Magíster en Lenguaje y Comunicación. Certificación Intermedia: Postítulo en Lenguaje y Comunicación. Abril de 2016 Campus: Bellavista

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1 Magíster en Lenguaje y Comunicación Certificación Intermedia: Postítulo en Lenguaje y Comunicación Abril de 2016 Campus: Bellavista

2 1. INTRODUCCIÓN La complejidad del aprendizaje de las habilidades lingüísticas propias de los ejes de Comunicación oral, Lectura y Escritura, requiere de profesionales cada vez más especializados en los procedimientos cognitivos involucrados en dichas habilidades. Por ello aquí se propone una revisión de la literatura especializada en estos ámbitos, como un espacio de reflexión crítica sobre las prácticas docentes y su relación con el constructor teórico: la lingüística del texto y los procedimientos de organización de la información; los criterios de selección de textos literarios y su vinculación con el canon; los tipos de textos orales y sus características, entre otros, constituyen el punto de partida para la reflexión acerca de los procesos involucrados en la comprensión lectora y de cómo es posible potenciarla desde las etapas iniciales de adquisición del lenguaje y alcanzar niveles de comprensión profunda en textos progresivamente más complejos, en los niveles superiores de la Educación Básica. Ante esto y la permanente demanda de nuestros estudiantes de Educación General Básica y de los profesores del sistema en general para acceder a una especialización en el área profesional en que se desenvuelven, nuestra institución ha aceptado el desafío de aportar al país con profesionales cada vez más capacitados, que estén en condiciones de problematizar las particularidades del sector de Lenguaje y Comunicación en el ámbito educacional y ser capaces de reflexionar críticamente en torno a esas problemáticas para contribuir a la mejora en la gestión escolar. 2. OBJETIVOS Objetivo General Fortalecer los conocimientos disciplinarios, didácticos y pedagógicos e lenguaje y comunicación de los profesores y profesoras de Educación General Básica. Mejorar el desempeño didáctico, para el logro de aprendizajes significativos en los alumnos y alumnas de los distintos niveles de Educación General Básica del sector de Lenguaje y Comunicación. Favorecer el pensamiento crítico en el marco del enfoque actual del aprendizaje y la enseñanza del lenguaje. Indagar en las problemáticas asociadas al campo profesional del Lenguaje y la Comunicación, para la reflexión crítica y la mejora en la gestión del sector.

3 Objetivos Específicos Actualizar los conocimientos disciplinarios de Lenguaje y Comunicación. Articular los conocimientos didácticos asociados al saber disciplinario de Lenguaje y Comunicación, con la diversidad de los sujetos de aprendizaje, la progresión de los distintos niveles escolares y el contexto educativo. Seleccionar, diseñar, implementar y evaluar estrategias de aprendizaje, asociadas a Lenguaje y Comunicación, para el desarrollo de habilidades superiores en los alumnos y alumnas. Detectar las principales problemáticas de los ejes de Lenguaje y Comunicación, conducentes a la innovación y la mejora de los aprendizajes en el área. 3. PERFIL DE EGRESO Los graduados del programa podrán indagar las problemáticas asociadas al campo profesional del sector de Lenguaje y Comunicación, observando desde la reflexión crítica y la mejora de la gestión escolar, aquellos factores que se constituyen en obstáculos y/o potencialidades para el logro del desempeño asociado a los ámbitos didáctico, pedagógico y disciplinario. 4. PLAN DE ESTUDIO El programa de Postítulo de Mención en Lenguaje y Comunicación se centra en la actualización de los contenidos disciplinarios, didácticos y pedagógicos a manejar por los profesores de los distintos niveles de la Educación General Básica (de 1º a 8º básico), con el objetivo de generar prácticas innovadoras en este sector de aprendizaje. El programa de Postítulo está organizado en catorce cursos lectivos presenciales y dos actividades curriculares que permiten la aplicación y reflexión final en torno a los aprendizajes alcanzados en el programa de Postítulo. Estas corresponden al proceso de Práctica y de Seminario Integrado, lo que en su totalidad suma 936 horas pedagógicas, equivalente a 59 créditos. El programa de Postítulo es conducente al grado de Magíster en Lenguaje y Comunicación, grado que se obtiene al aprobar 23 créditos adicionales, incluyendo el Proyecto de Grado y Examen de Grado, en total 1272 horas pedagógicas, equivalente a 82 créditos.

