Informe de evaluación de la calidad y los resultados de aprendizaje

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1 Grado en Geología Informe de evaluación de la calidad y los resultados de aprendizaje Curso 2013 / 2014 Versión del documento: :34:37 1 Análisis de los procesos de acceso y admisión 1.1 Plazas de nuevo ingreso ofertadas Desagregar datos curso adaptación Titulación: Graduado en Geología Plan: 296 Centro: Facultad de Ciencias Concepto Plazas de nuevo ingreso ofertadas Año académico: 2013 / 2014 Datos a fecha: Num. plazas Número de plazas de nuevo ingreso 65 Número de preinscripciones en primer lugar 46 Número de preinscripciones 176 En el curso se ofertaron un total de 65 plazas, el número de preinscripciones en primer lugar fue de 46 de las cuales se ocuparon finalmente 44, lo que supone una ocupación del 68% de la oferta. En cuanto a la procedencia del total de alumnos preinscritos y según los datos de DATUZ, 141 pertenecen al distrito de la Universidad de Zaragoza, y el resto proceden de comunidades autónomas como La Rioja (10), Navarra (4), Comunidad Valenciana (4), Castilla y León (3) o Cataluña (2), entre otras. La evolución en el número de matriculados está permitiendo el buen funcionamiento del Grado en Geología, al poder contar con los suficientes medios económicos, técnicos y logísticos en las actividades de campo, así como de espacios en aulas y laboratorios. 1.2 Estudio previo de los alumnos de nuevo ingreso Titulación: Graduado en Geología Plan: 296 Centro: Facultad de Ciencias Estudio previo de los alumnos de nuevo ingreso Año académico: 2013 / 2014 Datos a fecha: Concepto Num. Alumnos Porcentaje Estudio previo PAU (*) 41 93,2 Estudio previo COU 0 0,0 Estudio previo FP 2 4,5 Estudio previo Titulados 0 0,0 Estudio previo Mayores de ,3 Estudio previo Mayores de ,0 Estudio previo Mayores de ,0 Estudio previo desconocido 0 0,0 (*) Incluye los Estudios Extranjeros con credencial UNED: Num. Alumnos: 0 Porcentaje: 0,0 Además de los datos recogidos en la tabla anterior, otra fuente de información para conocer el perfil

2 de los alumnos de nuevo ingreso es la encuesta realizada durante las Jornadas de Acogida del curso La encuesta fue contestada por 28 estudiantes. El 89% de los mismos manifestó que proviene de estudios de Bachillerato y el 93% que ha realizado la prueba de selectividad/pau. En una pregunta de múltiples respuestas el 96% de los encuestados afirmaron que su principal razón para matricularse en el Grado de Geología fue por interés o gusto personal, un 11% que lo hicieron por su buen rendimiento en asignaturas afines y otro 11% por consejos de familiares y/o amigos. Entre el 85 y el 96% de los estudiantes aseguraron haber cursado asignaturas científicas básicas (Biología, Física, Matemáticas y Química) en 1º Curso del Bachillerato, y entre el 60 y el 89% en 2º Curso del Bachillerato, a excepción de Física que sólo fue cursada por el 22%. El porcentaje de estudiantes que aseguraron haber cursado Geología y/o Ciencias de la Tierra en 1º Curso del Bachillerato fue tan solo del 19% y en 2º Curso de Bachillerato aumentó significativamente hasta alcanzar el 67%. Teniendo en cuenta estos resultados, el nivel de conocimientos sobre dichas materias entre los estudiantes de nuevo ingreso parece adecuado, aunque únicamente se dispone de encuestas correspondientes al 61% de los alumnos. A la hora de interpretar estos datos, hay que tener en cuenta que no todos los alumnos finalmente matriculados en el Grado en Geología pudieron acudir a la Jornada de Acogida, al celebrarse el 16 de septiembre (el periodo de matrícula se extendió hasta el 4 de octubre y por lo tanto no realizaron la encuesta). 1.3 Nota media de admisión Titulación: Graduado en Geología Plan: 296 Centro: Facultad de Ciencias Nota media de acceso Año académico: 2013 / 2014 Datos a fecha: Nota media de acceso PAU 6,697 Nota media de acceso COU 0,000 Nota media de acceso FP 7,737 Nota media de acceso Titulados 0,000 Nota media de acceso Mayores de 25 5,000 Nota media de acceso Mayores de 40 0,000 Nota media de acceso Mayores de 45 0,000 Nota de corte PAU preinscripción Julio 5,000 Nota de corte PAU preinscripción Septiembre 5,000 Según los datos académicos de la Universidad de Zaragoza, la nota media de acceso de los alumnos de nuevo ingreso en el Grado en Geología es de 6,7 (para los que han hecho la Prueba de Acceso a la Universidad); 7,74 para los que provienen de un ciclo de Formación Profesional y 5,0 para los mayores de 25 años. Esto supone una nota media de 6,75 y un pequeño descenso con respecto a la nota media del curso anterior, que se situó en 7,12. Desde su implantación, no ha existido nota de corte para acceder al Grado en Geología. 2 Profesorado 2.1 Valoración de la adecuación de la plantilla docente a lo previsto en la memoria de verificación La plantilla docente contemplada en la memoria de verificación para el caso del Departamento de Ciencias de la Tierra (el encargado de la mayor parte de la docencia del Grado en Geología) era de un total de 55 profesores, de los cuales 8 eran catedráticos de universidad, 40 titulares de universidad y 7 profesores contratados. Entre estos últimos, 3 eran contratados doctores, 1 ayudante doctor, 1 ayudante, 1 asociado doctor y 1 asociado, este último contratado a tiempo parcial (ASTP4).

