PROGRAMACIÓN DE MÓDULO. MÓDULO Electrónica

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1 Página 1 23 DEPARTAMENTO ELECTRICIDAD - ELECTRÓNICA CURSO CICLO FORMATIVO Instalaciones eléctricas y automáticas MÓDULO Electrónica 1. Introducción. El título Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas queda intificado por los siguientes elementos: Denominación: Instalaciones Eléctricas y Automáticas. Nivel: Formación Profesional Grado Medio. l Ciclo: 2000 horas. l módulo Electrónica: 96 horas Familia Profesional: Electricidad y Electrónica. Referente europeo: CINE 3 (Clasificación Internacional Normalizada la Educación). Este módulo profesional es un módulo soporte, por lo que da respuesta a la necesidad proporcionar una acuada base teórica y práctica para la comprensión las funciones y características equipos y elementos electrónicos utilizados en instalaciones eléctricas, automatismos industriales, instalaciones domóticas, instalaciones solares fotovoltaicas e ICT, entre otros. 2. Objetivos generales l Ciclo implicados en este módulo. a) Intificar los elementos las instalaciones y equipos, analizando planos y esquemas y reconociendo los materiales y procedimientos previstos, para establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento. b) Delinear esquemas los circuitos y croquis o planos emplazamiento empleando medios y técnicas dibujo y representación simbólica normalizada, para configurar y calcular la instalación o equipo. e) Seleccionar el utillaje, herramienta, equipos y medios montaje y seguridad analizando las condiciones obra y consirando las operaciones que se ben realizar, para acopiar los recursos y medios necesarios. g) Aplicar técnicas mecanizado, conexión, medición y montaje, manejando los equipos, herramientas e instrumentos, según procedimientos establecidos y en condiciones

2 Página 2 23 calidad y seguridad para efectuar el montaje o mantenimiento instalaciones, res, infraestructuras y máquinas. n) Comprobar el conexionado, los aparatos maniobra y protección, señales y parámetros característicos, entre otros, utilizando la instrumentación y protocolos establecidos en condiciones calidad y seguridad para verificar el funcionamiento la instalación o equipo. 3. profesionales, personales y sociales l título implicadas en este módulo. b) Configurar y calcular instalaciones y equipos terminando el emplazamiento y dimensiones los elementos que los constituyen, respetando las prescripciones reglamentarias. d) Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución l montaje o mantenimiento. i) Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones comprobación, ajuste y sustitución sus elementos, restituyendo su funcionamiento en condiciones calidad, seguridad y respeto al medio ambiente. j) Verificar el funcionamiento la instalación o equipo mediante pruebas funcionales y seguridad para procer a su puesta en marcha o servicio. 4. aprendizaje. 1. Reconoce circuitos lógicos combinacionales terminando sus características y aplicaciones. 2. Reconoce circuitos lógicos secuenciales terminando sus características y aplicaciones. 3. Reconoce circuitos rectificación y filtrado terminando sus características y aplicaciones. 4. Reconoce fuentes alimentación terminando sus características y aplicaciones. 5. Reconoce circuitos amplificadores terminando sus características y aplicaciones. 6. Reconoce sistemas electrónicos potencia verificando sus características y funcionamiento. 7. Reconoce circuitos temporización y oscilación verificando sus características y funcionamiento. 5. Evaluación y recuperación. Instrumentos evaluación El proceso aprendizaje en la F.P. be girar en torno a los procedimientos (el saber hacer). Al organizar los contenidos este modo las actividas se convierten en materia aprendizaje directo y también queda establecida una estrategia para aprenr y comprenr significativamente el resto contenidos educativos: hechos, conceptos, principios, terminología, etc.

