Modelo Pedagógico Semipresencial

Transcripción

1 La Modalidad Semipresencial es una combinación entre los sistemas tradicionales de enseñanza-aprendizaje y el modelo a distancia. Está diseñado para aquellos alumnos que por distancia, situación laboral y/o familiar, no dispongan de tiempo para asistir a clases en la modalidad presencial tradicional. Los planes de estudio de las carreras en modalidad Semipresencial son los mismos que en la modalidad presencial, manteniendo la misma secuencia y duración definidas previamente, así como los requisitos de titulación y obtención del título técnico o profesional. Se cursan semestralmente en periodos de 6 semanas, con un máximo de dos asignaturas simultáneas. Las sesiones presenciales ocurren dos veces por semana en las instalaciones de la Institución y el estudio no presencial (virtual) se realiza a través del uso de una plataforma informática en ambiente web, que facilita el aprendizaje, promueve la interacción de los estudiantes y permite el seguimiento asincrónico y a distancia por parte del docente. Algunas particularidades del modelo Semipresencial están en que se centra en el estudiante para que este sea capaz de asumir de modo activo su propio proceso de formación; y contar con una estructura que favorece la organización y desarrollo del aprendizaje. Por qué estudiar en modalidad SP? Permite conjugar trabajo-hogar-estudios: al tener menos clases presenciales, puede administrar mejor los tiempos dedicados al quehacer académico. Ahorro de recursos: al disminuir la cantidad de clases presenciales se ahorra tiempo y dinero en desplazamiento y otros gastos asociados. Fácil de acceso a la información: sólo se necesita conexión a internet. Diversas formas de acceso y comunicación con los facilitadores o profesores: chat, foros de discusión, mensajes privados y otros. Favorece un ritmo personal de aprendizaje: acorde a su estilo y situación de vida. 1

2 A. Componentes del modelo Semipresencial Los componentes del modelo Semipresencial son los estudiantes, los docentes, tutores y personal administrativo, las actividades de aprendizaje y recursos de aprendizaje. Trabajo independiente Trabajo colaborativo Estudiantes Docentes Tutores Personal administrativo Expertos en contenidos Acompañamiento al estudiante. Operitividad del modelo y su estructura Interacción presencial Interacción virtual Actividades de aprendizaje Recursos de aprendizaje Plataforma tecnológica educativa Textos, Videos, Audios 1. El estudiante es el principal protagonista del modelo. Es quien debe realizar las actividades de aprendizaje para alcanzar los objetivos propuestos por el programa de formación. Para que su participación en el modelo tenga los resultados esperados, es importante que cuente con las siguientes capacidades: Uso de las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación. Administración del tiempo disponible. Autonomía en la toma de decisiones. Organizado. Responsable para cumplir con los compromisos declarados. Trabajar colaborativamente. La modalidad requiere que el estudiante cuente con acceso a internet desde el lugar donde se encuentre; que dedique al menos 10 horas de trabajo semanales a las actividades virtuales; que mantenga comunicación permanente con sus compañeros de cursos, docentes y tutores; que consulte los contenidos virtuales y desarrolle las actividades relacionadas, en los plazos establecidos. 2. El docente es un profesional experto en los contenidos de la asignatura, cuya principal responsabilidad es facilitar, guiar, orientar y evaluar los aprendizajes de los estudiantes, utilizando para ello las actividades presenciales y virtuales generadas para la misma. 3. El tutor cumple un rol de acompañamiento a los estudiantes durante todo su proceso formativo. Es responsable de entregar información y de soporte tecnológico. Es quien debe mantener comunicación permanente y motivación de cada estudiante 2

