OFIMÁTICA Y PROCESO DE LA INFORMACIÓN

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1 OFIMÁTICA Y PROCESO DE LA INFORMACIÓN º DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS Profesor: Esteban Fernández Gallardo CURSO 07/08

2 .- INTRODUCCIÓN.- OBJETIVOS 3.- PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS. OBJETIVOS. CONTENIDOS. CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4.- METODOLOGÍA RESPECTO A APLICACIONES INFORMÁTICAS. RESPECTO A LA OPERATORIA DE TECLADO. 5.- TEMPORALIZACIÓN 6.- EVALUACIÓN EVALUACIÓN: INICIAL, FORMATIVA Y SUMATIVA RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. PLAN DE LECTURA 7.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 8.- RECURSOS DIDÁCTICOS 9.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN 0.- ACTIVIDADES COMPLEMETARIAS Y EXTRAESCOLARES

3 .- INTRODUCCIÓN La competencia general en primero de Administración y Finanzas consiste en «realizar actividades de apoyo administrativo en el ámbito laboral, contable, comercial, financiero y fiscal, así como de atención al cliente/usuario, tanto en empresas públicas como privadas, aplicando la normativa vigente y protocolos de calidad, asegurando la satisfacción del cliente y actuando según normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental». El módulo de Ofimática y Proceso de la Información del Ciclo Formativo de Grado Superior pretende introducir al alumnado en el aprendizaje de la informática según los objetivos generales del Ciclo Formativo. El objetivo fundamental que se pretende conseguir es que el alumnado aprenda a utilizar con soltura y eficacia las aplicaciones informáticas, que les servirán en su futuro profesional a la hora de gestionar información y documentación. La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación: a) Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, reconociendo su estructura, elementos y características para elaborarlos. b) Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos, relacionándolas con su empleo más eficaz en el tratamiento de la información para elaborar documentos y comunicaciones. c) Realizar documentos y comunicaciones en el formato característico y con las condiciones de calidad correspondiente, aplicando las técnicas de tratamiento de la información en su elaboración. d) Identificar las normas de calidad y seguridad y de prevención de riesgos laborales y ambientales, reconociendo los factores de riesgo y parámetros de calidad para aplicar los protocolos correspondientes en el desarrollo del trabajo. e) Reconocer las principales aplicaciones informáticas de gestión para su uso asiduo en el desempeño de la actividad administrativa. f) Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando información y adquiriendo conocimientos para la innovación y actualización en el ámbito de su trabajo. Orientaciones pedagógicas: Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de instalación y explotación de aplicaciones informáticas. La instalación y explotación de aplicaciones incluye aspectos como: - La búsqueda de software de aplicación adecuado al entorno de explotación. - La instalación y configuración de aplicaciones ofimáticas. - La elaboración de documentos y plantillas. - La resolución de problemas en la explotación de las aplicaciones. - La asistencia al usuario. Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en: - La instalación, configuración y mantenimiento de aplicaciones informáticas.

4 - La asistencia en el uso de aplicaciones informáticas. La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación: a) Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de información de la empresa. b) Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas o información obtenida. c) Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos según las técnicas apropiadas y los parámetros establecidos en la empresa d) Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los principios de responsabilidad y manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas con los miembros del equipo de trabajo. e) Mantener el espíritu de innovación, de mejora de los procesos de producción y de actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo. f) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos. Las líneas de actuación en el proceso enseñanza - aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre: - El análisis de los cambios y novedades que se producen en el mercado de aplicaciones informáticas. - La instalación y actualización de aplicaciones. - La elaboración de documentos y plantillas (manuales, informes, partes de incidencia, entre otros). - La gestión de correo y agenda electrónica. - La asistencia y resolución de problemas en la explotación de aplicación.- OBJETIVOS Entre los objetivos generales que tiene el ciclo formativo y que están ligados con el módulo mencionaremos los siguientes: a) Aprender a utilizar el teclado y adquirir velocidad y destreza. b) Conocer el funcionamiento básico de un, sus componentes y periféricos y su historia. c) Saber qué es un sistema operativo, aprender a desenvolverse con soltura en los sistemas operativos mencionados en el libro. d) Manejarse en internet con soltura y seguridad. e) Utilizar el correo electrónico para enviar y recibir mensajes. f) Utilizar el procesador de textos Word de Microsoft, desde sus funciones básicas hasta las más complejas. g) Trabajar con la hoja de cálculo Excel de Microsoft desde sus funciones esenciales hasta las herramientas más avanzadas. h) Creación y utilización de bases de datos relacionales con Microsoft Access. i) Creación y utilización de bases de datos relacionales con OpenOffice.

5 j) Saber instalar los programas necesarios para la realización de los ejemplos y las actividades de cada unidad. k) Utilizar el escáner para digitalizar tanto texto como imágenes. l) Realizar presentaciones con PowerPoint. Alcanzar los objetivos anteriores supone para el alumnado la adquisición de las siguientes competencias profesionales: a) Conocer el funcionamiento de los equipos informáticos y del sistema operativo. b) Aplicar y ejecutar procedimientos que garanticen la integridad, seguridad, disponibilidad y confidencialidad de la información. c) Utilizar los servicios disponibles en la red para la búsqueda de la información. d) Aplicar las prestaciones del correo electrónico en los procesos de recepción, emisión y registro de información. e) Utilizar aplicaciones informáticas de bases de datos que permiten localizar, consultar, actualizar y presentar la información. f) Elaborar y utilizar hojas de cálculo con habilidad en el tratamiento de datos. g) Utilizar el procesador de texto y/o programas de autoedición con exactitud y destreza en la elaboración de documentos. h) Utilizar aplicaciones de presentaciones gráficas para presentar documentación en diferentes soportes integrando objetos de distinta naturaleza. 3.-PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS. UNIDAD DE TRABAJO.- Operatoria de Teclados en Ordenadores OBJETIVOS DIDACTICOS - Saber mantener la postura corporal correcta. - Aplicar los métodos de escritura al tacto. - Localizar y corregir los errores mecanográficos. - Utilización de programas informáticos como curso meca on line. CONCEPTOS. - Requisitos básicos ante un terminal. - Colocación de los dedos. - Corrección de errores. - Practica de mecanografía. - Desarrollo y copia de temas de clase y otros ejercicios. - Curso de velocidad y perfección. Ejercicios alfanuméricos.

