CONECTORES ARGUMENTATIVOS Y NORMAS APA (INTERDISCIPLINARIO)

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1 COLEGIO MARÍA AUXILIADORA DE SANTIAGO DEPARTAMENTO DE LENGUAJE CURSO III A - B Prof. Loreto Leal - Mariela Sánchez Fecha 07 de mayo CONECTORES ARGUMENTATIVOS Y NORMAS APA (INTERDISCIPLINARIO) Los marcadores del discurso son unidades lingüísticas invariables, no ejercen una función sintáctica en el marco de la predicación oracional y poseen un cometido coincidente con el discurso: el de guiar, de acuerdo con sus distintas propiedades morfosintácticas, semánticas y pragmáticas, las inferencias que se realizan en la comunicación. ESTRUCTURADORES DE LA INFORMACIÓN Los hablantes desarrollamos nuestro discurso de forma que sus diversas partes comenten asuntos tópicos determinados. Para facilitar la estructuración de esta información, existen unos marcadores especializados que denominamos estructuradores de la información o marcadores discursivos. COMENTADORES Los comentadores son un tipo de marcadores que presentan el componente discursivo que introducen como un nuevo comentario, lo que lo distingue del discurso previo. ORDENADORES Los ordenadores son estructuradores de la información con dos funciones primordiales: en primer lugar, indican el lugar que ocupa un componente del discurso en el conjunto de una secuencia discursiva ordenada por partes; y, en segundo lugar, presentan el conjunto de estas secuencias como un único comentario y cada parte como un subcomentario. Pueden ser de apertura, de continuidad y de cierre. DIGRESORES Introducen un comentario lateral en relación con el tópico lateral del discurso. pues, pues bien, así las cosas, dicho esto, en primer lugar/en segundo lugar; por una parte/ por otra parte; de un lado/ de otro lado, por cierto, a todo esto, a propósito, dicho sea de paso, CONECTORES Un conector es un marcador discursivo que vincula semántica y pragmáticamente a una unidad del discurso con otra anterior, es decir, señalan las relaciones entre las ideas u oraciones y nos permiten organizarlas en un texto. ADITIVOS Los aditivos unen una unidad discursiva anterior con otra de la misma orientación argumentativa. CONSECUTIVOS Presentan el componente del discurso en el que se encuentran como una consecuencia de una unidad anterior. CONTRAARGUMENTATIVOS Vinculan dos componentes del discurso, de tal modo que el segundo se presenta como supresor o atenuador de alguna conclusión que se pudiera obtener del primero. además, encima, aparte, incluso, por añadidura, es más, por tanto, por consiguiente, en consecuencia, de ahí, entonces, pues, así pues, por ende, de resultas, así, en cambio, por el contrario, antes bien, sin embargo, no obstante, con todo, empero, ahora bien, ahora, eso sí,

2 REFORMULADORES Los reformuladores son marcadores que presentan el componente del discursivo que introducen como una nueva formulación de una unidad anterior. EXPLICATIVOS Presentan el componente del discurso que introducen como una reformulación que aclara o explica lo que se ha querido decir en otro componente anterior que pudiera ser poco comprensible. DE RECTIFICACIÓN Sustituyen una primera unidad, que presentan como una formulación incorrecta, por otra que la corrige o, al menos, la mejora. DE DISTANCIAMIENTO Estos reformuladores presentan expresamente como no relevante un componente del discurso anterior a aquel que los acoge. Con ellos no se pretende formular de nuevo lo antes dicho, sino mostrar la nueva formulación como aquella que ha de condicionar la prosecución del discurso, al tiempo que se priva de pertinencia al componente discursivo que le precede. RECAPITULATIVOS Presentan su parte del discurso como una conclusión o recapitulación a partir de un componente anterior o de una serie de ellos. o sea, es decir, esto es, a saber, en otras palabras, mejor dicho, mejor aún, más bien, digo, en cualquier caso, en todo caso, de todos modos, en suma, en conclusión, en definitiva, en fin, al fin y al cabo, después de todo, en resumidas cuentas, total, después de todo, OPERADORES ARGUMENTATIVOS Los operadores argumentativos son aquellos marcadores que por su significado condicionan las posibilidades argumentativas del componente del discurso en el que se incluyen, pero sin relacionarlo con otro anterior. DE REFUERZO ARGUMENTATIVO Refuerzan como argumento la parte del discurso en el que se encuentran. DE CONCRECIÓN Presentan como un ejemplo la unidad del discurso en el que se encuentran. en realidad, en el fondo, de hecho, por ejemplo, en particular, MARCADORES CONVERSACIONALES Modalidad relacionada con el mensaje y modalidad relacionada con la voluntad y afectividad del hablante. EVIDENCIA (CERTEZA) claro, desde luego, por lo visto, en efecto, por supuesto, efectivamente, naturalmente, sin duda, ACEPTACIÓN bueno, bien, vale, de acuerdo, ALTERIDAD (EL OTRO) hombre, mira, oye, METADISCURSOS bueno, eh, este,

