INFORMACION GENERAL DEL PROGRAMA DE FORMACION TITULADA DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: ATENCIÓN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA

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1 INFORMACION GENERAL DEL PROGRAMA DE FORMACION TITULADA CÓDIGO DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: ATENCIÓN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA DURACION MAXIMA ESTIMADA DEL APRENDIZAJE NIVEL DE FORMACIÓN JUSTIFICACION REQUISITOS DE INGRESO Lectiva 9 meses Práctica 3 meses TECNICO Total 12 meses El programa Técnico en Atención Integral a la Primera Infancia se creó para brindar al sector productivo de protección, nutrición, salud y educación para la primera infancia, la posibilidad de incorporar personal con altas calidades laborales y profesionales que contribuyan al desarrollo económico, social y tecnológico de su entorno y del país, así mismo ofrecer a los aprendices formación en las tecnologías relacionadas con el mejoramiento de procesos educativos intencionados, pertinentes y oportunos, generados a partir de los intereses, características y capacidades de los niños y niñas, con el fin de promover el desarrollo de sus competencias, liderando un cambio cultural que impulse prácticas pedagógicas acordes con las Políticas de la Primera Infancia, articulando la familia, la comunidad y los diversos actores, instituciones y organizaciones responsables de la atención a la primera infancia. En todo el país se cuenta con potencial productivo en el área de Atención a la Primera Infancia y su fortalecimiento y crecimiento socio-económico tanto a nivel regional como nacional, dependen en gran medida de un recurso humano cualificado y calificado, capaz de responder integralmente a la dinámica del sector. El SENA es la única institución educativa que ofrece el programa con todos los elementos de formación profesional, sociales, tecnológicos y culturales, metodologías de aprendizaje innovadoras, acceso a tecnologías de última generación, estructurado sobre métodos más que contenidos, lo que potencia la formación de ciudadanos librepensadores, con capacidad crítica, solidarios y emprendedores, que lo acreditan y lo hacen pertinente y coherente con su misión, innovando permanentemente de acuerdo con las tendencias y cambios tecnológicos y las necesidades del sector empresarial y de los trabajadores, impactando positivamente la productividad, la competitividad, la equidad y el desarrollo del país. Académicos: 9º grado Edad mínima: 17 Años 1

2 COMPETENCIAS A DESARROLLAR CÓDIGO Superar proceso de ingreso establecido DENOMINACIÓN Orientar prácticas educativas en los niños y niñas hasta los 6 años, de acuerdo con el plan de atención integral para la primera infancia Promover la protección y restauración de los derechos y responsabilidades de la primera infancia de acuerdo con la legislación vigente Promover la participación de los niños y las niñas hasta los seis años de edad en los entornos de desarrollo social, familiar e institucional en el marco derechos y responsabilidades Promover la salud, nutrición, prácticas de vida saludable y prevenir la enfermedad de niños y niñas hasta los 6 años, frente a lineamientos de salud pública establecidos Atender a las personas en caso de accidentes y enfermedad súbita, de acuerdo con protocolos de primer respondiente Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social Comprender textos en inglés en forma escrita y auditiva RESULTADO DE APRENDIZAJE ETAPA PRÁCTICA OCUPACIONES QUE PODRA DESEMPEÑAR PERFIL TECNICO DEL INSTRUCTOR Requisitos Académicos mínimos. Aplicar en la resolución de problemas reales del sector productivo, los conocimientos, habilidades y destrezas pertinentes a las competencias del programa de formación, asumiendo estrategias y metodologías de autogestión. Auxiliar de atención Integral a la primera infancia 6372 Según la Clasificación Nacional de Ocupaciones: Auxiliares del Cuidado de Niños Jardinera Cuidado de los Niños Niñera Asistente de Preescolar Auxiliar de Jardín Madre Comunitaria Auxiliar de transporte escolar El programa requiere de un equipo de instructores Técnicos, conformado por: Psicólogo y/o Psicopedagogo y/o Licenciado en Pedagogía o en Educación Preescolar. Profesional de Enfermeria Experiencia laboral y/o especialización Mínimo (1) un año de experiencia en educación preescolar o en tención Integral a la Primera Infancia 2

3 en Competencias Mínimas. ESTRATEGIA METODOLOGICA Formular, ejecutar y evaluar proyectos. Trabajar en equipo Establecer procesos comunicativos asertivos Manejar herramientas informáticas asociadas al área objeto de la formación Centrada en la construcción de autonomía para garantizar la calidad de la formación en el marco de la formación por competencias, el aprendizaje por proyectos y el uso de técnicas didácticas activas que estimulan el pensamiento para la resolución de problemas simulados y reales; soportadas en el utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, integradas, en ambientes abiertos y pluritecnológicos, que en todo caso recrean el contexto productivo y vinculan al aprendiz con la realidad cotidiana y el desarrollo de las competencias. Igualmente, debe estimular de manera permanente la autocrítica y la reflexión del aprendiz sobre el que hacer y los resultados de aprendizaje que logra a través de la vinculación activa de las cuatro fuentes de información para la construcción de conocimiento: El instructor - Tutor El entorno Las TIC El trabajo colaborativo 3

