Titulació/titulacions Titulació Centre Curs Període Grau de Ciències de l'activitat Facultat de Ciències de l'activitat Física 2 Altres casos

Transcripción

1 FITXA IDENTIFICATIVA Dades de l'assignatura Codi Nom Psicologia social de l'activitat física i de Cicle Grau Crèdits ECTS 6.0 Curs acadèmic Titulació/titulacions Titulació Centre Curs Període Grau de Ciències de l'activitat Facultat de Ciències de l'activitat Física 2 Altres casos Física i de l'esport i l'esport Grau Ciències l'activitat Física i de l'esport (Ontinyent) Facultat de Ciències de l'activitat Física i l'esport 2 Altres casos Matèries Titulació Matèria Caràcter Grau de Ciències de l'activitat 1 - Psicologia Formació Bàsica Física i de l'esport Grau Ciències l'activitat Física i de l'esport (Ontinyent) 1 - Psicologia Formació Bàsica Coordinació Nom ALVAREZ SOLVES, JOSE OCTAVIO CASTILLO FERNANDEZ, ISABEL MARIA Departament PSICOLOGIA SOCIAL PSICOLOGIA SOCIAL RESUM CONEIXEMENTS PREVIS Relació amb altres assignatures de la mateixa titulació No heu especificat les restriccions de matrícula amb altres assignatures del pla d'estudis. Altres tipus de requisits Aquesta matèria de formació bàsica no requereix coneixements previs 1

2 COMPETÈNCIES Grau de Ciències de l'activitat Física i de l'esport - Conèixer les etapes principals del desenvolupament psicològic de l'ésser humà al llarg del cicle vital. - Conèixer els processos i les etapes principals del desenvolupament evolutiu de la motricitat. - Conèixer les lleis bàsiques dels distints processos psicològics que regulen el comportament humà. - Conèixer els processos psicològics interessats en el processament de la informació, sobre el control i l'aprenentatge d'habilitats motores i esportives. - Aplicar els principis psicològics als diferents camps de l'activitat física i. - Conèixer les habilitats i les competències psicològiques dels esportistes i els practicants d'exercici físic. - Desenvolupar habilitats per a l'avaluació dels processos maduratius i els aprenentatges motors. - Adquirir la formació científica bàsica aplicada a l'activitat física i a en les seues diferents manifestacions - Conèixer i comprendre els fonaments epistemològics i històrics i educatius de l'activitat física i - Conèixer i comprendre els factors comportamentals i socials que condicionen la pràctica de l'activitat física i - Conèixer i comprendre els efectes de la pràctica de l'exercici físic sobre els aspectes psicològics i socials de l'ésser humà - Aplicar els drets fonamentals i d'igualtat d'oportunitats entre homes i dones, els principis d'igualtat d'oportunitats i accessibilitat universal de les persones amb discapacitat, de solidaritat i de protecció mediambiental, i els valors propis d'una cultura de la pau i de valors democràtics - Promoure i avaluar la formació d'hàbits perdurables i autònoms de pràctica de l'activitat física i - Desenvolupar recursos per a l'adaptació a noves situacions i a la resolució de problemes, i per a l'aprenentatge autònom i la creativitat - Desenvolupar hàbits d'excel lència i qualitat per a l'exercici professional - Conèixer les etapes principals del desenvolupament psicològic de l'ésser humà al llarg del cicle vital - Conèixer els processos i les etapes principals del desenvolupament evolutiu de la motricitat - Conèixer les lleis bàsiques dels diferents processos psicològics que regulen el comportament humà - Conèixer els processos psicològics implicats en el processament de la informació sobre el control i l'aprenentatge d'habilitats motrius i esportives - Aplicar els principis psicològics als diferents camps de l'activitat física i - Conèixer les habilitats i les competències psicològiques dels esportistes i practicants d'exercici físic - Desenvolupar habilitats per avaluar els processos maduratius i els aprenentatges motrius - Conèixer les funcions, les característiques i les limitacions dels diferents models teòrics de la psicologia social de l'activitat física i - Conèixer els principis psicosocials del funcionament dels esportistes i dels grups esportius - Saber analitzar el context esportiu en què es desenvolupen les conductes dels esportistes i els processos grupals - Ser capaç d'identificar els problemes més rellevants plantejats segons les necessitats grupals i intergrupals - Saber descriure i avaluar els processos d'interacció, la dinàmica dels grups i l'estructura grupal i intergrupal - Saber seleccionar i administrar els instruments que permeten obtenir dades rellevants per avaluar els contextos esportius - Desenvolupar la capacitat per treballar en equip i col laborar eficaçment amb altres persones 2

