Los Vínculos Educación, Nuestra Mejor Herencia Lección 5 de Aprende y Enseña

Transcripción

1 Notas para el facilitador Los Vínculos Educación, Nuestra Mejor Herencia Lección 5 de Aprende y Enseña Introducción Esta es una de nueve lecciones del programa Aprende y Enseña cuyo objetivo es promover la participación de los padres y madres en la educación de los hijos. Cada lección está basada en el manual de Educación, nuestra mejor herencia, de Extensión de la Universidad de Minnesota, que debe ser usado como manual de referencia. Se recomienda dar esta clase solamente después de haber enseñado la Lección 1: Los padres hacen la diferencia, que da una visión general de los factores y del rol de los padres y madres en el éxito escolar de los niños así como también del aprendizaje en la sociedad en su conjunto. Meta de la lección La Lección 5: Los vínculos tiene como meta ayudar a que los participantes comprendan la importancia de mantener vínculos saludables y positivos que contribuyan al éxito académico de sus hijos. En esta lección también trataremos el desarrollo de las habilidades comunicativas en los padres para que mantengan una relación saludable con sus hijos. Recuerde el objetivo clave de todas las lecciones: convencer a los padres a que demuestren abiertamente su intención de ayudar a sus hijos en su aprendizaje en la escuela, en el hogar y en su comunidad. Objetivos de la lección Los participantes: Describirán algunas maneras para desarrollar una relación saludable y positiva con sus hijos para apoyarlos en su éxito académico. Identificarán los elementos de una comunicación efectiva y practicarán habilidades comunicativas que fomentan vínculos saludables. Textos sugeridos Se sugiere a los facilitadores usar los textos en sangrado e incluidos en la Planificación de la lección en el tipo de letra sans serif. A continuación hay un ejemplo: Los hijos aprenden mejor cuando se sienten seguros y aceptados en la casa y en la escuela. Un medio cálido, comprensivo y alentador en la casa y en la escuela también los ayuda en todos los aspectos de sus vidas. Duración La lección será de 60 minutos.

2 Hojas informativas para los participantes Cada participante debe recibir una copia de lo siguiente: La hoja de trabajo de " Me comunico bien? Haga fotocopias del formulario original incluido. Manual de Educación, nuestra mejor herencia (ya entregado) Materiales Temario de la encuesta (para ser usado solamente por el facilitador) Documento adjunto Papelơgrafo y marcadores Papel para escribir Dar por lo menos dos hojas a cada participante Lápices o bolígrafos Dar uno a cada participante Cronómetro (o simplemente puede usar el reloj) 2014, El Consejo de Regentes de la Universidad de Minnesota se reserva todos los derechos. Extensión de la Universidad de Minnesota es una entidad con igualdad de oportunidades laborales y educativas. De acuerdo con la Ley de Discapacidades de Estados Unidos, este material está disponible en formatos alternativos a pedido. Para solicitarlos, sírvase comunicarse al teléfono Para mayor información acerca de este programa, sírvase visitar nuestra página en Internet:

3 Planificación de la clase Nota: Se sugiere usar los textos en sangrado y en el tipo de letra sans serif. Actividades educativas Materiales Duración Bienvenida e introducción Temario (solamente para uso del 10 min Haga un breve repaso de la última lección que enseñó y facilitador) pregunte a los participantes cómo les fue en la tarea que se Manual de les dio. Por ejemplo, si los participantes acaban de asistir a Educación, nuestra la clase de la Lección 1, pregúnteles cómo les está yendo en mejor herencia los pasos que decidieron tomar para brindarles apoyo a sus Papelơgrafo hijos en su aprendizaje en la escuela y en la casa. Hable un Marcadores poco sobre esto. Responda las preguntas que los participantes lleguen a tener acerca de lo aprendido hasta ahora. Comience con el contenido de la clase. Diga: Recuerdan haber completado una encuesta en la Lección 1? En esa encuesta, muchos de ustedes pidieron que se enseñe más acerca de cómo impulsar una buena relación con sus hijos para lograr el éxito académico incluso y por lo menos uno de los siguientes temas: Mejorar la comunicación y la relación entre los padres y los hijos, "Usar frases positivas al hablar con mis hijos, Comunicarse y escuchar a mis hijos en una forma más efectiva" o Demostrar respeto a mis hijos. Los hijos aprenden mejor cuando se sienten seguros y aceptados en la casa y en la escuela. Un ambiente cálido, comprensivo y alentador en la casa y en la escuela también los ayuda en todos los aspectos de sus vidas. Vínculos saludables y positivos son imprescindibles para crear este ambiente cálido y comprensivo. Se le ocurre cómo desarrollar buenos vínculos con sus hijos/hijas y que los haga sentir seguros, respetados y queridos? Haga una lista de las respuestas en el papelơgrafo, y luego repase las páginas del manual de Educación, nuestra mejor herencia y busque maneras de ayudar a que sus hijos se sientan seguros, respetados y queridos. Nota: Es importante revisar el material del manual (sobre los