3 En el curso , la plantilla docente fue de 48 profesores: 4 catedráticos de universidad, 39 titulares de universidad y 5 profesores contratados de los cuáles 3 son contratados doctores, es 1 ayudante doctor y es 1 asociado contratado a tiempo parcial (ASTP4) únicamente durante un semestre. También existen 4 Profesores eméritos que no participaron en labores docentes y 8 investigadores en su periodo de formación que apoyaron en tareas docentes de prácticas y campo como parte de su formación, hasta un máximo de 60 horas por curso. La Comisión de Evaluación de la Calidad considera que la plantilla sigue siendo suficiente para la impartición de la Titulación, aunque en el Área de Cristalografía y Mineralogía sería deseable la estabilización de los profesores no funcionarios. En la actualidad la plantilla de esta área de conocimiento está compuesta únicamente por 4 profesores Titulares de Universidad, 2 contratados doctores y 1 asociado contratado a tiempo parcial (ASTP4), frente a los 7 profesores permanentes y 4 profesores no permanentes con los que contaba el curso que comenzó a impartirse el Grado en Geología. Por otro lado, la Comisión de Evaluación de la Calidad considera que el número de docentes contratados provenientes de la empresa o la administración era y sigue siendo muy escaso. Desde que se viene impartiendo el Grado en Geología, el Departamento de Ciencias de la Tierra sólo cuenta con un profesor asociado a tiempo parcial, que compatibiliza su actividad profesional con la impartición de docencia. Este número es insuficiente y nuevas contrataciones de profesores asociados a tiempo parcial mejorarían la calidad de la docencia en el módulo de Geología aplicada. 2.2 Participación del profesorado en proyectos de innovación docente Num. de Proyectos en que se ha participado: CUATRO Num. de Profesores que han participado: CUATRO BREVE VALORACION GLOBAL: A lo largo del curso se desarrollaron cuatro proyectos de Innovación docente. Entre los subvencionados por la Universidad de Zaragoza, caben destacar: - RADDUZ_13_390: Experiencia piloto de resolución virtual de problemas de Física en el Grado de Geología. - PllDUZ : "Competencias informacionales (Cl) y profesorado universitario: oferta formativa dirigida a actualizar las CI de los docentes y desarrollo de estrategias para la difusión y aplicación de la rúbrica como sistema de evaluación de las CI de los estudiantes" En este curso ha finalizado un proyecto europeo: GeoSchools. Teaching Geology in Secondary Schools, en el que ha participado un profesor del Departamento de Ciencias de la Tierra. Su objetivo fundamental ha sido el análisis de la situación y contenidos de la enseñanza de las Ciencias de la Tierra en la Enseñanza Secundaria en los distintos países componentes del proyecto ( - sthash.f61iwfpu.dpuf)

4 También se han llevado a cabo actividades dirigidas a la sociedad como el proyecto FCT : PEQUE-Ziencias, financiado por la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología FECyT en la modalidad: Fomento de la Creatividad y de las vocaciones científicas. En el mismo, una profesora del Departamento de Ciencias de la Tierra dirigió el taller Buscando dinosaurios (orientado a estudiantes de Educación primaria). En comparación con cursos anteriores, el número de proyectos concedidos y su dotación económica sufrió un descenso debido a la actual coyuntura económica de la Universidad de Zaragoza. Por este motivo, no se concedieron aquéllos que implicaban la creación y/o compra de material docente perjudicando claramente a las titulaciones de Ciencias como la de Geología ( 3 Planificación del título y de las actividades de aprendizaje En los siguientes apartados, hacer referencia exclusivamente a las modificaciones o incidencias destacables si las hubiere 3.1 Guías docentes: adecuación a lo dispuesto en el proyecto de titulación De acuerdo con la normativa vigente, el 13 de Junio del 2013 la Comisión de Garantía de la Calidad del Grado en Geología aprobó las guías docentes de las asignaturas que se impartieron en el curso (Acta 7/2013). En la actualidad se cuenta ya con las guías docentes de todas las asignaturas ( Como en años anteriores, la Comisión de Evaluación de la Calidad valora positivamente el esfuerzo realizado por el profesorado en la revisión y actualización de la información de las guías, sugiriendo continuar trabajando en su revisión, mejora y homogeneización en cuanto a la extensión y precisión de la información ofrecida. No han existido incidencias destacables en el curso y las guías docentes se adecúan a lo previsto en el Proyecto de Titulación. 3.2 Desarrollo de la docencia con respecto a la planificación La docencia se ha desarrollado, en general, tal y como constaba en las guías docentes. La Comisión de Garantía de la Calidad no ha recibido queja alguna al respecto por parte de estudiantes, PDI o PAS y las encuestas no muestran evidencias, más allá de quejas puntuales relacionadas con la coordinación entre profesores de una misma asignatura o con una carga excesiva de trabajo (ver documento anexo de resultados de encuestas). En promedio, los estudiantes valoran a sus profesores con 4,19 puntos sobre cinco y las asignaturas con una media de 3,81. Dentro de esta última encuesta, únicamente dos asignaturas tienen una valoración inferior a tres puntos en el bloque de respuestas A: Información y Planificación, lo que supone menos del 5% de todas las asignaturas del Grado en Geología. Se trata de Tratamiento estadístico e informático de datos geológicos (2,91) y Geoquímica (2,25). La Comisión de Evaluación de la Calidad recomienda al Coordinador que realice un seguimiento específico de las guías docentes y de la planificación del curso en el caso de estas dos asignaturas. Con el fin de detectar rápidamente aspectos negativos que puedan afectar a la docencia y de informar convenientemente a los profesores implicados, el Coordinador solicitó a los representantes y delegados de cada curso informes semestrales (en lugar de anuales como se venía haciendo hasta ahora). En este sentido la Comisión de Evaluación de la Calidad agradece a los estudiantes, a sus representantes y delegados su esfuerzo, buena disposición y participación en el proceso de elaboración. 3.3 Coordinación y calidad general de las actividades de aprendizaje que se ofrecen al estudiante (coordinación entre materias y actividades, calidad de las actividades y de los materiales de estudio y recursos de aprendizaje) a) Coordinación e integración entre materias y actividades.

5 Con las fuentes de información disponibles para la elaboración de este informe, la Comisión de Evaluación de la Calidad constata que ha existido una buena coordinación e integración entre las materias y las actividades de aprendizaje durante el curso Según la encuesta de evaluación de la enseñanza por parte de los estudiantes sólo cinco de las cuarenta y dos asignaturas alcanzan una valoración inferior a tres puntos en el bloque B: Organización de las enseñanzas. En ellas, el aspecto peor valorado es la coordinación entre las clases teóricas y prácticas, alcanzando 1,75 puntos en el caso de la asignatura de Geoquímica, 2,3 en la de Petrología endógena y 2,33 en la de Rocas y Minerales industriales. En Geoquímica, al tratarse de una asignatura del primer semestre no ha sido posible tomar medidas ya que las encuestas se realizaron en el mes de enero del Sin embargo, el Coordinador mantuvo a comienzos de septiembre una reunión con los profesores encargados de impartir esta asignatura en el curso para consensuar mejoras que palíen éste y otros aspectos valorados negativamente en el informe semestral entregado por el delegado de 3º Curso. Las dos asignaturas restantes no tienen quejas específicas sobre su coordinación en los informes, pero la Comisión de Evaluación de la Calidad recomienda igualmente hacer un seguimiento de sus resultados en el curso En cuanto al grado de coordinación entre asignaturas del mismo curso, no ha habido problemas destacables. Únicamente mencionar que en febrero el Coordinador se reunió con los profesores de prácticas de las asignaturas de 1º Curso: Paleontología básica y marina, Cristalografía, Análisis estratigráfico y Física para resolver un problema de coordinación de los listados de los grupos de prácticas. Dado que este semestre es el más complicado de organizar de todo el Grado, se decidió mantener todos los años una reunión previa al inicio de las clases del segundo semestre para efectuar un reparto coordinado de alumnos de prácticas en asignaturas que comparten horario. La Comisión de Evaluación de la Calidad valora positivamente el tratamiento de estos problemas por parte del Coordinador y la implicación de los estudiantes a lo largo de todo el curso. Sus informes han sido de gran ayuda para detectar y resolver las incidencias más importantes. b) Calidad de las actividades de aprendizaje. Los estudiantes valoran de manera positiva la calidad de las actividades de aprendizaje previstas en el Grado de Geología. En la encuesta de su satisfacción con la titulación (dirigida a los alumnos que están acabando de cursar el Grado), el cumplimiento de sus expectativas con respecto al título es valorado con una puntuación de 3,89 y el grado de preparación para la incorporación al trabajo con 3,67 sobre una puntuación máxima de cinco. En el Grado de Geología destaca la utilización de diversas metodologías activas y colaborativas en la mayoría de las asignaturas. La Comisión de Evaluación de la Calidad entiende que esta circunstancia hace que las competencias genéricas contempladas en los módulos se estén adquiriendo de manera satisfactoria. Como refuerzo, desde 2011 se ofrece un curso on-line a los estudiantes de 1º Curso sobre "Gestión de la información en el Grado en Geología", organizado por la Biblioteca de la Facultad de Ciencias. Este curso tiene una amplia participación, permitiendo que los estudiantes aprendan cómo se accede a los recursos de la Biblioteca y cómo debe manejarse la información que allí se encuentra. En el Plan de Innovación y Mejora para el curso se aconsejó impartir otro curso on-line más específico orientado a estudiantes matriculados en Trabajo Fin de Grado: Curso sobre competencias informacionales Nivel avanzado y se celebró una reunión informativa con los estudiantes su presentación. Este evento tuvo lugar el 27 de febrero y tuvo una segunda parte en la que el Coordinador explicó de manera pormenorizada la extensa normativa y las fechas más significativas en relación con el Trabajo Fin de Grado. c) Calidad de los materiales de estudio y recursos de aprendizaje. No ha habido modificaciones ni incidencias apreciables a lo largo del curso y la Comisión de Evaluación de la Calidad considera que la calidad de los materiales de estudio y los recursos de aprendizaje son, por lo general, adecuados a lo especificado en la Memoria de verificación de la

6 Titulación. Según las encuestas a estudiantes y profesores, las mayores carencias se siguen detectando una vez más en la mejora (y mantenimiento) de las infraestructuras y del material de prácticas. 3.4 Formación y desarrollo de las competencias genéricas y específicas de la titulación Desde el profesorado se continúa realizando el esfuerzo de fomentar propuestas de trabajo autónomo o en equipo que supongan innovación y creatividad, como parte de las actividades de aprendizaje. Según consta en las Guías docentes de las asignaturas del curso , los estudiantes del Grado en Geología han llevado a cabo numerosas presentaciones de trabajos individuales y en grupo, argumentando y defendiendo interpretaciones e ideas con compañeros y profesores. Hay una carga importante en casi todas las asignaturas de actividades de campo, trabajo de laboratorio, ejercicios de prácticas y casos, etc., en especial dentro de los Módulos de Fundamentos de Geología y de Geología aplicada. Todo ello ofrece a los estudiantes oportunidades para adquirir las competencias genéricas y específicas expresadas en la memoria del plan de estudios de la titulación. La Comisión de Evaluación de la Calidad valora positivamente que estas competencias se trabajen desde el 1º Curso de la titulación y que se consoliden a lo largo del Grado. También recomienda mantener los cursos on-line ofertados por la Biblioteca de la Facultad de Ciencias, considerando que son de gran ayuda para fomentar el aprendizaje autónomo y garantizar la competencia genérica del uso de bibliografía especializada. 3.5 Organización y administración académica Cualquier aspecto relacionado con el funcionamiento de la administración académica o de la organización del título en su conjunto Se apuntan algunas dificultades de carácter general relacionadas con la organización y administración académica, algunas de ellas ya señaladas en los informes anuales de cursos pasados: - Los plazos de matrícula continúan sin estar ajustados al inicio del curso académico, dificultando el desarrollo de las primeras semanas de impartición de clases. Ello afecta especialmente a la formación de los grupos de prácticas de laboratorio de asignaturas de 1º Curso que coordinan sus horarios (por ejemplo entre Biología y Fundamentos de Geología y Cartografía o entre Física y Química), para las que hay que esperar entre dos y tres semanas hasta contar con los grupos definitivos. Este problema también repercute negativamente en las asignaturas con evaluación continua de sus prácticas, ya que se da el caso de que algunos estudiantes se incorporan hasta 3 semanas después de haberse iniciado el curso. - En cuanto a la planificación de los horarios de clases y el calendario de campo del curso no han existido incidencias, más allá de un cierto retraso de la Fase 2 del Plan de Ordenamiento Docente (POD), en la que se decide el encargo docente de los profesores que pospuso la aprobación del calendario de campo definitivo hasta mediados de Julio del Este retraso provocó ciertos desajustes en la elaboración y actualización de las guías docentes, ya que cuando se inició el proceso (a principios de mayo de 2013), todavía no se conocía qué profesores iban a impartir las asignaturas. Sin embargo, la mayor parte de las guías docentes estaban ya elaboradas de años anteriores y sólo faltaba su actualización, por lo que no se detectaron incidencias destacables en este proceso. - Dentro del Sistema interno de Garantía de la Calidad de la Universidad de Zaragoza, en el curso se ha implementado el modelo de encuestas telemáticas a través de la aplicación ATENEA ( Aunque es pronto para evaluar su efectividad, parece haber tenido una buena aceptación entre los estudiantes del Grado en Geología. Por ejemplo, en la evaluación de la enseñanza por asignaturas, han respondido el 35,3% de los alumnos de 1º curso, el 32,9% de los de 2º curso, el 12% de los de 3º curso y el 35,7% de los de 4º curso. Es preciso comentar que algunos profesores de segundo y tercer curso informaron al coordinador que, tras la vuelta de vacaciones de navidad, encontraron sus encuestas desactivadas cuando estos profesores las activaron para todo el