3 RESULTATS DE L'APRENENTATGE En acabar el curs, l'alumne haurà de ser capaç de realitzar totes les competències tant generals com a específiques assenyalades en l'apartat anterior (competència a adquirir). DESCRIPCIÓ DE CONTINGUTS 1. Tema 1: Introducció a la Psicologia Social de LEsport Conceptualització de la psicologia social de. Principals àrees d'estudi de la psicologia social de. Metodologia en la psicologia social de. 2. Tema 2: El grup esportiu i productivitat grupal Concepte de grup i d'equip. L'estructura del grup. Com millorar el clima d'un equip. Determinants de la productivitat. Rendiment individual i d'equip en. Despreocupació Social. 3. Tema 3: La cohesió del grup en El concepte i naturalesa de cohesió de grup. Mesurament de la cohesió grupal. Influència de la cohesió en el rendiment i la satisfacció del grup. 4. Tema 4: El lideratge en Definició de lideratge. Teories del lideratge en. El model multidimensional de lideratge en. Mesurament del lideratge. L'entrenador com a líder. 5. Tema 5: La Motivació en Concepte. Motius de participació i abandó esportiu. Principals teories de la motivació aplicades a : Teoria de l'autodeterminació i Teoria de les metes d'assoliment. Clima motivacional. 6. Tema 6: L'Atribució en Introducció. Atribució i esport: principals teories. Quan es realitzen les atribucions en? Avaluació de l'atribució en. Conseqüències de les atribucions. Reentrenament atribucional. 7. Tema 7: L'Autoconfiança en L'autoconfiança en. Model de l'autoconfiança en. Relació expectatives-rendiment. Mesurament de l'autoconfiança en. La teoria de la autoeficàcia. El mesurament de la autoeficàcia. Conseqüències de l'autoconfiança. La construcció de l'autoconfiança. 3

4 8. Tema 8: Participació esportiva i agents de socialització esportiva Participació esportiva. Principals agents de socialització de la participació en l'activitat física i en. Activitat física i esportiva, salut i benestar. 9. Tema 9: L'Agressió en Concepte d'agressió en. Principals teories de l'agressió en. Anàlisi dels desencadenants de la conducta agressiva. 10. Tema 10: Relacions intergrupals Les relacions entre els esportistes. Les relacions entre els membres d'un grup i els seus competidors. La competició entre grups. Els efectes de la cooperació i la competició en el rendiment dels grups esportius. VOLUM DE TREBALL ACTIVITAT Hores % Presencial Classes de teoria Pràctiques en aula Assistència a esdeveniments i activitats externes Elaboració de treballs en grup Elaboració de treballs individuals Estudi i treball autònom Preparació d'activitats d'avaluació Preparació de classes de teoria Preparació de classes pràctiques i de problemes Resolució de casos pràctics TOTAL METODOLOGIA DOCENT Metodologia d'ensenyament-aprenentatge Les activitats presencials tenen una durada de 60 hores: 45 hores de classes teòriques i 15 hores de sessions pràctiques i activitats autoformatives (exercicis en grup a l'aula, discussió col lectiva de resultats) La metodologia docent utilitzada en el desenvolupament de les classes teòriques consistirà principalment en classes magistrals i discussions dirigides; encara que també es realitzaran alguns exercicis individuals i en grup. 4

