Las Enseñanzas de Ingeniería a y Arquitectura en el Nuevo Espacio Europeo

Transcripción

1 Las Enseñanzas de Ingeniería a y Arquitectura en el Nuevo Espacio Europeo Enrique Masgrau GómezG Catedrático tico del Dpto de Ingeniería a Electrónica y Comunicaciones. Director del CPS. Universidad de Zaragoza Proceso de Bolonia: Hacia un Espacio Europeo de Educación Superior. Zaragoza. 25 febrero 2008

2 ÍNDICE DE LA PRESENTACIÓN Un poco de Historia: Hitos en el proceso de adaptación n de las enseñanzas universitarias españolas al EEES. Elaboración n de los Libros blancos de ANECA. Estado actual del proceso de elaboración n de las Nuevas Titulaciones en el área de Enseñanzas Técnicas. Algunas conclusiones. 2

3 Un poco de Historia Declaración n de Bolonia Aprobación n Ley Orgánica de Universidades Creación n de la Agencia Nacional de Evaluación n de la Calidad y Acreditación n (ANECA) Publicación n del documento marco La Integración n del Sistema Universitario en el EEES Meta del 2010 para culminar el proceso de adaptación. Reales Decretos acerca del SET, créditos y calificaciones. Iª Convocatoria de proyectos piloto de diseño o de titulaciones Publicación n RR DD Grado y Postgrado 3

4 Febrero Febrero 2006 Un poco de Historia Aprobación n por las CC AA de los primeros programas oficiales de posgrado para comenzar en octubre Publicación n del Catálogo inicial de títulos t tulos de Grado y Máster (borrador). Publicación n de las primeras directrices de los títulos t tulos oficiales (borrador). Establecimiento de un calendario de actuaciones : 2007: Cambio de ministra Prórroga rroga programas de doctorado que se extinguirán n en Reforma de la LOU (Abril 2007): Implicaciones de la reforma de la l LOU sobre la verificación n y acreditación n de enseñanzas. El concepto de Catálogo se sustituye por un Registro. RD 1393/2007 de 29 de octubre de 2007 por el que establece la nueva ordenación n de las enseñanzas universitarias: Grado, Master y Doctorado. Derogación n de los RRDD de Grado y Postgrado de

5 Un poco de Historia Elaboración n de los Libros Blancos de la Aneca Parámetros a estudiar por título t tulo (fijados por Aneca) Situación n de los grados correspondientes en Europa. Oferta, Demanda y Matrícula en los estudios actuales. Inserción n laboral de los titulados en los últimos 5 añosa Perfiles profesionales de la titulación n (competencias). Estructura general de la titulación n de grado que se propone. Distribución n de los contenidos en créditos ECTS. Criterios e indicadores para garantizar la calidad. Tres convocatorias para los títulos t tulos de Grado. Resultados de los Libros blancos en No hubo convocatoria para los títulos t tulos de Postgrado. 5

6 Libros blancos en las Ingenierías Problema específico en las Ingenierías por la existencia de dos niveles: ingenieros e ingenieros técnicos. t Aspectos diferenciales de las Ingenierías: Trayectorias históricas muy distintas. Existencia de atribuciones profesionales sólo s en unos casos. Gran implantación n de estas enseñanzas en todo el país. Gran importancia del número n de profesionales en ejercicio. Excelente inserción n de los titulados en el mercado laboral. Excelente reconocimiento internacional de nuestros ingenieros. 6

7 Libros blancos en las Ingenierías Discrepancias entre las redes de las ETSI y EUIT: ETSI: Grados de 180 ECTS más m s PFC aparte. Acceso a profesiones de Ingeniero Técnico. T Másteres de 120 ECTS con atribuciones en algunos casos (acceso a la profesión n de Ingeniero). Estudios integrados grado + máster para Ingenierias EUIT: Grados de 240 ECTS (PFC incluido) y atribuciones plenas (acceso a la profesión n de Ingeniero). Máster de entre 60 y 90 ECTS sin atribuciones. Dictamen de la Comisión n de dirección n y coordinación: n: Estructura: 240 ECTS con PFC, Máster entre 60 y 120 ECTS Troncalidad: elevada en estudios de grado y reducida en máster 7