4 CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA CODIGO VERSION DENOMINACION Orientar prácticas educativas en los niños y niñas hasta los 6 años, de acuerdo con el plan de atención integral para la primera infancia. DURACIÓN ESTIMADA PARA EL LOGRO DEL APRENDIZAJE 600 horas 2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE CODIGO DENOMINACIÓN Crear ambientes de aprendizaje comunicativos, participativos y creativos para niños y niñas, que integren la familia y la comunidad en el proceso formativo, de acuerdo con parámetros establecidos para la atención integral a la Primera Infancia Elaborar material didáctico para promover el desarrollo infantil y las competencias en la primera infancia de acuerdo con las características y estilos de aprendizaje de los niños y niñas menores de 6 años. Implementar estrategias lúdico pedagógicas en los procesos de atención, para el desarrollo de competencias en la primera infancia de acuerdo con principios metodológicos y pedagógicos vigentes. Orientar procesos formativos, acordes con los intereses, necesidades, expectativas y ritmos de aprendizaje de los niños y niñas menores de 6 años. Valorar el proceso de desarrollo de competencias en niños y niñas de acuerdo con técnicas de recolección, registro y análisis de la información establecidas. Aplicar en la resolución de problemas reales del sector productivo, los conocimientos, habilidades y destrezas pertinentes a las competencias del programa de formación, asumiendo estrategias y metodologías de autogestión. 3. CONOCIMIENTOS 3.1 CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA Conceptos generales. Modelos pedagógicos. Orientaciones educativas para primera infancia Precursores de la educación infantil. Concepciones sobre desarrollo infantil y educación para la primera infancia Educación para la diversidad. Rol del agente educativo en la primera infancia. Metodología de proyectos: Formativos, PEI, Aula, pedagógicos, lúdicos, comunitarios. Introducción y uso de las tecnologías de la información y comunicación para la 4

5 primera infancia. Técnicas de recolección, registro y análisis de la información. Currículo: Concepto y características MARCO LEGAL Ley 115 de Ley general de educación Ley 1098 de Código de infancia y adolescencia Política pública para la atención integral a la primera infancia: Modalidades de atención Programa de atención integral para la primera infancia PAIPI- Plan de atención integral para la primera infancia. PAI AMBIENTES DE APRENDIZAJE Concepto Clases Proceso de construcción Estrategias didácticas activas EL JUEGO Y EL JUGUETE COMO HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA El juego y el desarrollo infantil. Teorías del juego. El juego y la cultura. Juego y diversidad. Juego, juguete y Ludoteca. Juegos relacionados con las dimensiones del desarrollo humano. Organización de actividades lúdicas institucionales, familiares y comunitarias Concepto de lúdica, ocio, recreación y tiempo libre MATERIAL DIDÁCTICO Concepto Funcionalidad Diseño Elaboración DESARROLLO HUMANO: Concepto, principios DESARROLLO INFANTIL El desarrollo infantil en la primera infancia. Concepto de Competencias y experiencias reorganizadoras. Desarrollo y competencias de los bebés en el primer año de vida. Desarrollo de competencias de los niños y niñas de 1 a 3 años Desarrollo de competencias de los niños y niñas de 3 a 5 años. Papel del agente educativo en el desarrollo de las competencias en la primera infancia: 5

6 - Espacios educativos significativos - Análisis de situaciones - La observación - Orientaciones educativas para la primera infancia El juego - Los lenguajes expresivos LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA EL GRADO DE PREESCOLAR. Decreto 2247 Dimensiones del desarrollo infantil. Dimensión socio-afectiva: Desarrollo socio-afectivo Expresión de emociones Auto concepto, autoimagen y autonomía Dimensión corporal: Motricidad fina y gruesa Estrategias didácticas y diseño de actividades para el desarrollo de habilidades psicomotrices. Expresividad del movimiento Reconocimiento y valoración de la corporalidad Estimulación visual y sonora Dimensión Cognitiva: Procesos cognitivos básicos: percepción, atención y memoria Orientaciones para el desarrollo del pensamiento lógico Estilos cognitivos y de aprendizaje Dimensión Comunicativa: Lenguajes expresivos Etapas del desarrollo del lenguaje Literatura infantil. Proceso de lectoescritura en la infancia o Construcción del grafismo en el niño o Interpretación de textos: imágenes, situaciones, otros. Teorías infantiles sobre los fenómenos naturales y sociales Juego de roles como estrategia para la expresión de la realidad Dimensión estética: Expresión musical Rondas y canciones infantiles: propósito educativo, cultural y recreativo Expresión artística Habilidades del pensamiento creativo Dimensión Espiritual: 6