6 PROCEDIMIENTOS Escribe textos alfanuméricos en un teclado extendido, aplicando las técnicas mecanográficas. ACTITUDES - Reconocimiento del teclado del. - Rigor en la presentación de documentos, sin faltas de ortografía y con una adecuada velocidad. CRITERIOS DE EVALUACIÓN a) Se han organizado los elementos y espacios de trabajo. b) Se ha mantenido la postura corporal correcta. c) Se ha identificado la posición correcta de los dedos en las filas del teclado alfanumérico. d) Se han precisado las funciones de puesta en marcha del terminal informático. e) Se han empleado coordinadamente las líneas del teclado alfanumérico y las teclas de signos y puntuación. f) Se ha utilizado el método de escritura al tacto en párrafos de dificultad progresiva y en tablas sencillas. g) Se ha utilizado el método de escritura al tacto para realizar textos en inglés. h) Se han aplicado las normas de presentación de los distintos documentos de texto. i) Se han localizado y corregido los errores mecanográficos, ortográficos y sintácticos. j) Ejecutar cada una de las lecciones del curso de mecanografía por. k) Obtener una velocidad al final del curso de 50 p/m con pocas faltas (5 errores por documento escrito). l) Realizar copias y documentos con destreza, velocidad y precisión. UNIDAD DE TRABAJO Sistemas informáticos. Trabajo en red OBJETIVOS DIDÁCTICOS - Identificar los elementos software y hardware más comunes. - Manejar las funciones básicas de los sistemas operativos Windows y Linux. - Identificar los elementos necesarios de un sistema en red. - Configurar y manejar de forma general un sistema en red. - Compartir información y recursos con otros usuarios. - Aplicar medidas de seguridad utilizando cortafuegos y antivirus. CONCEPTOS - Equipos informáticos - Puertos de comunicación.

7 - Sistema operativo. - Trabajo en red. - Seguridad PROCEDIMIENTOS Mantiene en condiciones óptimas de funcionamiento los equipos, aplicaciones y red, instalando y actualizando los componentes hardware y software necesarios. ACTITUDES - Conocimiento de las herramientas de un equipo informático. - Rigor en la localización y uso de las herramientas. - Sensibilización con los equipos y periféricos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN a) Se han realizado pruebas de funcionamiento de los equipos informáticos. b) Se han comprobado las conexiones de los puertos de comunicación. c) Se han identificado los elementos básicos (hardware y software) de un sistema en red. d) Se han caracterizado los procedimientos generales de operaciones en un sistema de red. e) Se han utilizado las funciones básicas del sistema operativo. f) Se han aplicado medidas de seguridad y confidencialidad, identificando el programa cortafuegos y el antivirus. g) Se ha compartido información con otros usuarios de la red. Se han ejecutado funciones básicas de usuario (conexión, desconexión, optimización del espacio de almacenamiento, utilización de periféricos, comunicación con otros usuarios y conexión con otros sistemas o redes, entre otras). UNIDAD DE TRABAJO 3 Gestión de archivos y búsqueda de información OBJETIVOS DIDÁCTICOS - Conocer las funciones de internet y los distintos navegadores. - Saber realizar una búsqueda eficaz de información en internet. - Aprender a comprimir y descomprimir archivos. - Realizar descargas de internet de forma segura. - Organizar archivos en el PC. CONCEPTOS - Origen de internet y navegadores. - Buscadores de información. - comprensión y descomprensión de archivos. - Descargas de internet.

8 - Organización de archivos en el PC. PROCEDIMIENTOS Gestiona los sistemas de archivos, buscando y seleccionando con medios convencionales e informáticos la información necesaria ACTITUDES Hacer un buen uso de internet, seguridad en las descargas y la organización de archivos en el PC. CRITERIOS DE EVALUACIÓN a) Se han detectado necesidades de información. b) Se han identificado y priorizado las fuentes de obtención de información. c) Se han elegido buscadores en Intranet y en Internet según criterios de rapidez y de opciones de búsqueda. d) Se han empleado herramientas Web.0 para obtener y producir información. e) Se han utilizado los criterios de búsqueda para restringir el número de resultados obtenidos. f) Se han aplicado sistemas de seguridad, protección, confidencialidad y restricción de la información. g) Se ha canalizado la información obtenida, archivándola y/o registrándola, en su caso. h) Se han organizado los archivos para facilitar la búsqueda posterior. i) Se ha actualizado la información necesaria. j) Se han cumplido los plazos previstos. k) Se han realizado copias de los archivos UNIDAD DE TRABAJO 4.- Herramientas básicas del Procesadores de texto OBJETIVOS DIDÁCTICOS - Identificar algunas de las funciones de las principales barras de herramientas. - Conocer las distintas alineaciones de texto en un documento de Word, así como las sangrías que se pueden utilizar. - Saber insertar símbolos que no están en el teclado. - Guardar archivos con distintos formatos. - Utilizar el corrector ortográfico, buscar sinónimos, etc. CONCEPTOS - Funciones básicas. - Acceso y presentación inicial del programa - El botón de Office - Diseño de página - Dar formato al texto

9 - Tabulaciones - Listas - Diseños de páginas - Revisión de documentos. PROCEDIMIENTOS Elabora documentos de textos utilizando las opciones avanzadas de un procesador de textos. ACTITUDES - Reconocimiento de las barras de herramientas del procesador de texto. - Rigor en la corrección y presentación de documentos CRITERIOS DE EVALUACIÓN a) Se han utilizado las funciones, prestaciones y procedimientos de los procesadores de textos y autoedición. b) Se han identificado las características de cada tipo de documento. c) Se han redactado documentos de texto con la destreza adecuada y aplicando las normas de estructura. d) Se han confeccionado plantillas adaptadas a los documentos administrativos tipo. f) Se han detectado y corregido los errores cometidos. g) Se ha recuperado y utilizado la información almacenada. h) Se han utilizado las funciones y utilidades que garanticen las normas de seguridad, integridad y confidencialidad de los datos UNIDAD DE TRABAJO 5 Inserción de elementos en el Procesadores de textos OBJETIVOS DIDÁCTICOS - Crear tablas con distintos formatos de relleno, bordes, alineación, tamaño de celdas, etc. - Insertar imágenes y autoformas, agruparlas, desagruparlas, ordenarlas, ajustarlas, alinearlas, etc. - Crear títulos con WordArt y con Fontwork con distintos efectos de relleno, degradado, textura, imagen o trama. CONCEPTOS - Tablas - Imágenes y formas - Gráficos - Encabezados y pie de página - Vínculos