5 AVALUACIÓ Actividades Se valorarán las actividades, informes y trabajos propuestos a lo largo del curso. Su presentación tendrá carácter acumulativo, hasta completar el 30% de la calificación final. Exámenes Se realizará un examen teórico, que tendrá lugar al final del cuatrimestre, con una carga máxima del 70% de la calificación final. El examen teórico podrá ser realizado mediante prueba objetiva o a través de preguntas a desarrollar, a elección del alumno/a. La prueba objetiva será corregida mediante la fórmula: Aciertos - (Errores/3) / Nº preguntas x 7. En las preguntas de desarrollo también serán tenidos en cuenta los aspectos expresivos, no únicamente el contenido. Requerimientos mínimos - Obtener una puntuación de 3,5 en el examen teórico final. - Completar hasta 5 con la aportación de informes y trabajos propuestos. Calificación La calificación de la asignatura quedará sometida a lo dispuesto en la Normativa de Calificaciones de la U n i v e r s i t a t d e V a l è n c i a ( A C G U V 1 2 / ). ( De acuerdo con esta, se concreta en expresión numérica de 0 a 10 con un decimal, usando la siguiente escala de calificación: - De 0 a 4.9: suspenso. - De 5 a 6.9: aprobado. - De 7 a 8.9: notable. - De 9 a 10: sobresaliente o sobresaliente matrícula de honor. Sólo se sumarán los diferentes apartados contemplados en la evaluación cuando se superen los requisitos mínimos establecidos para cada uno de ellos. En el acta de la asignatura se incorporará la calificación obtenida en primera convocatoria de acuerdo con las siguientes reglas: - Si no hay calificación del apartado de evaluación con mayor ponderación, la calificación será NO PRESENTADO, con independencia del resto. 5

6 - Si hay calificación en el apartado de evaluación con mayor ponderación, y este no alcanza requisitos mínimos, se hará constar SUSPENSO y nota numérica en base 10 de la calificación de este apartado. - Si hay calificación en el apartado de evaluación con mayor ponderación, y este supera los requisitos mínimos establecidos, pero no se alcanzan dichos requisitos en alguno de los restantes apartados, se hará constar SUSPENSO y nota numérica en base 10 de la calificación del apartado por el que no supera la asignatura. En segunda convocatoria, se procederá de acuerdo con las siguientes reglas: - Sólo cabrá la opción NO PRESENTADO, cuando no se haya presentado a más de uno de los apartados de evaluación, incluyendo entre estos el de mayor ponderación. - Si hay calificaciones en todos los apartados de evaluación y no se cumplen requisitos mínimos en alguno de ellos, constará SUSPENSO y la nota en base 10 correspondiente al apartado que no se ha superado. Si fuera más de un apartado el no superado, constará la máxima nota dentro del suspenso en base Si no se supera alguno o varios de los requisitos mínimos y falta un apartado de evaluación, se hará constar SUSPENSO y nota numérica en base 10 de la calificación del apartado no superado. - Si se superan dos apartados de evaluación y existe un tercero en el que no se han presentado evidencias de evaluación, se hará constar SUSPENSO y, como calificación, el promedio de puntuaciones siendo 0,0 la parte no presentada (máximo posible 4.9). - Si se supera la prueba de mayor ponderación, pero faltan evidencias en uno o varios de los apartados restantes, constará SUSPENSO. Se sumarán las partes y: a) si la suma es inferior a 5, se hará constar tal resultado; b) si la suma es superior a 5, se hará constar 4.9. Advertencias sobre plagios La copia o plagio manifiesto de cualquier tarea que forme parte de la evaluación supondrá la imposibilidad de superar la asignatura, sometiéndose seguidamente a los procedimientos disciplinarios oportunos. Téngase en cuenta que, de acuerdo con el artículo 13. d) del Estatuto del Estudiante Universitario (RD 1791/2010, de 30 de diciembre), es deber de un estudiante abstenerse en la utilización o cooperación en procedimientos fraudulentos en las pruebas de evaluación, en los trabajos que se realicen o en documentos oficiales de la universidad. En horario de tutoría, el profesorado podrá requerir entrevistas individuales o en grupo con tal de verificar el grado de participación y logro en los objetivos fijados para cualquier tarea desarrollada. No aceptar dicha verificación, supondrá no superar la tarea o actividad en cuestión. 6