3 Página 3 23 La evaluación los aprendizajes los alumnos se realizará consirando los resultados aprendizaje, como expresión los efectos que ben ser alcanzados, y los criterios evaluación, como referencia l nivel aceptable dichos resultados. En la evaluación se consirarán los resultados aprendizaje y el grado madurez l alumno en relación con sus posibilidas inserción en el sector productivo o servicios y progreso en los estudios posteriores a los que pueda accer. Los instrumentos necesarios para llevar a cabo la evaluación se indican en cada unidad didáctica en términos indicadores que están relacionados con los criterios evaluación y los contenidos. La asistencia regular a clase y la participación en las actividas programadas son necesarias para que el alumno sea evaluado positivamente (calificación numérica comprendida entre 5 y 10). Con carácter general se ha establecido que el peso porcentual relativo los será: Criterios calificación y homogeneización Pruebas escritas/ Tareas/Prácti cas Asistencia y puntualida d Observación directa Respeto a las normas uso material e instrument al Trabajo en equipo y colaboració n con compañero s 38 % 40 % 7 % 5 % 5 % 5 % Si alguna las unidas tratadas no se adaptara a esta distribución se indicaría expresamente en ella los porcentajes aplicables. Cada una las partes se calificará con un máximo 10 puntos y la nota evaluación se obtendrá como media ponrada las partes, siendo positiva (>=5) siempre y cuando los apartados pruebas escritas/exámenes y tareas/prácticas superen los 3,5 puntos. Si esto no ocurriera la calificación se hará como máximo 4 puntos.

4 Página 4 23 Criterios recuperación Los alumnos que tengan evaluaciones negativas serán objeto un plan cuyo objeto es facilitar su recuperación. Se les encomendarán la realización tareas que cubran los objetivos y resultados aprendizaje que se abordan en el periodo la evaluación. De la evaluación éstos puen ducirse conclusiones que orienten al alumno en distintos aspectos con el fin mejorar la calidad su aprendizaje. Cuando la naturaleza las unidas didácticas pendientes recuperación lo requiera, la información recogida con los trabajos se completará con la realización pruebas escritas en las que se evaluará el nivel asimilación contenidos y el grado cumplimiento los objetivos y resultados aprendizaje propuestos. El alumno berá superar las pruebas, las cuales tienen un peso porcentual igual al scrito antes. 6. Metodología. El método trabajo en clase consistirá, para cada unidad didáctica, en una presentación y exposición la unidad en cuanto a conocimientos teóricos, apoyándonos en los apuntes y esquemas expuestos en la plataforma l Departamento (don el alumnado pue disponer material necesario para sarrollar sus estudios referentes al módulo) y recursos con que cuenta el aula. La siguiente fase seria la realización una serie actividas y su verificación, en las que se aplicarán y concretarán los conocimientos teóricos adquiridos; también nos facilitará el proceso evaluación y nivel consecución los objetivos previstos También se sarrollarán prácticas por cada tema, don se preten poner manifiesto el aprendizaje sobre procedimientos; a saber: Utilización aplicaciones prácticas para intificar los fundamentos circuitos electrónicos básicos. Representación gráfica esquemas electrónicos con la simbología acuada. Elección los componentes y materiales necesarios. Conexionado equipos e instrumentos medida y visualización. Manejo manuales características fabricantes. Verificación la funcionalidad los circuitos electrónicos básicos. Aplicación técnicas aprendizaje cooperativo.

