UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA COORDINACIÓN DE FORMACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y VINCULACIÓN UNIVERSI~RSmAD

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1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA COORDINACIÓN DE FORMACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y VINCULACIÓN UNIVERSI~RSmAD [ BAJA CAUfnR!\"/\ PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENC ~ ~E e~r,~~,.- R D.";P~ " l. DATOS DE IDENTIFICACiÓN 1. Unidad Académica (s): Facultadde Pedagogíae InnovaciónEducativa ~ UlC o I LUU8 AlIT(lNr~,/;.~,.DÉp~f~~'ENTO"DV(FuO :'RMACmÑLI PROFESIONAL y \MNCULACION 2. Programa (s) de estudio: (Técnico, Licenciatura (s) Licenciaturaen Docenciade la Lenguay 3. Vigencia del plan: Literatura ~ 4. Nombre de la unidad de aprendizaje Semiologíadel Texto. Clave HC: 2 HL: HT: HPC: HCL: HE: 2 CR: 9 7. Ciclo Escolar: Etapa de formación a la que pertenece: Disciplinaria 9. Carácter de la unidad de aprendizaje: Obligatoria Optativa X 10. Requisitos para cursar la unidad de aprendizaje: Que el alumnoha,yacreditadola asignaturade LingüísticaGeneral. I Formuló: JulietaLópez Zamora J,,;.. '~;:cti j ni"!j,' LI'MA!lE n \,JJ C.~~,fCR~~!.t\ ~ Vo.Bo Fecha: Juniode 2009 Cargo: Directora '(11 r ñd DE p~dagogia I'J'":j'J~C:OI, EDUCATIVA

2 11.PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO -- La finalidad de la unidad de aprendizaje de Semiología del Texto es reforzar las bases de la comunicación escrita en la formación del estudiante de la Lengua y Literatura, convirtiéndose en una herramienta para analizar diversos elementos lingüísticos desde lo simbólico cultural, lo que facilitará que realice análisis de textos con un sentido crítico y propositivo. Esta unidad también proporcionará elementos que permitan al alumno desenvolverse de mejor manera en el salón de clase, o en cualquier grupo social, pues aborda a la comunicación humana desde los signos, significados y significantes inmersos en las diferentes culturas. Semiología del Texto es una unidad optativa de la etapa disciplinaria. Se relaciona de manera directa con las asignaturas que desarrollan la comunicación verbal y escrita; con Lingüística, Teoría de la composición literaria 1y n, Etimología 1y Il, y Gramática Española 1y n COMPETENCIA (S) DEL CURSO l I Analizar los principios teóricos de la semiología para aplicar en el análisis de textos literarios a partir de la construcción de categorías, para comprender los signos presentes en la comunicación, específicamente en los textos, mostrando una actitud colaborativa, crítica, propositiva y objetiva. IV. EVIDENCIA (S) DE DESEMPEÑO Elaboración de un análisis de texto literario, donde integre los elementos semiológicos (signo, significado y significante) que permean la comunicación humana, respetando los criterios de ortografía y redacción y apoyándose en el manual del estilo de la APA.

3 o -Q o V. DESARROLLO POR UNIDADES Competencia Identificar los conceptos básicos de la semiología a través de la investigación documental, para valorar el enriquecimiento del español en los textos literarios a través del tiempo, así como en la comunicación humana, trabajando de manera crítica y respetuosa. Unidad I SemiQtica y semiología Contenido 1.1 Encuadre 1.2 La semiología Funciones y media La significación, forma y sustancia del signo Los códigos lógicos Los códigos estéticos 1.2. Los códigos sociales Mitologías de nuestro tiempo Duración 28 horas Competencia 1 I Identificar y analizar la importancia de la significación en la comunicación a partir del análisis de los planteamientos de diversos autores, para comprender el significante y el símbolo en la semiología enfocada a textos, trabajando de manera propositiva y colaborativa. Unidad 11 Significación y comunicación Contenido 2.1 El significante Saussariano y el significante Lac~niano 2.2 El símbolo en lingüística. Las aportaciones de Hjelmslev 2.3 El metalenguaje Duración 28 horas Competencia Identificar y analizar las teorías semiológicas más representativas, a través de la investigación documental y técnicas didácticas de exposición, con el fin de comprender los signos que están presentes en la vida social, principalmente en los textos literarios como parte de la comunicación humana, trabajando de manera colaborativa, con orden y respeto. / 1( ' '

4 Unida ~ Un recorrido por la historia de la teoría semiológica Contenido 3.1_Ferdinadde Saussure 3.2 Umberto Eco 3.3 La propuesta de B1adimirPropp 3.4 La propuesta de Boris Tomashevsky 3. El modelo de Greimas 3.6 Teoría de los códigos 3.7 Teoría de la producción de signos 3.8 El im erio de los si os Duración 28 horas Competencia Revisar y aplicar las principales propuestas sobre análisis del discurso, en el diseño de las categorías de análisis de textos literarios o no literarios a partir de la comprensión de la teoría semiológica, trabajando de manera crítica, propositiva y respetuosa. Unidad IV El placer del texto Contenido 4.1 Análisis del discurso 4.2 La producción del discurso 4.3 Bús ueda formal del texto Duración 28 horas,

5 VI. ESTRUCTURA AS PRÁCTICAS 80 No.de, Competencia(s) Descripción Material de Duración Práctica Apoyo Semiótica o Identificar, analizar.y discutir los Encuadre de la materia. Programa semiología? conceptos básicos de la semiología a través de la investigación documental Reporte, mediante resumen escrito de investigación documental 1 y del trabajo colaborativo, con una sobre los conceptos de Semiótica y semiología. Plataforma Blackboard actitud crítica, propositiva y de -Debate. respeto. La semiología y Comprender la función de la Exposición por parte del docente, de imágenes de la vida cotidiana, Cañón la comunicación semiología en la vida social y aplicar y explicación de cómo está presente la semiología en cada una de humana la en el análisis de textos literarios y no ellas. Plataforma Blackboard literarios, utilizando actividades de Ensayo sobre la función de la semiología para el análisis de la 2 trabajo colaborativo e integrando el comunicación humana. conocimiento de las demás asignaturas La función de la semiología en el análisis de textos. de la carrera, con actitud La función de la semiología en la práctica docente, cuál es emprendedora, propositiva y la utilidad (BB). respetuosa. Un Construir categorías de análisis de -Exposición en equipo, del texto "La semiología". Libro "La semiología" acercamiento a textos, a partir del análisis de las Reporte y reflexión de la lectura (BB). Plataforma Blackboard la teoría funciones de la semiología en la vida semiológica social, de manera propositiva, -Construir categorías de análisis, en equipo, y presentarlas ante el Cañón ordenada y respetuosa. grupo. Apoyarse en el diseño de mapas mentales. Rotafolios y plumones 3 de colores Miradas Analizar un texto literario o no -Aplicar las categorías de análisis a un texto literario o no literario. Libros, películas, semiológicas y literario, a partir de las categorías revistas, u otros análisis de construidas, para exponerlo ante el -Discusión en equipo durante clases. textos... nuestro entorno grupo de manera creativa, propositiva 1,,. \ Ye~lca. ' 4 " Significación y Identificar la importancia de la -Significación y comunicación. -Lectura (Eco, 200, comunicación significación en la comunicación, El significante Saussariano y el significante pp ). principalmente en los textos, lacaniano. analizando planteamientos de diversos autbres, trabajando de manera -Trabajo en equipo y discusión en clase. -Plataforrna colaborativa y respetuosa. Blackboard., I

6 El padre de semiología 6 Los inicios de la semiología 7 El metalenguaje 8 Las principales teorías semiológicas 9 Conocer los inicios de la semiología por medio de la investigación y el debate grupal, trabajando de manera creativa, propositiva y ética. Analizar y argumentar sus' apdrtaciones ante el grupo, a partir de la comprensión de la teoría del autor, trabajando y discutiendo de manera constructiva y respetuosa. Comprender el significado del metalenguaje, investigando y aplicando ejercicios al grupo de manera creativa, constructiva, crítica y respetuosa. t Identificar las teorías semiológicas más representativas, utilizando la investigación documental y técnicas didácticas de exposición, con el fin de lograr una mejor comprensión de los signos que están presentes en todos los aspectos la vida social. Trabajando de manera colaborativa, creativa, pr~positiva y ética. -Ferdinand de Sauss -Reporte de lectura y reflexión. -Discusión en clase de puntos importantes. Lectura (Leroy, M. 1971, pp. 83-9). Rotafolios, plumones de colores. -Plataforma Blackboard. Qué es el metalenguaje? -Investigación documental. -Ejemplificar, explicando al grupo, de forma creativa, el párrafo de un texto. -Debate en clase. Texto resultado de investigación documental. -Plataforma Blackboard. Investigación documental sobre las teorías semiológicas más -Información resultado importantes. de investigación documental. Exposición en equipo de las diferentes teorías semiológicas. Diseñar un mapa mental por cada autor (por equipo), con las principales aportaciones al campo de la semiología. Foro para compartir las presentaciones de las exposiciones (BB). Rotafolios y plumones. Plataforma Blackboard. 10 Foro de discusión sobre las principales aportaciones de los semiólogos (BB). Codifiquemos y decodifiq uemos 10 El placer del texto y el análisis de discurso 11 Comprender, aplicar y fundamentar el uso de la teoría de los códigos, a través de la investigación, discusión y el, I montaje y representación de una obra de teatro, trabajando de manera creativa, crítica y respetuosa. An~lizar y comprender los diferentes tipos de discurso, al investigar y tra~ajar en equipo de manera activa, crítica y respetuosa., \ -Investigación documental sobre la teoría de los códigos y la producción de signos. -Realizar una representación teatral, por equipo, a partir de la teoría analizada (en colaboración con la asignatura Literatura Española 1). -Investigación documental sobre la producción del discurso. -Reporte de lectura "El placer del texto". -Exposición en equipo sobre los diferentes tipos de discursos. -Cada alumno traerá a clase un texto que represente un tipo de discurso y lo compartirá a sus compañeros. Información resultado de investigación documental. Plataforma Blackboard. Copias de la lectura. Cañón. Libros.

7 La semiolo Integrar el conocimiento adquirido en -Presentación de los isitos para la elaboración del análisis. Cañón. del texto el transcurso de la materia, analizando -Retomar las categonas de análisis de la segunda unidad para Categorías realizadas un texto literario, de manera creativa, analizar un tipo de discurso, eligiendo un texto literario. en la unidad crítica, propositiva y respetuosa. -Plenaria para exponer los avances de su análisis. -Foro de discusión para exponer las dudas respecto al análisis Plataforma Blackboard. (BB). Análisis del Integrar el conocimiento adquirido en -Asesoría Cañón. texto el' transcurso de la materia, analizando -Plenaria para exponer los avances de su análisis un texto literario, de manera creativa, -Taller 13 crítica, pro positiva y respetuosa. -Foro para exponer sus dudad y comentarios sobre la realización Plataforma Blackboard. del análisis (BB). Presentación Dis1eñar y exponer una presentación -Asesoría Cañón del análisis y del análisis de texto, apoyándose en el -Diseño de la presentación cierre del curso diseño de un mapa conceptual o -Presentación final en plenaria mental, de manera creativa, ordenada y -Evaluación individual y grupal de la presentación Formatos de 14 respetuosa. -Evaluación del programa y el desempeño docente evaluación. VII. METODOLOGÍA DE TRABAJO 1 ' En esta asignatura se trabaja de manera participativa y colaborativa, donde el docente funge como facilitador del aprendizaje. El estudiante investiga, realiza exposiciones, analiza lecturas, elabora ensayos, críticas, comentarios y reseñas. i l' Todo lo anterio~~poyado con la utilización del Sistema de aprendizaje Blackboard, para favorecer el desarrollo de las competencias. 1 I I

8 VIII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterios de Acreditación: Para acreditar la materia se requiere cubrir un 80% de asistencia a las clases. Para tener derecho a examen extraordinario se requiere cubrir un 40% de asistencia a clases. Elaboración de un análisis de contenido de una obra literaria 20% -Utilización de las categorías de análisis diseñadas. -Buena redacción y ortografia. -Presentación final (creativa). Compresión de los contenidos temáticos. -Elaboración de ensayos, reportes, exámenes y críticas de lecturas 20% Expresión de los contenidos temáticos 20% Exposiciones: -Coherentes y ordenadas. -Evaluación individual y de equipo. -Dominio del tema y utilización de apoyos audiovisuales. Participación, 30% Participación en foros de discusión en Blackboard. Participación activa en clase, debatir de manera crítica y respetuosa.,\~ Asistencia : 10% Asistencia puntual. Dos retardos generan una falta. /

9 ... Básica 1 '1 Barthes, R. (2007). El imperio de los signos. España: Editorial Seix Barral Los Tres Mundos. IX. BIBLIOGRAFÍA Complementaria DAVIS, Flora. (2003). La comunicación no verbal. Psicología. España: Alianza Editorial. Barthes, R. (2007). El placer del texto. España: Siglo XXI. Eco, U. (200). Tratado de semiótica general. México: Debolsillo. Leroy, M. (1982). Las grandes corrientes de la lingüística. México: Fondo de cultura económica. Guiraud, P. (1991). La semiología. México: Siglo veintiuno editores. DILTS. Robert. B. (1999). Creación de modelos con PNL. España: Urano. Arrivé, Michel. (2001) Lingüística y Psicoanálisis. México: Siglo XXI Editores Benveniste, Émile (2004). Problemas de Lingüística General l. México: Siglo XXI Editores. FUENTES, J.L. (199). Gramática moderna de la lengua española. México: Noriega Editores. Forner, Rosetta. (2004). PNL para todos. México: Cuarzo. Barthes, Roland. (1971). Elementos de Semiología. Madrid: Alberto Corazón Editor. Chomsky, Noam (200). Problemas Actuales en Teoría Lingüística. México: Siglo XXI Editores Jackson, Roman (1998). El Marco del Lenguaje. Ojeada al Desarrollo de la Semiología. México: Fondo de Cultura Económica. Saussure, Ferdinad De. (194). Curso de Lingüística General. Buenos Aires: Editorial Losada, S.A. Sebeok, Thomas. (1996). Signos: Una Introducción a La Semiótica. l. El estudio de los Signos. Barcelona: Ediciones Paidós. ~/