7 periodo de evaluación. Esta aparente disfunción fue trasladada al Vicerrectorado de Política Académica para que el servicio informático pueda revisarla y puede explicar la baja tasa de respuesta de algunas asignaturas. 3.6 Recursos materiales e infraestructuras. Adecuación a la Memoria de Verificación Respecto a las medidas contempladas en el Plan de Innovación y Mejora para el Curso (y en cursos anteriores) se ha avanzado poco en cuanto a las mejoras en recursos materiales e infraestructuras. Este aspecto influye en la valoración del grado de satisfacción de los estudiantes que están acabando el Grado cuando se les pregunta por dos aspectos concretos: El equipamiento de aulas y seminarios y el equipamiento de laboratorios y talleres. En ambos casos, la puntuación es de 2,11 puntos sobre cinco. Los profesores valoran más positivamente los recursos e infraestructuras con una media de 3,18 puntos, pero algunos mencionan en listado de respuestas abiertas algunas dificultades de carácter general que se indican a continuación: - Es conveniente renovar el número de microscopios y estereoscopios en las aulas de prácticas y proceder a su mantenimiento periódico. La Comisión de Evaluación de la Calidad considera que resulta muy conveniente que cada estudiante disponga de un microscopio para las prácticas de determinadas asignaturas, ya que el hecho de compartirlos supone una merma en la calidad de la formación de los estudiantes. Hacer grupos más pequeños de prácticas puede repercutir negativamente en la planificación de los horarios. - Otro problema recurrente es la habilitación de una nueva aula con mesas horizontales de tamaño apropiado (casi todas las aulas cuentan con mesas inclinadas que dificultan el despliegue de materiales como planos y mapas geológicos). Hasta ahora sólo se dispone de un aula de este tipo (aula 7), que ha sido utilizada en todos los horarios disponibles para realizar prácticas. Ello puede subsanarse permitiendo el uso de la Sala de Reuniones de la segunda planta del Edificio de Geológicas (espacio 24) para realizar este tipo de actividades tan importantes en el Grado en Geología. Se han mantenido contactos con el decanato de la Facultad de Ciencias, pero hasta ahora no se ha recibido una respuesta positiva. Con cargo al Plan de equipamiento docente , el Departamento de Ciencias de la Tierra completó sus recursos docentes con la compra de dos cañones de video y tres pizarras para usar en las actividades de campo. 4 Evaluación del aprendizaje 4.1 Distribución de calificaciones (por asignatura) Titulación: Graduado en Geología Plan: 296 Centro: Facultad de Ciencias Curso Código Asig Asignatura Distribución de calificaciones Año académico: 2013 / 2014 Datos a fecha: No Pre % Sus % Apr % Not % Sob % MH % Otr % Análisis estratigráfico 5 8, , ,6 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, Biología 6 11, , , ,8 0 0,0 1 1,9 0 0, Cristalografía 11 18, , ,0 1 1,7 0 0,0 0 0,0 0 0, Física 27 42, ,4 8 12,5 5 7,8 2 3,1 0 0,0 0 0, Fundamentos de geología y cartografía 7 14, , ,1 2 4,1 0 0,0 1 2,0 0 0, Matemáticas 12 21, , ,6 8 14,0 0 0,0 0 0,0 0 0, Paleontología básica y marina 9 15, , ,9 3 5,1 0 0,0 1 1,7 0 0, Química 11 18, , ,7 2 3,3 1 1,7 0 0,0 0 0, Geología estructural 2 8,3 2 8,3 7 29,2 9 37,5 3 12,5 1 4,2 0 0,0