7 Trascendencia del ser humano Dimensión lúdica: concepto de lúdica, ocio, tiempo libre, recreación El juego como potenciador del desarrollo infantil: concepto, clasificación Triada conceptual sobre: juego, jugador y juguete y su importancia en el acto creativo Tradición lúdica y cultura infantil en el contexto local, departamental y nacional Dimensión Ética: Ética y moral: Valores Desarrollo de competencias para la vida Valoración del desarrollo de competencias: concepto de valoración y su impacto en el desarrollo del niño; ; la evaluación como estrategia de aprendizaje; métodos de evaluación. 3.2 CONOCIMIENTOS DE PROCESO Asociar los diferentes conceptos sobre pedagogía y didáctica al proceso formativo de los niños y niñas. Identificar las principales características de los modelos pedagógicos. Establecer relaciones conceptuales entre las diferentes teorías sobre pedagogía y didáctica. Construir estrategias pedagógicas de acuerdo a los aprendizajes fundamentales de la educación inicial: Aprender a conocer, Aprender a hacer, Aprender a vivir juntos, Aprender a ser. Reconocer el rol como agente educativo en atención integral a la primera infancia. Orientar programas educativos que incluyen la familia y la comunidad. Diferenciar las metodologías de formación por proyectos. Crear escenarios pedagógicos con principios participativos. Promover la comunicación de los niños y niñas en diferentes ambientes. Estimular la participación de los niños y niñas, la familia y la comunidad. Asociar los parámetros establecidos para la atención integral a la primera infancia al proceso formativo de los niños y niñas. Diseñar material didáctico que responda a las características del desarrollo del niño y la niña. Seleccionar material didáctico de acuerdo con la intención pedagógica. Describir las características de las dimensiones del desarrollo y su importancia en la planeación de actividades pedagógicas significativas en el grado de transición. Diferenciar los estilos y ritmos de aprendizaje teniendo en cuenta las características individuales y el contexto socio-cultural de los niños y niñas. Establecer estrategias lúdico pedagógicas y creativas con criterios de inclusión. Relacionar los principios metodológicos y pedagógicos con el desarrollo de competencias en la primera infancia. Diseñar actividades pedagógicas en función de los procesos de desarrollo infantil. Desarrollar actividades pedagógicas en el marco del aprendizaje significativo Recolectar información usando técnicas vigentes. 7

8 Registrar la información utilizando instrumentos establecidos. Analizar la información con el uso de herramientas establecidas. Valorar el desarrollo de los niños y las niñas hasta los seis años de edad a través de la observación directa, la visita domiciliaria y otras técnicas de recolección de información. Interpretar resultados de la valoración del desarrollo infantil Proponer actividades lúdicas teniendo en cuenta los resultados de la valoración del niño Aplicar propuestas lúdicas basadas en el juego y lenguajes expresivos como ejes fundamentales para el aprendizaje en la primera infancia. Estimular la promoción de la lectura y su comprensión desde la literatura con el uso de estrategias didácticas. Promover en la familia hábitos de comunicación, participación y recreación en coherencia con diferentes estrategias lúdicas formativas. 4. CRITERIOS DE EVALUACION Demuestra la autonomía profesional, fundamentando su práctica pedagógica, en el desarrollo de conceptos, enfoques y criterios didácticos Desarrolla la capacidad creativa y expresiva aplicando métodos, prácticas, estrategias y recursos pertinentes para desarrollar competencias creativas en la primera infancia. Aplica los aspectos conceptuales básicos sobre la formación por proyectos y formación basada en competencias, teniendo como referencia el pensamiento complejo y sistémico. Interpreta las diferentes teorías del aprendizaje y su relación con el procesos educativo. Posee una visión global de la política de educación inicial y de los diferentes ámbitos de trabajo en que puede intervenir desde las distintas modalidades de atención y las características institucionales que atienden la primera infancia. Implementa estrategias de participación y articulación en la institución escolar de la familia y la comunidad. Formula actividades pedagógicas articulando diferentes disciplinas como criterio de organización de las experiencias educativas. Aplica los conceptos generales sobre el juego y su relación con la educación infantil para el desarrollo integral de la primera infancia. Argumenta los conceptos generales sobre pedagogía y didáctica. Interactúa en el contexto social y productivo de acuerdo con los Principios y Valores Universales Asume actitudes críticas argumentativas y propositivas en función de la resolución de problemas de carácter productivo y social. Genera procesos autónomos y de trabajo colaborativo permanentes, fortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia el Desarrollo Humano Integral. Redimensiona permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con las circunstancias del contexto y con visión prospectiva. Desarrolla procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios de 8

9 racionalidad que posibiliten la convivencia, el establecimiento de acuerdos, la construcción colectiva del conocimiento y la resolución de problemas de carácter productivo y social. Asume responsablemente los criterios de preservación y conservación del Medio Ambiente y de Desarrollo Sostenible, en el ejercicio de su desempeño laboral y social Genera hábitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevención de riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnóstico de su condición física individual y la naturaleza y complejidad de su desempeño laboral Aplica técnicas de cultura física para el mejoramiento de su expresión corporal, desempeño laboral según la naturaleza y complejidad del área ocupacional Asume los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucional en el marco de su proyecto de vida. Gestiona la información de acuerdo con los procedimientos establecidos y con las tecnologías de la información y la comunicación disponibles. Realiza actividades pedagógicas creativas con niños y niñas bajo el principio de participación e integración de acuerdo a parámetros establecidos para la atención integral a la primera infancia. El material didáctico es seleccionado, diseñado y elaborado de acuerdo con las características del desarrollo del niño y la niña. Orienta los procesos formativos de acuerdo con al desarrollo infantil y las competencias para la primera infancia los estilos y ritmos del desarrollo de los niños y las niñas hasta los seis años de edad Valora las actitudes de los niños y niñas con criterios de evaluación establecidos. Implementa estrategias lúdico pedagógicas para el desarrollo de competencias en los niños y las niñas, teniendo en cuenta las dimensiones del desarrollo infantil. Formula propuestas de juego y aprendizaje con base en la valoración del desarrollo infantil obtenida en la observación cotidiana. Utiliza estrategias lúdicas pedagógicas acordes con las características, intereses y necesidades del grupo. Construye ambientes de aprendizaje y escenarios comunicativos, participativos y creativos, de acuerdo con metodologías lúdicas. Promueve el acercamiento a la lectura y a la escritura a través de los lenguajes expresivos Registra el acompañamiento lúdico, recreativo y cultural, de acuerdo con los instrumentos y parámetros establecidos 9

10 CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA CODIGO VERSION DENOMINACION Promover la protección y restauración de los derechos y responsabilidades de la primera infancia de acuerdo con la legislación vigente. DURACIÓN ESTIMADA PARA EL LOGRO DEL APRENDIZAJE 150 horas 2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE CODIGO DENOMINACIÓN Interpretar los referentes nacionales e internacionales relacionados con la protección y restauración de derechos de la primera infancia Diseñar estrategias lúdicas, activas y participativas para promover la protección y restauración de derechos de acuerdo con las características de la población y recursos disponibles. Promover el reconocimiento de los derechos de los niños y las niñas de acuerdo con la normatividad establecida. Verificar el cumplimiento de derechos y responsabilidades por parte de la familia y cuidadores en diferentes escenarios, de acuerdo con metodologías establecidas y normatividad vigente. Identificar e informar comportamientos que indiquen la vulneración de derechos en el niño y la niña menores de 6 años de acuerdo con principios éticos y legales vigentes. Orientar a la familia y la comunidad en la utilización de la ruta de atención en casos de vulneración de derechos de los niños y las niñas de acuerdo con protocolos establecidos Aplicar en la resolución de problemas reales del sector productivo, los conocimientos, habilidades y destrezas pertinentes a las competencias del programa de formación, asumiendo estrategias y metodologías de autogestión. 3. CONOCIMIENTOS 3.1 CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS Normatividad nacional e internacional vigente acerca de derechos y responsabilidades de los niños y las niñas hasta los 6 años. Planes contextualizados de atención integral a la primera infancia. Plan Nacional contra la violencia intrafamiliar. Abuso sexual. Maltrato infantil. Conceptos de: participación, autocuidado, abuso, maltrato, interés superior del niño y la niña. Procedimiento para la inscripción al registro civil del recién nacido. Situaciones de vulneración de derechos consagradas por la legislación vigente. Implicaciones de la vulneración de derechos en el desarrollo integral de un niño o niña. 10