10 - Ecuaciones y otros elementos PROCEDIMIENTOS Elabora documentos de textos utilizando las opciones avanzadas de un procesador de textos. ACTITUDES - Rigor en la corrección y presentación de tablas, etc. - Reconocimiento de los modelos de tablas, formatos, formulas, etc. CRITERIOS DE EVALUACIÓN a) Se han utilizado las funciones, prestaciones y procedimientos de los procesadores de textos y autoedición. b) Se han integrado objetos, gráficos, tablas y hojas de cálculo, e hipervínculos entre otros. c) Se han detectado y corregido los errores cometidos. d) Se ha recuperado y utilizado la información almacenada. e) Se han utilizado las funciones y utilidades que garanticen las normas de seguridad, integridad y confidencialidad de los datos. UNIDAD DE TRABAJO 6 Opciones avanzadas de Procesadores de textos OBJETIVOS DIDÁCTICOS - Insertar anotaciones en los documentos en distintos formatos - Dotar a los textos de estilos rápidos y personalizados - Envío masivo de correspondencia personalizada. - Confeccionar documentos con plantillas, crear plantillas - Insertar fórmulas, ecuaciones y gráficos en un documento de Word - Crear macros. - Diseñar formularios rellenables en papel y electrónicamente. CONCEPTOS - Notas al pie - Estilos - Índices y tablas de contenidos - Combinar correspondencia - Plantillas - Crear un nuevo documento basado en una plantilla - Crear una plantilla basada en un documento existente - Comenzar con una plantilla en blanco - Macros - Formularios

11 PROCEDIMIENTOS Elabora documentos de textos utilizando las opciones avanzadas de un procesador de textos. ACTITUDES - Conocimiento de la forma de proteger documentos, correspondencia y uso de la ayuda. - Rigor en la creación de macros, funciones, formulas y gráficos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN a) Se han utilizado las funciones, prestaciones y procedimientos de los procesadores de textos y autoedición. b) Se han identificado las características de cada tipo de documento. c) Se han confeccionado plantillas adaptadas a los documentos administrativos tipo. d) Se han detectado y corregido los errores cometidos. e) Se ha recuperado y utilizado la información almacenada. f) Se han utilizado las funciones y utilidades que garanticen las normas de seguridad, integridad y confidencialidad de los datos. UNIDAD DE TRABAJO 7 Elaboración de presentaciones básicas OBJETIVOS DIDÁCTICOS - Manejar la interfaz del gestor de presentaciones - Distinguir los distintos tipos de diapositivas - Dar formato tanto a la diapositiva como a su contenido - Visualizar la presentación utilizando distintas posibilidades - Insertar y manipular dibujos, imágenes, tablas y gráficos. CONCEPTOS - El gestor de presentaciones - La interfaz grafica de PowerPoint - Creación de presentaciones - Formato de los elementos de la diapositiva - Formato de la diapositiva - Inserción de elementos gráficos en las diapositivas PROCEDIMIENTOS Elabora presentaciones multimedia de documentos e informes, utilizando aplicaciones específicas. ACTITUDES Conocer el uso que debe darse a la presentación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN a) Se ha realizado un análisis y selección de la información que se quiere incluir.

12 b) Se han insertado distintos objetos (tablas, gráficos, hojas de cálculo, fotos, dibujos, organigramas, entre otros). c) Se ha distribuido la información de forma clara y estructurada. Se han realizado presentaciones relacionadas con informes o documentación empresarial. UNIDAD DE TRABAJO 8 OBJETIVOS DIDÁCTICOS Presentaciones dinámicas - Configurar distintos movimientos en las diapositivas y en los elementos que las componen - Manejar archivos multimedia y otros objetos - Diseñar presentaciones interactivas - Configurar y controlar todos los aspectos de una exposición oral - Revisar la presentación. CONCEPTOS - Animaciones graficas de las diapositivas y de sus objetos - Presentaciones multimedia - Elementos interactivos y otros objetos - Control de la exposición - Revisión y empaquetado - Presentaciones para el público PROCEDIMIENTOS Elabora presentaciones multimedia de documentos e informes, utilizando aplicaciones específicas ACTITUDES Conocer el uso que debe darse a la presentación para su exposición en público. CRITERIOS DE EVALUACIÓN a) Se ha realizado un análisis y selección de la información que se quiere incluir. b) Se han insertado distintos objetos (archivos de sonido y vídeo, entre otros). c) Se ha distribuido la información de forma clara y estructurada. d) Se han animado los objetos según el objetivo de la presentación. e) Se han creado presentaciones para acompañar exposiciones orales. UNIDAD DE TRABAJO 9 Herramientas básicas de las hojas de cálculo OBJETIVOS DIDÁCTICOS - Saber que es una hoja de cálculo y sus funciones - Conocer y utilizar las funciones básicas de Excel. - Seleccionar, editar y dar formato a los datos introducidos en celdas CONCEPTOS

13 - Concepto y trabajo con la hoja de cálculo - Distribución de los elementos en la pantalla de Excel Menú de Excel 007 PROCEDIMIENTOS Elabora hojas de cálculo adaptadas a las necesidades que se planteen en el tratamiento de la información, aplicando las opciones avanzadas. ACTITUDES - Conocimiento de las funciones y formulas básicas de una hoja de cálculo. - Rigor en la presentación e impresión de hojas de cálculo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se han diseñado y elaborado documentos con la hoja de cálculo. UNIDAD DE TRABAJO 0 Operaciones con formulas y funciones de la Hoja de cálculo OBJETIVOS DIDÁCTICOS - Conocer los procedimientos para utilizar referencias a celdas en formulas y funciones - Realizar operaciones con formulas y funciones sencillas - Combinar varias funciones en una sola CONCEPTOS - Insertar funciones y fórmulas - Insertar formato de celdas - Autorellenado - Funciones principales - Funciones condicionales de búsqueda y avanzadas PROCEDIMIENTOS Elabora hojas de cálculo adaptadas a las necesidades que se planteen en el tratamiento de la información, aplicando las opciones avanzadas. ACTITUDES - Rigor en la elaboración y aplicación de fórmulas con funciones. - Conocimiento de las hojas de cálculo y las fórmulas lógicas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN a) Se han utilizado las prestaciones de la hoja de cálculo para realizar gestiones de tesorería, cálculos comerciales y otras operaciones administrativas. b) Se han diseñado y elaborado documentos con la hoja de cálculo. c) Se han relacionado y actualizado hojas de cálculo. d) Se han creado y anidado fórmulas y funciones.