4 Asignaturas Estructura Curricular MAGÍSTER EN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN; Trimestre Horas Teóricas/Prácticas Créditos Requisitos POSTÍTULO DE MENCIÓN EN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Producción de Textos Orales Producción de Textos Escritos I Literatura y Canon I Taller de Práctica I Producción de Textos Escritos II Producción de Textos Escritos I Comprensión de Textos 2 48 Literatura y Canon II 48 Taller de Práctica II 2 48 Taller de literatura para lectores infantiles y juveniles Herramientas tecnológicas para el aprendizaje y la enseñanza del Lenguaje y la Comunicación Lectura de instrumentos curriculares: diseño y análisis Taller de Práctica III Evaluación de los aprendizajes en Lenguaje y Comunicación Teatro como herramienta de aprendizaje Práctica Especialización I Literatura y Canon I Taller de Práctica I Literatura y Canon I Taller de Práctica II Taller de Práctica III

5 Seminario Integrado Todos los cursos aprobados hasta el trimestre 4 Práctica Especialización II Totales Postítulo Horas Teóricas/Prácticas Asignaturas Trimestre Créditos MAGÍSTER EN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Instrumentos de evaluación aplicados a la lectura y escritura Metodología de la Investigación Proyecto de Grado Examen de Grado TOTALES MAGÍSTER DESCRIPCIÓN DE ASIGNATURAS Requisitos Todos los cursos del Postítulo Todos los cursos del Postítulo Todos los cursos del Postítulo Proyecto de Grado PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Curso orientado a la revisión de diversos tipos de textos orales, sus estructuras, características y estrategias textuales, para implementarlas en el diseño, la producción y la evaluación en el aula.

6 PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS I Curso orientado a la producción de textos considerando la integración del conocimiento gramatical, léxico y ortográfico, desde la situación de enunciación de los mismos. LITERATURA Y CANON I Curso orientado a la revisión de textos literarios significativos y su relación con el canon literario desde algunas concepciones del texto y el lector, a fin de consolidar un espacio de reflexión y formación del criterio estético que permita a los profesores transformarse en formadores de nuevos lectores literarios. TALLER DE PRÁCTICA I Análisis de situaciones pedagógicas que permitan ejecutar y evaluar críticamente aquellos aspectos concernientes a las temáticas de la producción de textos escritos, orales, y la literatura. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS II Curso orientado al diseño e implementación de estrategias de producción y evaluación de diversos tipos de textos, desde el análisis textual, las estrategias textuales, la gramática del texto y la situación de enunciación de los mismos. COMPRENSIÓN DE TEXTOS Curso que revisa los procesos cognitivos involucrados en la comprensión lectora y la gramática textual, para el desarrollo de estrategias de comprensión profunda en distintos tipos de textos progresivamente más complejos. LITERATURA Y CANON II Curso orientado a la revisión de textos literarios significativos y su relación con el canon literario desde algunas posturas críticas, a fin de consolidar un espacio de reflexión y formación del criterio estético que permita a los profesores transformarse en formadores de nuevos lectores literarios. TALLER DE PRÁCTICA II Análisis de situaciones pedagógicas concretas que permitan ejecutar y evaluar críticamente aquellos aspectos concernientes a las temáticas de la comprensión y producción de textos orales y escritos, así como también de la literatura.