11 Mecanismos especiales de protección de los derechos: acción de tutela, acciones populares, derechos de petición. Factores de riesgo de vulneración de derechos de los niños y niñas. Factores de protección para la prevención de situaciones de vulneración de derechos de los niños y las niñas. Herramientas pedagógicas para la prevención de la vulneración de derechos desde la perspectiva de la autoprotección. Cambios emocionales o comportamentales que se pueden observar en niños y niñas que están siendo víctimas de situaciones que vulneran sus derechos. Resiliencia: concepto, definición, estrategias para su promoción en los niños y niñas menores de seis años de edad Instituciones que prestan servicios en caso de vulneración de derechos. Redes de apoyo a la familia. Estrategias activas, lúdicas, recreativas y participativas en el trabajo con los niños y las niñas y sus familias. Construcción de norma: acuerdos y responsabilidades. Ruta de acción cuando se sospecha de situaciones de vulneración de derechos. 3.2 CONOCIMIENTOS DE PROCESO Interpretar legislación vigente relacionada con la protección y restauración de derechos de la primera infancia. Desarrollar acciones recreativas, lúdicas y participativas para que los niños y niñas conozcan y aprehendan sus derechos, responsabilidades y su papel activo en su protección y cuidado. Implementar estrategias lúdicas, recreativas y participativas para sensibilizar y formar a las familias y a la comunidad acerca de los derechos de los niños y niñas hasta los 6 años. Programar estrategias relacionadas con la protección y restitución de los derechos de los niños y las niñas según necesidades, expectativas y características. Verificar el cumplimiento de los derechos y responsabilidades de los niños y niñas, por parte de la familia o los adultos responsables, mediante observación directa en diferentes escenarios y acorde con la normatividad vigente. Orientar a los niños, niñas, familia y comunidad sobre los canales de denuncia oportuna, precisa y atención en situaciones de vulneración de derechos de acuerdo con el contexto sociocultural. Identificar oportunamente cambios emocionales y de comportamiento, que indican situaciones de vulneración de derechos de los niños y las niñas de acuerdo con la normatividad vigente de acuerdo con principios éticos y legales vigentes. Informar oportunamente a las instancias correspondientes los casos de posible maltrato o vulneración de derechos de niños y niñas según protocolos de atención establecidos. Construir con los niños y las niñas, relaciones de confianza, buen trato y empatía de manera que puedan expresar situaciones y circunstancias que los y las afectan de acuerdo con principios éticos y legales vigentes. Garantizar el derecho a la intimidad en los niños y niñas, en los casos en que se presentan vulneración de derechos, de acuerdo a los lineamientos establecidos 11

12 por la legislación vigente. Brindar orientación precisa y oportuna al niño o niña con derechos vulnerados, siguiendo la ruta de acción que se presenta en la legislación vigente. Definir la resiliencia como estrategia protectora en los niños y las niñas hasta seis años de edad. Promover la resiliencia en los niños y las niñas con la familia y los adultos significativos en los diferentes escenarios de socialización. 4. CRITERIOS DE EVALUACION Interpretar y aplica la normatividad nacional e internacional vigente acerca de derechos y responsabilidades de los niños y las niñas hasta los 6 años. Explica conceptos de: participación, autocuidado, abuso, maltrato, interés superior del niño y la niña. Identifica los elementos necesarios para la construcción de norma de convivencia, acuerdos y responsabilidades en los niños y niñas de acuerdo con principios éticos. Identifica mecanismos especiales de protección de los derechos: acción de tutela, acciones populares, derechos de petición. Explica en qué consiste de resiliencia y su importancia en el proceso de restauración de derechos. Reconoce situaciones de vulneración de derechos consagradas por la legislación vigente y sus implicaciones en el desarrollo del niño y la niña. Identifica factores de riesgo y factores protectores frente la vulneración de derechos de los niños y niñas. Identifica la ruta de acción cuando se sospecha de situaciones de vulneración de derechos. Desarrolla acciones recreativas, lúdicas y participativas para que los niños y niñas conozcan y aprehendan sus derechos, responsabilidades y su papel activo en su protección y cuidado. Implementa estrategias lúdicas, recreativas y participativas para sensibilizar y formar a las familias y a la comunidad acerca de los derechos de los niños y niñas hasta los 6 años. Programa estrategias relacionadas con la protección y restitución de los derechos de los niños y las niñas según necesidades, expectativas y características. Verifica el cumplimiento de los derechos y responsabilidades de los niños y niñas, por parte de la familia o los adultos responsables, mediante observación directa en diferentes escenarios y acorde con la normatividad vigente. Orienta a los niños, niñas, familia y comunidad sobre los canales de denuncia oportuna, precisa y atención en situaciones de vulneración de derechos de acuerdo con el contexto sociocultural. Identifica oportunamente cambios emocionales y de comportamiento, que indican situaciones de vulneración de derechos de los niños y las niñas. Informa de oportunamente y a las instancias correspondientes los casos de posible maltrato o vulneración de derechos de niños y niñas. Construye con los niños y las niñas, relaciones de confianza, buen trato y empatía de manera que puedan expresar situaciones y circunstancias que los y 12