8 Geomorfología 4 11,1 5 13, ,4 9 25,0 1 2,8 1 2,8 0 0, Hidrogeología 3 8,1 9 24, ,2 8 21,6 0 0,0 1 2,7 0 0, Mineralogía 8 18,2 5 11, , ,5 0 0,0 1 2,3 0 0, Paleontología continental 1 3,0 2 6, , ,3 0 0,0 1 3,0 0 0, Petrología exógena 5 13,9 4 11, ,2 9 25,0 0 0,0 1 2,8 0 0, Procesos y medios sedimentarios 5 14,7 4 11,8 8 23, ,1 0 0,0 2 5,9 0 0, Tratamiento estadístico e informático de datos geológicos 6 13,6 6 13, ,8 7 15,9 0 0,0 0 0,0 0 0, Cartografía geológica 3 11,5 4 15, ,3 4 15,4 3 11,5 1 3,8 0 0, Correlación y síntesis estratigráfica 1 2, , ,4 3 7,1 0 0,0 0 0,0 0 0, Geofísica y tectónica global 3 12,5 3 12,5 8 33,3 8 33,3 1 4,2 1 4,2 0 0, Geología histórica, regional y de España 3 9,4 7 21, ,9 5 15,6 0 0,0 2 6,3 0 0, Geoquímica 2 4,2 0 0, , ,8 0 0,0 0 0,0 0 0, Micropaleontología 2 5,7 4 11, , ,4 2 5,7 1 2,9 0 0, Petrología endógena 2 4,8 4 9, , ,5 1 2,4 0 0,0 0 0, Recursos minerales y energéticos 2 7,7 2 7, ,2 7 26,9 2 7,7 1 3,8 0 0, Geología ambiental 0 0,0 0 0, ,7 6 17,1 6 17,1 0 0,0 0 0, Geotecnia y prospección geofísica 1 2,8 5 13, , ,8 7 19,4 1 2,8 0 0, Proyectos y legislación en geología 2 7,7 0 0, ,2 7 26,9 4 15,4 1 3,8 0 0, Riesgos geológicos 0 0,0 0 0,0 9 26, ,8 3 8,8 1 2,9 0 0, Trabajo fin de Grado 2 8,7 0 0,0 1 4, ,8 8 34,8 1 4,3 0 0, Análisis de cuencas 0 0,0 0 0,0 5 25, ,0 1 5,0 1 5,0 0 0, Análisis estructural: técnicas y aplicaciones 0 0,0 1 11,1 2 22,2 3 33,3 2 22,2 1 11,1 0 0, Cartografía geomorfológica y geoambiental 0 0,0 0 0,0 8 61,5 4 30,8 1 7,7 0 0,0 0 0, Fundamentos de petrogénesis 0 0,0 0 0,0 0 0, ,0 0 0,0 0 0,0 0 0, Geoquímica aplicada 0 0,0 0 0,0 1 14,3 4 57,1 2 28,6 0 0,0 0 0, Ingeniería geológica 0 0,0 0 0,0 6 33,3 9 50,0 3 16,7 0 0,0 0 0, Paleobiología de vertebrados y humana 1 12,5 0 0,0 1 12,5 4 50,0 1 12,5 1 12,5 0 0, Paleontología técnica 0 0,0 0 0,0 3 37,5 4 50,0 0 0,0 1 12,5 0 0, Prácticas en empresa 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0, Rocas y minerales industriales 0 0,0 1 12,5 0 0,0 5 62,5 2 25,0 0 0,0 0 0, Sedimentología aplicada y geología del carbón y del petróleo 1 6,3 2 12,5 3 18,8 7 43,8 1 6,3 2 12,5 0 0, Tectónica: cuencas y orógenos 0 0,0 0 0,0 3 21, ,4 1 7,1 0 0,0 0 0, Teledetección 0 0,0 0 0,0 1 20,0 3 60,0 0 0,0 1 20,0 0 0, Yacimientos minerales 0 0,0 0 0, ,5 9 40,9 3 13,6 0 0,0 0 0, Structural Geology 6 66,7 0 0,0 0 0,0 3 33,3 0 0,0 0 0,0 0 0,0 Valoración Tras analizar la tabla de distribución de calificaciones del curso , la Comisión de Evaluación de la Calidad valora que no existen desajustes importantes entre el número de suspendidos y el de aprobados en la mayor parte de las asignaturas y que existe una distribución aceptable de notables y sobresalientes-matrículas de honor. Las mayores diferencias se observan en algunas asignaturas de 1º Curso. El número de suspensos resulta muy alto en dos asignaturas del segundo semestre: Análisis estratigráfico (69,4%) y Cristalografía (55%), y también es significativo el alto número de alumnos que no se han presentado a la asignatura anual de Física (el 42,2%). En los informes semestrales entregados por el representante de 1º Curso no aparecen quejas significativas en relación con estas asignaturas, que permitan valorar las causas de estos desajustes. Al Coordinador le consta que, al menos en parte, estos datos pueden estar relacionados con el abandono temprano de estudiantes que no se han presentado a ninguna asignatura en la convocatoria de septiembre. En la última reunión de la Conferencia Española de Decanos de Geología se constató que la tasa de abandono en los Grados de Geología es un problema que afecta especialmente a estudiantes de 1º

9 Curso y que suele estar ligado en muchos casos al hecho de no haber conseguido una beca para iniciar sus estudios de Grado. En el resto de cursos, destaca el alto número de alumnos no presentados en la asignatura de Structural Geology de 2º Curso (6 de los 9 matriculados). Se trata de un problema puntual que no ha ocurrido en cursos académicos anteriores. Según información recabada por el Coordinador al profesor encargado de esta asignatura, la razón tiene más que ver con una cierta deficiencia en el dominio de la lengua inglesa de algunos alumnos matriculados más que con otros aspectos. El porcentaje de no presentados de 1º Curso es de 14,9%, el de 2º Curso es de 11,4% (exceptuando la mencionada Structural Geology), el de 3º Curso es de 7,3% y el de 4º Curso de tan solo el 2%. Esta disminución progresiva favorece tener cada vez mejores tasas de Rendimiento y de Éxito, siendo la situación esperable ya que el ascenso de curso supone a menudo una selección de los alumnos mejor preparados y, por otra parte, la elección de asignaturas optativas en último curso aumenta el interés mostrado por el alumnado. 4.2 Análisis de los indicadores de resultados del título Nota media de acceso Año académico: 2013 / 2014 Cod As: Código Asignatura / Mat: Matriculados Apro: Aprobados / Susp: Suspendidos / No Pre: No presentados / Tasa Rend: Tasa Rendimiento Titulación: Graduado en Geología Plan: 296 Centro: Facultad de Ciencias Curso Cod As Asignatura Datos a fecha: Mat Rec Equi Conv Apro Susp No Pre Tasa Exito Tasa Rend Análisis estratigráfico ,6 22, Biología ,0 58, Cristalografía ,7 26, Física ,5 23, Fundamentos de geología y cartografía ,1 59, Matemáticas ,8 45, Paleontología básica y marina ,0 40, Química ,1 46, Geología estructural ,9 83, Geomorfología ,4 75, Hidrogeología ,5 67, Mineralogía ,1 70, Paleontología continental ,8 90, Petrología exógena ,1 75, Procesos y medios sedimentarios ,2 73, Tratamiento estadístico e informático de datos geológicos ,2 72, Cartografía geológica ,0 72, Correlación y síntesis estratigráfica ,8 55, Geofísica y tectónica global ,9 76, Geología histórica, regional y de España ,8 65, Geoquímica ,0 95, Micropaleontología ,2 79, Petrología endógena ,7 89, Recursos minerales y energéticos ,0 85, Geología ambiental ,0 100, Geotecnia y prospección geofísica ,0 76,9