14 UNIDAD DE TRABAJO Operaciones avanzadas con Hoja de cálculo OBJETIVOS DIDÁCTICOS - Realizar operaciones avanzadas en las hojas de cálculo - Representar datos en gráficos - Gestionar bases de datos en Excel. - Saber realizar tablas dinámicas como método de resumen de información - Emplear macros y plantillas - Importar y exportar hojas de cálculo CONCEPTOS - Insertar varias funciones y elementos en la hoja de cálculo - Bases de datos en Excel - Tablas dinámicas - Importación y exportación de archivos - Uso de plantillas y macros PROCEDIMIENTOS Elabora hojas de cálculo adaptadas a las necesidades que se planteen en el tratamiento de la información, aplicando las opciones avanzadas. ACTITUDES - Conocer los hipervínculos, gráficos. - Rigor en la protección de hojas y libros. CRITERIOS DE EVALUACIÓN a) Se han creado y anidado fórmulas y funciones. b) Se han establecido contraseñas para proteger celdas, hojas y libros. c) Se han obtenido gráficos para el análisis de la información. d) Se han empleado macros para la realización de documentos y plantillas. e) Se han importado y exportado hojas de cálculo creadas con otras aplicaciones y otros formatos. f) Se ha utilizado la hoja de cálculo como base de datos: formularios, creación de listas, filtrado, protección y ordenación de datos. g) Se han utilizado aplicaciones y periféricos para introducir textos, números, códigos e imágenes.

15 UNIDAD DE TRABAJO Herramientas Básicas de la Base de datos OBJETIVOS DIDÁCTICOS - Crear pequeñas bases de datos y estar en condiciones de crear otras de mediana complejidad. - Saber diseñar objetos como tablas, consultas, formularios e informes. - Poder decidir cómo obtener la información mediante los objetos de la base de datos. - Facilitar la tarea de uso de la base de datos a los usuarios finales de la misma. CONCEPTOS - Insertar formulas - Autorrellenados - Referencias relativas, absolutas y mixtas - Funciones principales - Funciones condicionales - Funciones de búsqueda - Funciones avanzadas PROCEDIMIENTOS Utiliza sistemas de gestión de bases de datos adaptadas a las necesidades que se planteen en el tratamiento de la información administrativa, aplicando las opciones avanzadas. ACTITUDES Conocimiento de una base de datos relacional. Rigor en el trabajo con tablas, formulas e informes. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se ha elaborado una base de datos adaptada a los requerimientos de la organización. UNIDAD DE TRABAJO 3 Análisis y diseño de bases de datos relacionales OBJETIVOS DIDÁCTICOS - Saber crear diseñar y crear varias tablas en una base de datos. - Insertar la clave principal a las tablas que lo necesiten - Saber qué tipos de consultas existen. - Ser capaces de crear y gestionar las consultas más frecuentes y útiles. - Incrustar imágenes en la base de datos y mostrarlas en formularios e informes. - Crear y utilizar botones de acción y otras herramientas de control. CONCEPTOS - Selección de registros

16 - Inserción, modificación y eliminación de registros - Conceptos fundamentales de una base de datos relacional - Relaciones entre tablas - Creación de base de datos relacionales PROCEDIMIENTOS Utiliza sistemas de gestión de bases de datos adaptadas a las necesidades que se planteen en el tratamiento de la información administrativa, aplicando las opciones avanzadas. ACTITUDES - Rigor en la corrección de las relaciones. - Conocimiento de las herramientas para la elaboración de tablas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN a) Se han ordenado y clasificado los datos de las bases de datos para presentar la información. b) Se han realizado consultas de bases de datos con criterios precisos. c) Se han actualizado, fusionado y eliminado registros de las bases de datos. d) Se han relacionado las bases de datos con otras aplicaciones informáticas para desarrollar las actividades que así lo requieran. h) Se ha elaborado una base de datos adaptada a los requerimientos de la organización. UNIDAD DE TRABAJO 4 Diseño de consultas, formularios e informes de bases de datos OBJETIVOS DIDÁCTICOS - Crear consultas en función de las necesidades del usuario - Diseñar formularios e informes ajustados a la información necesaria y la visualización deseada de la misma - Aplicar correctamente los objetos de manejo de datos: consultas, formularios e informes. CONCEPTOS - Consultas - Formularios - Informes PROCEDIMIENTOS Utiliza sistemas de gestión de bases de datos adaptadas a las necesidades que se planteen en el tratamiento de la información administrativa, aplicando las opciones avanzadas. ACTITUDES - Rigor en la corrección de las relaciones.

17 - Conocimiento de las herramientas para la elaboración de consultas, formularios e informes. CRITERIOS DE EVALUACIÓN a) Se han ordenado y clasificado los datos de las bases de datos para presentar la información. b) Se han realizado consultas de bases de datos con criterios precisos. d) Se han realizado informes de bases de datos con criterios precisos. e) Se han realizado formularios con criterios precisos. f) Se han relacionado las bases de datos con otras aplicaciones informáticas para desarrollar las actividades que así lo requieran. g) Se han protegido las bases de datos estableciendo niveles de seguridad. 4.- METODOLOGÍA DIDÁCTICAS 4..-Respecto a Aplicaciones informática En cada unidad de trabajo se realizará una explicación sobre los contenidos que se van a desarrollar a lo largo de dicha unidad. En primer lugar, y tras haber presentado la aplicación informática que se va a utilizar (barras de herramientas y funciones esenciales), se realizarán algunos ejercicios básicos para que el alumnado comience a familiarizarse con el programa. A continuación, l@s alumn@ realizarán los ejemplos resueltos que contiene el libro de texto, de manera que irán conociendo paulatinamente la aplicación que están utilizando. La función del profesor en esta fase del aprendizaje es la de resolver las posibles dudas que el alumnado pueda presentar; orientar, aconsejar y poner énfasis en el mejor sistema con el fin de evitar errores y pérdida de información, así como corregir los errores que impidan a un determinado alumno o alumna avanzar en la realización de la práctica. El alumnado además de los ejemplos resueltos tendrá que realizar una serie de actividades que se plantean a lo largo de la unidad. Una vez que el alumnado haya completado los ejemplos resueltos y las actividades deberá realizar el caso práctico final, en las que deberán aplicar los conocimientos adquiridos. En esta fase, como en la anterior, el profesor servirá de guía, pretendiendo ante todo que sean l@s alumn@s quienes consigan llevar a término cada una de las prácticas iníciales y finales de cada unidad. Al finalizar cada unidad de trabajo el profesor realizará ante su alumnado cada una de las actividades, prácticas inicial y profesional de dicha unidad y aclarará las dudas y preguntas que le sean expuestas. Se pretende que el alumnado aprenda la teoría con la práctica, por ello dejamos la teoría en los mínimos imprescindibles para que el aprendizaje se haga a través de los ejemplos. Es de gran importancia realizar los ejemplos. Los casos son casos prácticos resueltos paso a paso que constituyen el eje de aprendizaje de la unidad