7 TALLER DE LITERATURA PARA LECTORES INFANTILES Y JUVENILES Curso orientado a la lectura de obras de la literatura que resulten aptas para lectores infantiles y juveniles para el diseño de metodologías de trabajo en el aula. Se postula como un taller en que el profesor pueda reflexionar acerca de las posibilidades pedagógicas que ofrecen los textos y de la relevancia del diseño pedagógico en la instalación del hábito lector y la formación temprana del mismo. HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN Curso que permite el manejo de estrategias y recursos tecnológicos que favorecen el desarrollo de las habilidades lingüísticas y cognitivas, la relación profesor alumno y la inserción en el mundo de la información. LECTURA DE INSTRUMENTOS CURRICULARES: DISEÑO Y ANÁLISIS Curso orientado a la adquisición de las habilidades que permitan interpretar disciplinaria y didácticamente los instrumentos curriculares y aquellos específicos que actualmente circulan en el sistema escolar. TALLER DE PRÁCTICA III Análisis de situaciones pedagógicas concretas que permitan ejecutar y analizar críticamente aquellos aspectos concernientes al uso de las herramientas tecnológicas en el aula, el teatro y la literatura para niños y jóvenes. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Curso orientado al diseño, construcción y aplicación de instrumentos evaluativos relacionados con las habilidades propias de los procesos de la lectura, escritura y comunicación oral. TEATRO COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE Curso que propone la revisión de textos dramáticos pertinentes para la escuela, que permiten desarrollar en los alumnos habilidades y procesos lingüísticos y cognitivos. Asimismo, se revisan las estrategias de puesta en escena y las técnicas auxiliares como medio de desarrollo de la comunicación oral, por lo que además se revisarán instrumentos que favorecerán la evaluación de las habilidades vinculadas a esta área.

8 PRÁCTICA ESPECIALIZACIÓN I Actividad curricular en la que las profesoras y los profesores alumnos se integran a una unidad educativa, en la que desempeñan el rol de profesor especialista en Lenguaje y Comunicación en el primer ciclo básico, debiendo aplicar los conocimientos disciplinarios, didácticos y pedagógicos del sector indicado y reflexionar en torno a las experiencias didácticas vividas, a fin de mejorar sus prácticas pedagógicas y los aprendizajes de los alumnos y alumnas. PRÁCTICA DE ESPECIALIZACIÓN II Actividad curricular en la que las profesoras y los profesores alumnos se integran a una unidad educativa, en la que desempeñan el rol de profesor especialista en Lenguaje y Comunicación en el segundo ciclo, debiendo aplicar los conocimientos disciplinarios, didácticos y pedagógicos del sector indicado y reflexionar en torno a las experiencias didácticas vividas, a fin de mejorar sus prácticas pedagógicas y los aprendizajes de los alumnos y alumnas. SEMINARIO INTEGRADO Actividad curricular en la que las profesoras y los profesores alumnos diseñarán un proyecto de mejoramiento que resuelva una problemática educativa diagnosticada y delimitada en el proceso de Práctica. Este proyecto se elaborará a partir de la reflexión en torno a los conocimientos disciplinarios, didácticos y pedagógicos alcanzados en el Programa de Postítulo, la lectura y análisis de investigaciones y fundamentos teóricos actuales en el área, para favorecer el pensamiento crítico en el marco del enfoque actual del Lenguaje y la Comunicación. MAGÍSTER EN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN APLICADOS A LA LECTURA Y ESCRITURA Curso orientado al análisis cualitativo de los instrumentos de evaluación específicos para la medición de la lectura y escritura en el sistema escolar. Se revisarán los instrumentos estandarizados de evaluación en comprensión lectora y escritura y su relevancia en la toma de decisiones para los cambios que establezca el sistema. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Curso orientado a la indagación de problemas que ofrece el campo profesional buscando, desde los métodos de investigación pertinentes, aquellas áreas de la disciplina y su transferencia al aula que se transforman en zonas complejas propicias para reflexión crítica y la mejora en la gestión del sector.

9 PROYECTO DE GRADO Se trata de una investigación individual que incorpore las problemáticas asociadas al área del programa y su aplicación en el campo profesional. Esta investigación deberá cumplir con los requisitos de este nivel de estudios que supone, al menos, ordenar un campo del conocimiento y realizar un acercamiento crítico al mismo. EXAMEN DE GRADO Es la instancia académica final del Plan de Estudios y consiste en una exposición oral en la que se debe explicar y argumentar la investigación realizada ante una comisión docente. 6 METODOLOGÍA La metodología de los cursos propende a la participación activa de los estudiantes, desde la investigación bibliográfica, el análisis de documentos, actividades de simulación y microclases, elaboración de portafolios, planificación, ejecución y análisis de clases en aula, a fin de que los alumnos logren la resignificación de sus prácticas pedagógicas en Lenguaje y Comunicación y la indagación en torno a las problemáticas propias el área y sus ejes de trabajo. 7. OBTENCIÓN DE CERTIFICACIONES 7.1. Obtención Postítulo en Lenguaje y Comunicación Para obtener el certificado de Postítulo en Lenguaje y Comunicación el estudiante debe aprobar la totalidad de los cursos del Programa, incluyendo las prácticas y el Seminario Integrado, en total 59 créditos. La nota final del Postítulo corresponderá al promedio ponderado de las asignaturas que lo componen Obtención del Grado de Magíster Para obtener el Grado de Magíster en Lenguaje y Comunicación, los alumnos deberán acreditar la aprobación de la totalidad de las asignaturas, es decir 82 créditos, incluido el Examen de Grado.

10 La nota final para obtener el grado académico de Magíster en Lenguaje y Comunicación, estará constituida de acuerdo a las siguientes ponderaciones: Promedio ponderado de notas del total de los cursos : 60% Proyecto de Grado : 30% Examen de Grado : 10% 8. INFORMACION GENERAL Requisitos de Admisión: Pueden postular quienes estén en posesión del grado académico de Licenciado o de un título profesional de Profesor de Educación Básica.- Para postular al Programa, usted deberá enviarnos vía correo electrónico (susanapizarro@unab.cl ) los siguientes documentos: Carta describiendo sus intereses y las razones por las cuales desea postular a este programa y Universidad Curriculum Vitae Puede ser informado de una entrevista personal o telefónica. Luego de la aceptación de dichos antecedentes, usted debe pasar a Bellavista 0121 piso -1 Providencia (metro Baquedano) y presentar los siguientes antecedentes: Fotocopia de Cédula de Identidad Fotocopia legalizada del Grado de Licenciado o Título Profesional equivalente. Concentración de Notas de Pregrado Certificado de nacimiento

11 En el caso de alumnos extranjeros deberán: 1 Validar su Titulo o Licenciatura en el Ministerio de Educación o equivalente en su país de origen. 2 Una vez validado el Titulo, deben presentarlo en el Ministerio de Relaciones Exteriores de su país de origen, que certifique la legalidad del documento emitido por la institución de educación. 3 Por último, timbre de legalización por parte del Cónsul Chileno en el País de origen. ANTECEDENTES Duración: 7 Trimestres Académicos Régimen de Estudio: Vespertino Inicio: 13 de Abril de 2016 Días de clase: lunes y miércoles de 19:00 a 22:10 y sábados de 8:30 a 13:30hrs Campus Bellavista Aranceles sujeto a cambio 2016 Matricula: $ Arancel : $ Valore referenciales 2015 sujetos a cambios 2016 El programa se dictará siempre que se cumpla con el número mínimo de alumnos matriculados, establecido por la Universidad Andrés Bello. Ruth Matus Dávalos Supervisora Admisión Postgrados (56-2) República 239, primer piso, Santiago ruth.matus@unab.cl

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