13 las afectan de acuerdo con parámetros éticos y legales vigentes. Garantiza el derecho a la intimidad en los niños y niñas, en los casos en que se presentan vulneración de derechos, de acuerdo a los lineamientos establecidos por la legislación vigente. Interactúa en el contexto social y productivo de acuerdo con los Principios y Valores Universales Asume actitudes críticas, argumentativas y propositivas en función de la resolución de problemas de carácter productivo y social. Genera procesos autónomos y de trabajo colaborativo permanentes, fortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia el Desarrollo Humano Integral. Redimensiona permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con las circunstancias del contexto y con visión prospectiva. Desarrolla procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios de racionalidad que posibiliten la convivencia, el establecimiento de acuerdos, la construcción colectiva del conocimiento y la resolución de problemas de carácter productivo y social. Asume responsablemente los criterios de preservación y conservación del Medio Ambiente y de Desarrollo Sostenible, en el ejercicio de su desempeño laboral y social Genera hábitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevención de riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnóstico de su condición física individual y la naturaleza y complejidad de su desempeño laboral Aplica técnicas de cultura física para el mejoramiento de su expresión corporal, desempeño laboral según la naturaleza y complejidad del área ocupacional Asume los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucional en el marco de su proyecto de vida. Gestiona la información de acuerdo con los procedimientos establecidos y con las tecnologías de la información y la comunicación disponibles. 13

14 CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA CODIGO VERSION DENOMINACION Promover la participación de los niños y las niñas hasta los seis años de edad en los entornos de desarrollo social, familiar e institucional en el marco derechos y responsabilidades. DURACIÓN ESTIMADA PARA EL LOGRO DEL APRENDIZAJE 200 horas 2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE CODIGO DENOMINACIÓN Reconocer la importancia del ejercicio de los derechos y deberes de niños y niñas y su impacto en el desarrollo humano del individuo y la sociedad en el marco de referentes teóricos y legales vigentes Promover la participación de los niños y niñas en la construcción de normas de convivencia partiendo de sus expectativas y necesidades y el uso de metodologías activas. Promover espacios de interacción y comunicación efectiva en el marco del ejercicio de sus derechos, el respeto y la solidaridad. Orientar niños y niñas en el ejercicio de sus derechos en los diferentes contextos de acuerdo con principios pedagógicos acordes. Orientar a la familia y a la comunidad para la promoción de espacios de participación en el marco de los derechos de los niños y niñas. Promover procesos de inclusión y participación en los diferentes entornos en que se desenvuelven los niños y niñas de acuerdo con principios éticos y legislación vigente. Aplicar en la resolución de problemas reales del sector productivo, los conocimientos, habilidades y destrezas pertinentes a las competencias del programa de formación, asumiendo estrategias y metodologías de autogestión. 3. CONOCIMIENTOS 3.1 CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS Desarrollo infantil y competencias en la primera infancia Papel del agente educativo Los padres como socializadores. Los cuidadores como socializadores. Pre-ciudadanía y ciudadanía: conceptos, discusiones actuales Escuela y socialización. Democracia: Concepto, democracia y participación infantil. 14

15 Inclusión social: Concepto, Inclusión educativa en la primera infancia Acciones para promoverla en los niños y las niñas hasta los seis años. Diferentes trastornos infantiles: Salud Mental Retraso mental Discapacidad Infantil La participación infantil: concepto, perspectivas teóricas, participación infantil y procesos de desarrollo. Pedagogía de la participación: Metodologías participativas, lúdica y lenguajes expresivos, estrategias, técnicas y herramientas. La construcción de la norma en los diferentes espacios de desarrollo con la participación del niño y la niña. Convención Internacional de los derechos de los niños. Interés superior del niño y la niña. Técnicas de comunicación. Técnicas de recolección y de registro de información. Escucha activa: concepto, técnicas. Conceptos generales de democracia, pre-ciudadanía y ciudadanía. 3.2 CONOCIMIENTOS DE PROCESO Reconocer el enfoque de desarrollo infantil y competencias en la primera infancia Acompañar a los niños y las niñas hasta los seis años mediante prácticas pedagógicas participativas. Construir con los niños y las niñas, acuerdos para la convivencia, con una intencionalidad pedagógica. Identificar la familia como el primer ambiente de socialización y referente para la construcción de la identidad y de la apropiación cultural del niño y la niña articulada a todo el proceso participativo. Promover y practicar escucha activa entre los niños y las niñas como pilar del derecho a la libre expresión. Estimular en los niños y las niñas, la expresión en sus diferentes formas y generar espacios para la misma, de acuerdo con el derecho a la participación. Promover la aprehensión de valores y el desarrollo de actitudes orientadas al ejercicio democrático, a la construcción de la equidad de género y una inclusión social a la primera infancia en situación de discapacidad. Motivar la inclusión social en los niños y las niñas con base en el respeto y la solidaridad. Informar oportunamente a los niños y las niñas sobre los procesos que los afectan. Orientar de manera oportuna, clara y detallada, a los niños y las niñas, respecto a su derecho a la participación. Promover de acuerdo con el principio de inclusión, la participación infantil en situaciones especiales (discapacidad, minusvalía, limitación sensorial, desplazamiento, situación de calle). Promover la participación infantil en la familia, estimulando los lazos de 15