18 PRIMERA OFIMÁTICA Y PROCESO DE LA INFORMACIÓN 4..-Respecto a la Operatoria de Teclado La unidad Operatoria de teclados es preferible que se desarrolle a lo largo de los tres trimestres del curso para dar tiempo de alcanzar estas destrezas al alumnado que vienen con distintos niveles de partida. En la primera sesión, se detectara el nivel de conocimientos de operatoria de teclados que tiene cada alumn@. A l@s alumn@s que ya tienen conocimientos se les realizara una prueba de velocidad controlada para conocer el nivel de pulsaciones por minuto que tienen. A l@s alumn@s que no tienen ningún conocimiento del tema, se les explicará los principios básicos propios de la mecanografía al tacto. Periódicamente, se les verificará si estos principios se van respetando por cada uno de l@s alumn@s. Se utilizara un programa informático para el desarrollo de la destreza mecanográfica el Curso Meca que se aplicará a todos los alumnos con independencia del nivel de conocimiento previo. Durante la primera evaluación, se les exigirá lo siguiente: - Conocimiento del teclado, es decir, la posición de las letras y otros símbolos en el teclado sin necesidad de mirar. - Colocación correcta de las manos y dedos sobre el teclado. - Postura adecuada delante del teclado. - Utilización correcta de los dedos al pulsar las teclas, incluidos los pulgares. - Realización de los ejercicios sin mirar al teclado. - Los errores cometidos no deben superar los 5 errores por texto. - Una velocidad mínima de 50 pulsaciones con un margen de error de 5 faltas por texto. En la segunda evaluación, se exigirá a los alumnos que alcancen 00 pulsaciones por minuto con 5 errores por texto escrito. En la tercera evaluación l@s alumn@s deben alcanzar las 50 pulsaciones por minuto con un máximo de 5 errores por texto escrito. 5.- TEMPORALIZACIÓN La duración total del módulo es de 4 horas y se imparte en el º curso de Administración y Finanzas a razón de 6 horas semanales de las que horas semanales se dedicaran a Operatoria de teclado y 4h semanales a Aplicaciones Informáticas. Operatoria de Teclados en Ordenadores. 0h Posturas trabajo oficina, el y sus componentes y correo electrónico. 6 h

19 SEGUNDA TERCERA OFIMÁTICA Y PROCESO DE LA INFORMACIÓN 3 Sistemas Informáticos. Trabajo en red. 6h 4 Gestión de archivos y búsqueda de información 6h 5 Herramientas básicas del procesador de texto. 4h 6 Inserción de elementos en el procesador de texto 4h 7 Operaciones avanzadas de Word 007 4h Operatoria de Teclados en Ordenadores 6h 9 Elaboración de presentaciones 9 h 0 Presentaciones dinámicas 9h Herramientas básicas de las hojas de calculo 4h Operaciones con formulas y funciones 4h 3 Operaciones avanzadas con hojas de calculo 4h Operatoria de Teclados en Ordenadores 4 h 4 Herramientas básicas de la base de datos 8h 5 Análisis y diseño de base de datos relacionales 8h 6 Diseño de consultas, formularios e informes 8h La temporalización puede ser condicionada levemente por el calendario escolar (festivos, puentes, periodos vacacionales, actividades extraescolares, etc.). 6.- EVALUACIÓN La evaluación debe tener un carácter educativo, continuo, global e integrador y tiene por objeto tanto el aprendizaje del alumnado como los procesos de enseñanza desarrollados por nosotros los profesor@s y el proyecto curricular. Por una parte se deben de evaluar los aprendizajes en relación con el desarrollo y adquisición de las capacidades profesionales y la madurez alcanzada por los alumn@s. De otra parte, se evaluará el propio proceso de enseñanza aprendizaje (Coevaluación). Se pretende comprobar el nivel de competencia profesional adquirida así como la adecuada integración entre la teoría y la práctica. También pretendemos conocer si la formación obtenida se ajusta a los requerimientos de cualificación del sector productivo que se define por medio de las realizaciones profesionales en el perfil profesional. La evaluación es un proceso continuo y como tal se realizará a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esto supone tener en cuenta los conocimientos y actitudes de los que se parte (Evaluación inicial), evolución del proceso a través del desarrollo de los bloques de contenidos (Evaluación Formativa) y análisis y determinación de los objetivos alcanzados (Evaluación Final o sumativa)