7 La consulta e impugnación de la calificación obtenida en tareas de evaluación, quedará sometida a lo dispuesto en el Reglamento de Impugnación de Calificaciones (ACGUV de 29 de abril de 2008). ( REFERÈNCIES Bàsiques - Álvarez, O., Castillo, I., y Falcó, C. (2010). Estilos de liderazgo en la Selección Española de taekwondo. Revista de Psicología del Deporte, 19 (2), Balaguer, I. (Dir.) (1994). Entrenamiento psicológico en el deporte. Principios y aplicaciones. Valencia. Albatros Educación. Balaguer, I. (2007). Clima motivacional, calidad de la implicación y bienestar psicológico: Una propuesta de intervención en equipos deportivos. En A. Blanco y J. Rodríguez Marín (Eds.), Intervención Psicosocial (pp ). Madrid: Prentice-Hall. Balaguer, I. (2010). Clima motivacional y bienestar: Actuación de los entrenadores. En J.M. Buceta y E. Larumbe (Eds.), Psicología del Deporte: Experiencia profesional (pp ). Madrid: Dykinson, S.L. Balaguer, I. y Castillo, I. (2002). Actividad física, ejercicio físico y deporte en la adolescencia temprana. En I. Balaguer (Ed.), Estilos de vida en la adolescencia. Valencia. Promolibro. Balaguer, I., Castillo, I., y Duda, J.L. (2008). Apoyo la autonomía, satisfacción de las necesidades, motivación y bienestar en deportistas de competición: Un análisis de la teoría de la autodeterminación. Revista de Psicología del Deporte, 17, Castillo, I., Álvarez, O., y Balaguer, I. (2005). Temas de investigación sobre aspectos psicosociales del deporte a través de la base de datos PsycInfo ( ). Revista de Psicología del Deporte, 14, Complementàries - Balaguer, I. (Ed.) (1999). Los procesos motivacionales y su aplicación al mundo del deporte y del ejercicio. Revista de Psicología Social Aplicada, vol. 9, nº 1. Balaguer, I. (Ed.) (2002). Estilos de vida en la adolescencia. Valencia: Promolibro. Beauchamp, M.R., & Eys M.A. (2008). Group dynamics in exercise and sport psychology. New York, NY: Routledge. Buceta, J.M. y Larumbe, E. (Eds.) (2010). Psicología del Deporte: Experiencia profesional. Madrid: Dykinson, S.L. Carron, A.V. y Hausenblas, H.A. (1998). Group dynamics in sport. Morgantown, WV: FIT. Castillo, I., González, L., Fabra, P., Mercé, J., y Balaguer, I. (2012). Estilo interpersonal controlador del entrenador, frustración de las necesidades psicológicas básicas, y burnout en futbolistas infantiles. Cuadernos de Psicología del Deporte, 12(1), Duda, J.. (Ed.) (1998). Advances in Sport and Exercise Psychology Measurement. Morgantown, WV: FIT. Duda, J.L., & Balaguer, I. (2007). The coach created motivational climate in sport. Conceptualization, correlates and considerations for future work. En D. Lavalee & S. Jowett (Eds.), Social Psychology in Sport ( ). Champaign, IL: Human Kinetics 7