Guía Docente

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1 Guía Docente Recursos Didácticos en Lengua Extranjera Didactic Resources Grado en Educación Primaria Modalidad de enseñanza presencial Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34)

2 Índice Recursos Didácticos en Lengua extranjera...3 Breve descripción de la asignatura...3 Requisitos Previos...3 Objetivos de la asignatura...3 Competencias y resultados de aprendizaje...4 Competencias específicas... 4 Resultados de aprendizaje... 4 Metodología...5 Temario...5 Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios...6 Sistema de evaluación...6 Convocatoria de Febrero/Junio... 6 Convocatoria de Septiembre... 6 Bibliografía y fuentes de referencia...6 Bibliografía básica... 6 Bibliografía complementaria... 7 Web relacionadas...7 Recomendaciones para el estudio...8 Material necesario...8 Tutorías...8 2

3 Recursos Didácticos en Lengua extranjera Módulo: Mención en Lengua extranjera-inglés Materia: Enseñanza y aprendizaje de lenguas y lectoescritura. Carácter: Optativo Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: 4º curso, cuatrimestre sexto Breve descripción de la asignatura El objeto de esta asignatura es proporcionar a los alumnos un conocimiento básico y general de los diferentes recursos y materiales didácticos (bibliográficos, informáticos, audiovisuales, etc.), para facilitarles la selección, la elaboración y el diseño de los mismos en la enseñanza de lengua extranjera en el aula de educación primaria. Brief Description The main aim of the present subject is to provide students with basic and general knowledge concerning various didactic materials and resources (bibliographic, technological, audiovisual, etc.) Consequently, the key purpose is for the students to elaborate and design didactic materials in the teaching and learning process of foreign language in the context of primary education. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos. Objetivos de la asignatura 1. Buscar y analizar diversos recursos didácticos para la enseñanza de lengua extranjera en el aula de educación primaria. 2. Reconocer los diferentes criterios de selección de recursos didácticos para todos los ciclos de educación primaria. 3. Adaptar los diversos recursos didácticos a las características del grupo al que van dirigidos. 4. Elaborar y diseñar recursos didácticos originales y fieles a la realidad educativa. 5. Integrar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza de lengua extranjera en el contexto de educación primaria 3

4 Competencias y resultados de aprendizaje Competencias específicas LE1. Disponer de plena competencia comunicativa así como de un buen conocimiento lingüístico (fonético, fonológico, gramatical y pragmático) y sociocultural de la lengua extranjera que se imparte. LE2. Ser capaz de planificar lo que va a ser enseñado y evaluado, así como de seleccionar, concebir y elaborar estrategias de enseñanza, tipos de actividades y materiales de clase. LE3. Diseñar actividades dirigidas a lograr una comunicación oral suficiente en la nueva lengua por parte de todos los estudiantes, estableciendo planes individuales para aquellos estudiantes que así lo necesiten. LE4. Conocer las principales corrientes didácticas de la enseñanza de lenguas extranjeras a niños y su aplicación al aula de LE, en los distintos niveles establecidos en el currículo. LE8. Seleccionar y diseñar material educativo procedente tanto de la literatura infantil en la lengua objeto como de los medios de la prensa audio/visual y escrita. Resultados de aprendizaje - Utilizar los recursos materiales (bibliográficos, informáticos, audiovisuales, etc.) a la enseñanza de la lengua extranjera en el aula de primaria. - Planificar y evaluar contenidos de aprendizaje, así como utilizar una metodología adecuada al proceso de enseñanza-aprendizaje. - Reconocer y valorar críticamente la aportación de las Tics en el proceso de comunicación. - Conocer el currículo de lengua extranjera en la etapa de primaria. - Demostrar conocimiento de las distintas propuestas didácticas de la enseñanza de la lengua extranjera en primaria. - Mostrar las competencias básicas para la enseñanza de una lengua extranjera. - Realizar actividades que respondan a las necesidades educativas específicas de los estudiantes en relación a la lengua extranjera. - Demostrar de manera oral y escrita las competencias en materia lingüística de la lengua extranjera. 4