5 Página Atención a la diversidad. Durante la realización los trabajos en clase el profesor apoyará en mayor medida a los alumnos que presenten dificultas, proporcionándoles ayudas en la realización los mismos e incentivará a aquellos que muestren mayor grado conocimientos para que indaguen algo más. El profesor pedirá el apoyo y cooperación l orientador/a, caso ser necesario. Igualmente se atenrá un modo especial las necesidas surgidas en el alumnado que por razones idioma encuentre dificultas en el sarrollo normal las actividas, así como otras necesidas tipo social. En cualquier caso, la forma trabajar y evaluar en el aula/taller está pensada para que la incincia estos casos sea mínima. 8. Atención l alumnado con necesidas educativas especiales. En el ciclo, si se encuentran matriculados algunos alumnos con dificultas específicas aprendizaje, el profesor junto con el partamento orientación y el resto l equipo educativo, acuará, en la medida lo posible, el trabajo en el aula/taller a las necesidas específicas l alumno. Se ha tener en cuenta que no se trata variar los objetivos l módulo, sino acuar el marco estudio l alumno para que pueda sarrollar su aprendizaje. Esto es: pomos tener alumnos con dificultad bido a falta conocimientos (preparación), en cuyo caso habrá que guiarle en aquellos conceptos base que le van a ser imprescindibles. Otro caso podría ser alumnos que provienen un entorno sociocultural sfavorable. En todos los casos se procurará una línea actuación que sea la más acuada para todo el alumnado. 9. Relación bloques temáticos y unidas didácticas. Bloque temático N Título Unidad didáctica Horas Trimestre 1º 2º 3º 1 Electrónica digital 1 Fundamentos electrónica digital 7 X 2 Diseño con puertas lógicas integradas 4 X 3 Circuitos combinacionales 8 X 4 Circuitos secuenciales 8 X Bloque temático N Título Unidad didáctica Horas Trimestre 1º 2º 3º 2 Componentes 5 Componentes electrónicos pasivos 9 X electrónicos analógicos 6 Semiconductores 9 X

6 Página 6 23 Bloque temático N Título Unidad didáctica Horas Trimestre 1º 2º 3º 3 Instrumentación, 7 Instrumentación y medida 6 X conexionado y medidas en electrónica 8 Soldadura blanda 6 X Bloque temático N Título Unidad didáctica Horas Trimestre 1º 2º 3º 4 Circuitos 9 Fuentes alimentación 9 X X electrónicos 10 Circuitos control potencia 9 X X analógicos 11 Amplificador operacional 12 X 12 Circuitos generadores señal 9 X 10. Recursos materiales. Para por llevar a cabo las actividas programadas se necesitará como mínimo el siguiente material: - Un ornador (actualizado, tipo PIII o posterior) por cada dos alumnos, con programas simulación. - El libro referencia será: Autor-Pablo Alcai San Miguel. Título-Electrónica, editorial- Paraninfo. Aunque no es uso obligatorio por el alumno - Una pizarra. - Cañón proyector. - Internet. - Herramientas y equipos disponibles en el aula/taller: Entrenadores, componentes electrónicos, placas montaje, instrumentos medida. En ningún caso será lícito hacer uso los recursos didácticos (entiéndase: ornadores, internet, herramientas.) para uso particular, actividas recreativas o cualquier otro tipo. Este tipo procer, será consirado como falta grave. No es consirado material uso en el aula/taller cualquier dispositivo electrónico, uso particular, stinado a reproducción audio/vío, telefonía o cualquier otro tipo, que no sea autorizado expresamente por el profesor o esté especificado en esta programación. El uso estos dispositivos será consirado como falta grave. Al margen que el usuario, o usuarios, serán totalmente responsables legalmente sus actuaciones y consecuencias rivadas ellas.

7 Página Secuenciación las unidas didácticas.

8 Página 8 23 Unidad didáctica 1 1-Reconoce circuitos lógicos combinacionales terminando sus características y aplicaciones. Fundamentos electrónica digital Objetivos Generales Profesionales 7 a,b b,d 38 % 40 % 7 % 5 % 5 % 5 % Sistemas digitales y sistemas analógicos. Sistemas numeración. Códigos binarios. Puertas lógicas. Álgebra Boole. Reconocer los tipos puertas lógicas y la función que sempeñan en un circuito. Aplicar correctamente las leyes l álgebra Boole. Utilizar distintos sistemas numeración y códigos. Describir las funciones lógicas fundamentales utilizadas en los circuitos electrónicos digitales. Representar los circuitos lógicos basados en puertas mediante la simbología acuada. Intificar las distintas puertas lógicas.