16 solidaridad y respeto. Orientar a los adultos en la representación de los niños y las niñas, en los asuntos que se requieran, conservando el derecho de estos y estas a elegir y tomar decisiones. Acompañar a la familia en la construcción de normas de convivencia entre todos sus miembros. Diseñar estrategias de atención integral a la primera infancia personalizadas a partir de las cuales pueda orientar las potencialidades del niño y la niña. Comprender y dimensionar las implicaciones que conlleva el señalamiento del ser humano en términos de normal o anormal. 4. CRITERIOS DE EVALUACION Reconoce la Convención Internacional de los Derechos de los Niños y las Niñas. Reconoce la importancia del entorno del niño y la niña en su desarrollo: Herencia, Familia, ambiente y su influencia en el ejercicio de los derechos y deberes del niño y la niña. Explica el concepto del desarrollo infantil y las competencias en la primera infancia Utiliza la escucha activa como estrategia de participación. Promueve y practica escucha activa entre los niños y las niñas como pilar del derecho a la libre expresión. Define el interés superior del niño y la niña en el marco de la Convención Internacional de los derechos de los niños y niñas. Acompaña a los niños y las niñas hasta los seis años mediante prácticas pedagógicas participativas. Construye con los niños y las niñas, acuerdos para la convivencia, con una intencionalidad pedagógica de acuerdo con su nivel de competencia y principios éticos y legales vigentes Acompaña a la familia en la construcción de normas de convivencia entre todos sus miembros utilizando comunicación asertiva y de acuerdo con las necesidades e intereses identificados Estimula en los niños y las niñas, la expresión en sus diferentes formas y generar espacios para la misma, de acuerdo con el derecho a la participación. Reconoce conceptos de inclusión y participación. Motiva la inclusión social en los niños y las niñas con base en el respeto y la solidaridad. Promueve de acuerdo con el principio de inclusión, la participación infantil en situaciones especiales aplicando criterios metodológicos y políticas vigentes Comprende y dimensiona las implicaciones que conlleva el señalamiento del ser humano en términos de normal o anormal. Promueve la participación infantil en la familia, estimulando los lazos de solidaridad y respeto. Orienta a los adultos en la representación de los niños y las niñas, en los asuntos que se requieran, conservando el derecho de estos y estas a elegir y tomar decisiones. Interactúa en el contexto social y productivo de acuerdo con los Principios y Valores Universales 16

17 Asume actitudes críticas, argumentativas y propositivas en función de la resolución de problemas de carácter productivo y social. Genera procesos autónomos y de trabajo colaborativo permanentes, fortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia el Desarrollo Humano Integral. Redimensiona permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con las circunstancias del contexto y con visión prospectiva. Desarrolla procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios de racionalidad que posibiliten la convivencia, el establecimiento de acuerdos, la construcción colectiva del conocimiento y la resolución de problemas de carácter productivo y social. Asume responsablemente los criterios de preservación y conservación del Medio Ambiente y de Desarrollo Sostenible, en el ejercicio de su desempeño laboral y social Genera hábitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevención de riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnóstico de su condición física individual y la naturaleza y complejidad de su desempeño laboral Aplica técnicas de cultura física para el mejoramiento de su expresión corporal, desempeño laboral según la naturaleza y complejidad del área ocupacional Asume los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucional en el marco de su proyecto de vida. Gestiona la información de acuerdo con los procedimientos establecidos y con las tecnologías de la información y la comunicación disponibles. 17