3 CÓMO CITAR Citar es establecer un diálogo cultural, enriquecer tu texto, apoyarte en la experiencia de otros, lo que implica incluir en tu escrito la voz o las voces de autores especializados en el tema de tu investigación. Es fundamental que le dejes claro a tu lector a quién pertenecen las ideas que apoyan tu enfoque. El diálogo que se establece se llama inter texto y cuando no está debidamente marcado se convierte en plagio. Cada idea que escribas que no sea tuya debes citarla, por cuatro razones: por respeto al trabajo de los demás; porque tu texto así cobra más valor; porque citar la fuente es una validación de lo expuesto; para que los lectores que se interesen en alguna de las citas o ideas que no son tuyas puedan acudir a la fuente original. Con este fin se han establecido diversos sistemas, estilos o normas para citar. En general, las personas que pertenecen a una misma comunidad académica comparten el mismo sistema de citación. A continuación se detallan los puntos esenciales de la norma APA (American Psychological Association). El sistema de referencia a otros textos en un trabajo académico tiene dos partes fundamentales que deben estar correctamente vinculadas: su incorporación dentro del texto; la indicación detallada de las obras citadas al final de tu trabajo. Tus citas deben ser relevantes tanto en relación con tu trabajo como para el lector, es decir, no destaques información conocida por el receptor o ideas que son conocimiento general. Si citas tal cual un texto, debes escribirlo entre comillas y anotar en paréntesis (apellido, año, p.) para el estilo APA. Ejemplo: APA: pero lo peor era la abrumadora presencia de la suegra ( ). Me recomendó volverme invisible y agregó que los hijos deben separarse de la madre o se quedan infantilizados para siempre (Allende, 2007, p.206). Si parafraseas a un autor o autora, es decir, dices lo mismo en otras o menos palabras, entonces no debes poner comillas, pues estas indican cita textual, pero de igual forma es necesario que indiques en paréntesis, o dentro del texto, al autor, año y página: Ejemplo 1: Allende afirma que los hijos deben separarse de la madre o quedan infantilizados para siempre (2007,p.206). Ejemplo 2: Si los hijos no se separan de la madre, quedan infantilizados para siempre (Allende, 2007, p. 206). También puede ser así: Allende (2007, p.206) plantea que Las citas de más de cuatro líneas (cuarenta palabras) deben diagramarse dentro del texto en un bloque más angosto que el resto y sin comillas; si quieres, también, con letra más pequeña: Ej. Hay verbos que solo se usan, con su significado propio, en tercera persona singular y en las formas no personales. El grupo más numeroso de estos verbos expresa fenómenos naturales, como llover, nevar, granizar. Son los verbos (Correa, 2007, p.124). Al parafrasear, a veces mencionas una idea general del autor, por lo tanto, no podrás especificar página. Entonces, escribes solo (Allende, 2007). Cuando ya has mencionado a un autor y citas en la misma página tuya otro texto de la misma fuente, entonces, puedes prescindir del año de publicación, es decir, (Allende, p. 206).