9 Página 9 23 Unidad didáctica 2 1-Reconoce circuitos lógicos combinacionales terminando sus características y aplicaciones. Objetivos Generales Profesionales Diseño con puertas lógicas Integradas 4 a,b b,d 38 % 40 % 7 % 5 % 5 % 5 % Circuitos realizados con puertas lógicas. Obtención una función a partir una tabla verdad. Resolución problemas con puertas lógicas. Simplificación funciones. Método Karnaugh. Circuitos integrados digitales: generalidas y tecnologías. Expresar correctamente las ecuaciones canónicas en forma minterms y maxterms. Aplicar correctamente las leyes l álgebra Boole. Utilizar con streza los aparatos medida acuados. Analizar las características más relevantes, la tipología y procedimientos uso los instrumentos medida utilizados en electrónica digital Montar o simular circuitos realizados con puertas lógicas. Simplificar circuitos realizados con puertas lógicas. Verificar el funcionamiento los circuitos realizados con puertas lógicas. Intificar las distintas familias integrados y su aplicación.

10 Página Unidad didáctica 3 1-Reconoce circuitos lógicos combinacionales terminando sus características y aplicaciones. Objetivos Generales Profesionales Circuitos combinacionales 8 a,b b,d 38 % 40 % 7 % 5 % 5 % 5 % Introducción a los circuitos combinacionales. Codificadores y codificadores. Multiplexores y multiplexores. Comparadores. Generadores y tectores paridad. Circuitos aritméticos. Conocer los diferentes bloques funcionales los circuitos combinacionales. Distinguir las diferentes aplicaciones los circuitos combinacionales. Saber construir circuitos lógicos empleando circuitos combinacionales. Ser capaz reparar montajes básicos con circuitos combinacionales. Construir convertidores código y otras aplicaciones con circuitos combinacionales. Conocer diferentes métodos representación números binarios con signo. Realizar operaciones aritméticas sencillas empleando los bloques funcionales combinacionales. Intificar los bloques funcionales combinacionales básicos, relacionando los símbolos aparecidos en un esquema con los elementos reales. Interpretar el funcionamiento y características bloques funcionales combinacionales como los codificadores, codificadores, multiplexores, multiplexores, comparadores, generadores-tectores paridad y circuitos aritméticos. Representar los circuitos lógicos utilizando bloques funcionales combinacionales, empleando la simbología acuada.

11 Página Unidad didáctica 4 2-Reconoce circuitos lógicos secuenciales terminando sus características y aplicaciones. Objetivos Generales Profesionales Circuitos secuenciales 8 a,b b,d 38 % 40 % 7 % 5 % 5 % 5 % Introducción a los circuitos secuenciales. Biestable R-S. Biestables J-K, T y D. Circuitos integrados con biestables. Cronogramas funcionamiento. Contadores. Registros. Utilizar los conceptos básicos relacionados con los circuitos biestables. Distinguir los distintos tipos biestables, con sus tablas funcionamiento. Comprenr qué es la señal reloj en un biestable, y cómo funciona. Conocer y dibujar los cronogramas funcionamiento los circuitos secuenciales. Trabajar con circuitos contadores, realizados a partir biestables, y con C.I. contadores. Diferenciar los registros almacenamiento y splazamiento, realizados con biestables. Análisis l funcionamiento los diferentes tipos biestables. Interpretación esquemas eléctricos y documentación técnica biestables.