10 Proyectos y legislación en geología ,0 100, Riesgos geológicos ,0 100, Trabajo fin de Grado ,0 91, Análisis de cuencas ,0 100, Análisis estructural: técnicas y aplicaciones ,0 100, Cartografía geomorfológica y geoambiental ,0 100, Fundamentos de petrogénesis ,0 100, Geoquímica aplicada ,0 100, Ingeniería geológica ,0 100, Paleobiología de vertebrados y humana ,0 87, Paleontología técnica ,0 100, Prácticas en empresa ,0 0, Rocas y minerales industriales ,0 100, Sedimentología aplicada y geología del carbón y del petróleo ,7 85, Tectónica: cuencas y orógenos ,0 100, Teledetección ,0 100, Yacimientos minerales ,0 100, Structural Geology ,0 33,3 Valoración Los indicadores sobre las tasas de éxito y rendimiento para el curso se muestran para cada asignatura en la tabla anterior. A partir de estos datos, puede construirse la siguiente tabla con las tasas promedio calculadas para cada curso y para la titulación: Curso Tasa de Éxito Tasa de Rendimiento Primero 50,0% 41,4% Segundo 89,4% 71,3% Tercero 82,9% 77,4% Cuarto 98,0% 96,8% Promedio Titulación 80,0% 71,8% La media de la tasa de éxito para la titulación es del 80% y la tasa de rendimiento del 71,8%, valores que la Comisión de Evaluación de la Calidad entiende que son normales para una titulación del campo científico. A diferencia con lo ocurrido en el curso , en el que no hubo ninguna asignatura con una tasa de éxito inferior al 40%, en el curso hay dos asignaturas con tasas situadas por debajo de dicho porcentaje de referencia. Se trata de Análisis estratigráfico (24,6%) y Cristalografía (32,7%). Es la primera vez que sucede y, de acuerdo con los resultados que han tenido estas asignaturas en los cuatro cursos académicos precedentes, los valores mencionados están muy alejados de sus tasas de éxito promedio, que son del 51,7% y del 54,4%, respectivamente ( En el momento de elaborar este informe todavía no se ha hecho el seguimiento de las mismas ya que las Tasas no se han publicado hasta el 3 de noviembre pasado. La Comisión de Evaluación de la Calidad opina que, dado que estas asignaturas suponen menos del 5% del total de la Titulación, no existe un problema grave de bajas tasas de éxito o rendimiento en el Grado de Geología, aunque recomienda revisar los resultados que se alcancen en ambas asignaturas en el curso A pesar de los esfuerzos realizados para mejorar las tasas de éxito y rendimiento entre los estudiantes de 1º Curso (Cursos cero de nivelación, Jornada informativa de Acogida, asesorías

11 personales dentro del Plan Tutor, curso on-line sobre Gestión de la información en el Grado en Geología, etc.), los resultados son peores que los alcanzados en el resto de cursos. Dos profesores de 1º Curso comentan en las respuestas abiertas de las encuestas de satisfacción que consideran que el nivel de los estudiantes de nuevo ingreso es deficiente. Este comentario ya surgió en el informe del curso y forma parte de una cierta percepción de descenso en el nivel formativo en materias básicas de los alumnos de nuevo ingreso a lo largo de la última década, que podría explicar en parte esta diferencia. Sin embargo, otros factores como los económicos, el necesario periodo de aclimatación o la adopción progresiva de técnicas de estudio más eficientes y autónomas probablemente influyen en igual medida. Los indicadores mejoran significativamente en las asignaturas de 2º Curso y 3º Curso, con promedios entre el 80-90% para la tasa de éxito y entre el 70-80% para la tasa de rendimiento. Esta es una tendencia que se ha mantenido desde el inicio del Grado en Geología, probablemente debido a que todas las materias que se imparten en estos cursos son materias de alto contenido geológico, por lo que el grado de motivación de los alumnos aumenta. Esta situación se ve reforzada por el hecho que en segundo sólo se han matriculado los estudiantes que aprobaron la mayoría o todas las asignaturas de primero, y por tanto se puede considerar como un grupo ya "seleccionado". En cuanto a asignaturas con tasas de éxito anormalmente altas, estas aparecen casi exclusivamente en el 4º Curso, con una tasa promedio del 96% en las obligatorias y del 98,9% en las optativas, y tasas de rendimiento similares. En general, se trata de asignaturas optativas con pocos alumnos y/o asignaturas con evaluación continua que facilita su superación. Además, en 4º Curso existe ya un grupo reducido que cuenta con una atención más personalizada. La evolución histórica de los promedios de ambas tasas en el Grado en Geología puede observarse a través de los datos recogidos en el siguiente cuadro: Curso académico Alumnos matriculados Tasa de Éxito ,0% 47,0% ,5% 58,9% ,5% 72,0% ,7% 59,4% ,0% 71,7% Tasa de Rendimiento 5 Evaluación del grado de satisfacción de los diferentes agentes implicados en el títiulo 5.1 Valoración de la satisfacción de los alumnos con la formación recibida En las encuestas presentadas como documento anexo, la media con la que los estudiantes de todos los cursos del Grado de Geología han valorado su grado de satisfacción con las asignaturas es de 3,81, con una tasa de respuesta del 27,9%. De las 42 asignaturas evaluadas, tan solo 4 lo han sido con valores por debajo de tres puntos: Proyectos y legislación en Geología (2,94), Rocas y Minerales industriales (2,83), Geología histórica, regional y de España (2,77) y Geoquímica (2,45), aunque hay que resaltar que se trata de la mayor parte de las asignaturas cuya baja tasa de respuesta hace que tengan desviaciones negativas superiores al 20% sobre la media. El caso más extremo es el de Geología histórica, regional y de España, en la que sólo 1 de los 32 alumnos posibles respondió la encuesta. Con estos resultados, la Comisión de Evaluación de la Calidad considera que nuestros estudiantes tienen una buena valoración general de la Titulación, dado que más del 90% de las asignaturas han sido valoradas positivamente y la valoración global que los estudiantes hacen sobre los profesores que las han impartido es de 4,19 sobre cinco puntos, en este último caso alcanzando una tasa de respuesta alta (63,19%). Con respecto a la encuesta de satisfacción de los estudiantes con la Titulación (de contenido más específico y dirigida a los estudiantes de 4º Curso), las mayores debilidades se observan en el bloque de Recursos materiales y Servicios (promedio de 2,71 puntos), y en particular en el

12 equipamiento de aulas, seminarios laboratorios y talleres (2,11). El resto de bloques son valorados positivamente: Atención al alumno (3,36), Plan de estudios y desarrollo de la Formación (3,15), Recursos humanos (3,46) y Gestión (3,44). Aspectos más específicos peor valorados son el volumen de trabajo y la distribución de tareas a lo largo del curso (2,44) y la oferta de prácticas externas (2,44), cuestiones que han aparecido mencionadas en algunos informes de los delegados y representantes de curso. Por el contrario, los aspectos específicos mejor valorados son el procedimiento de admisión y sistema de orientación y acogida (4,22) y la información que existe en la página Web sobre el Plan de estudios (4,0). En esta encuesta, los estudiantes han valorado el bloque de satisfacción global con la Titulación con 3,78 puntos, puntuación que la Comisión de Evaluación de la Calidad considera adecuado, aunque hay que mencionar que el resultado puede no ser estadísticamente representativo (de los 47 encuestados posibles, esta encuesta solamente ha sido contestada por 9 estudiantes). 5.2 Valoración de la satisfacción del Personal Docente e Investigador La encuesta de satisfacción del PDI con la titulación ha sido respondida por el 33,8% de los profesores, obteniendo un promedio global de 3,44 puntos sobre 5. En este caso, todos los bloques han sido valorados positivamente: Bloque Plan de estudios (3,58%, Bloque Estudiantes (3,22); Bloque Información y Gestión (3,65%), y Bloque recursos e infraestructuras (3,18). Los aspectos mejor valorados se refieren al tamaño de los grupos de clase (4,17), la gestión realizada por el Coordinador y las Comisiones (3,96), la gestión de los procesos administrativos tales como asignación de aulas, fechas de exámenes, etc. (3,92) y la disponibilidad, accesibilidad y utilidad de la información sobre el título en Páginas Web o en guías docentes (3,91). Los aspectos peor valorados son las acciones de actualización y mejora docente llevadas a cabo por la universidad de Zaragoza (2,75), los conocimientos del estudiante para comprender el contenido de su materia (2,92) y la oferta y desarrollo de prácticas externas (2,95). La parte de las preguntas abiertas ha sido contestada por 10 profesores, muchos de los cuáles mencionan la cierta frustración que produce el hecho de que año tras año no se atiendan algunas peticiones recogidas en los Planes anuales de Innovación, en especial en lo que respecta a la renovación del equipamiento de laboratorios con nuevos microscopios y estereoscopios y a la habilitación de un aula con mesas horizontales. Desde el punto de vista académico, algunos profesores sugieren que se incida en una mayor coordinación entre las asignaturas y en la reducción del número de profesores de teoría de algunas asignaturas, además de considerar que debería existir algún tipo de selección en los estudiantes de nuevo ingreso ya que perciben un descenso en el nivel formativo en los últimos años. Como balance, los profesores encuestados han valorado el bloque de satisfacción global con la Titulación con 3,47 puntos, puntuación que la Comisión de Evaluación de la Calidad considera adecuada. 5.3 Valoración de la satisfacción del Personal de Administración y Servicios No se dispone de una encuesta de satisfacción específicamente dirigida a los miembros del PAS que participan en el Grado en Geología. Tampoco se ha recibido ninguna queja o sugerencia por parte de este colectivo en la Comisión de Garantía de la Calidad del Grado ni en la Secretaría del Departamento de Ciencias de la Tierra. Sin embargo, por vez primera se cuenta con la encuesta realizada a los miembros del personal de administración y servicios adscritos a la Facultad de Ciencias, donde se imparte esta titulación. El bloque de satisfacción global ha sido valorado con 3,33 puntos, puntuación que la Comisión de Evaluación de la Calidad considera adecuada. Sin embargo, la tasa de respuesta ha sido muy baja (del 7,56%), por lo que considera que estos datos no son estadísticamente representativos y que

13 esta encuesta ofrece poca información sobre la satisfacción de los miembros de este colectivo que participan en el Grado en Geología. 6 Análisis y valoración de las prácticas externas 6.1 Prácticas externas curriculares Número de alumnos, instituciones participantes, rendimiento, grado de satisfacción y valoración global del proceso No existen prácticas externas curriculares en el Grado en Geología 6.2 Prácticas externas extracurriculares Las prácticas externas realizadas hasta el momento por estudiantes del Grado en Geología se consideran como extracurriculares. Según los datos de UNIVERSA, ha habido 6 estudiantes que han realizado prácticas en 5 instituciones o empresas a lo largo del curso : - Confederación Hidrográfica del Ebro (1 estudiante) - Control 7 S.A.U. (1 estudiante) - IGEO2, S.L. (1 estudiante) - Paleoymas, Actuaciones Museísticas y Paleontológicas S.L. (2 estudiantes) - SM GEODIM, S.L. (1 estudiante) Hasta el momento en la Facultad de Ciencias no se ha establecido un sistema de recogida de información relativa a la satisfacción de los estudiantes que realicen prácticas en empresa con carácter extracurricular. El único dato disponible se encuentra en la encuesta de satisfacción de los estudiantes con la titulación, donde se valora la oferta de prácticas externas con 2,44 puntos sobre cinco. Como actividades complementarias a las prácticas en empresa y a la inserción laboral se han organizado la Mesa debate sobre las salidas profesionales de los Licenciados-Graduados en Geología (13 de marzo) y la Charla debate titulada El Instituto Geológico y Minero de España como destino profesional impartida por el presidente de esta institución (10 de abril). El Coordinador de prácticas externas del Grado en Geología ha comunicado al Coordinador que, teniendo en cuenta los informes de los tutores de las entidades colaboradoras y de los tutores académicos, no ha habido ninguna incidencia destacable y que, en general, el rendimiento y la valoración global de estas prácticas han sido satisfactorios. 7 Análisis y valoración del programa de movilidad. Se analizará el número de alumnos enviados y acogidos, universidades participantes, rendimiento, grado de satisfacción y valoración global del proceso La Facultad de Ciencias ofrece en su página Web información actualizada sobre los destinos de los Programas Erasmus por titulación. En el caso de Geología, puede consultarse el mapa de destinos y las características de las plazas ofertadas, coordinadores, etc. en: &dg=feature El número de estudiantes enviados a programas de movilidad durante el curso es de catorce, repartidos del siguiente modo: - Cardiff University (Reino Unido): 2 estudiantes.

14 - Università degli Studi di Bologna (Italia): 2 estudiantes. - Università degli Studi di Genova (Italia): 2 estudiantes. - Univerzita Karlova v Praze (Praga, República Checa): 2 estudiantes. - Université de Pau et des Pays de l'adour (Francia): 1 estudiante. - Università degli Studi di Cagliari (Italia): 2 estudiantes. - National and Kapodistrian University of Athens (Grecia): 2 estudiantes. - Université Paul Sabatier - Toulouse III (Francia): 1 estudiante. El número de estudiantes recibidos es de tres, todos ellos de la Università degli Studi di Cagliari (Italia). Estuvieron vigentes en el curso otros acuerdos y/o convenios de movilidad con las siguientes universidades: - Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (Portugal) - Universitá degli Studi di Camerino (Italia) - Alma Mater Studiorum Università degli Studi di Bologna (Italia) - Universidade do Minho (Portugal) - University of Plymouth (Reino Unido) - Université d Avignon et des Pays de Vaucluse (Francia) Por vez primera se dispone de encuestas de satisfacción de nuestros estudiantes que han participado en el programa Erasmus. Esta encuesta fue respondida por 10 de los 14 estudiantes por lo que es bastante representativa. Las principales conclusiones que pueden extraerse son: - La valoración global de los estudiantes muy satisfactoria para todos ellos (4,5 sobre 5 puntos), así como la percepción sobre su utilidad; - El único aspecto valorado negativamente ha sido la medida en que la beca Erasmus ha cubierto las necesidades académicas del estudiante (2,4). También en la parte de respuestas abiertas algunos estudiantes señalan dificultades con los coordinadores de las universidades de destino. - El resto de aspectos han sido evaluados de forma neutra o positiva con puntuaciones comprendidas entre 3,0 y 3,58 puntos. Por todo ello la Comisión de Evaluación de la Calidad considera que no han existido incidencias destacables en el programa de movilidad por lo que respecta al Grado en Geología. 8 Reclamaciones y sugerencias Indicar incidencias recogidas por cualquier conducto Número: OCHO Valoración: - Información recibida mediante el impreso de alegaciones descargable en

15 NINGUNA. Al igual que en cursos anteriores, este impreso no es muy utilizado por los estudiantes, ya que no se acaban de fiar de las probables consecuencias en la relación con sus profesores si utilizan este método. Tampoco es utilizado por los miembros del PDI, PAS u otros colectivos. En este curso, se han recibido 2 reclamaciones mediante otro tipo de escritos: 1. Apelación a tribunal de las calificaciones obtenidas en la asignatura de Geomorfología por parte de 4 estudiantes, entregada en la Secretaría del Dpto. de Ciencias de la Tierra. 2. Apelación a tribunal de las calificaciones obtenidas en la asignatura de Geomorfología por parte de uno de los estudiantes mencionados, entregada en la Secretaría de la Facultad de Ciencias. Dichas reclamaciones fueron aprobadas y ejecutadas. - Información recibida mediante los informes de delegados y representantes de estudiantes. Este mecanismo es el más empleado. El Coordinador solicitó a los delegados y representantes de estudiantes de las Comisiones de Evaluación y de Garantía que realizaran informes donde expusieran sugerencias, quejas e incidencias colectivas de carácter académico. Se recibieron 6 informes cuyas principales sugerencias o quejas de asignaturas concretas fueron enviadas a los profesores de forma confidencial y, en la medida de lo posible, con la suficiente antelación para que pudieran revisar aquellos aspectos peor valorados de las asignaturas que imparten. 9 Aspectos susceptibles de mejora en la organización, planificación docente y desarrollo de las actividades del título. Derivados del análisis de todos y cada uno de los apartados anteriores A partir de este informe, la Comisión de Evaluación de la Calidad recomienda como aspectos susceptibles de revisión y mejora los siguientes: - Ajustar en la medida de lo posible, los plazos de matrícula con el inicio del curso académico. - Intentar que el número de matriculados se acerque al de plazas de nuevo ingreso ofertadas. Mantener para ello la oferta de charlas en Centros de Secundaria aragoneses y seguir organizando otras actividades que fomenten el interés por la Geología como es la fase territorial de la Olimpiada de Geología. - Revisar la coordinación y las cargas de trabajo de algunas asignaturas y actualizar convenientemente las Guías docentes. - Efectuar el seguimiento de aquellas asignaturas con tasas de éxito más bajas. - Intentar aumentar el número de Convenios de Cooperación Educativa con empresas e instituciones relacionadas con la Geología. - Potenciar una mayor implicación del alumnado, profesorado y personal de administración y servicios de la Titulación en la realización de las encuestas a través de la Plataforma ATENEA. - Elaborar un sistema específico de recogida de información de satisfacción del Personal de Administración y Servicios de la titulación. - Elaborar un sistema de recogida de información relativa a la satisfacción de los estudiantes que realicen prácticas en empresa con carácter extracurricular. - Potenciar el uso del impreso de Quejas y sugerencias por parte de todos los colectivos.