3 4. El jefe de carrera es el responsable en cada campus del Programa de Formación en la modalidad Semipresencial. Está a cargo del funcionamiento académico y administrativo del mismo y de la atención de los estudiantes a través de comunicación virtual. Se relaciona principalmente con tutores y docentes. 5. Los recursos para el aprendizaje constituyen un conjunto de materiales impresos y/o tecnológicos destinados a apoyar las actividades presenciales o virtuales. En la modalidad Semipresencial considera: Documento impresos (textos de lectura) y medios audiovisuales (video, audio). Plataforma tecnológica de carácter educativo, que permite la organización del espacio virtual; la disposición y distribución de las actividades y los recursos didácticos; el manejo del tiempo y las interacciones requerida por los estudiantes para el logro de los aprendizajes. Dentro de la plataforma el estudiante también accede a información general relacionada a su proceso formativo, como por ejemplo: i. Reglamentos. ii. Modelo Pedagógico. iii. Calendario de actividades iv. Novedades v. Programa de asignatura vi. Hoja de ruta de asignatura vii. Calificaciones viii. Historial académico 6. Las actividades de aprendizaje se refieren a todas aquellas tareas que el alumno debe realizar para llevar a cabo su proceso de aprendizaje. La modalidad Semipresencial considera: Actividades presenciales, que ocurren en las instalaciones de la Institución, en horarios definidos al inicio de cada semestre. Son dirigidas por el docente con el objetivo de presentar y orientar los contenidos para el logro de los objetivos de la asignatura; desarrollar los conocimientos y habilidades de los estudiantes. Las principales actividades presenciales son de comprensión, control y evaluación de los aprendizajes esperados en el programa. Actividades virtuales, que ocurren a través de una plataforma tecnológica estructurada como ambiente virtual de aprendizaje (AVA), y que se ejecutan a lo largo de cada semana del período lectivo. Son ejecutadas por el estudiante, de forma individual o grupal, permitiendo la adquisición o complementación de conocimientos y habilidades y/o la medición de los mismos. Tienen carácter de obligatorias y se construyen con una o más de las siguientes herramientas: o Foro: herramienta de comunicación y trabajo a la interior de la plataforma, donde los estudiantes y docentes pueden colocar nuevos mensajes o responden a otros más antiguos, creando hilos de conversación. Las características de esta herramienta son: Participación obligatoria y evaluada Se inicia con una pregunta guía dada por el docente Considera una revisión de contenidos materializado en textos u otro tipo de archivo, con el objetivo que el estudiante pueda fundamentar opiniones. Los estudiantes pueden interactuar en pequeños grupos dando su opinión y rebatiendo a sus compañeros. Como resultado de la interacción pudiera requerirse la elaboración de un documento por parte de los estudiantes. 3

4 o Encargo: herramienta con la cual los estudiantes ejecutan ejercicios, construyen documentos u otros archivos que dan cuenta de la comprensión y manejo de los contenidos asociados a esta actividad. Las características de esta herramienta son: Participación obligatoria y evaluada Son actividades de desarrollo individuales Considera una revisión de contenidos materializado en textos u otro tipo de archivo, con el objetivo que el estudiante pueda fundamentar opiniones. Generalmente lo solicitado es entregado vía la plataforma o en la sala de clases al docente. Cuestionario: Herramienta con la cual los estudiantes responden una serie de preguntas que le permiten aplicar y medir sus conocimientos y habilidades durante el proceso formativo. Las características del cuestionario son: Corrigen y califican automáticamente las repuestas. Pueden permitir uno o más intentos para responder. Pueden tener un límite de tiempo que regule la disponibilidad del mismo para ser contestado. Lectura: son documentos o archivos cuyo contenido entrega información fundamental y pertinente a la asignatura y las actividades requeridas al estudiante. Se caracterizan por: Tener formato de texto, esquemas u otros. Ser insumo para la ejecución de un foro, encargo o cuestionario. Recursos complementarios: son documentos o archivos cuyo contenido entrega información de apoyo para la ejecución de un foro o encargo. Se caracterizan por: Tener formato de texto, video, esquemas. Evaluaciones. Herramienta de medición de los conocimientos y habilidades que el estudiante adquiere en un período predefinido de tiempo, dentro del desarrollo de la asignatura. Pueden requerir del trabajo mixto entre virtualidad y presencialidad. Su aplicación puede estar a cargo del docente o de los estudiantes Puede medir la ejecución de una tarea y/o la participación de los estudiantes. 4

5 B. Sistema de evaluación. La modalidad Semipresencial tiene un sistema de evaluación que responde a lo establecido por la VRA en el Reglamento Académico de la Institución y a los siguientes criterios técnicopedagógicos: Asegurar el carácter formativo y sistemático de la evaluación mediante el diseño de actividades de evaluación que el estudiante deberá rendir en distintos momentos del proceso de aprendizaje. Asegurar que el diseño de los instrumentos de evaluación cumplan con las condiciones técnicas de validez y confiabilidad. Asegurar que los resultados de las evaluaciones sean conocidos tanto por el estudiante como el docente en un tiempo tal que le permita tomar decisiones respecto del proceso de aprendizaje del estudiante. En cada asignatura considerará, esto se materializa en: 2 evaluaciones parciales que miden los resultados de aprendizaje vistos hasta el momento de su aplicación (semana 2 y 4 del la programación académica). 1 evaluación de actividades de aprendizaje semanales virtuales (foros, encargos, cuestionarios), cuyo promedio dará origen a una calificación parcial. 1 examen final (presencial) que medirá los resultados de aprendizaje de todas las Unidades de Aprendizaje, con énfasis en aquellos que no han sido evaluados en las evaluaciones parciales. La nota final de Asignatura se calculará de acuerdo a lo estipulado en el Reglamento Académico: 3 notas parciales (2 evaluaciones parciales y la calificación que surge de las Actividades de aprendizaje semanal) cuyo promedio equivale al 60% 1 examen final (presencial o virtual) que corresponde al 40% 5

6 . Evaluación Parcial 1 Evaluación Parcial 2 Evaluación Actividades de Aprendizaje Examen Final 30% 30% 40% 60% nota final de asignatura 40% nota final de asignatura 6