12 Página Unidad didáctica 5 3-Reconoce circuitos rectificación y filtrado terminando sus características y aplicaciones Objetivos Generales Profesionales Componentes electrónicos pasivos 9 e i,j,d 38 % 40 % 7 % 5 % 5 % 5 % Clasificación los componentes electrónicos. Resistores. Asociación resistencias. Connsadores. Asociación connsadores. Inductores. Diferenciar los componentes pasivos los activos. Intificar diferentes tipos componentes pasivos, explicar su funcionamiento y elegirlos, en función las necesidas cada circuito y sus aplicaciones. Calcular el valor equivalente diferentes asociaciones resistencias y connsadores. Intificar los símbolos los componentes pasivos que aparecen en los esquemas, intificando los componentes reales. Calcular las magnitus básicas diferentes circuitos que utilicen componentes pasivos con un solo generador, comparando con los valores reales medidos. Interpretación esquemas. Realización medidas eléctricas usando procedimientos normalizados. Teoremas fundamentales análisis circuitos. Interpretación las características técnicas componentes y circuitos en la bibliografía y los manuales técnicos.

13 Página Unidad didáctica 5 3-Reconoce circuitos rectificación y filtrado terminando sus características y aplicaciones Objetivos Generales Profesionales Componentes electrónicos pasivos 9 e i,j,d 38 % 40 % 7 % 5 % 5 % 5 % Reconocer las características los inductores y los componentes fabricados basándose en sus principios.

14 Página Unidad didáctica 6 3-Reconoce circuitos rectificación y filtrado terminando sus características y aplicaciones Objetivos Generales Profesionales Semiconductores 9 e i,j,d 38 % 40 % 7 % 5 % 5 % 5 % Semiconductores. El diodo semiconductor. El transistor bipolar. Transistores efecto campo. Intificación transistores. Intificar los distintos tipos diodos e interpretar y diferenciar sus curvas características. Conocer las aplicaciones típicas los distintos tipos diodos y transistores. Comprobar el buen estado un diodo utilizando un polímetro. Interpretar los esquemas circuitos con diodos, reconociendo los componentes, su simbología y su funcionalidad en el circuito. Montar y/o simular circuitos con diodos. Realizar medidas eléctricas en circuitos con diodos y transistores utilizando procedimientos normalizados. Interpretación esquemas. Realización medidas eléctricas usando procedimientos normalizados. Calibración, conexión y operación la instrumentación medida acuada. Interpretación las características técnicas componentes y circuitos en la bibliografía y los manuales técnicos. Montaje pequeños circuitos electrónicos básicos sobre placa protoboard o similar y/u ornador. Interpretación la documentación técnica la aplicación y la instrumentación medida. Intificación y análisis los bloques funcionales. Reconocimiento componentes electrónicos analógicos.

15 Página Unidad didáctica 7 3-Reconoce circuitos rectificación y filtrado terminando sus características y aplicaciones Objetivos Generales Profesionales Instrumentación y medida 6 g i,j,d 38 % 40 % 7 % 5 % 5 % 5 % Instrumentos medida. Polímetro. Medidas con el polímetro. Osciloscopio. Técnicas básicas medida con el osciloscopio. Frecuencímetro. Equipos para el montaje circuitos electrónicos. El entrenador circuitos. Placa inserción componentes. Fuente alimentación. Generador funciones. Conocer las principales características, tipología y procedimientos uso los equipos e instrumentos medida. Seleccionar el instrumento medida y los elementos auxiliares más acuados en función la magnitud que se va a medir, l rango las medidas y la precisión exigida. Manejar con soltura y precisión, respetando siempre las normas seguridad, los instrumentos medida e instrumentación l taller electrónica (polímetro, osciloscopio, generador funciones, frecuencímetro, etc.). Medir las magnitus electrónicas básicas, operando acuadamente los instrumentos y aplicando con la seguridad requerida, procedimientos Interpretación esquemas. Realización medidas eléctricas usando procedimientos normalizados. Calibración, conexión y operación la instrumentación medida acuada. Interpretación la documentación técnica los instrumentos l laboratorio Electrónica. Manejo bibliografía y manuales técnicos. Manejo los instrumentos medida l laboratorio Electrónica. Normas seguridad en la operación aplicaciones electrónicas y en la realización medida.