18 CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA CODIGO VERSION DENOMINACION Promover la salud, nutrición, prácticas de vida saludable y prevenir la enfermedad de niños y niñas hasta los 6 años, frente a lineamientos de salud pública establecidos. DURACIÓN ESTIMADA PARA EL LOGRO DEL APRENDIZAJE 295 horas 2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE CODIGO DENOMINACIÓN Interpretar la Política Nacional de Salud Pública y los planes de desarrollo con relación a la salud integral del niño y la niña menores de años Promover entornos y prácticas de vida saludable, enmarcadas en las estrategias de salud integral dirigidas a la primera infancia. Orientar a la familia y la comunidad para la prevención de las enfermedades prevalentes de la infancia en los diferentes contextos en los cuales se desarrolla el menor de acuerdo con Normas técnicas de atención establecidas. Promover la adquisición de hábitos alimenticios sanos en niños y las niñas de acuerdo con la etapa de desarrollo en la que se encuentra y las guías alimentarias establecidas. Orientar para la prevención de accidentes para los niños y niñas en entornos en los que se desenvuelve de acuerdo con normas técnicas y protocolos establecidos. Orientar a la familia y la comunidad respecto a las acciones de cuidado integral desde la gestación hasta los 6 años de acuerdo con lineamientos de salud pública vigentes. Aplicar en la resolución de problemas reales del sector productivo, los conocimientos, habilidades y destrezas pertinentes a las competencias del programa de formación, asumiendo estrategias y metodologías de autogestión. 3. CONOCIMIENTOS 3.1 CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS Técnicas de asepsia y normas de higiene. Técnicas comunicacionales y de manejo de grupos. Objetivos de desarrollo del milenio. Perspectivas teóricas del desarrollo infantil. Concepción de desarrollo según la Política de la Primera Infancia 18

19 Proceso de Desarrollo Integral. Dimensiones del desarrollo en el niño y la niña desde la gestación hasta los seis años de edad. Diferentes escalas de desarrollo. Política Nacional de Salud Pública. Política Pública de Primera Infancia en relación con la salud integral. Lineamientos de salud en Planes de desarrollo nacional, regional y local Requisitos para inscripción al SGSSS y para obtener registro civil. Niveles de atención y complejidad de los servicios de salud. Concepción de salud integral. Buenas Prácticas Ambientales: concepto, temas, rol del cuidador, estrategias para su socialización y aplicación. Vivienda saludable: Disposición del agua para consumo Manejo de aguas sucias y excretas Manejo de residuos sólidos Control de vectores Manejo de alimentos Animales domésticos Higiene de la vivienda Manejo de riesgos Hábitos de vida saludable para niños y niñas hasta los seis años de edad. Familia: Concepto, relación familia-sociedad, Caracteristicas de la familia en Colombia, derechos y deberes. ( La familia como sistema: primer ambiente de socialización y referente para la construcción de la identidad y de la apropiación cultural del niño y la niña Deberes y derechos de la mujer. Deberes y derechos de la familia Ciclo de la familia. Tipos de organización familiar Las relaciones familiares Proceso de salud enfermedad a nivel familiar. Relaciones entre el entorno educativo y la familia Factores de riesgo de la familia: Pobreza, desplazamiento, Conflicto armado, la indigencia. Madre solterismo, embarazo en la adolescencia. Dinámica y funcionamiento de la familia en la primera infancia Redes de apoyo a la familia: Comisarías de familia., Defensoría del pueblo, ICBF. Jueces de Paz. Fiscalía. Ciclo vital humano, enfoque de desarrollo humano. Proceso de gestación: Cambios y molestias. Cuidados Estimulación intrauterina Derechos de la familia gestante Cuidados 19

20 Puericultura: definición, importancia en las diferentes etapas del desarrollo Metas del desarrollo: autoestima, creatividad, felicidad y solidaridad Maltrato: Factores de riesgo, tipos, signos, cambios de comportamiento, síntomas y rutas de atención y denuncia Socialización primaria y socialización secundaria Resiliencia: definición, estrategias para su promoción en los niños y niñas menores de seis años de edad Espiritualidad: definición, diferencia entre espiritualidad y religiosidad. Estrategias para su promoción en los niños y niñas hasta los seis años de edad. Cuidados del recién nacido: Baño Lactancia materna: beneficios, manejo de situaciones especiales; extracción y conservación Higiene y comodidad Afecto Fundamentos de nutrición para la primera infancia: Crecimiento y nutrición de los niños y niñas menores de 6 años. Problemas nutricionales de los niños y niñas menores de 6 años Programas institucionales orientados al fortalecimiento de la adecuada nutrición de la población infantil. Formación de hábitos alimentarios en la primera infancia Nutrición y crecimiento los niños y niñas menor de 6 años. Desnutrición: signos y síntomas de desnutrición, prevención de la desnutrición. Obesidad Deficiencia de Nutrientes específicos. hipovitaminosis, anemia. Lactancia materna Alimentación complementaria Código internacional de sucedáneos. Principios básicos para la atención en salud a niños y niñas menores de 6 años en el hogar, la comunidad y la institución de acuerdo protocolos y guías de manejo. Guías Alimentarías para la población Colombiana mayor de 2 años Guías Alimentarías para la población Colombiana menor de 2 años Alimentación complementaria: concepto. Esquema de alimentación por edades. Menús infantiles: Preparación, loncheras. Hábitos alimenticios en los niños. Almacenamiento, preparación y manipulación de alimentos según la normatividad vigente (Decreto 3075 de 1997Min protección social) 20