a la experiencia investigadora y docente de los profesores y a las líneas de investigación tratadas, dado que la mayor parte de ellos forman parte de un grupo interuniversitario de larga trayectoria común y reconocido como Grupo de Investigación Consolidado en 2005 (DURSI-AGAUR ), hemos optado por realizar una breve descripción de la capacidad docente e investigadora del conjunto del profesorado, sin hacerlo en función de cada universidad o departamento para evitar reiteraciones. En lo que respecta a la actividad investigadora del profesorado, es necesario mencionar que el grupo de investigación del que forman parte la mayoría de los profesores del máster surgió en 1995 con una línea de investigación dirigida a

58 investigar sobre la capacidad de las diversas sanciones penales - prisión y penas alternativas - de cumplir con los objetivos que se esperan del sistema penal. A lo largo de los últimos 14 años el grupo ha analizado el sistema español de sanciones penales con el objetivo de mostrar sus deficiencias y de contribuir a su mejora. Fue reconocido como grupo consolidado de Criminología aplicada a la penología por la Agencia de Gestión de Ayudas Universitarias y de Investigación de la Generalitat de Catalunya (AGAUR) en el año 2005, y actualmente continúan desarrollando esta línea de investigación con la ayuda del Ministerio de Ciencia y Tecnología, tal y como se puede observar en la siguiente tabla, en la que se presentan los proyectos concedidos en los últimos 15 años. Tabla 7: Proyectos de investigación concedidos ( ): Título del proyecto Entidad financiadora Duración Persona responsable Género y marginación: victimización y delincuencia Políticas de reinserción en el ámbito penal La credibilidad de las penas alternativas Criminología aplicada a la penología Protección de la víctima y rehabilitación de los delincuentes en libertad. Reducción del uso de la prisión y alternativas a la prisión La despenalización: bienes colectivos, patrimonio y honor Ministerio de Ciencia y Tecnología (DER /JURI) Ministerio de Ciencia y Tecnología (DER /JURI) Ministerio de Ciencia y Tecnología (SEJ C02-01) DURSI-AGAUR (000824) Ministerio de Ciencia y Tecnología (BJU ) DGICYT (SEC ) DGICYT (PB ) Elena Larrauri Pijoan José Cid Moliné Elena Larrauri Pijoan Elena Larrauri Pijoan Elena Larrauri Pijoan Elena Larrauri Pijoan Elena Larrauri Pijoan La experiencia docente acumulada por el conjunto del profesorado es muy amplia. La enseñanza universitaria va desde 22 años acumulados por la profesora de mayor experiencia hasta 5 años el de menor. La media de experiencia de los docentes que participarán en el máster puede situarse alrededor de los 12 años de experiencia. Por otra parte, una parte de los docentes han realizado actividades de formación de postgrado o doctorado en otras universidades, tanto nacionales como internacionales

59 Resumen del número de profesores participantes en el máster: Tabla 8: Resumen del profesorado participante Número de Categoría académica profesores 10 Catedráticos: 1 Profesores titulares: 3 Profesores agregados: 2 Profesores lectores: 1 Profesores asociados: 2 Investigadores: 1 Titulación académica Vinculación con la universidad Doctores: 10 Dedicación exclusiva: 8 Dedicación parcial: 2 OTROS RECURSOS HUMANOS DISPONIBLES Personal de administración y servicios de la Universidad Autónoma de Barcelona por servicios de apoyo a la titulación: Tabla 9: Personal de Administración y Servicios de la UAB Efectivos y vinculación con la Servicio de apoyo universidad 1 técnico responsable Servicio de informática 1 técnico de apoyo Distribuida 8 técnicos laborales Biblioteca de Ciencias Sociales Gestión Académica Gestión Económica Administración del Centro Secretaría del Decanato Servicio Logístico y Punto de Información Servicio de mantenimiento Departamento de Ciencia Política y Derecho Público 1 técnico responsable 11 bibliotecarios 9 administrativos 2 auxiliares administrativos 4 conserjes 9 becarios de colaboración 1 gestor responsable 8 personas de apoyo 1 gestor responsable 3 personas de apoyo (funcionarios) 1 administradora laboral 1 secretaria de dirección funcionaria 1 secretaria de dirección 1 responsable 5 personas apoyo 1 técnico laboral 1 técnico de empresa externa en la Facultad 2 técnicos de empresa externa en la Biblioteca 1 técnico responsable 1 administrativo Finalidad del servicio Mantenimiento del hardware y sofware de las aulas de informática y seminarios. Soporte de estudio a los alumnos, a la docencia y a la investigación. Gestión del expediente académico, plan docente, asesoramiento e información a docentes y alumnos y control sobre la aplicación de las normativas académicas. Gestión y control del ámbito económico y contable y asesoramiento a los usuarios. Soporte al equipo de decanato, gestión de las instalaciones, de los recursos de personal y control del presupuesto. Soporte al equipo de decanato y atención al profesorado y estudiantes de la Facultad. Soporte logístico y auxiliar a la docencia, la investigación y servicios. Mantenimiento del equipamiento y las infraestructuras de la Facultad. Soporte al equipo de dirección, al personal docente e investigador del departamento y alumnos vinculados con el mismo

60 Resumen: Ámbito/servicio Personal de Soporte Administración de centro 2 Biblioteca de Ciencias Sociales 36 Departamento de Ciencia Política y Derecho Público 2 Gestión económica 4 Gestión académica 9 Secretaría del Decanato 1 Servicio de informática Distribuida 10 Servicio de mantenimiento 4 Servicio Logístico y Punto de Información 6 TOTAL EFECTIVOS 74 ADECUACIÓN Previsión de profesorado y otros recursos humanos necesarios En el momento de presentar la propuesta se dispone de todo el profesorado y de todos los recursos necesarios para ofertar el Máster con garantía de calidad. Mecanismos de que se dispone para asegurar la igualdad entre hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad En primer lugar, el grupo de docentes propuesto se encuentra equilibrado en relación al género. Esta misma equidad se presenta en la coordinación del Máster y sus módulos. Por otra parte, la experiencia nos muestra en nuestro ámbito de conocimiento un incipiente equilibrio en el número de hombres y mujeres admitidos/as en cursos de postgrado, cuando se aplican criterios basados en los expedientes. Finalmente, las evidencias relativas al número de tesis leídas dirigidas por el cuerpo docente del Máster muestran una buena sintonía con el principio de igualdad y no discriminación. Por último, nos gustaría reseñar que dentro del Máster, conscientes de la importancia de estos estudios, se ha programado un módulo optativo específico vinculado al análisis de la relación entre el género y el sistema penal. Plan de acción para la igualdad entre mujeres y hombres de la Universidad Autónoma de Barcelona El Consejo de Gobierno de la Universitat Autònoma de Barcelona aprobó en su sesión del 4 de mayo de 2006 el Primer plan de acción para la igualdad entre mujeres y hombres de la UAB. En dicho plan se especifican los objetivos y las acciones necesarias para promover el acceso al trabajo y a la promoción profesional en igualdad de condiciones:

61 Objetivo 1: Garantizar que la normativa de la UAB relativa a los criterios de contratación, de evaluación de currículums y de proyectos de investigación no contenga elementos de discriminación indirecta. Acciones: revisar los anuncios publicitarios y las convocatorias de la universidad desde la perspectiva de género; presentar desagregadas por sexo los datos de aspirantes y de ganadores de plazas convocadas por la universidad, y de composición de las comisiones; velar por la igualdad en la composición de los tribunales de los concursos de profesorado; ante la elección de candidatos con méritos equivalentes, aplicar la discriminación positiva a favor del sexo menos representado. Objetivo 2: Eliminar la segregación horizontal por sexo en departamentos y facultades. Acciones: revisar los reglamentos internos de contratación para que no contengan elementos favorecedores de discriminación indirecta; revisar los procedimientos de promoción y contratación para garantizar que no se produce discriminación indirecta de género. Objetivo 3: Eliminar la segregación vertical por sexo en departamentos y facultades. Acciones: identificar por sexo el tipo de participación académica y de gestión del profesorado en los departamentos; en las nuevas contrataciones o cambios de categoría, en igualdad de condiciones, incentivar el equilibrio entre la proporción de mujeres y de hombres en las diversas categorías del profesorado. Objetivo 4: Diagnosticar el estado de los becarios y las becarias de la UAB en relación con el sexismo. Acción: llevar a cabo un estudio monográfico sobre las condiciones de trabajo del colectivo de becarios y becarias por sexo y grupo. Objetivo 5: Diagnosticar el estado de la plantilla de las empresas concesionarias de la UAB en relación con el sexismo. Acciones: asegurar que los convenios de la UAB con empresas concesionarias tengan en consideración el acceso a los datos y a la información sobre la política de igualdad de oportunidades y organización del trabajo desde la perspectiva de género; diagnosticar las condiciones específicas de la plantilla de las empresas concesionarias. Objetivo 6: Fomentar la investigación y la publicación entre las mujeres. Acción: estimular una presencia creciente de mujeres expertas en los proyectos internacionales. Objetivo 7: Potenciar la carrera académica de las mujeres. Acción: impulsar medidas para incentivar que las mujeres se presenten a las convocatorias para la evaluación de los méritos de investigación

62 Objetivo 8: Incluir la igualdad como indicador de calidad en los tres estamentos universitarios (personal académico, de administración y servicios y alumnado). Acciones: promover los recursos orientados al asesoramiento psicológico, la prevención y la detección precoz de situaciones de discriminación y violencia de género; recoger la información sobre situaciones eventuales de discriminación, acoso sexual o trato vejatorio a la UAB. Objetivo 9: Potenciar la presencia pública de las mujeres en el contexto universitario. Acciones: potenciar el incremento del número de expertas en las comisiones de ámbito suprauniversitario; incrementar el número de expertas en las comisiones del Claustro de la UAB; incrementar el número de mujeres entre los expertos, conferenciantes e invitados a los actos institucionales de la UAB, los centros y los departamentos; incrementar gradualmente el número de profesores visitantes hasta llegar al equilibrio; incrementar gradualmente el número de mujeres en doctorados honoris causa

63 7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS 7.1 Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios disponibles Existe un convenio firmado por las Universidades organizadoras y el Centro de Estudios Jurídicos y Formación Especializada de la Generalitat de Catalunya (CEJFE) por el que se ponen a disposición de los alumnos las aulas necesarias para realizar las clases. El CEJFE presta los siguientes recursos: - 1 aula de capacidad de hasta 35 personas para la realización de los módulos obligatorios durante el primer y el segundo semestre. - 2 seminarios de capacidad de hasta 25 personas para la realización de los módulos optativos del segundo semestre. - 1 seminario con capacidad de has 15 personas para la realización de tutorías individualizadas con los alumnos. - Biblioteca para la solicitud, consulta y préstamos de bibliografía trabajada en los módulos del máster. Todos los espacios cuentan con un ordenador portátil, cañón y proyector, y conexión a internet. En lo que respecta a la Universidad Autónoma de Barcelona, ésta proporciona: - Seminarios: 3 - Aulas de informática con equipamiento docente fijo: 3 Integradas en el Servicio de Informática de la UAB. - Biblioteca de Ciencias Sociales: Integrada en el Servicio de Bibliotecas de la UAB - Salas de estudio: Dos plantas de la Biblioteca de Ciencias Sociales destinadas a sala de estudio durante las 24 horas del día los 365 días del año. - Servicio de reprografía y fotocopias: En la propia Facultad por empresa concesionaria y en el Aulario Central máquina de autoservicio. Tanto la Facultad de Derecho de la Universidad Autónoma de Barcelona como el Centro de Estudios Jurídicos y Formación Especializada de la Generalitat de Catalunya disponen de la dotación suficiente de equipamientos y estructuras adecuadas que dan respuesta a los objetivos docentes y de investigación planteados en el ámbito de la Criminología y la Penología, por lo que se garantiza el desarrollo de todas las actividades formativas. En este sentido, todas las aulas y los seminarios reservados están dotados de la tecnología y el equipamiento necesario para el correcto desarrollo de los módulos. Servicios Informáticos de soporte a la Docencia Acceso a internet desde cualquier punto de la red de la universidad

64 Acceso wifi a la red de la universidad. Acceso a internet para todos los usuarios y acceso a la red de la universidad para los usuarios de la UAB y de Eduroam ( Aplicaciones de soporte a la docencia Creación de la intranet de alumnos (intranet.uab.cat). Adaptación del campus virtual (cv2008.uab.cat). Creación de un depósito de documentos digitales (ddd.uab.cat). Aulas de Informática Servidores: Todos Pentium IV 2 máquinas con sistema operativo Linux Debían + Samba. 1 GB de memoria RAM. Disco duro: 2 x 70 GB en RAID. Servidores de ficheros. 4 máquinas con sistema operativo Windows 2003 Server. 1 GB de memoria RAM. Disco duro: 1 x 70 GB. Servidores de imágenes con REMBO 3 máquinas con sistema operativo Linux Debían. 1 GB de memoria RAM. Servidores WEB, aplicaciones y FTP Aulas: SALA A: Capacidad: 108 alumnos. Puestos de trabajo: 54 equipos. Equipamiento: acceso a 9 impresoras láser (B/N y color) repartidas por el edificio. Cañón de proyección y retroproyector. Horario de acceso (uso dual docencia-libre): de 8:00 a 21:00. SALA B: Capacidad: 60 alumnos. Puestos de trabajo: 30 equipos. Equipamiento: acceso a 9 impresoras láser (B/N y color) repartidas por el edificio. Cañón de proyección. Horario de acceso: de 8:00 a 21:00. SALA C: Capacidad: 60 alumnos. Puestos de trabajo: 30 equipos. Equipamiento: acceso a 9 impresoras láser (B/N y color) repartidas por el edificio. Cañón de proyección. Horario de acceso: de 8:00 a 21:00. Todos los ordenadores de las aulas informáticas tienen sistema operativo Windows XP SP2. Mediante el empleo de VMWare, 84 de los equipos ejecutan una versión reducida de Windows XP con varios módulos de minería de datos de SAS en máquinas virtuales. Software instalado: Adobe Acrobat 7.0.x, MS Office 2003, MS Project 2003, MS Frontpage 2003, OpenOffice 2.x, Emulador de terminal QvtNet 4, Atlas.ti v 5.0, Maple 10 (3 programas diferentes: Classic WorkSheet, Main y Calculator), Ds for Windows, EndNote, Eviews 6, GAMS, Gretl 1.7.x, SPAD v5.0, Lindo 6.1, Lingo 9.0, Marketing conceptos y estrategias v5, MarkStrat, NetLogo v3.1.x, SAS 9.1, SP ContaPlus, SPSS v15, StataSE v9, VMware player, WinQSB (engloba 20 programas distintos), UCINet, Soundscriber. Internet Explorer 7 y Mozilla Firefox 2, compresores y utilidades varias

65 Biblioteca de Ciencias Sociales Para dar soporte al estudio, a la docencia y a la investigación, en las bibliotecas de la Universitat Autònoma de Barcelona disponemos de una dotación importante de recursos documentales, materiales y de personal preparado adecuadamente. Todos estos recursos (más de un millón de documentos, seiscientas bases de datos, cincuenta mil colecciones de publicaciones periódicas, también en formato electrónico, cerca de cinco mil puestos de lectura, etc.), los organizamos para ofrecer los servicios que solicitan nuestros usuarios. Esta carta de servicios es un compromiso formal para garantizar la prestación de estos servicios con un nivel de calidad elevado. Periódicamente revisamos la carta de servicios, así como sus indicadores de calidad. Regularmente nos sometemos a auditorias y a controles internos y externos. De esto, son una prueba las diferentes acreditaciones de calidad conseguidas (ISO 9001, evaluación de la AQU, certificación de la ANECA, etc.). La biblioteca de Ciencias Sociales ofrece: Consulta del fondo documental necesario para el aprendizaje y la investigación. Espacios y equipamientos para el trabajo individual o en grupo, salas de formación y equipamientos para la reproducción del fondo documental. Atención a las consultas e información con personal especializado en cuestiones documentales. Préstamo domiciliario de la mayor parte del fondo documental. Obtención de documentos que no están en las bibliotecas de la UAB. Formación para conocer los servicios, los recursos y los espacios de las bibliotecas y sacar el mejor rendimiento. Adquisición de fondo bibliográfico y documental para las bibliotecas de la UAB, también a partir de vuestras peticiones. Acceso remoto a una amplia colección de recursos digitales. La certificación ISO 9001, que el Servei de Biblioteques tiene desde el año 2000, marca los estándares de calidad de nuestro servicio y garantiza el logro de estos compromisos: Resolvemos de manera personalizada las consultas en el mostrador, por correo electrónico o por teléfono, sobre el fondo y los servicios de las bibliotecas. Garantizamos el acceso a la bibliografía básica que ha sido facilitada por los profesores y contestamos a vuestras propuestas de compras. Informamos mensualmente de las nuevas adquisiciones en nuestra web. Ponemos a vuestra disposición los documentos de bibliotecas de otros campus (Bellaterra, Sabadell o unidades docentes hospitalarias) que nos solicitéis

66 Respondemos a todas las quejas, consultas o sugerencias que nos formuléis en el buzón institucional, por teléfono o en UAB Digueu. Ofrecemos para todos cursos de formación personalizados a demanda. Los profesores podéis pedir a la biblioteca cursos a medida sobre recursos de información para vuestros alumnos. El material solicitado para préstamo interbibliotecario a las bibliotecas externas a la UAB estará disponible en once días de media. Avisamos de los cambios y de las novedades programadas en la prestación de los servicios mediante carteles y/o la web, con una antelación mínima de cinco días. Mantenemos nuestra web permanentemente actualizada con contenidos de interés para la comunidad universitaria. Además de la Biblioteca de Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de Barcelona, los alumnos pueden utilizar los espacios de las bibliotecas, tanto de la Universidad Pompeu Fabra como de la Universidad de Girona, donde los alumnos del máster podrán acceder a la bibliografía citada en los distintos módulos del máster. La reserva de espacios necesaria para la puesta en marcha de este Máster ya está prevista por la Facultad de Derecho de la Universidad Autónoma de Barcelona y por el Centro de Estudios Jurídicos y Formación Especializada de la Generalitat de Catalunya, así como todos los recursos administrativos y humanos necesarios

67 BIBLIOTECA DE CIENCIAS SOCIALES CRIMINOLOGIA Espacios y capacidad Fondo Bibliográfico Capacidad: 1025 Asientos Volúmenes fondo Biblioteca Total Total m2: CRIMINOLOGIA %.CRIMINOLOGIA.(aprox) 14,07% Diferentes capacidades en m2: Subscripciones papel Total Planta 0: Ciencias Sociales-Recerca 3350 Vivas Sala CRIMINOLOGIA(aprox) 2474 Sala para los profesores 185 Porcent.CRIMINOLOGIA.(aprox) 28,28% Biblioteca Carandell 130 Área de trabajo interno 242 Subscripciones digitales CRIMINOLOGIA Total (Aprox.) Fotocopias, conserjería y vestíbulo 87 Préstamo y consulta 44 1 Las cifras son muy aproximadas ya que la biblioteca es Sala de catálogos 60 multidisciplinar y la mayor parte de los fondos bibliográficos Planta -1: Estadística 545 sirven a todas las titulaciones Sala de videos 10 Un mismo documento se recomienda y utiliza en diferentes Sala de microfilms 18 asignaturas de distintas titulaciones Sala de formación 41 Se han asignado los principales números de la clasificación vinculados a la temática de la titulación pero se utilizan de Unidad de estadística: Sala, despacho, etc 476 manera Sala de Estudios 1744 secundaria otros ámbitos por lo que se podría considerar que Planta la mayor parte de los fondos son de utilidad a la titulación. Planta Además, otras bibliotecas del campus recogen fondos vinculados Depósito y compacts

68 Recursos Materiales Recursos Humanos 1 Cañón de proyección 1 Magnetoscopios(videos) Total PAS 27 Total Pers. UAB 12 CCD Escáner (Pistolas y lápices ópticos) 2 Monitores (televisores) 1 Técnico Superior 2 CCD Escáneres (Pistolas para inventarios) 90 Ordenadores Pentium IV 11 Bibliotecarios 2 Contadores de personas 2 Puertas detectoras 9 Administrativos 2 Escáneres 92 Reproductores de CD-ROM, DVD 2 Aux.Administrativos 6 Fotocopiadoras de las concesionarias 1 Fax 4 Conserjes 1 Impresora de chorro de tinta Becas colaboración 9 2 Impresoras láser esclavas 2 Impresoras láser en red 4 JukeBox 1 Lector-reprod de microfilms/microfichas 6 Magnetizadores y/o desmagnetizadores