16 Página Unidad didáctica 7 3-Reconoce circuitos rectificación y filtrado terminando sus características y aplicaciones Objetivos Generales Profesionales Instrumentación y medida 6 g i,j,d 38 % 40 % 7 % 5 % 5 % 5 % normalizados. Interpretar los resultados las medidas realizadas, relacionando los efectos que se producen con las causas que los originan. Reconocer los diferentes cables y conectores utilizados en los equipos y circuitos electrónicos.

17 Página Unidad didáctica 8 Objetivos Generales Profesionales Soldadura blanda 6 g i,j,d 38 % 40 % 7 % 5 % 5 % 5 % Soldadura y soldadura componentes. Soldadores. Realización las soldaduras blandas. Desoldadores. Cables y conectores. Conductores utilizados en electrónica. Conectores utilizados en electrónica. Seguridad en el aula-taller electrónica. Riesgo eléctrico. Precauciones en la realización las prácticas. Riesgos en la realización soldaduras. Describir los procedimientos básicos utilizados en la soldadura, soldadura y ensamblaje componentes electrónicos, utilizados en las operaciones sustitución componentes en equipos electrónicos. Soldar, soldar y ensamblar los distintos componentes, conectores y elementos auxiliares utilizados en electrónica analógica, siguiendo procedimientos normalizados y aplicando normas seguridad y prevención acuadas al trabajo realizado, frente a los efectos térmicos y la electricidad. Realizar conexiones acuadamente, con la seguridad requerida y siguiendo procedimientos normalizados, los distintos equipos y aparatos medida. Interpretación un esquema montaje. Realización soldadura blanda con componentes discretos. Realización soldadura en componentes. Montaje circuitos impresos con componentes discretos.

18 Página Unidad didáctica 9 4-Reconoce fuentes alimentación terminando sus características y aplicaciones. Objetivos Generales Profesionales Fuentes alimentación 9 g,n i,j 38 % 40 % 7 % 5 % 5 % 5 % Fuentes lineales. Estabilización y regulación con dispositivos integrados. Fuentes conmutadas. Características. Fundamentos. Bloques funcionales. Características técnicas las fuentes alimentación comerciales. Aplicaciones las fuentes alimentación. Puntos test típicos en las fuentes conmutadas. Conocer las diferentes maneras obtener tensiones continuas partiendo la red eléctrica. Saber comprobar y analizar las características más importantes una fuente alimentación. Conocer y distinguir los parámetros más importantes una F A, partiendo los proporcionados por el fabricante. Ser capaz diseñar y construir fuentes alimentación sencillas para alimentar sus circuitos. Conocer las diferentes aplicaciones los reguladores integrados en las fuentes alimentación. Conocer el funcionamiento y las diferencias las fuentes alimentación lineales y conmutadas. Ser capaz reparar las averías más Interpretación esquemas. Realización medidas eléctricas usando procedimientos normalizados. Calibración, conexión y operación la instrumentación medida acuada. Interpretación las características técnicas componentes y circuitos en la bibliografía y los manuales técnicos. Montaje pequeñas fuentes alimentación reguladas sobre placa protoboard o similar y/u ornador. Intificación y análisis los bloques funcionales. Seguimiento señales analógicas en circuitos.

19 Página Unidad didáctica 9 4-Reconoce fuentes alimentación terminando sus características y aplicaciones. Objetivos Generales Profesionales Fuentes alimentación 9 g,n i,j 38 % 40 % 7 % 5 % 5 % 5 % frecuentes las fuentes alimentación y prevenir sus causas.