5 Metodología Temario Metodología Horas Horas de trabajo presencial Horas de trabajo no presencial Lección magistral 36 Seminario teóricopráctico 5 Trabajo en equipo 5 60 horas (40 %) Mecanismos de tutorización 10 Evaluación 4 Estudio personal 40 Preparación de 30 seminarios 90 horas (60 %) Realización de trabajos 15 Búsquedas bibliográficas 5 TOTAL UNIT 1. GENERAL PRINCIPLES IN THE DESIGN OF ELT RESOURCES 1.1. Types of didactic resources 1.2. Criteria for the search and selection of didactic materials and resources 1.3. Evaluating and adapting ELT materials 1.4. Integrated skills 1.5. The importance of games and songs in ELT UNIT 2. DIDACTIC RESOURCES IN THE FIRST CYCLE OF PRIMARY EDUCATION 2.1 Audio resources 2.2 Visual resources 2.3 Video resources 2.4 Web resources 2.5 Communication games 2.6 Project on oral skills 2.7 Project on written skills UNIT 3. DIDACTIC RESOURCES IN THE SECOND CYCLE OF PRIMARY EDUCATION 3.1 Audio resources 3.2 Visual resources 5

6 3.3 Video resources 3.4 Web resources 3.5 Communication games 3.6 Project on oral skills 3.7 Project on written skills UNIT 4. DIDACTIC RESOURCES IN THE THIRD CYCLE OF PRIMARY EDUCATION 4.1 Audio resources 4.2 Visual resources 4.3 Video resources 4.4 Web resources 4.5 The use of wikis in ELT 4.6 Communication games 4.7 Wiki project: oral and written skills Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios - Enseñanza y aprendizaje de la lengua extranjera - Inglés para maestros de primaria. CLIL en el aula de inglés - Lingüística, morfosintaxis y semántica de la lengua inglesa - Fonética y comprensión oral en lengua inglesa Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio - Parte teórica: 40% del total de la nota. - Parte práctica: 60% del total de la nota. Convocatoria de Septiembre - Parte teórica: 40% del total de la nota. - Parte práctica: 60% del total de la nota. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica - Harwood, N. (2010). English Language Teaching Materials: Theory and Practice. Cambridge: Cambridge Language Education. - Nunan, D. (2011). Teaching English to Young Learners. L.A.: Anaheim University Press. 6

7 Bibliografía complementaria - Epstein, R. and Ormiston, M. (2007). Tools and Tips for using ELT Materials: A guide for teachers. Michigan: University of Michigan Press/ELT. - Harmer, J. (2007). The Practice of English Language Teaching. London: Pearson Longman. - Krashen, S. (1981). Second Language Acquisition and Second Language Learning. California: University of Southern California. - Linse, C. and Nunan, D. (2005). Practical English Language Teaching: PELT Young Learners. New York: McGraw Hill. - Madrid, D. (2001). Materiales didácticos para la enseñanza del inglés en Ciencias de la Educación. Bruton, A. y Lorenzo, F.J. (eds): Perspectivas actuales en la metodología de la enseñanza del inglés en las Universidades andaluzas. Revista de Enseñanza Universitaria, Phillips, S. (1993). Young Learners. Oxford: Oxford University Press. - Pinter, A. (2006). Teaching Young Language Learners. Oxford: Oxford University Press. Web relacionadas

8 Recomendaciones para el estudio Es conveniente que el alumno adopte una actitud activa durante el trascurso de la asignatura. Para ello, es importante que el alumno asista a clase y lleve todo el material didáctico actualizado. Material necesario La documentación aportada a lo largo del curso junto con la bibliografía básica y complementaria. Tutorías Las tutorías académicas tienen como objetivo fundamental reforzar los contenidos expuestos en la asignatura. Además, suponen un punto de apoyo a la hora de orientar a los alumnos sobre las dudas acerca de los contenidos y las prácticas de la asignatura, entre otros aspectos. 8