8 Procedimiento para la elaboración n de los Nuevos Títulos T de Ingeniería Con la nueva ley MLOU, los libros blancos pasaron a ser únicamente una propuesta con valor de instrumento de reflexión. Aunque no se preveían directrices generales oficiales para los títulos, t tulos, las Conferencias de Escuelas de Ingeniería siguieron trabajando para definir: Un catálogo mínimo m de títulos t tulos a ofertar (derivados, en gran medida de los resultados de los libros blancos) Unos requisitos mínimos m de competencias y contenidos que estos títulos t tulos deben contemplar en sus planes de estudios. Defensa de la necesidad de directrices generales, al menos, en los títulos t tulos con acceso a profesiones reguladas con atribuciones profesionales. 8

9 Propuesta Títulos T oficiales en Enseñanzas TécnicasT Ámbito de las Ingenierías Industriales: Grado en Ingeniería a Eléctrica. Grado en Ingeniería a (en Tecnología) Industrial. Grado en Ingeniería a de Materiales. Grado en Ingeniería a Mecánica. Grado en Ingeniería a de Organización n Industrial. Grado en Ingeniería a Química. Grado en Ingeniería a en Automática tica y Electrónica Industrial. Grado en Ingeniería a Energética. Grado de ingeniería a de Diseño o industrial y Desarrollo de Producto Grado en Ingeniería a Textil. Máster en Ingeniería a Industrial. Máster en Ingeniería a Química. Máster en Ingeniería a Textil. 9

10 Propuesta Títulos T oficiales en Enseñanzas TécnicasT Ámbito de la Ingeniería a de Telecomunicación: n: Grado en Ingeniería a de Telecomunicación. n. Grado en Ingeniería a de Sistemas Electrónicos. Grado en Ingeniería a de Sistemas Audiovisuales Grado en Ingeniería a de Sistemas de Comunicaciones Grado en Ingeniería a Telemática Máster en Ingeniería a de Telecomunicación. n. Ámbito de la Ingeniería a Informática: Grado en Ingeniería a Informática Máster en Ingeniería a Informática. 10

11 Propuesta Títulos T oficiales en Enseñanzas TécnicasT Ámbito de la Ingeniería a Aeronáutica: Grado en Ingeniería a Aeronáutica Especialidad: Aeronaves Aeromotores Aeronavegación Aeropuertos Equipos y Materiales Aeronaúticos ticos. Máster en Ingeniería a Aeronáutica. 11

12 Propuesta Títulos T oficiales en Enseñanzas TécnicasT Ámbito de las Ingenierías Agroforestales: Grado en Ingeniería a Agronómica. Grado en Ingeniería a Forestal. Máster en Ingeniería a Agronómica. Máster en Ingeniería a de Montes. Máster en Ingeniería a Ambiental. 12

13 Propuesta Títulos T oficiales en Enseñanzas TécnicasT Ámbito de las Ingenierías Naval y Marítima: Grado en Ingeniería a Naval. Grado en Ingeniería a Marítima. Máster en Ingeniería a Naval y Oceánica. Máster en Ingeniería a Radio- electrónica Naval. Ámbito de la Ingeniería a de Minas: Grado en Ingeniería a de Minas. Grado en Ingeniería a Geológica (?) Máster en Ingeniería a de Minas. 13

14 Propuesta Títulos T oficiales en Enseñanzas TécnicasT Ámbito de la Arquitectura y Obras Públicas: P Grado en Arquitectura. Grado en Ingeniería a de Edificación Grado en Ingeniería a de Caminos, Canales y Puertos. Máster en Ingeniería a Caminos, Canales y Puertos. Máster en Ingeniería a Geodésica y Cartografía. a. Máster en Arquitectura 14

15 Principales características del RD 1393/2007 Estructura de las enseñanzas universitarias oficiales: Grado, Master y Doctorado. Establecimiento del Registro de Universidades, Centros y Títulos T Definición n de cinco grandes Ramas de Conocimiento: Artes y Humanidades, Ciencias, Ciencias de la Salud, Ciencias Sociales y Jurídicas, Ingeniería a y Arquitectura. Reconocimiento y transferencia de créditos. Verificación n previa de los nuevos títulos t tulos por la ANECA. Acreditación n cada 6 años. a 15

16 Principales características del RD 1393/2007 Grados de 240 créditos. Excepciones en títulos t tulos con normativa europea: arquitectura, ámbito sanitario Posibilidad de grados con directrices generales propias en títulos t tulos conducentes a profesiones reguladas. Posibilidad de másteres m con directrices generales propias en títulos t tulos conducentes a profesiones reguladas. Transitoria cuarta: Vigencia de las directrices generales de los títulos t tulos actuales en tanto en cuanto no se disponga de las nuevas directrices. Actualmente, en el ámbito de enseñanzas técnicas, t sólo se dispone de las nuevas directrices en el caso de Arquitectura. 16

