Programa Estudios Dirigidos Adriana Aranzáles Mogollón Diana Moreno Marín. Octubre 13 de 2017

Transcripción

1 Programa Estudios Dirigidos Adriana Aranzáles Mogollón Diana Moreno Marín Octubre 13 de 2017

2 Temas: Qué es el Programa? Curso de Herramientas para la Vida Universitaria PED Estadísticas del Programa 2

3 Qué es el programa de Estudios Dirigidos (PED)? Es un programa introductorio, diseñado para los estudiantes que quieren ingresar a la Universidad y aún no tienen claro qué quieren estudiar. 3

4 Aspectos generales de PED: Depende de la Decanatura de Estudiantes (Bienestar universitario). Se inició en el año 1989 y recogió experiencias de programas previos (Estudios generales honoríficos y Estudios generales). 28 años de funcionamiento, 854 estudiantes matriculados. No tiene un pensum definido, los estudiantes deben inscribir la o las materia/s introductorias de la carrera/s que tiene como posibles opciones. 4

5 Cómo funciona PED? Es un Programa introductorio. Un estudiante puede permanecer en este programa uno, dos o máximo 3 semestres. Se puede cambiar a otro programa en el semestre que considere que ya tomó la decisión. Los estudiantes inscritos en el programa, hacen parte de la población de pregrado de la Universidad y por lo tanto tienen los mismos deberes y derechos. (Ejemplo: Arte, Economía y también Administración) 5

6 Fortalezas y ventajas del PED: En muchos casos es un parte de tranquilidad a los padres de familia. Tiempo (espacio para pensar). Inscripción materias interés. Exploración de información. Análisis de intereses y habilidades. Reconocer áreas que en realidad no le gustan. Elegir un programa de pregrado, o un doble programa. En paralelo los estudiantes pueden: Adquirir conocimiento al tomar materias en la U. Andes. Tener la experiencia directa de explorar y adaptarse al ambiente universitario. Tener acompañamiento individual y grupal en su proceso vocacional y académico. 6

7 Motivos de ingreso a PED: Encuesta 2013: principales motivos de ingreso. Indecisión sobre la carrera a elegir. Múltiples intereses. Incertidumbre. Interés en explorar diferentes áreas. Buscar sentirse más seguro(a). Estos datos coinciden con los que se tienen en el servicio de consejería en Orientación Vocacional

8 Frases comunes de los estudiantes: No sé que estudiar Me da miedo lo que no conozco, pero qué tal que me guste... No tengo claro cuál carrera quiero elegir Me gustan muchas áreas 8 Me siento hábil en varias cosas a la vez

9 Requisitos para Transferirse de PED a otro Programa: Modalidad 1: (igual para todos los estudiantes de Uniandes) Resultado de la prueba Saber 11 igual o mayor al puntaje de corte de la carrera que defina estudiar. PGA igual o mayor a 3.25 Modalidad 2: 9 PGA igual o mayor a 3.75 (igual para todos los estudiantes Uniandes con 45 créditos) Inscribir y aprobar mínimo 12 créditos de cursos con nota numérica. Haber inscrito y aprobado la(s) materias introductorias del programa que defina estudiar. Asistir a consejería académica en Orientación vocacional Curso Herramientas para la Vida Universitaria - PED.

10 10 Curso de Herramientas para la Vida Universitaria PED (Crecimiento de PED)

11 Teorías de Toma de decisión vocacional: Teoría de aprendizaje social de Krumboltz (1979) sobre escogencia de carrera: exploración, búsqueda de información y acción orientada a la resolución de problemas. Teoría de decisión de programa en orientación vocacional de Harren (1979), Tiedeman y O Hara (1963): exploración, identificación y evaluación de opciones, más búsqueda de información permanente. 11 Bancali, F. (2006). Career Search Self-efficacy Expectation Scale: Validity and Reliability Studies. Educational Sciences: Theory & Practice, 6(2), Recuperado de Germeijs,V. Verschueren, K. y Soenens, B. (2006). Indecisiveness and High School Students Career Decision-Making Process: Longitudinal Associations and the Mediational Role of Anxiety. Journal of Counseling Psychology, 53(4) Recuperado de

12 Curso Herramientas para la Vida Universitaria con énfasis en PED: Creado en el año 2017, inspirado en el curso ofrecido por la Decanatura de Estudiantes para primer semestre. Objetivo: facilitar proceso de adaptación a la Universidad. Énfasis: apoyo en orientación vocacional y académica. Metodología de taller. Participación activa de monitores (uno por cada 15 estudiantes). Resultados evaluación del curso semestre Nivel de satisfacción (escala de 1 a 4), es de 3.87 respecto al contenido, el docente y el monitor. 12

13 13 Estadísticas

14 Resultados del análisis de las cohortes y 20162: 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 15,4% 6,1% 3,8% 19,2% 34,8% 7,6% 61,5% 51,5% TOTAL 30 TOTAL Abandonaron Permanecen Ingreso otro programa como E.nuevo Transferencias Aprobadas 14

15 Transferencias internas desde PED: cohortes , y Transferencias aprobadas Ingeniería Química Medicina Arquitectura Ingeniería Mecanica Ingeniería Civil. Ingeniería Biomedica Literatura Lenguas Ciencia Política Diseño Psicología Ingeniería Industrial Economía. Derecho Administración Histórico de Transferencias: 679/854 representa el 79,5%.

16 Desempeño académico promedio por semestre: Semestre Total estudiantes matriculados* Créditos inscritos Créditos aprobados Promedio general acumulado (PGA) ,5 15,2 3, ,6 15,9 4, ,7 15,3 3,89 * Incluye estudiantes antiguos 16 Se hizo prueba t para observar la diferencia entre el PGA de los estudiantes de PED y la población general de la Universidad. Se encontró que el promedio de PED es de 3,89 y el de la población general es de 3,80. Se encontraron diferencias estadísticamente significativas (t=-2,11, p< 0,05). Con relación al # de créditos inscritos y aprobados no se observan diferencias significativas.

17 17 Muchas gracias!