20 En relación a los aspectos relativos a cómo evaluar tendremos que basarnos en los diferentes instrumentos de evaluación, que son técnicas, recursos o procedimientos que utilizaremos para obtener información acerca de todos los factores que intervienen en el proceso formativo con la finalidad de poder llevar a cabo en cada momento la evaluación correspondiente (inicial, continuo y final). La elección de una técnica determinada dependerá de las características de la información que es necesario obtener, en función de los aspectos que vamos a evaluar y del momento en que se lleve a cabo. EVALUACIÓN: INICIAL, FORMATIVA Y SUMATIVA En el proceso de evaluación se distinguen tres momentos o fases: Evaluación Inicial: Se realizará una prueba dividida en dos bloques, en el primero se evaluará el nivel de competencias adquiridas en su etapa anterior, con especial incidencia en la competencias matemática, lingüísticas y digital. En un segundo bloque se evaluará el grado de conocimientos iniciales en la competencia digital, los distintos periféricos de entrada y salida y los conocimientos básicos de informática. La valoración de las mismas ha sido unos resultados medios en informática y en cuanto a las competencias unos resultados buenos en competencia matemática, física y ciudadanía. Evaluación Formativa: Llevada a cabo a lo largo de cada una de las unidades didácticas. Permite detectar el grado de implicación personal del alumnado en la realización de las actividades propuestas, las dificultades que tienen para afrontar las tareas que se les proponen y la adopción de los mecanismos correctores para superar las dificultades. Nos permitirá hacer cambios sobre la marcha. Evaluación Final o Sumatíva: Permite valorar el grado de consecución de los objetivos propuestos. Tiene como fin conocer lo que se ha aprendido y el grado en que se ha conseguido. Toma datos de la evaluación formativa y se realiza al final del proceso de enseñanza-aprendizaje. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se consideran las capacidades terminales como expresión de los resultados que deben ser alcanzados por l@s alumn@s en el proceso de enseñanzaaprendizaje, y los criterios de evaluación como referencia del nivel aceptable de esos resultados. La evaluación debe ser continua en cuanto que está inmersa en el proceso de enseñanza- aprendizaje del alumno o alumna. Desde una perspectiva práctica, la evaluación será: - Individualizada, centrándose en las particularidades de cada alumn@ y en su evolución. - Integradora, para lo cual tiene en cuenta las características del grupo a la hora de seleccionar los criterios de evaluación. - Cualitativa, ya que además de los aspectos cognitivos, se evalúan de forma equilibrada los diversos niveles de desarrollo del alumn@. - Orientadora, dado que aporta al alumnado la información precisa para mejorar su aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas.

21 - Continua, entendiendo el aprendizaje como un proceso continuo, contrastando los diversos momentos o fases: Es de gran importancia la realización de trabajos y actividades individuales, tanto escritos como orales, y la resolución de ejercicios y cuestionarios con el fin de conocer y evaluar el grado de comprensión con que van adquiriendo individualmente los conocimientos. De este modo se podrán poner de manifiesto las deficiencias o errores en la comprensión de los conceptos y procesos. Resultado aprendizaje.- Mantiene en condiciones óptimas de funcionamiento los equipos, aplicaciones y red, instalando y actualizando los componentes hardware y software necesarios. Criterios de evaluación a) Se han realizado pruebas de funcionamiento de los equipos informáticos b) Se han comprobado las conexiones de los puertos de comunicación. c) Se han identificado los elementos básicos (hardware y software) de un sistema de red. d) Se han utilizado las funciones básicas del sistema operativo. e) Se han aplicado medidas de seguridad y confidencialidad, identificando el programa cortafuegos y el antivirus. Resultado aprendizaje. Escribe textos alfanuméricos en un teclado extendido aplicando las técnicas mecanográficas. Criterios de evaluación: a) Se han organizado los elementos y espacios de trabajo. b) Se ha mantenido la posición corporal correcta. c) Se ha identificado la posición correcta de los dedos en las filas del teclado alfanumérico. d) Se han precisado las funciones de puesta en marcha del terminal informático. e) Se han empleado coordinadamente las líneas del teclado alfanumérico y las teclas de signos y puntuación. f) Se ha utilizado el método de escritura al tacto en párrafos de dificultad progresiva y en tablas sencillas. g) Se ha utilizado el método de escritura al tacto para realizar textos en inglés. h) Se ha controlado la velocidad (mínimo de 50 p.p.m.) y la precisión (máximo una falta por minuto) con la ayuda de un programa informático. i) Se han aplicado las normas de presentación de los distintos documentos de texto. j) Se han localizado y corregido los errores mecanográficos. Resultado aprendizaje 4. Elabora hojas de cálculo adaptadas a las necesidades que se planteen en el tratamiento de la información, aplicando las opciones avanzadas. Criterios de evaluación:

22 a) Se han utilizado las prestaciones de la hoja de cálculo para realizar gestiones de tesorería, cálculos comerciales y otras operaciones administrativas. b) Se han diseñado y elaborado documentos con la hoja de cálculo. c) Se han relacionado y actualizado hojas de cálculo. d) Se han creado y anidado formulas y funciones. e) Se han establecido contraseñas para proteger celdas, hojas y libros. f) Se han obtenido gráficos para el análisis de la información. g) Se han importado y exportado hojas de cálculo creadas con otras aplicaciones y en otros formatos. h) Se ha utilizado la hoja de cálculo como base de datos: formularios, creación de listas, filtrado, protección y ordenación de datos.. Resultado aprendizaje 5. Elabora documentos de textos utilizando las opciones de un procesador de textos tipo. Criterios de evaluación: a) Se han utilizado las funciones, prestaciones y procedimientos de los procesadores de textos y autoedición. b) Se han identificado las características de cada tipo de documento. c) Se han redactado documentos de texto con la destreza adecuada y aplicando las normas de estructura. d) Se han confeccionado plantillas adaptadas a los documentos administrativos tipo. e) Se han integrado objetos, gráficos, tablas y hojas de cálculo, e hipervínculos entre otros. f) Se han detectado y corregido los errores cometidos. g) Se ha recuperado y utilizado la información almacenada. h) Se han utilizado las funciones y utilidades que garanticen las normas de seguridad, integridad y confidencialidad de los datos Resultado aprendizaje 6. Utiliza sistemas de gestión de bases de datos adaptadas a las necesidades que se planteen en el tratamiento de la información administrativa, aplicando las opciones avanzadas. Criterios de evaluación: a) Se han ordenado y clasificado los datos de las bases de datos para presentar la información b) Se han realizado consultas de bases de datos con criterios precisos. c) Se han realizado informes de bases de datos con criterios precisos. d) Se han realizado formularios con criterios precisos. e) Se han actualizado, fusionado y eliminado registros de la base de datos f) Se han relacionado las bases de datos con otras aplicaciones informáticas para desarrollar las actividades que así lo requieran.. Resultado aprendizaje 9. Elabora presentaciones multimedia utilizando aplicaciones específicas. Criterios de evaluación:

23 a) Se ha realizado un análisis y selección de la información que se quiere incluir. b) Se han insertado distintos objetos (tablas, gráficos, hojas de cálculos, fotos, dibujos, organigramas.) c) Se ha distribuido la información de forma clara y estructurada. d) Se han animado los objetos según el objetivo de la presentación e) Se han creado presentaciones para acompañar exposiciones orales. f) Se han realizado presentaciones relacionadas con informes o documentación empresarial.