4 Si en una cita te estás refiriendo a más de un autor, entonces los mencionas en orden alfabético (Biblioteca Virtual UC, 2008; Gibaldi, 2003; Walker, 2000) y los separas con punto y coma. En tu lista de fuentes bibliográficas, al final del documento, también anota los autores en orden alfabético. Si usaste más de una publicación del mismo autor, pon primero la más nueva y así hacia abajo. prensa). Manual El año de un texto que está por ser publicado se escribe: Ávila, N. (en Si la cita es en inglés, puedes poner and o & entre autores. Si es en español, pon y; solo APA prefiere siempre la & inglesa. En todos los casos, cuando hay más de dos autores, en el cuerpo del texto se pone Montolío et al., que significa Montolío y otros. Para editor/es y compilador debes usar en paréntesis las abreviaturas (ed. eds.) y (comp.) luego del apellido y nombre. Cómo citar fuentes impresas (libro) Libro 1 autor Libro 2 autores Libro 3 autores Libro más de 3 autores Martínez de Sousa, Bravo, J. & Marín, Montolío, E. Pozo, J., Scheuer, J. (2005). Manual H. (2004). (coord.), N., Mateos, M., de edición y Lecciones de Garachana, M. & Martín, E.& De la autoedición. ortografía. Manual Santiago, M.(2000). Cruz, M. (2006). Madrid: Pirámide. práctico de Manual práctico de Nuevas formas de aprendizaje con las escritura pensar la nuevas normas de académica. Vol.I. enseñanza y el la real Academia Barcelona: Ariel. aprendizaje. Española de la Barcelona: Graó. Lengua. Santiago de Chile: Ediciones Mar del Plata. Libro autor corporativo Clarín. (1997). Manual de estilo. Buenos Aires: Aguilar. Cómo citar fuentes impresas (diccionarios, capítulos de libro, revistas, tesis ) Diccionario/enciclopedia Diccionario panhispánico de dudas. (2005). Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua española. Colombia: Quebecor World Bogotá Capítulo o parte de libro Correa, H. (2007). Repertorio de chilenismos A-Z. Dudas e incorrecciones de nuestro idioma. Manual práctico de ortografía para escolares y profesionales (creado para los chilenos de hoy). Santiago de Chile: Bibliográfica Internacional. Revista Artículo de revista Tesis National Geographic en español (mayo 2008). China: instructivos para occidentales, 22(5). Walter, H. (2005). Penas y alegrías de una vida junto a las cactáceas: relato de un encuentro. Revista Chagual, III(3), Espejo, C. (2005). El informe de investigación en alumnos universitarios: un estudio exploratorio. Tesis no publicada de magíster en Lingüística. Facultad de Letras, P. Universidad Católica de Chile. Cómo citar fuentes electrónicas (monografías, revistas, artículos y sitios web) Monografía electrónica Revista electrónica Artículo de revista electrónica Muñoz-Schik, M. & Moreira Revista Chilena de Muñoz-Schik,M., Moreira- Muñoz, A. El Herbario Antropología Visual. Muñoz, A. & León-Lobos, P. Nacional y la Conservación de (2007). Recuperado de Nueva localidad en Chile para la Flora Chilena (2002). Menodora linoides Phil MNHN, Chile. Recuperado 10 visual.cl/ (Oleaceae), especie mayo 2008 de considerada extinta en el siglo XX. Gayana botánica 63(2), erbario/index.html dic Recuperado de p?script=sci_arttext&pid=so &Ing=es &nrm=iso Sitio web Memoria chilena: portal de la cultura de Chile. Dirección de Bibliotecas, Archivos y Museos (Dibam). Recuperado 6 octubre 2010 en /index.asp

5 Cómo citar otras fuentes (CD-ROM, congreso, ponencia y artículo de diario) CD - ROM Congreso, conferencia, seminario, Estrategia de educación Diálogo como paradigma ambiental para la para las ciencias conservación de la humanas (seminario, 24 precordillera de Santiago 25 de abril 2007). [CD-ROM].(2006). Santiago: Universidad Santiago, Chile: Protege. Alberto Hurtado y Pontificia Universidad Católica de Chile. Ponencia o póster Medina, L., Ow, M. & Santos D. (2007, 6 11 agosto). Lingüística Literatura: dos mentes, un profesor. Ponencia presentada en el V Congreso Nacional de Investigaciones Lingüístico Filológicas: la enseñanza de lengua(s) en el tercer milenio. Lima, Perú Artículo de diario Dalgalarrando, M. G. (2008, 10 de mayo). Mineduc toma 17 medidas para ayudar a escolares de Chaitén. El Mercurio, p. C8. Ten presente ***Si citas un diario, pero en su versión electrónica, guíate por el cuadro de la página anterior. ***Los títulos se escriben en cursiva.