20 Página Unidad didáctica 10 6-Reconoce sistemas electrónicos potencia verificando sus características y funcionamiento. Circuitos control potencia Objetivos Generales Profesionales 9 g,n i,j 38 % 40 % 7 % 5 % 5 % 5 % Tiristor, fototiristor, triac y diac. Técnicas y procedimientos medida en sistemas electrónicos potencia. Software simulación circuitos electrónica potencia. Sistemas alimentación controlados Conocer los diferentes elementos semiconductores para el control potencia. Distinguir cada elemento semiconductor potencia por sus características. Realizar el diseño circuitos disparo para tiristores y triacs. Por analizar diferentes diseños circuitos control potencia. Conocer el funcionamiento un regulador luminosidad con triac. Realizar reparaciones circuitos reguladores potencia. Interpretación esquemas. Realización medidas eléctricas usando procedimientos normalizados. Calibración, conexión y operación la instrumentación medida acuada. Interpretación las características técnicas componentes y circuitos en la bibliografía y los manuales técnicos. Montaje pequeños circuitos electrónicos analógicos control potencia sobre placa proto-board o similar y/u ornador.

21 Página Unidad didáctica 11 5-Reconoce circuitos amplificadores terminando sus características y aplicaciones. Amplificador operacional Objetivos Generales Profesionales 12 g,n i,j 38 % 40 % 7 % 5 % 5 % 5 % Parámetros y características los amplificadores operacionales. Aplicaciones básicas con dispositivos integrados. Técnicas y procedimientos medida en circuitos amplificadores Verificación un amplificador realimentado. Análisis un AO con realimentación inversora tensión. Diseño y montaje un circuito mezclador para audio. Diseño y montaje un circuito para interruptor crepuscular con A.O. Consultas en Internet sobre los temas relacionados con esta Unidad Didáctica. Estudio l funcionamiento y composición diferentes circuitos prácticos con amplificadores operacionales que se puedan encontrar en Internet. Aplicar los conceptos básicos relacionados con la ganancia en amplificadores a su entorno profesional. Reconocer la utilidad y aplicaciones la realimentación en amplificadores. Interpretar el concepto distorsión en amplificadores y terminar su influencia en la calidad los mismos.

22 Página Unidad didáctica 12 7-Reconoce circuitos temporización y oscilación verificando sus características y funcionamiento. Objetivos Generales Profesionales Circuitos generadores señal 12 g,n i,j 38 % 40 % 7 % 5 % 5 % 5 % Circuitos multivibradores. Circuitos comparadores. Circuitos temporizadores. Generadores onda cuadrada con AO. Estudio l C.I Circuitos osciladores con AO. Circuitos aplicación no lineales con AO iales Conocer los diferentes tipos circuitos comparadores, multivibradores, osciladores y otros circuitos no lineales realizados con AO, así como sus aplicaciones más características. Analizar el funcionamiento los circuitos comparadores, multivibradores, osciladores y otros circuitos no lineales realizados con AO, explicando las características, valores las magnitus eléctricas, el tipo y forma las señales presentes y el tratamiento que sufren dichas señales a lo largo l circuito. Medir las magnitus electrónicas estos circuitos (tensión, intensidad, resistencia y frecuencia), operando acuadamente los instrumentos y aplicando con la seguridad requerida, Conocer los diferentes tipos circuitos comparadores, multivibradores, osciladores y otros circuitos no lineales realizados con AO, así como sus aplicaciones más características. Analizar el funcionamiento los circuitos comparadores, multivibradores, osciladores y otros circuitos no lineales realizados con AO, explicando las características, valores las magnitus eléctricas, el tipo y forma las señales presentes y el tratamiento que sufren dichas señales a lo largo l circuito.

23 Página Unidad didáctica 12 7-Reconoce circuitos temporización y oscilación verificando sus características y funcionamiento. Objetivos Generales Profesionales Circuitos generadores señal 12 g,n i,j 38 % 40 % 7 % 5 % 5 % 5 % procedimientos normalizados. Calcular las magnitus características l circuito, comparando con los valores reales medidos en el mismo y justificando dicha relación. Interpretar los resultados los cálculos y medidas realizadas, relacionando los efectos que se producen con las causas que los originan. Intificar en casos prácticos circuitos comparadores, multivibradores, osciladores y otros circuitos no lineales realizados con AO, posibles averías, caracterizándolas por los efectos que se producen en el circuito y analizar distintas hipótesis las causas que las generan.