4 vínculos) para lograr el objetivo 1 ya que la mayor parte de esta lección se enfoca en cumplir el objetivo 2 (sobre las habilidades comunicativas). Pase a la primera actividad diciendo: La comunicación es esencial para mantener vínculos saludables y positivos. Vamos a ver algunas cosas básicas sobre la comunicación y los diferentes estilos y métodos comunicativos. Actividad educativa #1: Principios básicos sobre la comunicación Pregunte a los participantes: Cuando uno compara la comunicación de hoy en día con la comunicación cuando ustedes eran niños, cuál es la diferencia? Escriba las respuestas de los participantes en el papelơgrafo y luego enuncie los siguientes puntos: Las prácticas de comunicación y los métodos varían según las generaciones y culturas. Por ejemplo, las generaciones mayores prefieren mayormente comunicarse por teléfono o por carta. Las nuevas generaciones prefieren generalmente comunicarse por texto o por las redes sociales. No porque algo sea diferente quiere decir que sea malo. Los padres de hijos que llegaron de otros países a los Estados Unidos de América conocerán dos estilos de comunicación uno del país de donde vienen y otro del nuevo. Según la situación, se usará el estilo correspondiente. Es importante que los padres se comuniquen de una manera eficaz con sus hijos, y que los ayuden a comunicarse eficazmente en la casa, en la escuela y en la comunidad. Papelơgrafo Marcadores 10 min 2014, Regentes de la Universidad de Minnesota. Se reservan todos los derechos. Extensión de la Universidad de Minnesota es una entidad con igualdad de oportunidades laborales y educativas. De acuerdo con la Ley de Discapacidades de Estados Unidos, este material está disponible en formatos alternativos a pedido. Para solicitarlos, sírvase comunicarse al teléfono Para mayor información acerca de este programa, sírvase visitar nuestra página en Internet:

5 A pesar que los estilos de comunicación son diferentes, hay algunos elementos, o aspectos que hacen que todos los estilos de comunicación sean más eficaces. Aunque estos elementos se apliquen a todos o casi todos los métodos de comunicación, nosotros solo hablaremos de la comunicación cara a cara y en las conversaciones eficaces. Un aspecto importante de una conversación eficaz es el de usar un lenguaje claro que todos comprendan para expresar sus pensamientos, ideas y sentimientos. Eso se refiere al uso de palabras y frases simples en vez de palabras largas o frases complicadas. El uso de un lenguaje claro y simple es en particular muy importante cuando se habla con los hijos. Pase a la próxima actividad diciendo: Luego vamos a hablar más de cómo elegir las mejores palabras para mantener la conversación. Ahora vamos a ver el papel que juega el lenguaje corporal en la comunicación eficaz. Actividad educativa #2: El lenguaje corporal y la escucha Siga diciendo: El lenguaje corporal es otro elemento importante de la buena comunicación. El lenguaje corporal es el proceso de la comunicación verbal por medio de gestos y movimientos conscientes o inconscientes. Otras formas de comunicación no-verbal son las expresiones faciales, la postura, el tocar, el espacio físico y el silencio. En otras palabras, ustedes pueden estar diciendo una cosa mientras sus acciones o falta de acciones dicen otra. Un simple ejemplo sería cuando ustedes le dicen a otra persona te estoy escuchando, pero no la miran a los ojos sino que están mirando a Papelơgrafo Marcadores 10 min 2014, Regentes de la Universidad de Minnesota. Se reservan todos los derechos. Extensión de la Universidad de Minnesota es una entidad con igualdad de oportunidades laborales y educativas. De acuerdo con la Ley de Discapacidades de Estados Unidos, este material está disponible en formatos alternativos a pedido. Para solicitarlos, sírvase comunicarse al teléfono Para mayor información acerca de este programa, sírvase visitar nuestra página en Internet:

6 otro lado o están haciendo otra cosa, como por ejemplo: mirando los mensajes en el celular o mirando la televisión. Es importante que lo que se dice esté de acuerdo con la forma en que se la dice. Por ejemplo, si ustedes están tratando de demostrarles a sus hijos que se preocupan por cómo les está yendo en la escuela, su lenguaje corporal tendría también que demostrarles que se preocupan. Qué tipo de lenguaje corporal demostraría a sus hijos que ustedes apoyan el esfuerzo que hacen ellos en la escuela? Escriba las respuestas en el papelơgrafo y luego diga: Acabamos de hablar sobre la importancia de usar un lenguaje claro y de prestar atención a nuestro lenguaje corporal cuando hablamos. Pero el hablar no es la única parte de la comunicación efectiva también tenemos que escuchar a los demás. A continuación hay algunas reglas para aprender a escuchar. Es bueno seguir estas reglas cuando hablen con adultos o con niños. Pero ahora veamos como estas funcionan cuando hablan con sus hijos sobre temas relacionados con la escuela. Dejen que sus hijos terminen de hablar sin interrumpirlos. Usen la escucha activa pídanles a sus hijos que le repitan o le expliquen si ustedes no entendieron algo de lo que ellos dijeron. Acepten lo que sus hijos digan sin demostrarles que los está juzgando ya sea con palabras o por medio de su lenguaje corporal. No se adelanten a querer resolver los problemas. Los hijos en general quieren ser escuchados. Quédense con los consejos o 2014, Regentes de la Universidad de Minnesota. Se reservan todos los derechos. Extensión de la Universidad de Minnesota es una entidad con igualdad de oportunidades laborales y educativas. De acuerdo con la Ley de Discapacidades de Estados Unidos, este material está disponible en formatos alternativos a pedido. Para solicitarlos, sírvase comunicarse al teléfono Para mayor información acerca de este programa, sírvase visitar nuestra página en Internet:

7 soluciones para usarlos más adelante. Por sobre todo, encuentren tiempo para hablar entre ustedes y escucharse uno a otro a menudo! Pregunte si alguien tiene alguna pregunta, y luego pase a la actividad 3. Actividad educativa #3: Crear conciencia sobre la escucha y el lenguaje corporal 15 min Haga la actividad educativa #3 diciendo: Vamos a hacer un ejercicio que nos ayudará a ser mejores oyentes usando un buen lenguaje corporal. Este ejercicio consta de dos partes. En un momento les voy a pedir que cada uno busque un/a compañero/a para trabajar en la clase. Una persona será el hablante y el otro el oyente. El hablante tendrá dos minutos para hablar sobre algo muy bueno que sucedió recientemente. El oyente prestará atención por unos pocos segundos, pero luego mirará a otro lado o hará cosas para demostrarle al otro que no está más prestando atención a lo que el hablante está diciendo. OK, elijan un/una compañero/a y yo les diré cuándo empezarán a contar los dos minutos. Use un cronómetro o mirando el reloj, comience a hacer la primera parte de la actividad. Una vez que pasen los dos minutos siga con la segunda parte. Vamos a hacerla otra vez y a cambiar los papeles. Esta vez, el hablante dirá algo malo que sucedió recientemente y el oyente mantendrá la mirada y prestará atención en todo momento. Tome el tiempo durante la segunda parte y hágales saber cuando pasaron los dos minutos. Lleve a cabo una conversación de seguimiento diciendo: 2014, Regentes de la Universidad de Minnesota. Se reservan todos los derechos. Extensión de la Universidad de Minnesota es una entidad con igualdad de oportunidades laborales y educativas. De acuerdo con la Ley de Discapacidades de Estados Unidos, este material está disponible en formatos alternativos a pedido. Para solicitarlos, sírvase comunicarse al teléfono Para mayor información acerca de este programa, sírvase visitar nuestra página en Internet:

8 A los que fueron hablantes la primera vez, cómo se dieron cuenta que el oyente no estaba escuchándolo más? Cómo los hizo sentir cuando se dieron cuenta que estaban siendo ignorados? A los que fueron hablantes la segunda vez, cómo se dieron cuenta que el oyente estaba escuchándolos? Cómo lo hizo sentir cuando se dio cuenta que estaba siendo escuchado? Ahora piensen en sus hijos. Cómo piensan que ellos se sienten cuando se dan cuenta que su lenguaje corporal les dice que usted no los está escuchando? Deles tiempo para que respondan antes de seguir con la actividad siguiente. Actividad educativa #4: La elección de palabras positivas y respetuosas Haga la actividad educativa #4 diciendo: El lenguaje corporal deficiente puede afectar la comunicación, como así también la pobre elección de palabras. Las palabras o frases negativas o irrespetuosas son obstáculos para la comunicación. Es muy importante optar por palabras positivas y respetuosas en la comunicación con los hijos. Algunas palabras son obviamente irrespetuosas. Por ejemplo, es un verdadero insulto llamar a alguien tonto o perezoso. Aunque de una manera menos obvia, hay algunas palabras que muestran falta de respeto. Papelơgrafo Marcadores 10 min Las palabras o frases que expresan críticas o impaciencia o simplemente autoridad pueden también afectar la comunicación especialmente cuando se las usa con un tono de enojo. Se les ocurre algún ejemplo de palabras o frases que 2014, Regentes de la Universidad de Minnesota. Se reservan todos los derechos. Extensión de la Universidad de Minnesota es una entidad con igualdad de oportunidades laborales y educativas. De acuerdo con la Ley de Discapacidades de Estados Unidos, este material está disponible en formatos alternativos a pedido. Para solicitarlos, sírvase comunicarse al teléfono Para mayor información acerca de este programa, sírvase visitar nuestra página en Internet:

9 interrumpen la comunicación? Escuche las respuestas de los participantes y escríbalas en el papelơgrafo. Las siguientes pueden ser ejemplos de respuestas: Tú siempre dices eso! Acaso no lo sabes? No deberías sentirte así. Luego, pida a los participantes que piensen en palabras y frases que ayudan a mantener la conversación. Diga: Qué palabras o frases les parece que ayudan en la comunicación para que las personas se sientan respetadas, escuchadas y queridas? (Y no criticadas) Las siguientes pueden ser ejemplos de respuestas: Cómo te hizo sentir? Ayúdame a entender. Dime, qué pasó después? Cierre de la lección 5 min Si los participantes van a regresar a la próxima lección, dígales que se les pedirá que relaten cómo les fue en su tarea de mejorar una habilidad comunicativa durante la semana. Si los participantes no van a regresar, anímelos a que hablen con alguno de sus allegados (con el cónyuge, un amigo/una amiga, un pariente) sobre cómo van progresando para que de esa manera se demuestren a sí mismos que asumen sus propias responsabilidades. Agradezca a los participantes por haber venido y deséeles suerte en el apoyo a sus hijos para el logro del éxito escolar. 2014, Regentes de la Universidad de Minnesota. Se reservan todos los derechos. Extensión de la Universidad de Minnesota es una entidad con igualdad de oportunidades laborales y educativas. De acuerdo con la Ley de Discapacidades de Estados Unidos, este material está disponible en formatos alternativos a pedido. Para solicitarlos, sírvase comunicarse al teléfono Para mayor información acerca de este programa, sírvase visitar nuestra página en Internet:

10 Me Comunico Bien? Hoja de Trabajo Es importante que ustedes, como padres, desarrollen las habilidades de comunicación efectiva así pueden tener una relación saludable con sus hijos. También es importante que ustedes sean para sus hijos un ejemplo de buena habilidad comunicativa, especialmente de las habilidades de escucha así ellos aprenden a comunicarse eficazmente, a ser buenos comunicadores. Completen esta hoja de trabajo para identificar aquellas habilidades de comunicación que les gustaría mejorar. 1. Cuál de las siguientes habilidades comunicativas les gustaría mejorar? Marquen solo una. Presentar mis pensamientos, ideas y sentimientos de manera clara y efectiva Ser un mejor oyente Pensar más en mi lenguaje corporal Concuerda con lo que quiero decir? 2. Piensen cómo ha sido su relación con las otras personas durante su vida relaciones con su familia, amigos, vecinos, compañeros de trabajo y otras. Tengan en cuenta su relación con personas de todas las edades. En el espacio que sigue escriba los nombres de las personas que según usted fueron los mejores oyentes. 3. A continuación hay una lista de práctica y comportamientos que pueden interrumpir la comunicación con las personas. Lean esta lista de barreras que afectan la comunicación efectiva y marquen las que se aplican a ustedes. En otras palabras, marquen las prácticas y comportamientos que ustedes demuestran bastante. Deben saber que algunos comportamientos son aceptables en moderación pero cuando son extremos ocasionan problemas. Ordenar, mandar Moralizar, sermonear Asumir Hacer expresiones faciales negativas Apurarse a dar consejos u ofrecer soluciones sin que se le pida en vez de escuchar solamente Retar/sermonear Hacer bromas Ser sarcástico Este recurso fue preparado por Kathleen A Olson, Directora del programa Educación, nuestra mejor herencia, Extensión de la Universidad de Minnesota, con el apoyo de Colleen Gengler, Educadora Retirada de Extensión, Family Relations, 2014, Regentes de la Universidad de Minnesota. Se reservan todos los derechos. Extensión de la Universidad de Minnesota es una entidad con igualdad de oportunidades laborales y educativas. De acuerdo con la Ley de Discapacidades de Estados Unidos, este material está disponible en formatos alternativos a pedido. Para solicitarlos, sírvase comunicarse al teléfono Para mayor información acerca de este programa, sírvase visitar nuestra página en Internet:

11 Cuestionar como si fuera un interrogatorio Compadecerse en exceso, apurarse a justificar el mal comportamiento de otro Evadir y echar la culpa Mirar su reloj o teléfono (demostrando impaciencia) No tomarse el tiempo suficiente para hablar (demostrando impaciencia) "Adueñarse" de la conversación tener el dominio de la conversación Dar advertencias que suenan a amenazas Hacer crítica no constructiva Ridiculizar Juzgar de manera negativa Usar mensajes usted/tú (reprochando) Apurarse a persuadir (en vez de escuchar solamente) Este recurso fue preparado por Kathleen A Olson, Directora del programa Educación, nuestra mejor herencia, Extensión de la Universidad de Minnesota, con el apoyo de Colleen Gengler, Educadora Retirada de Extensión, Family Relations, 2014, Regentes de la Universidad de Minnesota. Se reservan todos los derechos. Extensión de la Universidad de Minnesota es una entidad con igualdad de oportunidades laborales y educativas. De acuerdo con la Ley de Discapacidades de Estados Unidos, este material está disponible en formatos alternativos a pedido. Para solicitarlos, sírvase comunicarse al teléfono Para mayor información acerca de este programa, sírvase visitar nuestra página en Internet:

12 4. Piensen en las barreras de comunicación que eligieron de la lista anterior. Cuáles prácticas y comportamientos son los que más quieren cambiar? Escriban dos o tres aquí y elijan uno en el que quiere trabajar durante la semana próxima. 5. Por último, piensen en las personas que nombraron como buenos oyentes en la primera página de esta hoja de trabajo. Qué aspecto del comportamiento de ellos ustedes van a practicar a medida que usted trabaja para ser un mejor oyente? Esta hoja de trabajo es una adaptación de: Inen, K., & Metzenbauer, K. (1999). Positive parenting of teens: Communication exercise part II questionnaire. St. Paul, MN: Extensión de la Universidad de Minnesota y Madison, WI: Extensión de la Universidad de Wisconsin. Fuera de impresión. Este recurso fue preparado por Kathleen A Olson, Directora del programa Educación, nuestra mejor herencia, Extensión de la Universidad de Minnesota, con el apoyo de Colleen Gengler, Educadora Retirada de Extensión, Family Relations, 2014, Regentes de la Universidad de Minnesota. Se reservan todos los derechos. Extensión de la Universidad de Minnesota es una entidad con igualdad de oportunidades laborales y educativas. De acuerdo con la Ley de Discapacidades de Estados Unidos, este material está disponible en formatos alternativos a pedido. Para solicitarlos, sírvase comunicarse al teléfono Para mayor información acerca de este programa, sírvase visitar nuestra página en Internet: