7. CONCEPTO DE TEXTO. PROPIEDADES.

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1 Página 1 de 5 7. CONCEPTO DE TEXTO. PROPIEDADES. EL CONCEPTO DE TEXTO Definimos texto como una unidad de carácter lingüístico intencionadamente emitida por un hablante en una situación comunicativa concreta y con una finalidad determinada. Para ser considerado un texto una secuencia de enunciados ha de ajustarse a una serie de principios de carácter semántico, pragmático, semántico y sintáctico. Desde un punto de vista pragmático (entendido como acto comunicativo) tiene que tener las siguientes PROPIEDADES: Intencionalidad: todo texto está concebido por el emisor para conseguir una meta, informar, pedir información... Situacionalidad: el entorno comunicativo en que se sitúa la comunicación la condiciona. Informatividad: el texto será más informativo cuanta más información nueva aporte. Aceptabilidad: será aceptado por el receptor si este es capaz de percibir la relevancia de lo comunicado. El éxito de la comunicación tiene que ver con estas propiedades pero está regulado por el principio básico de la ADECUACIÓN que es la elección óptima de los recursos que se van a emplear en el texto atendiendo al propósito del hablante (intencionalidad), al entorno y a los conocimientos compartidos (situacionalidad), a las expectativas del oyente (informatividad) y su capacidad interpretativa (aceptabilidad). Desde un punto de vista semántico, es decir atendiendo al contenido, a las ideas que se transmiten los textos han de mostrar un cierto grado de COHERENCIA, que es la propiedad que tienen aquellos textos que son percibidos por su receptor como un todo estructurado, es decir, como una unidad de contenido cuyas partes intervienen de manera relevante en el significado global. La coherencia afecta a todos los niveles del texto: Coherencia global: a través del asunto, núcleo informativo principal, a lo largo de todo el texto. Coherencia lineal o estructural: relación y correspondencia entre las distintas secuencias de significado del texto, de manera que sea posible observar en él una estructura u organización de ideas que responden al plan del emisor. Coherencia local: correspondencia entre la información proporcionada por cada enunciado y los principios lógicos que rigen el conocimiento del mundo del receptor. Desde un punto de vista sintáctico, es decir atendiendo a la construcción formal del discurso y a las relaciones gramaticales entre los enunciados que lo componen, la propiedad fundamental del texto es la COHESIÓN que es la compleja red de elementos lingüísticos que hacen manifiesta para el receptor la coherencia del texto. Procedimientos como la reiteración de palabras, uso de sinónimos, pronombres... La coherencia está determinada por una serie de principios o condiciones que rigen la relación entre las distintas ideas del texto. Estos principios son la continuidad temática, la progresión informativa, la congruencia, la compatibilidad y la conexión, condiciones que se encuentran en el texto en distinto grado. 1. CONTINUIDAD TEMÁTICA. RECURSOS COHESIVOS DE CONTINUIDAD Para que un texto produzca sensación de unidad ha de tener un tema que se desarrolle a lo largo de los distintos enunciados que lo componen. En un texto con continuidad temática habrá múltiples referencias al tema, a estas reiteradas alusiones a un elemento dentro del texto se las denomina recurrencias y las hay de distintos tipos:

2 Página 2 de 5 Recurrencia semántica: la relación de significados entre dos palabras sinónimas o entre hipónimos y su hiperónimo, permiten la alusión sin la repetición. Perífrasis: consiste en emplear una expresión más larga para aludir al objeto. Elementos anafóricos o catafóricos. Unidades lingüísticas que carecen de significado léxico y que establecen su referencia por su relación con otro elemento del discurso que ha aparecido antes (anáfora) o que aparecerá después (catáfora). Elementos implícitos o elididos: a veces omitir en el discurso la referencia al objeto para evitar la repetición no resta continuidad al texto ya que es recuperable por el receptor a través de las desinencias verbales, por ejemplo. 2. PROGRESIÓN TEMÁTICA. PROCEDIMIENTOS DE PROGRESIÓN Para que el texto sea coherente es necesario, además de lo ya visto, que el tema vaya avanzando. Los textos son informativos porque presentan paso a paso informaciones nuevas que vienen a completar, confirmar o corregir lo que el receptor sabe previamente. Esta distinción entre información conocida en información nueva se observa incluso en la estructura de los enunciados. La estructura informativa de los enunciados Dentro de un enunciado se distingue entre la parte que hace referencia a elementos conocidos, soporte informativo, y la parte en que se introduce la idea nueva sobre el asunto del que se habla, el aporte. El soporte conecta, da continuidad y el aporte informa y hace progresar el tema. Para distinguirlos debemos saber que el soporte es fácilmente elidible pero el aporte no se puede omitir, sería absurdo. Además en la lengua hablada constituyen grupos fónicos diferenciados, van separados por una pausa. El foco informativo Es la parte de la información en la que queremos incidir. Los procedimientos de focalización permiten al emisor convertir un elemento del enunciado en foco del discurso. El acento enfático, consiste en el refuerzo de la intensidad con que se pronuncia una palabra o expresión con el fin de destacarla sobre las demás. A veces va acompañado de un cambio de orden de las palabras. Reiteración léxica: la repetición de las palabras también focaliza la atención del receptor sobre la información que aportan. Focalización sintáctica: se trata de ciertas construcciones especiales que permiten también enfatizar el elemento informativamente relevante. Las más frecuentes son: o La construcción copulativa enfática de relativo: el elemento relevante se destaca extrayéndolo de la oración, su lugar lo ocupa un relativo y ambos elementos (información enfatizada y resto de la oración) quedan relacionados por una forma del verbo ser. o Contraste de elementos mediante coordinación: permite negar la información incorrecta a afirmar la correcta, mediante construcciones correctivas del tipo X y noy, no X sinoy. 3. CONGRUENCIA. MUNDOS POSIBLES Y MARCOS DEL DISCURSO Para que el receptor pueda entender el texto y lo considere coherente, la información que se proporcione en él ha de tener una relación lógica con sus ideas o supuestos previos. Si esa relación no se produce resultará incongruente, absurdo. La incongruencia suele producirse por dos razones: Porque la información proporcionada versa sobre un asunto distinto del que el receptor espera. Porque lo dicho no se ajuste a la lo que el receptor considera posible o creíble según su conocimiento del mundo. Sin embargo podemos cambiar de tema sin que se produzca sensación de incongruencia, solo tenemos que anunciar que cambiamos. Por otro lado, sucede también que en la comunicación no funciona solamente el mundo real como referencia de lo que puede ser lógico o absurdo: los mundos posibles son muchos, por lo que en buena medida, interpretar en sentido de un enunciado y captar su coherencia es entender en qué mundo posible puede ser cierto lo que el emisor dice, es decir, qué supuestos deben cumplirse para que ese enunciado sea verdadero. Las marcas lingüísticas que nos ayudan a orientar la

3 Página 3 de 5 interpretación y que forman parte de la estructura informativa de los enunciados se denominan marcos o tópicos y tienen la función de fijar el universo del discurso y señalar el ámbito en que son válidos o relevantes los contenidos del enunciado, para facilitar así su interpretación por parte del receptor. Son por tanto elementos de cohesión. Marco del discurso: no es ni información nueva ni conocida, sino que en todo caso inserta un contenido suplementario para orientar al receptor en la tarea de interpretación, por eso está separado por una pausa. Puede aportar significados muy variados: Marcos de referencia: ejemplos: en cuanto a mí..., a propósito de... Marcos de perspectiva: desde el punto de vista..., a mi juicio... Marcos de circunstancia: pueden ser espaciales (en mi pueblo...), temporales (a las cinco...), causales ( como no tenía...), condicionales ( si..., COMPATIBILIDAD SEMÁNTICA Para que un texto sea coherente, los enunciados que lo componen han de ser compatibles entre sí. Es decir, las informaciones que transmitan han de ser verdaderas simultáneamente. La incompatibilidad es el tipo más grave de incoherencia, porque supone un fuerte obstáculo para el receptor. A veces la incompatibilidad es solo aparente como ocurre en los textos literarios. 5. CONEXIÓN. LOS CONECTORES DISCURSIVOS Llamamos conexión a la relación de sentido e intención que se establece entre dos secuencias distintas de un texto. Los conectores del discurso son señales, marcas especiales que guían al interlocutor por el camino de la interpretación correcta. No aportan información sino que manifiestan la relación entre las informaciones. Rasgos formales y lingüísticos de los conectores: Los conectores discursivos no tienen significado referencial o conceptual. Aportan solo información gramatical que orienta en un sentido determinado la interpretación. Fundamentalmente son adverbios o locuciones adverbiales. Son expresiones fijas que en algún caso están gramaticalizadas por completo, ejemplo: a propósito. Cuando son adverbios o locuciones adverbiales ocupan una posición marginal dentro del enunciado, no pertenecen ni al sujeto ni al predicado, van entre pausas y no pueden ser focalizados ni negados. No solo conectan enunciados o secuencias de enunciados; también establecen conexiones entre unidades intraoracionales. Tipos de conectores: CONECTORES CONVERSACIONALES (guían la intervención de los participantes) RELACIONADOS CON EL EMISOR Comentarios oracionales: por suerte, en efecto, sin duda, por lo visto... Interjecciones: Ay...! ah...! RELACIONADOS CON EL RECEPTOR Vocativos: Víctor, ven aquí... Apelaciones: Oye, no hagas eso! RELACIONADOS CON EL CANAL Elementos fáticos: Dígame; Ahora no puedo, sabes?; Tengo yo razón no? CONECTORES DE FUNCIÓN TEXTUAL (hacen explícita la conexión entre dos secuencias) ADICIÓN (Añaden una idea a las anteriores). Aditivos propios: Introducen un nuevo dato o argumento del mismo valor que el anterior. Además, también, aparte, asimismo...

4 Página 4 de 5 Intensificadores El elemento sumado es más significativo que el anterior. Es más, más aún, encima, sobre todo... Culminativos El último elemento sumado lleva al máximo la línea de lo afirmado por el primero. Incluso, para colmo, hasta, por si fuera poco, ni siquiera... De confirmación El elemento añadido asegura la veracidad de la idea (o secuencia de ideas) anterior. En realidad, en verdad, de hecho, en efecto... Comparativos Establecen semejanzas entre hechos o ideas. Análogamente, igualmente, de igual manera, del mismo modo... Adversativos Se afirman los dos enunciados de significado opuesto, siendo el segundo de mayor fuerza argumentativa. Sin embargo, no obstante, en cambio, ahora bien, antes bien... DE OPOSICIÓN Introducen relaciones de contraste o contradicción entre los enunciados. Concesivos El segundo enunciado se cumple a pesar de que el primero es un obstáculo para su realización. Con todo, aun así, de todas formas, en cualquier caso... Restrictivos Limitan el alcance de lo comunicado en un enunciado anterior. Al menos, si acaso, en todo caso... Excluyentes El segundo miembro de la oposición niega al primero. Antes al contrario, antes bien, más bien, muy al contrario... CAUSALIDAD Conectan los enunciados estableciendo relaciones de causa y efecto. Causales El segundo enunciado expresa la causa o razón del primero. Pues, porque, y es que...(usados al comienzo del enunciado) Consecutivos e ilativos El segundo enunciado indica una consecuencia o una deducción lógica del primero. Por tanto, por consiguiente, en consecuencia, entonces, así pues... De apoyo argumentativo El segundo enunciado enuncia un hecho que se deriva de unos supuestos previos. En vista de ello, siendo así, puestas así las cosas, pues bien REFORMULACIÓN Se enuncia nuevamente el contenido de uno o varios enunciados anteriores. Explicativos El contenido del segundo enunciado tiene un alcance similar al del primero, del cual se diferencia solo por la forma de enunciarlo. Es decir, o sea, esto es, en otras palabras... Rectificativos El contenido del segundo enunciado corrige en todo o en parte un enunciado anterior que el hablante considera equivocado o no adecuado. Mejor dicho, digo, quiero decir, o sea, por mejor decir, más claramente, dicho de otro modo... Recapitulativos (o de resumen) Se condensa en un enunciado información concreta procedente de uno o varios enunciados anteriores. En resumen, resumiendo, en suma, en conclusión, en una palabra, en síntesis, total, en definitiva, en fin...

5 Página 5 de 5 Ejemplificativos El enunciado presenta uno o varios casos concretos relacionados con una idea general previamente presentada. Por ejemplo, así, pongamos por caso, tal como, a saber, verbigracia, concretamente... ORDEN DEL DISCURSO. Marcan partes distintas en las que se ordena la información del texto. Presentadores Señalan el comienzo del texto o de una parte definida del mismo. Para empezar, ante todo, antes de nada, primeramente, bueno, bien... Continuadores Van añadiendo nuevos enunciados al discurso sin que se establezcan relaciones definidas entre unas ideas y otras. Luego, después, así que, pues bien... (pueden utilizarse también los que indican adición) De transición Sirven para señalar un cambio de tema. En otro orden de cosas, por otra parte... Orden del discurso Digresivos Indican también un cambio de tema, pero en este caso no justificado o muy alejado del anterior. Por cierto, a propósito, dicho sea de paso, entre paréntesis... De enumeración Introducen los enunciados de una secuencia correlativa. En primer lugar..., en segundo lugar..., por último..., por un lado..., por otro..., primero..., segundo... De cierre Marcan el último enunciado de un texto o de una parte de texto. En fin, para finalizar, para acabar... (se pueden también utilizar otros con valores de consecuencia, resumen, etc.)