Máster Online. Psicología Infanto-Juvenil y Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad. Doble Máster Online en

Transcripción

1 Máster Online Doble Máster Online en Psicología Infanto-Juvenil y Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad 1

2 por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) Pag. 03 Pag. 07 Pag. 09 Pag. 10 Pag. 12 Pag. 13 Acerca de Instituto Serca Presentación del Doble Máster Titulación y certificaciones Metodología Financiación y becas Matriculaciones y requisitos de acceso Pag. 14 Programa Académico 2 Pag. 24 Por qué Instituto Serca?

3 Acerca de Instituto Serca Instituto Serca es un centro especializado en Formación de Postgrado de Másteres, Dobles Títulos de Máster, Especialistas y Expertos Universitarios, Cursos Docentes y Cursos Profesionales. Se caracteriza por no centrarse en la formación de Los Másteres, Especialistas y Expertos Universitarios que expedientes, sino de personas, cuyo aprendizaje dará sentido impartimos desde el Instituto SERCA, cuentan con todas las a su experiencia. garantías y exigencias de calidad, lo que hace posible que la titulación obtenida por nuestros alumnos/as sean Títulos Propios expedidos por prestigiosas universidades. 3

4 Queremos ayudarte a que afrontes tus retos profesionales y laborales con garantías de éxito La oferta de nuestro centro de estudios superiores está concebida en contenido y práctica desde una perspectiva integral, transversal y funcional, de modo que el alumnado adquiera de un modo sencillo e intuitivo los conocimientos necesarios para convertir un título acreditado en una apuesta de futuro, donde la inversión formativa se transforma en resultados laborales y en la adquisición de competencias 4 profesionales.

5 COMPARTIMOS TU VOCACIÓN DE FUTURO. Queremos ayudarte a que afrontes tus retos profesionales y laborales con garantías de éxito. Y lo hacemos a través de la calidad, la experiencia y el rigor. 5 Pero también para generar empleo joven y profesionales altamente cualificados.

6 Presentación del Doble Master en Psicología Infanto-Juvenil y Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) La doble titulación de Máster está diseñada para capacitar a profesionales en la evaluación, tratamiento e intervención de los problemas clínicos, evolutivos y educativos en la infancia y adolescencia haciendo especial énfasis en el diagnóstico del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad, ya que es el más frecuente en la población infanto-juvenil, así como en el conocimiento y practica de los recursos terapéuticos disponibles. 6

7 Presentación del Doble Máster Duración: 1500 h. (60 Créditos ECTS) h (60 Créditos ECTS) Instituto de Altos Estudios Especializados SERCA es consciente, además, del papel tan importante que desempeña el entorno familiar y escolar en este sentido. Es por eso que el programa se ha pensado desde esta óptica, profundizando así en el trabajo conjunto con los padres y docentes que intervienen día a día con niños/as y adolescentes que manifiestan algún tipo de trastorno conductual. A la finalización del programa académico el alumno recibirá dos títulos propios de Master de la Universidad San Jorge. Metodología: Online Matriculación Permanente Precio SIN BECA: Becas disponibles en nuestra Web del 30% 40% y 50% (Consultar promoción vigente) Fracciona tus pagos en: 7 1, 5, 10, 15 ó 18 Mensualidades

8 Salidas Profesionales Organizaciones públicas y privadas Centros Educativos Servicios sociales y ONGs Centros de educación especial infantil y juvenil Gestión y Planificación de Programas Centros de atención al bienestar social de la infancia y la adolescencia en alto riesgo de marginación social Servicios por la Dependencia Servicios de prevención y promoción de la salud Centros Especiales de trabajo Asesor familiar Colaborador en evaluación de determinados proyectos educativos Colaborador en evaluación de determinados proyectos educativos Editoriales y medios de comunicación Gabinete privado Centros de Atención Temprana Centros de estimulación Asociaciones de Educación Especial Refuerzo Educativo / Intervención Psicoeducativa Clínicas, consultas y gabinetes privados que abordan la intervención psicoeducativa en niños con necesidades educativas especiales de diverso tipo Elaboración de proyectos Atención en unidades de asistencia domiciliaria, etc. Gabinetes privados 8

9 Titulación y Certificación Académica Dos Títulos Homologados por la Universidad San Jorge de Zaragoza Certificado de Notas Certificado de las competencias profesionales adquiridas para el desempeño laboral 9

10 Metodología El modelo pedagógico de Instituto Serca está centrado en el alumno/a como eje vertebrador del aprendizaje, adaptándonos a su ritmo de estudio. Desde la metodología online se establecen 5 ámbitos de desarrollo metodológico a disposición del alumnado. Instituto Serca cuenta con los mejores sistemas de tutorización y atención para garantizar la consecución de los objetivos y adquisición de competencias profesionales por parte del alumnado. Para la obtención de la titulación y certificaciones expedidas directamente por la Universidad, el alumno/a deberá resolver una serie de casos prácticos/cuestiones, para posteriormente realizar un Trabajo Fin de Máster o Tesina. Para la realización del Máster, el alumnado dispondrá de 18 meses, plazo prorrogable 3 meses más sin ningún tipo de coste adicional. 10

11 Metodología Campus Virtual Nuestro Campus Virtual está diseñado para hacer del estudio una experiencia totalmente individualizada, intuitiva e interactiva, donde la tutorización y el acceso a los contenidos son el eje del estudio. Tutorización y Sistema de Orientación Profesional Nuestro equipo de tutores/as estará a disposición de los alumnos y alumnas desde el momento de su matriculación hasta la finalización de todo el proceso formativo. Departamento de Atención al Alumnado Comunidad de Aprendizaje El alumno/a de Instituto Serca tendrá a su disposición un equipo profesional que solventará cualquier circunstancia que afecte al proceso de enseñanzaaprendizaje del alumnado. El Campus Virtual de Instituto Serca promueve la interacción del alumnado, es una comunidad de aprendizaje y de intercambio de información y experiencias entre los alumnos/as y profesionales. Campus Red 11 En el Campus Virtual, el alumnado podrá ampliar su formación con contenidos complementarios que enriquecerán su proceso de aprendizaje.

12 Financiación y Becas Su Máster dispone de Beca Fraccione el pago de su Máster y elija las mensualidades que mejor se adapten a usted Para beneficiarse del sistema de becas de Instituto Serca únicamente debe enviarnos su solicitud desde el siguiente enlace: Puede abonarlo en 1, 5, 10, 15 ó 18 mensualidades sin ningún tipo de interés. SOLICITAR BECA En un plazo de 24 horas se le confirmará la aceptación de la misma y podrá efectuar su matriculación desde el siguiente formulario: MATRICÚLATE 12

13 Matriculación y Requisitos de acceso Para la realización del Máster es necesario que el alumno/a cumpla con alguno de estos requisitos: 1 Titulado Universitario Para efectuar la matriculación únicamente debe enviarnos el formulario de matriculación, y a la mayor brevedad nos pondremos en contacto con usted para confirmar sus datos y enviarle sus claves de acceso al Campus de Postgrado de Instituto Serca. 13

14 OBJETIVOS Programa Académico Conocer las características fundamentales del desarrollo en la infancia y la adolescencia. Dominar los aspectos relativos a la fundamentación del TDAH. Comprender y definir Atención Temprana y su importancia en la intervención y tratamiento del TDAH. Analizar las dificultades de aprendizaje y necesidades educativas especiales en niños/as con TDAH. Conocer y comprender la evolución psicológica en los trastornos infanto-juveniles. Llevar a cabo correctamente la evaluación y el diagnóstico en TDAH. Evaluar, diagnosticar e intervenir en trastornos infanto-juveniles. Diseñar y aplicar intervenciones y tratamientos en niños/as con TDAH. Analizar y saber aplicar otras técnicas de intervención Comprender la importancia de las familias en el desarrollo infanto-juvenil Conocer las necesidades de las familias con niños/as con TDAH, así como las repercusiones que tiene en ellas. 14