24 O.G. C.PROF R.APREND. CRITERIOS DE EVALUACIÓN U.T. VALOR INSTRUMENTOS TEMPORALIZACIÓN HORAS NOTA d) f) RA. a) Se han organizado los elementos y espacios de trabajo. Trabajo clase Lectura obligatoria º trimestre º Trimestre 3 % % d) a) f) b) RA RA b) Se ha mantenido la posición corporal correcta. c) Se ha identificado la posición correcta de los dedos en las filas del teclado alfanumérico Prueba escrita Programa Meca º Trimestre º,º,3º Trimestre % % a) b) RA d) Se han empleado coordinadamente las líneas del teclado alfanumérico y las teclas de signos y puntuación. Programa meca º,º,3º Trimestre 4 % a) b) RA e) Se ha utilizado el método de escritura al tacto en párrafos de dificultad progresiva y en tablas sencillas. Programa meca º,º,3º Trimestre 7 6% a) b) RA f) Se ha controlado la velocidad (mínimo de 50 p.p.m.) y la precisión (máximo tres faltas por minuto) con la ayuda de un programa informático Prueba escrita mecanografiada º,º,3º Trimestre 8 6% a) a) b) b) RA RA RA.- Escribe textos alfanuméricos en un teclado extendido aplicando las técnicas mecanográficas g) Se han aplicado las normas de presentación de los distintos documentos de texto. h) Se han localizado y corregido los errores mecanográficos Prueba escrita mecanografiada Prueba escrita mecanografiada º,º,3º Trimestre º,º,3º trimestre 8 9 3% 3%

25 O.G C.PROF RESULT. APRENDI CRITERIOS DE EVALUACIÓN U.T. VALOR INSTRUMENTOS TEMPORALIZACIÓN HORAS NOTA b) a) c) f) RA a) Se han realizado pruebas de funcionamiento de los equipos informáticos Prueba visual º Trimestre 0,67% b) a) c) f) RA b) Se han comprobado las conexiones de los puertos de comunicación. 3 Prueba visual º Trimestre % b) a) c) f) RA c) Se han identificado los elementos básicos (hardware y software) de un sistema de red. 3 Prueba escrita º trimestre 3 % b) a) c) f) RA d) Se han utilizado las funciones básicas del sistema operativo. 3 4 Prueba escrita º Trimestre 3 % b) a) c) f) RA e) Se han aplicado medidas de seguridad y confidencialidad, identificando el programa cortafuegos y el antivirus 3 Prueba escrita º Trimestre % RA. Mantiene en condiciones optimas de funcionamiento los equipos, aplicaciones y red, instalando y actualizando los componentes hardware y software necesarios.

26 O.G. C.PROF RESULT. APRENDIZ. CRITERIOS DE EVALUACIÓN U.T. VALOR INSTRUMENTOS TEMPORALIZACIÓN HORAS NOTA a)b)c)e) c) RA6 g) Se han ordenado y clasificado los datos de las bases de datos para presentar la información. (trabajo en equipo) 4 Trabajo lectura 3º Trimestre 3º Trimestre 5 3,33% % a)b)c)e) c) RA6 h) Se han realizado consultas de bases de datos con criterios precisos. 5 3º Trimestre 6 5% a)b)c)e) c) RA6 i) Se han realizado informes de bases de datos con criterios precisos. 5 3º Trimestre 6 5% a)b)c)e) c) RA6 j) Se han realizado formularios con criterios precisos º Trimestre 9 7% a)b)c)e) c) RA6 k) Se han actualizado, fusionado y eliminado registros de la base de datos. 5 3º Trimestre 6 3% a)b)c)e) c) RA6 RA6.- Utiliza sistemas de gestión de datos adaptadas a las necesidades que se planteen en el tratamiento de la información administrativa, aplicando las opciones avanzadas. l) Se han relacionado las bases de datos con otras aplicaciones informáticas para desarrollar las actividades que así lo requieran.. - Entrega actividades 6 4,5,6 3º Trimestre 3º Trimestre 9 % 3,33%

27 O.G. C.PROF RESULT. APRENDIZ. CRITERIOS DE EVALUACIÓN U.T. VALORACI INSTRUMENTOS TEMPORALIZACIÓN HORAS NOTA a)c) e) a)c) e) a)c) e) a)c) e) a)b)c) a)b)c) a)b)c) a)b)c) RA5 RA5 RA5 RA5 i) Se han utilizado las funciones, prestaciones y procedimientos de los procesadores de textos y autoedición. j) Se han identificado las características de cada tipo de documento. k) Se han redactado documentos de texto con la destreza adecuada y aplicando las normas de estructura. l) Se han confeccionado plantillas adaptadas a los documentos administrativos tipo Prueba con Prueba con Prueba con Prueba con º Trimestre º Trimestre º Trimestre º Trimestre ,67% % 4% 4% a)c) e) a)b)c) RA5 m) Se han integrado objetos, gráficos, tablas y hojas de cálculo, e hipervínculos entre otros. 7 Prueba con º Trimestre 4 4% a)c) e) a)b)c) RA5 n) Se han detectado y corregido los errores cometidos. 7 Prueba con º Trimestre 4 % a)c) e) a)b)c) RA5 o) Se ha recuperado y utilizado la información almacenada. 7 Prueba con º Trimestre 3 % a)c) e) a)b)c) RA5 p) Se han utilizado las funciones y utilidades que garanticen las normas de seguridad, integridad y confidencialidad de los datos 7 Prueba con º Trimestre 3 % RA5- Elabora documentos de textos utilizando as opciones de un procesador de texto tipo. Entrega de actividades 5,6,7 º trimestre 3,33%

28 O.G. C.PROF RESULT. APRENDIZ. CRITERIOS DE EVALUACIÓN U.T. VALOR INSTRUMENTOS TEMPORALIZACIÓN HORAS NOTA a)c) a)b)c)e) RA4 a) Se han utilizado las prestaciones de la hoja de cálculo para realizar gestiones de tesorería, cálculos comerciales y otras operaciones administrativas. º Trimestre 5 0,67% a)c) a)c) a)c) a)b)c)e) a)b)c)e) a)b)c)e) RA4 RA4 RA4 b) Se han diseñado y elaborado documentos con la hoja de cálculo. c) Se han relacionado y actualizado hojas de cálculo. d) Se han creado y anidado formulas y funciones. º Trimestre º Trimestre º Trimestre % % 6% a)c) a)b)c)e) RA4 e) Se han establecido contraseñas para proteger celdas, hojas y libros. 3 º Trimestre 5 % a)c) a)b)c)e) RA4 f) Se han obtenido gráficos para el análisis de la información. 3 º Trimestre 4 % a)c) a)b)c)e) RA4 g) Se han importado y exportado hojas de cálculo creadas con otras aplicaciones y en otros formatos. 3 º Trimestre 3 % a)c) a)b)c)e) RA4 h) Se ha utilizado la hoja de cálculo como base de datos: formularios, creación de listas, filtrado, protección y ordenación de datos 3 º Trimestre % RA4.- Elabora documentos y plantillas manejando opciones de la hoja de cálculo tipo. Entrega de actividades,,3 º trimestre,67%