17 Elaboración n de los Nuevos Planes de Estudio Plazo final para implantación n de nuevos planes: curso Ultimo curso con enseñanzas no renovadas: La aprobación n de los Planes de estudio exige : Aprobación n por la Universidad. Verificación n del plan de estudios por ANECA y CCU.. Autorización n por las CC AA. Inscripción n en el Registro de Títulos T (RUCT) La evaluación n de las enseñanzas de los títulos t tulos oficiales sigue el proceso: Verificación n del plan de estudios por la ANECA Acreditación n (mantenimiento y/o revocación n carácter cter oficial) por ANECA cada 6 añosa 17

18 Criterios para la elaboración n de las directrices de títulos t tulos que habiliten para profesiones reguladas: Grado Estructura tipo de los Grados (240 ECTS): 60 ECTS de formación n básicab 36 ECTS como mínimo m de formación n básica b de la propia Rama Resto de ECTS de cualquier rama. 48 ECTS de formación n específica común n a la los títulos tulos de una misma familia o ámbito. 60 ECTS de formación n específica de cada título t tulo de la familia 12 ECTS de Trabajo de Fin de Grado 60 de libre definición n por cada Universidad 18

19 Criterios para la elaboración n de las directrices de títulos t tulos que habiliten para profesiones reguladas: MASTER Estructura tipo de los Máster (120 ECTS) 72 ECTS de formación n específica de cada máster 18 ECTS de Trabajo de Fin de Grado 30 de libre definición n por cada Universidad Condiciones de Acceso a los Máster Estar en posesión n de un grado de la Rama propia. Mínimo de créditos específicos de la familia cursados en el grado: ~168 ECTS. Número de ECTS a cursar variable según n grado de origen. 19

20 Propuesta para la habilitación n a Profesiones Reguladas Grados Grados habilitan a las actuales profesiones de Ingenieros TécnicosT Másteres habilitan a las actuales profesiones de Ingenieros. Grado Grado en Arquitectura (300 ECTS) habilita a la profesión n de Arquitecto 20

21 Situación n actual en las Enseñanzas Técnicas Temas abiertos en las Ingenierías: Existencia de acuerdos entre los dos niveles de la ingeniería: Entre ambas conferencias de estudiantes Entre ambas conferencias de Directores de Escuelas Colegios Profesionales de Ingenieros Apoyo de todos ellos a la propuesta presentada por Rectores al MEC (Enero 2008). Inexistencia de acuerdo con Colegios Profesionales de Ingeniería a Técnica: T Todas las atribuciones profesionales en los grados Exigencia del MEC de acuerdo unánime nime Situación n actual de bloqueo. Continuación n de negociaciones en la próxima legislatura. 21

22 Situación n actual en las Enseñanzas Técnicas Muy pocas propuestas de nuevos títulos t tulos de Ingeniería a para el próximo curso 2008/09. La Universidad de Zaragoza, una de las pocas públicas que han ofertado títulos t tulos de enseñanzas técnicas t para 2008/09: Arquitectura Ingeniería a de Diseño o Industrial y Desarrollo de Producto Incertidumbre sobre la postura de las universidades para el siguiente curso 2009/10. Continuación n del debate entre ambos niveles de ingeniería a tanto en la Academia como en Colegios Profesionales. 22

23 A MODO DE CONCLUSIONES El proceso ha sufrido cambios de método m y de ritmo importantes y ha generado tensiones. Se ha publicado el RD 1393/2007 de organización de la Enseñanzas Superiores en España. a. No ha sido posible culminar el proceso en el caso de las Ingenierías. El proceso ha servido para abordar problemas pendientes en la enseñanza universitaria: Adecuación n de las enseñanzas al mercado laboral. Elevados índices de fracaso escolar y excesiva duración n de los estudios. La relación n entre competencias de los titulados y atribuciones profesionales, especialmente importante en las ingenierías 23

24 A MODO DE CONCLUSIONES La convergencia debería a permitir las peculiaridades nacionales: caso de la ingeniería a española con dos niveles 3+2 La construcción n del EEES es un proceso dinámico, de cambio a largo plazo y sin fecha límite. l 24