15 COMPETENCIAS Programa Académico COMPETENCIAS GENERALES Capacidad de análisis y síntesis. Capacidad para resolver problemas. Capacidad de organización y planificación. Habilidad para la comunicación escrita y verbal en lengua materna. Capacidad para integrar el compromiso ético en su actividad profesional. Capacidad para emplear las tecnologías de la información y comunicación. Habilidad para tomar decisiones. Capacidad para adquirir y aplicar conocimientos generales básicos. Capacidad para el trabajo en equipo. Capacidad para diseñar y gestionar proyectos. Capacidad de aprender de manera autónoma. Habilidades interpersonales. Capacidad de realizar tareas de investigación. Habilidad para aplicar los conceptos de calidad y mejora continua en la actividad profesional. Capacidad de trabajar de manera autónoma. Capacidad para trabajar con culturas y costumbres de otros países. Capacidad de trabajar hacia metas y la consecución de resultados. 15

16 COMPETENCIAS Programa Académico COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Capacidad para comprender y dominar el concepto de desarrollo así como el desarrollo motor, de la comunicación y el lenguaje, cognitivo, moral, social y emocional en la infancia y adolescencia. Capacidad de entender el desarrollo neuropsicológico en la infancia y adolescencia. Dominar y aplicar la evaluación psicológica en niños/as y adolescentes. Reconocer y saber aplicar las técnicas e instrumentos propios de la evaluación psicológica en niños/as y adolescentes. Elaborar informes de evaluación psicológica en niños/as y adolescentes. Capacidad de intervenir en trastornos infantojuveniles de déficit y sobredotación intelectual. Capacidad de abordar mediante la intervención, trastornos del lenguaje y la comunicación así como trastornos generalizados del desarrollo. Planificar y aplicar la intervención en trastornos por déficit de atención con/sin Hiperactividad así como en dificultades de aprendizaje. Detectar, diagnosticar e intervenir en casos de maltrato infantil. Capacidad de reconocer e intervenir en trastornos de ansiedad, trastorno disocial y depresión infantojuvenil. Intervenir en trastornos psicológicos infantojuveniles de la conducta alimentaria, de la eliminación y el sueño. Diagnosticar, tras la evaluación, trastornos psicológicos infantojuveniles. Capacidad de identificar la familia como referente esencial en el desarrollo infantojuvenil. Analizar y reconocer el papel de la familia en el diagnóstico e intervención en trastornos infantojuveniles. Capacidad para comprender y conocer la fundamentación, etiología y terminología esenciales del Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Dominar las funciones ejecutivas, el trastorno del lenguaje y la lectura y desarrollo de la personalidad del niño/a con TDAH. Analizar el desarrollo socio-emocional, problemas de 16 conducta y otros trastornos asociados al TDAH.

17 COMPETENCIAS Programa Académico COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Capacidad de comprender la fundamentación y aspectos básicos de la Atención Temprana. Identificar y dominar modelos de actuación en Atención Temprana. Capacidad de dominar las dificultades de aprendizaje propias del niño/a con TDAH y conocer el marco general de Atención a la Diversidad de los centros educativos. Reconocer y saber aplicar los modelos de intervención docente de manera individual, en función de las peculiaridades de cada niño/a. Capacidad de dominar en profundidad las implicaciones educativas de los niños/as con TDAH. Identificar las estrategias y técnicas de evaluación en niños/as con TDAH, así como las bases del diagnóstico psicoeducativo. Aplicar la evaluación específica de Hiperactividad. Capacidad de comprender y el protocolo previo de intervención en TDAH. Dominar el programa de intervención en niños/as con Trastorno de déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Capacidad de conocer la intervención psicoeducativa y cognitiva en TDAH. Capacidad de intervenir en familias con niños/as con TDAH y de dominar sus características y necesidades. 17

18 ESTRUCTURA DE CONTENIDOS Programa Académico ESTRUCTURA DE CONTENIDOS: DOBLE MÁSTER EN PSICOLOGÍA INFANTO-JUVENIL Y TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD (TDAH) MÓDULO 1: EL DESARROLLO EN LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA. MÓDULO 2: FUNDAMENTACIÓN DEL TDAH. MÓDULO 3. TDAH Y ATENCIÓN TEMPRANA. MÓDULO 4. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN TDAH. MÓDULO 5. LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA EN LOS TRASTORNOS INFANTO-JUVENILES. MÓDULO 6. EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO EN TDAH. MÓDULO 7. TRASTORNOS INFANTO JUVENILES. EVALUACIÓN, DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN I. 18 MÓDULO 8. TRASTORNOS INFANTO JUVENILES. EVALUACIÓN, DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN II

19 ESTRUCTURA DE CONTENIDOS Programa Académico ESTRUCTURA DE CONTENIDOS: DOBLE MÁSTER EN PSICOLOGÍA INFANTO-JUVENIL Y TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD (TDAH) MÓDULO 9: INTERVENCIÓN Y TRATAMIENTO EN TDAH MÓDULO 10: TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN TRANSVERSALES EN TDAH Y OTROS TRASTORNOS INFANTO-JUVENILES. MÓDULO 11. LA FAMILIA COMO CLAVE EN EL DESARROLLO INFANTO-JUVENIL. MÓDULO 12: LAS FAMILIAS CON NIÑOS/AS CON TDAH. 19

20 ESTRUCTURA DE CONTENIDOS Programa Académico MÓDULO 1: EL DESARROLLO EN LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA. MATERIA 1. Qué es el desarrollo? MATERIA 2. Desarrollo Motor. MATERIA 3. Desarrollo de la Comunicación y el Lenguaje. MATERIA 4: Desarrollo Cognitivo. MATERIA 5: Desarrollo Social y Emocional. MATERIA 6. Desarrollo Moral. MATERIA 7. Neuropsicología en la infancia y adolescencia. MÓDULO 2: FUNDAMENTACIÓN DEL TDAH. MATERIA 8. Terminología y Fundamentación. MATERIA 9.Etiología del TDAH. MATERIA 10. La Atención y las Funciones Ejecutivas en el TDAH. MATERIA 11. El Desarrollo de la Personalidad. MATERIA 12. El Desarrollo Socioemocional del niño con TDAH. MATERIA 13. TDAH, Problemas de Conducta y otros Trastornos Asociados. MÓDULO 3: TDAH Y ATENCIÓN TEMPRANA MATERIA 14: Conceptualización y aspectos básicos de la atención temprana. 20 MATERIA 15: Marco teórico y modelos de actuación en atención temprana.

21 ESTRUCTURA DE CONTENIDOS Programa Académico MÓDULO 4. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN TDAH. MATERIA 16. Dificultades de Aprendizaje. MATERIA 17. Trastornos del Lenguaje y dificultades de aprendizaje en TDAH. MATERIA 18. Evaluación e intervención psicopedagógica en las dificultades de aprendizaje. MATERIA 19. Intervención e implicaciones Educativas en TDAH. MÓDULO 5. LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA EN LOS TRASTORNOS INFANTO-JUVENILES. MATERIA 20. La evaluación psicológica clínica: introducción a los aspectos conceptuales y técnicos básicos. MATERIA 21. Principales técnicas en la evaluación psicológica. MATERIA 22. Guía para el uso de las principales técnicas de evaluación. MATERIA 23. La evaluación clínica infantil y adolescente. MATERIA 24. Elaboración de informes. MÓDULO 6. EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO EN TDAH. MATERIA 25. Evaluación Específica en TDAH. 21 MATERIA 26. Bases del diagnóstico psicoeducativo.

22 ESTRUCTURA DE CONTENIDOS Programa Académico MÓDULO 7. TRASTORNOS INFANTO JUVENILES. EVALUACIÓN, DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN I. MATERIA 27. Déficit intelectual y superdotación. MATERIA 28. Trastornos del lenguaje, la comunicación y otros trastornos. MATERIA 29. Dificultades de aprendizaje. MATERIA 30. Maltrato Infantil. MATERIA 31.Trastornos generalizados del desarrollo. MÓDULO 8. TRASTORNOS INFANTO JUVENILES. EVALUACIÓN, DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN II MATERIA 32. Trastorno disruptivo del control de impulsos y de la conducta. MATERIA 33. Trastornos de ansiedad. MATERIA 34. Depresión infantil. MATERIA 35. Trastornos de la conducta alimentaria y de la ingesta de alimentos. MATERIA 36. Trastornos de excreción. MATERIA 37. Trastornos del sueño-vigilia. MÓDULO 9. INTERVENCIÓN Y TRATAMIENTO EN TDAH MATERIA 38. Protocolo previo de Intervención en TDAH. MATERIA 39. Panorámica general del tratamiento en TDAH. MATERIA 40. La Intervención Psicoeducativa. MATERIA 41. Programa de Intervención Cognitiva en TDAH MATERIA 42. Intervención Psicopedagógica en TDAH 22

23 ESTRUCTURA DE CONTENIDOS Programa Académico MÓDULO 10. TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN TRANSVERSALES EN TDAH Y OTROS TRASTORNOS INFANTO-JUVENILES. MATERIA 43. Técnicas de Modificación de Conducta. MATERIA 44. Psicofarmacología en la infancia y la adolescencia. MATERIA 45. Prevención e intervención en drogodependencias. MATERIA 46. Técnicas de intervención cognitivo-conductual. MATERIA 47. Educación en valores. MATERIA 48. Educación Emocional. MATERIA 49. Habilidades Sociales. MÓDULO 11. LA FAMILIA COMO CLAVE EN EL DESARROLLO INFANTO-JUVENIL. MATERIA 50. La familia como contexto de desarrollo. MATERIA 51. La educación familiar. MATERIA 52. Atención a padres con hijos con necesidades educativas especiales: apoyar la reconstrucción de la competencia y la armonía familiar. MATERIA 53. El trabajo con los padres y familias. MÓDULO 12. LAS FAMILIAS CON NIÑOS/AS CON TDAH. MATERIA 54. La Familia del niño con TDAH. MATERIA 55. Intervención en Familias con niños con TDAH. 23

24 Por qué Instituto Serca? Miles de alumnos/as de todo el mundo avalan nuestra calidad y nuestros sistemas de enseñanza, haciendo con Instituto Serca su especialización profesional. Nuestros programas formativos están diseñados por profesionales de primer nivel con amplia experiencia y siempre orientados al éxito profesional del alumnado Permanente actualización y mejora de contenidos. Instituto Serca está afiliado a las más prestigiosas instituciones de los ámbitos de psicología, sanidad y educación, para estar 24 permanentemente actualizadas en las últimas innovaciones científicas y didácticas.

25 4 Sistemas de becas y financiación. En instituto Serca somos conscientes del esfuerzo que supone estudiar un postgrado de calidad, es por ello que disponemos de nuestro propio sistema de descuentos aplicables a nuestros programas formativos, todos ellos con financiación y pago 6 Nos adaptamos al ritmo de aprendizaje de cada alumno/a. Nuestra metodología permite adaptarnos a las necesidades formativas individuales, garantizando así nuestra atención individualizada. mensual sin intereses. 5 Tutorización. 7 Sistema de prácticas. Hemos querido satisfacer las necesidades formativas y En Instituto Serca los alumnos/as disponen de facilitar el proceso de realización de las mismas, un tutor/a a su disposición desde el momento independientemente del lugar donde se encuentren nuestros de su matriculación, siendo prioritaria la alumnos/as, evitándoles desplazamientos innecesarios y resolución de dudas en el mínimo plazo. favoreciendo la libre elección de centros para la realización de prácticas. 25 MÁS INFORMACIÓN

26 Necesita más información? institutoserca.com 26