29 O.G. C.PROF RESULT. APRENDIZ. CRITERIOS DE EVALUACIÓN U.T. VALOR INSTRUMENTOS TEMPORALIZACIÓN HORAS NOTA a)b)c)e)f) a)e) RA9 a) Se ha realizado un análisis y selección de la información que se quiere incluir. 9 Lectura obligatoria º Trimestre º Trimestre 3 0,67% % a)b)c)e)f) a)e) RA9 b) Se han insertado distintos objetos (tablas, gráficos, hojas de cálculos, fotos, dibujos, organigramas.) 9,5 º Trimestre 4,5% a)b)c)e)f) a)e) RA9 c) Se ha distribuido la información de forma clara y estructurada. 0 º Trimestre % a)b)c)e)f) a)e) RA9 d) Se han animado los objetos según el objetivo de la presentación. 0 º Trimestre % a)b)c)e)f) a)e) RA9 e) Se han creado presentaciones para acompañar exposiciones orales. 0. º Trimestre % a)b)c)e)f) a)e) RA9 f) Se han realizado presentaciones relacionadas con informes o documentación empresarial 0 Proyecto individual o en grupo. º trimestre 3 % RA9.- Elabora presentaciones multimedia utilizando aplicaciones especificas. - Entrega de actividades 9,0,67%

30 6.4.- PLAN DE LECTURA El Departamento de Administración se suma al Proyecto de Lectura y Biblioteca del IES Aguilar y Cano cuya finalidad es promover y desarrollar la lectura. El alumnado perteneciente a la familia de Administración, además de las lecturas de artículos periodísticos, páginas web, textos legales, etc. que tratan temas específicos de la especialidad que se irán trabajando en cada uno de los trimestres. - En la primera evaluación nos centraremos en: La organización de los equipos, los espacios de trabajo y el reparto de tareas. - En la segunda evaluación nos centraremos en: Lecturas la dedicación, el compromiso con los recursos que utiliza y que tiene a su alcance así como la legislación sobre software de uso. - En la tercera evaluación nos centraremos en: Lecturas sobre el trabajo en redes compartidas y trabajo en equipo CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: Los criterios de evaluación y calificación se ajustaran a lo establecido en la Orden de de junio de 06 de la Consejería de Educación de Andalucía, por la que se regulan los criterios y el procedimiento de admisión del alumnado en los centros docentes para cursar ciclos formativos de grado medio y de grado superior, sostenidos con fondos públicos, de formación profesional inicial del sistema educativo. Los resultados de la Prueba Inicial han sido Buenos. La calificación de cada alumn@ se elaborará en base a: La nota obtenida en las pruebas objetivas realizadas, en las cuales el alumn@ demuestra la correcta asimilación de las materias impartidas. La valoración del profesor sobre las prácticas y trabajos desarrollados por el alumn@ durante el desarrollo de las clases. La participación e intervención del alumn@ en clase, lo cual indica que la asistencia es algo a tener en cuenta a la hora de calificar al alumn@. La calificación de la evaluación será un valor numérico sin decimales entre y 0. Esta calificación será obtenida de la siguiente forma:

31 EVALUACIÓN DE CONTENIDOS Puntuación (0-0 puntos) Pruebas escritas Operatoria de teclado 0- Aplicaciones Informática 6-8 deberán realizar una lectura obligatoria. Ésta se valorará mediante la realización de una prueba escrita. La puntuación obtenida se computará en la nota de todos los módulos. El trabajo sobre el libro se computará en el trimestre que acuerde el departamento, y por tanto en dicho trimestre el apartado Trabajos monográficos en el aula tendrá una valoración porcentual del %. La no entrega de todos los trabajos propuestos en la fecha programada será evaluada con una nota negativa de entre - y 0-. Para facilitar el control se llevara un cuaderno o ficha del alumnad@, en el que se realizaran las anotaciones necesarias para poder evaluar al alumnado. La puntuación total que el alumn@ pierde por los conceptos detallados se indicará junto con la nota correspondiente a contenidos y procedimientos, y se restará de la misma, con un máximo de hasta punto. La nota así obtenida será la calificación final de cada evaluación. En caso de que alguna de las materias del apartado de Aplicaciones Informáticas o del apartado de Operatoria de Teclados sea inferior a 5, tendrá la evaluación suspensa, aunque se le respetara la parte aprobada, teniendo por tanto que recuperar solo la parte suspensa. Los exámenes consistirán en pruebas escritas sobre los conocimientos teóricos y exámenes prácticos de los distintos bloques temáticos. Cuando en el desarrollo de la prueba el alumno deje en blanco u obtenga la mínima nota en un ejercicio se considerará la prueba suspensa. En Operatoria de Teclados: El alumnado tendrá que tener al menos 50, 00 y 50 pulsaciones por minuto en el primer, segundo y tercer trimestre respectivamente, con un número de errores que no superen los 3 por texto escrito. 7.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD La diversidad del alumnado que accede a un ciclo formativo viene determinada por su formación académica previa, su experiencia personal, laboral, social, por su procedencia sociocultural, así como por algunas necesidades derivadas de situaciones de discapacidad. El equipo educativo del ciclo ha de tener en cuenta todas estas circunstancias y por todo ello adecuar el proceso didáctico a la diversidad existente en el grupo, sin renunciar a la adquisición de las capacidades terminales de todos los estudiantes ni a la consecución del perfil profesional en la competencia general del ciclo. Las herramientas de trabajo, de las que dispone el equipo educativo son: las programaciones didácticas, que han de adaptarse al currículo del ciclo según las necesidades individuales del alumn@ y los medios audiovisuales, e informáticos con los que cuenta el centro, además del Departamento de Orientación.